小學德育教育論文（共15篇）
在平時的學習、工作中，大家都嘗試過寫論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學德育教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學德育教育論文1
【摘要】小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。小學語文老師們的教學工作不能單純培養(yǎng)小學生們的語文知識和技能，更要培養(yǎng)學生們的德育素養(yǎng)。在小學語文的教育工作中滲透德育教育工作，讓學生們活潑主動地發(fā)展德智體美的素養(yǎng)。本文筆者在結合具體實例的基礎上探析了小學語文教學中滲透德育教育的方法。
【關鍵詞】小學語文;教學;德育教育
促進小學生德智體美全面發(fā)展是新課改下的重要教育目標，德育教育工作在小學學校教育工作中占有重要的地位。小學語文的教學工作滲透德育教育，可以幫助小學生們樹立正確的世界觀和人生觀以及價值觀，保證學生的全方面發(fā)展。當下的小學教育工作，語文教學滲透德育教育是一項重要的課題，更是小學素質教育的重要方式。接下來我們就簡單地對小學語文教學中滲透德育教育進行初步探究。
1分析教材中的德育資源，滲透德育教育
教材是教師進行教學工作的基本工具，所有教學工作都是始于對教材的分析理解。深度地分析理解教材中的德育素材，對有效進行語文教學滲透德育教育是非常有必要的。深入專研教材內容，分析德育資源，在向學生傳授語文的基礎知識同時滲透著德育教育，運用豐富的語文教學內容對學生進行多種多樣、符合現(xiàn)實的德育教育，意在培養(yǎng)學生的審美情趣，提升在審美方面的能力，促使學生形成高尚的思想品德，保證學生的全面發(fā)展。在人教版小學語文教材中《給予是快樂的》這一課，就體現(xiàn)了濃厚的德育教育。課本講述的是一個外國的小故事，在圣誕節(jié)的前夜，一名叫保羅的男人偶然結識了一個生活貧苦的小男孩，在一晚上的短暫相處中，貧苦小男孩的一言一行都強烈地把保羅的心靈予以震撼，讓保羅體會到“給予是快樂的”的高尚品質。老師在此堂課中運用教材的具體語言資料，讓學生們體會課文的中心思想，激起學生的助人為樂、無私奉獻的高尚思想，教學完成后，老師帶領學生討論這樣的話題:你想成為課本中的哪一位主人公，是哥哥還是弟弟或者是保羅呢?在這樣的活動下，學生們沒有僅僅停留在課本的書面知識中，而是聯(lián)系到了他們的生活，表達了他們自己的感受和體會，把“愛”和“給予”深深地埋在心中，并進行傳播，這樣就自然地在小學語文教學中滲透了德育教育。
2情景教學，滲透德育教育
一個良好的學習環(huán)境是學習成功的關鍵，小學語文教學也是如此，教師創(chuàng)建一個良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高小學生的學習效率。在情景教學中滲透德育教育更是一個不錯的方式，這樣不僅可以傳授學生語文知識，也可以培養(yǎng)小學生的高尚情感。因此在語文的教學中利用多媒體教學工具，創(chuàng)設出具體的語文學習環(huán)境，學生們在情景中自然地獲得道德教育。例如，在人教版四年級小學課本《桂林山水》的授課過程中，教師們在多媒體教學工具上，展現(xiàn)出桂林山水美麗的自然風光，同時進行真情實意的講解，使得學生們在欣賞優(yōu)美的風光中更深切地理解課文內容，激發(fā)小學生熱愛自然環(huán)境，熱愛祖國美好河山的高尚價值觀。
3生字學習融合德育教育
生字的學習是小學階段小學語文的重要教學任務，教師們在帶領學生們識字的過程中滲透一些德育教育，學生一邊識字一邊接受道德教育。中國的漢字博大精深、內容豐富、構造特點鮮明。教師們依據(jù)漢字的特點，在授課中帶領學生仔細觀察漢字的構造方式，發(fā)現(xiàn)漢字和高尚思想的關系，把漢字教學工作和德育教學工作相結合。例如，在講解漢字“敬”時，教師對敬進行組詞，尊敬，敬愛，敬奉，并用這些詞語進行造句，用句子讓學生理解敬的含義。敬:以攴促之言行真善美(茍)，慎言也�，F(xiàn)代漢語解釋為:(1)表尊重，有禮貌地對待。(2)表示敬意的禮物。(3)有禮貌地送上去。(4)謹慎，不怠慢。這些表示了中國的傳統(tǒng)美德禮貌，在詞句的運用中傳達了禮儀知識，滲透出德育教育，無形中培育了小學生的高尚思想品德行為。
4課文朗讀中，感受德育教育
語文課文中的內容有著豐富的情感，這種情感中也包括多樣的德育思想。在小學的教學過程中，朗讀課文是非常重要的環(huán)節(jié)。因此朗讀的過程中，教師要幫助學生們體會到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，與作者產生情感共鳴，體會課文中包含的德育思想。例如《白楊》這篇文章通過爸爸和孩子們的對話，表達出對建設者無私奉獻精神的'敬佩之情。又如《挑山工》這篇文章表達了做什么事情都要堅持不懈，勇往直前的精神。這些精神都可在朗讀課文的過程中讓學生們深深的體會，繼而把學生中普遍存在的缺乏對他人關愛、缺乏奉獻、意志薄弱的缺點改正過來，培養(yǎng)他們堅強的意志、無私奉獻的品格、關愛他人的品德。
5實踐活動，滲透德育教育
小學語文教學不單單在課內進行德育教育，也可以在課外的實踐活動中滲透德育教育。實踐活動的執(zhí)行可以提高小學生的文化素養(yǎng)，所以教師可以在課堂之外進行一系列的實踐活動，舉行有娛樂趣味、多種多樣、吸引力大的課外興趣活動，帶領學生把習得的語文知識在實踐中運用，拓寬學生的知識視野、發(fā)展他們的個性特點、提高他們的審美能力，促使文化素養(yǎng)得到升華，道德品質得到良好的培養(yǎng)。例如，在完成語文課文《一個蘋果》的基本教學任務后，老師可以組織一些其它的課外活動，第一，老師帶領學生閱讀一些類似的課外讀本，第二，布置一些以“愛”為主體的小板報或者閱讀活動，第三，開展以愛國主義為主題的演講活動，第四，帶領學生參加社會上的各種攝影展覽、美術書法展覽等等，通過活動提高學生的語文知識水平，增強學生的科學文化素質，培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義意識，實現(xiàn)滲透德育教育的目的。
6結語
總而言之，德育教育這一教學工作是小學教育工作中的重要方面，小學素質教育發(fā)展的客觀要求就是要把德育教育滲透到小學教學的每個環(huán)節(jié)中。新課改的發(fā)展形式下，小學語文教師們也要不斷地提高自身素質，積極探索在小學教育中滲透德育教育的方式方法，實現(xiàn)傳授知識和德育教育的完美結合，進而實現(xiàn)在小學語文教學中發(fā)揮重要德育教育功能。
小學德育教育論文2
摘要：體育教育是學校教育中的重要組成部分，它不僅能增強小學生的體魄，增長技能，更重的是讓學生的思想品德素質得到發(fā)展，在體育教學中教師要從學生的內心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構建完整的德育教學。
關鍵詞：小學體育；德育教育
毫無疑問，對于小學體育教育來說，思想品德教育是很重要的一個模塊，學校的教育要求學生德、智、美全面發(fā)展，國家一直如此要求，廣大體育教師也是如此做的，目的是培養(yǎng)有文化、有道德、有理想的新一代社會主義新青年。因此，教學工作中最重要的部分還是德育教育。那么如何進行德育教育呢？最直接的方式是將德育教育滲透到各科教學工作中去，即可以將德育教育滲透到體育教育中去，秉承以學生為本的教學理念，從學生的內心出發(fā)，根據(jù)他們的心理特征構建完整的德育教學。在教學工作中，教師應該盡可能大地給予學生發(fā)揮其主觀能動性的機會，這樣，學生才能認識自我、激勵自我，進一步做到教育自我。因此，教師應當做到以下幾點：尊重學生、幫助學生、影響學生、相信學生、倡導競爭。
一、在小學體育教學中滲透德育教育的必要性
德育教育與其他方面的教育性質全然不同，德育教育是要讓學生過一種好的、健康的生活，形成一種道德信念以及與此相適應的行為方式、生活方式等，而不是一種知識體系。在體育教育工作中滲透德育教育必須要求學生學會認識自我、準確定位以及學會自我教育等能力，擁有這種能力將有助于培養(yǎng)學生適應社會變化的能力，首先，教師要把德育教育的知識轉移到能力的培養(yǎng)上來，其次，為了實現(xiàn)由強制性德育教育向民主性德育教育的轉變，教師就必須做到充分利用相對動態(tài)的體育課堂環(huán)境，通過師生之間的交流合作，有意識地引導學生進行自我教育、自我評價。從而實現(xiàn)德育行為選擇能力以及自我道德判斷能力的提升。這樣才能使體育教學中的德育教育真正實現(xiàn)由灌輸性向實踐性轉變，再加上要求學生親自參加教學實踐活動，學生的各項能力便得以體現(xiàn)，進而促使學生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在長跑教學與訓練過程中，常會有學生摔倒后爬起來繼續(xù)跑的情況出現(xiàn)，教師則應當就此給予學生一定的鼓勵，這不僅是對跌倒學生的一種鼓勵，也是為其他學生樹立一個榜樣，讓他們內心深處受到感動與鼓舞，這樣做不僅可以提高學生的道德自育能力，還對學生堅持不懈、拼搏進取的精神有很大的影響作用。再比如，跑步隊列隊形的練習可以培養(yǎng)學生做到團結一致、有組織紀律以及展示朝氣蓬勃、奮勇待發(fā)的精神面貌，值日生輪流打掃體育場地可以培養(yǎng)他們熱愛集體，甘為集體奉獻，愛護公物、熱愛勞動的優(yōu)秀品質。
二、根據(jù)教材特點作出相應的引導教育
目前，學校的體育教材分為理論教材和實踐教材兩大部分，其中，理論教材有更為鮮明的思想性。良好的理論教育能夠讓學生正確認識體育、主動從事體育活動、樹立終身體育的思想觀念�？茖W研究表明，科學鍛煉身體的原則和方法可以啟發(fā)學生敢于在各種不同條件下堅持鍛煉。這項研究表明，教師傳授的鍛煉身體的方法和原則是非常重要的，科學的方法和原則能有效地提高學生適應環(huán)境的能力，能培養(yǎng)他們形成終身體育的思想觀。因此，體育基本理論教材是教師對學生進行正確思想教育的'重要內容。另外，實踐教材當然也是體育教學中必不可少的內容，實踐教材主要側重講解運動的要領與技術，每一個體育動作都有其特定的基本要領。教師在教學過程中應當充分利用各項教材、教學因素來有目的地對學生進行思想教育。例如，跳躍項目可以培養(yǎng)學生的勇敢精神；長跑項目可以培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅持不懈的品質；足球、籃球等項目可以培養(yǎng)學生團結協(xié)作、配合集體利益的優(yōu)良品質。再比如，教師在講授長跑的注意事項時，除了有針對性地講解、示范動作以外，更要進行思想教育，進行積極的心理暗示，幫助學生克服緊張心理，在長跑過程中教育學生運用心理暗示法、注意力轉移法，暗示自己體力不錯、情緒穩(wěn)定以及把注意力由長跑的疲憊轉移到調整呼吸上來，積極鼓勵他們信心滿滿地參加長跑活動，不僅能夠讓他們的身體得到很好的鍛煉，也能讓他們在努力完成任務的同時磨練自己的意志。
三、教學中德育滲透的幾種途徑與方法
在體育教學過程中，除了發(fā)揮德育教育的必要性以外，教師還要根據(jù)事態(tài)發(fā)展進行適當?shù)慕逃�，因此，在課堂上把握有利時機來培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質是非常有必要的，具體有以下幾種途徑。
�。ㄒ唬┙處煹膬x容儀表和語言表達
在體育教學中，教師做出表率、起帶頭作用是非常重要的，言傳身教總是比紙上談兵更有說服力，因此，教師首先必須提高自身道德修養(yǎng)與素質水平才能在體育教學工作中對學生進行正確有用的思想教育。首先，教師應當做到穿著打扮得體，舉止文明，在教學工作中，講解清晰、動作規(guī)范，這樣才能樹立一個良好的體育教師形象，這種形象將潛移默化地影響學生，從而實現(xiàn)良好的德育教育。體育教師要有嚴肅認真教學的風度，又要有特有的健康和朝氣。并且能夠將這種朝氣傳遞給學生，通過儀容儀表來感染學生，讓學生在不知不覺中學到思想道德知識。另外，體育教師的語言表達也是能夠影響學生的。文明、有針對性、有邏輯性的語言表達是可取的，通過教師的語言表達，學生也能受到潛移默化的影響，使學生養(yǎng)成使用文明用語的良好習慣。體育課堂中，教師應做到：規(guī)范語言，使用文明用語以及普通話，穿衣符合運動的特點，即身著運動服，動作正確熟練、規(guī)范行為、舉止大方得體。體育教師應當以身作則，嚴于律己，培養(yǎng)學生自我教育能力和良好習慣的養(yǎng)成。
�。ǘ┙處熍c教師、教師與學生之間
體育教學中教師與教師之間的配合也相當重要，在體育教學中，教師不僅要共同研究教學工作，還要在體育場共同上課，因此，教師之間建立良好的人際關系，從而引導學生在人際關系方面做出應有的改變，做到相互尊重、相互幫助等，讓學生從教師的團結協(xié)作精神中學到助人為樂、團結同學的優(yōu)秀品質。要想讓學生形成優(yōu)良的思想品德，教師必須為他們營造一個良好的環(huán)境。實踐證明，體育教學中能夠讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們團結一致，遵紀守法，嚴格自律，堅持不懈，積極進取的精神，尊重他人，謙虛禮貌的高尚品德，以及獨立創(chuàng)造性、自信自強、敢于拼搏的頑強意志。在小學體育課堂中滲透德育教育，不僅能夠讓他們養(yǎng)成主動從事科學鍛煉的習慣，還能提高其心理素質，塑造優(yōu)秀人格。
小學德育教育論文3
一、高度重視教學管理，促進教學質量的提升
教學質量是評價教師的教學業(yè)績，是教師課堂教學能力一個體現(xiàn)，教學質量的提升，要經(jīng)過全體師生共同努力才能實現(xiàn)。新課標的教學要求，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學目標，要發(fā)揮教學管理有效作用，調動各方面力量，積極參與教育教學管理中去。要做好教學管理工作，一方面，加強學校領導對教學管理的重視，積極調動各種力量，包括學生家長、社會力量等，及時聯(lián)系，讓他們參與到學生的管理和發(fā)展中，開門納言，建言獻策，將家長和群眾集中反映的意見和建議進行歸納整理，并結合實際，將好的建議納入學校的管理中。另一方面，要鼓勵教師進行教學改革，現(xiàn)將教學質量的評鑒標準進行改革，取消學生排名評比，轉變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式，實現(xiàn)學生全面發(fā)展和縱身發(fā)展的`教學目標，為教學改革提供有效的、具有可行性的改進意見。
二、大力加強德育教育，打造和諧健康的校園
重視德育工作是適應新課標教學要求的一個發(fā)展方向，德育教育工作能直接影響著人才素質的培養(yǎng)。小學階段的教育，學校除了正常的教育教學工作外，應該進一步重視德育工作，將德育工作開展放在重要位置。在小學階段開展德育教育主要是通過以下幾種形式展開：一是培養(yǎng)學生的集體榮譽感，確定班集體的奮斗目標；二是通過少先隊組織對學生進行德育教育，讓學生在活動中慢慢把德育內化為自身的東西；三是建立校內、校外的德育規(guī)則，開展德育規(guī)范活動，讓學生能從中受到良好的教育；四是堅持正面教育，在潛移默化中提高思想道德水平；五是通過課堂開展德育教育，培養(yǎng)學生樹立起信心和勇氣，培養(yǎng)學生毅力；六是加強家庭德育教育，實現(xiàn)家庭與學校相結合，這樣才能在德育工作方面取得更好的成績。
三、結語
總之，在小學階段的教育教學管理中，除了上述幾點建議之外，學校還應該加強對學校安全、衛(wèi)生工作，大力開展教師的師德、師風建設，是學生獲得健康、安全的重要保障，對保持學校的正常教學秩序、創(chuàng)建平安校園有重要意義，對構建和諧、優(yōu)美、民主的學習環(huán)境具有重要意義。
小學德育教育論文4
摘要：道德教育對小學生擁有健全的人格是很有必要的,它不僅可以為小學生塑造一個良好的道德文化，而且具有十分重要的作用，所以而將德育當成一門課程來給小學生進行傳授。通常在教育中教師過分地注重理論等方面的說教，這就嚴重地忽視了與學生生活之間緊密的聯(lián)系，以及與社會實踐的溝通。
關鍵詞：道德教育；道德文化；策略
教育者如果能夠通過學校使德育教育從比較抽象的、空洞的說教當中走出來，并創(chuàng)造性地去開展德育工作也是十分有必要的，重點是加強德育的有效性。用分層的形式讓德育的目標完全細化。思想品德的養(yǎng)成，并以生活當中的一些經(jīng)驗逐步形成，才能夠達到一定的基本水平，同時它還要具有十分明顯的層次性、漸進性和過程性。
一、德育教育的方式和方法
學校應根據(jù)一些以往的經(jīng)驗對不同時期學生的具體特點加以分析，同時還要制訂一系列不同階段的德育目標，并讓許多有經(jīng)驗的班主任在開學初期主要加強以養(yǎng)成教育和文明習慣等方面的教育為主。在學期中一定要以加強學生的學習態(tài)度和學習習慣教育為主；學期末一定要加強以法制教育和安全教育為主的教育方式。
1.分層實施德育教育
分層實施德育主要包括針對不同學生實施不同的教育方式，即因材施教。因為每個學生都有著一定的思想。作為老師要盡可能地去了解更多的同學，特別是那些比較特殊的學生，對他們應加以區(qū)別對待。
（1）通過示范讓主要的德育之路完全不需要加以高深的說教和嚴厲的批評。常說的“近朱者赤，近墨者黑”說明的就是這個道理。讓學生一定要注意衛(wèi)生，不隨地亂丟紙屑的習慣自然而然地就養(yǎng)成了。
�。�2）通過師生之間的互動，讓德育教育更能顯現(xiàn)真情。互動主要是指學生與學生之間、學生與老師之間所進行的雙邊活動。教師要想對學生實施有效的德育教育，必須主動對他們加以關心，還要以平等的身份參與到學生所組織的各種主題活動當中，增強學生對老師的信任與信賴。
2.改變教師對德育教育的認識
教師一定要主動走下神圣的講臺，并主動把自己最真實的一面充分展示給學生，而不是一味地去唱高調。我們暫且不去討論這些想法是否正確，但這是學生真實情感的一種流露方式。教師只有充分了解學生的真實想法之后才能針對學生不同的個體品質特征和精神需求，為學生選擇最佳的時機和結合點。
二、學生通過具體的體驗使德育教育煥發(fā)活力
要想把教育者所傳遞的'思想品德、行為規(guī)范等方面的信息化為加強學生的品德信息，必須促進學生的切身體驗。經(jīng)過大量的事實證明，德育教育對成長與發(fā)展經(jīng)歷起著巨大的引導作用。因此，在加強實施道德教育的同時，教育者也要加強組織一些有效的道德實踐活動，并通過所創(chuàng)設的富有感染力的真實道德情境，更進一步促進學生對道德的切身體驗。密切聯(lián)系學生的自身生活和社會生活，讓道德教育盡早根植于現(xiàn)實生動的社會實踐活動當中，進一步促進學生進行體驗。道德教育的內涵十分深刻、涵蓋面十分廣泛，其中的途徑也是多種多樣的，其中的方式也是豐富多彩的。作為德育工作者，一定要進行不斷地探索，還要使用行之有效的方法加強小學德育教育。
小學德育教育論文5
摘要：20xx年《道德與法治》正式取代了《品德與生活》成為小學的教材。目前，我國正處于構建社會主義創(chuàng)新型國家的階段，因此，增強學生的道德素質，加強其核心價值觀的教育就顯得尤為重要。德育是中華民族的靈魂所在，也是小學教育中不容忽視的重要內容，會對學生未來的生活乃至國家的發(fā)展產生深遠的影響。
關鍵詞：小學；道德與法制；德育教育；
一、小學德育教育的意義
作為一個文化深遠、底蘊深厚的國家，中國的德育教育蘊含了中國上下五千年的文明精髓。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)揚中華文化是小學教育教學工作的重點。
學生在小學階段，其身心不成熟，易受外界環(huán)境的影響，產生負面的情緒和行為。但是，小學階段也是人思想最純粹、心思最單純的時期，在此階段開始進行德育教育是最佳選擇，可以獲得事半功倍的效果。小學，是塑造人格和三觀的重要啟蒙時期，任何因素都會導致其思想的改變和偏頗，因此，通過不同的手段和方法引導懵懂的學生建立正確的道德素質是極其必要的。
二、小學德育教育的現(xiàn)狀
1。教學方式陳舊，相關師資力量不足。
我國的德育教育起步較晚，在教學研究方面仍存在不足之處，小學生對德育方面的學習沒有一個較為完整且清晰的概念，教學效果也難以令人滿意。
現(xiàn)階段的問題主要有三點：首先，教師德育教育的教學觀念陳舊，沒有與時俱進地更新個人的教學方式，對于德育教學的認知有一定的不足，導致教學成果不顯著。其次，師資力量不足，缺少專業(yè)的德育教育教師，大部分的德育教育課程都是語文老師或其他學科老師兼顧。最后，教師的教學方式過于刻板陳舊，往往只是通過枯燥的個人講解來傳授知識，忽視學生的心理狀態(tài)，單方面?zhèn)魇诖蟮览�，無法激發(fā)學生的學習熱情。
2。教學只重課堂，脫離生活。
人的任何發(fā)展都離不開實際生活，通過親身的體驗才能夠更好地感受到知識的力量和知識帶來的樂趣。在德育的發(fā)展中也是如此，通過自身的學習和實踐從而聚集眾多具有優(yōu)秀品質的靈魂，形成當前的中華民族的德育文化。一旦脫離現(xiàn)實生活，該方面的教育會顯得非常空洞，蒼白無力。據(jù)了解，只有少部分的學校為小學生創(chuàng)造和提供深入社會的實踐體驗機會，大部分學校擔心無法承擔學生人身安全的責任，因此僅僅將德育教育局限于課堂之中。然而，純粹的理論學習和學生有限的理解能力，無法發(fā)揮德育教育應有的作用。想要提升德育教育的層面及效果，應該著手打造一個適合的教育環(huán)境。
三、加強小學生德育教育的幾點建議
目前，小學使用的《道德與法治》的課本有幾種版本，其中，人教版的教材使用了繪本式的表述方式，這是德育教育教材里程上的一大進步，其教材中包含說明式敘事和講述式敘事兩種敘事形式。這種表達方式不僅適合學生閱讀，而且能夠更好地吸引學生閱讀，還有利于在不同的方面展示學生生活，讓更多的學生從中獲益。根據(jù)統(tǒng)計，課本中的教學材料多以兒童的生活事件為主，其次是動物類的傳說以及童話。因此，教師在使用課本時可以從以下幾個方面入手。
1。走出“繪本”使用誤區(qū)。
教師在實際教育教學中比較容易陷入幾種誤區(qū)：以圖代講，將德育課程變成了語文課堂上的看圖說話訓練；偏離原本的教學目標，錯誤地解讀了繪本的真正意義；將繪本內容與學生的實際生活割裂，導致學生的課堂體驗不足。想要走出這幾個誤區(qū)，就要科學、合理地解讀教材中繪本的實際意義和目標定位。
眾所周知，繪本是兒童生活中不可或缺的重要組成，是其良好品德發(fā)展的有效載體，亦是學校的重要教學資源的一部分。在一年級人教版的教材中，繪本不僅僅在形式上吸引學生注意，同時，也為教師的課堂教學提供了教學情景，最終達到促進學生德育發(fā)展的目的。利用此繪本教材，教師要做到以學生為主體，加以引導和指正，并做到因材施教。
2。緊抓繪本教材的關鍵。
首先，教師要做到讓課本與生活結合。小學生看到繪本的第一想法就是讀取故事內容，因此教師應當重視繪本講述的'課題與生活實際的聯(lián)系，通過繪本的情節(jié)讓學生學會思辨生活。其次，除了學生生活，還要重視繪本講述的內容與故事和自編故事的整合，重視學生在學習過程中的價值觀培養(yǎng)以及個人體驗，實現(xiàn)繪本生動化，彰顯其細節(jié)，使得繪本教學活起來。最后，教師要利用繪本喚起學生的個性體驗。學生在閱讀過程中其實不僅是在被動地看故事，也在通過主觀能動性不斷地探索和學習故事中的內容，并用自身的力量去創(chuàng)造和發(fā)展故事內容，學生在主動創(chuàng)建個人世界的過程中不斷與課本進行對話。因此，教師應該善于將課本內的繪本內涵轉化為學生的個人體驗，通過組織活動加深學生對繪本的情感體驗，為學生預留足夠的學習時間和想象空間，在與繪本溝通時抒發(fā)心聲。
3。發(fā)揮家長的輔助作用。
我們常說，家長是孩子的第一個老師，也是其最好的老師。小學生在學校的學習只是生活中的一小部分，大多數(shù)時間仍處于家庭中，他們的道德觀念是建立在父母的思想之上的。因此，身為家長，應當肩負起身為孩子“老師”的責任，不要只是言傳，更要做到身教，家長的道德品質沒有問題，才能真正地使孩子受益。在日常生活中，想要潛移默化地影響孩子其實不難，比如，尊老愛幼，在公交車上為有需要的人讓座等。這些教育方式不僅增加了教師課堂教育的可操作性，并且將學生在課堂學習的抽象道德思想轉化為實踐，使學生印象深刻。
德育教育不僅影響著學生個人的未來，還影響著我國社會的發(fā)展。針對現(xiàn)在小學教學中存在的問題和困難，采取有效的措施和手段，提升教學效率和品質是當前小學德育教育的重中之重。通過教師和家長的協(xié)作，為孩子創(chuàng)造一個接受德育教育的氛圍，讓他們能夠建立起正確的道德觀念，塑造崇高的品格也是我國社會公德發(fā)展的要求。
參考文獻：
[1]王福英。論小學教學中德育教育的滲透[J]�，F(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（1）。
[2]宋貴。教書育人，潤物無聲——小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考[J]。中國校外教育，20xx（5）。
[3]章小英�！胺ā睗櫷穆窂教綄ぁy(tǒng)編《道德與法治》一年級上冊教學例談[J]。中小學德育，20xx（10）。
小學德育教育論文6
作為班主任和語文教師，我在班級管理以及語文教學中，對德育教育有一點膚淺的體會和認識，在這里愿意與各位老師探討。
首先，配合學校、班級開展的各項活動，不失時機地進行德育教育。本學期初，學校開展培養(yǎng)學生至少一種好習慣的活動，活動主題結合本班情況，自己確定。我和同學們結合我班衛(wèi)生區(qū)有一棵老梧桐樹，九月份開學時間不長，老樹就開始陸續(xù)落葉，如果單憑值日生的力量來保持衛(wèi)生區(qū)的潔凈是遠遠不夠的，于是我們就此確定“撿儉檢”習慣目標�！皳臁奔慈巳穗S手撿起衛(wèi)生區(qū)的一片垃圾，讓校園更潔凈�！皟�”即不亂花一分錢人人爭做節(jié)儉小衛(wèi)士�！皺z”即作業(yè)認真檢查，提高學習成績。半年來師生互相勉勵，互相督促，互相監(jiān)督。我班被評為優(yōu)秀班集體，學生養(yǎng)成了三種好習慣，當然，還需要以后不斷鞏固、強化，讓行為習慣成為經(jīng)常。
其次，我利用語文課文固有的思想性較強的特點，在授課過程中有機的滲透德育教育。通過語言文字的教學，加深學生對課文思想內容的理解，使學生在認識上有所提高。培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如，我在教學《我選我》這一課時，在學生熟讀課文的基礎上，給學生提出兩個問題：
1.王寧為什么選自己當勞動委員？
2.王寧選自己說明王寧是一個什么樣的同學？
同學在老師問題引導下，主動去讀課文。進而讓學生明白勞動委員就應該像王寧那樣熱愛勞動，關心集體。王寧為什么選自己？學生們就能說出王寧很勇敢，有的同學還說其實我也想當班干部卻不能勇敢的選自己。我說那也是一種責任，愿意為大家服務，為大家做更多的事情。又如，在教學《假如》這一課時，通過學習課文讓學生理解到文中的“我”是一個有愛心的小朋友，假如你有一支馬良的神筆你會做些什么？大家和老師一起繼續(xù)寫寫這首詩歌，同學們一下陷入僵局，那我們就從身邊說起，老師先來：我的媽媽年紀大了眼睛不好，每天都要上眼藥。我就說，假如我有一支馬良的神筆，我要給年邁的媽媽，畫一雙明亮的眼睛，讓她把什么都看清楚。我用鼓勵的眼神掃視了一下每位學生，同學們立刻來了靈感，“假如我有一支馬良的神筆，我要給奶奶畫一個老伴來陪伴奶奶，讓奶奶不再孤單。（學生的爺爺己經(jīng)去世好幾年了）”“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫一個多功能機器，讓媽媽不再為做家務勞累”“假如我有一支馬良的神筆，我要畫很多很多恐龍，讓恐龍重新回到這個世界，讓世界變得更加豐富多彩”……學生的情感被激起，這些發(fā)自學生心靈深處的情感，沒被點燃時是沉睡的，同學在構思的同時情感也得到的升華。啟發(fā)學生心中要充滿愛。這些遠比簡單的說教更容易扎根在學生心靈深處。更勝過學生犯錯后老師對學生單調的`批評�？傊�，在語文課堂上，德育教育可謂無處不在。
第三，本學期學校少先隊大隊部舉辦“向英雄先烈學習故事會”活動，我為學生準備了《小英雄雨來》《王二小》《高玉寶》等幾個故事，讓大家都來準備人人講故事，先把故事講給家長聽，再講給同學們聽，最后在班上評出優(yōu)秀的故事大王，參加學校的故事大賽。我班的唐利潤同學講的《雨來的故事》獲得了一等獎，還為班里得來一張獎狀，同學們都非常高興。同學們不僅從故事中得到了教育，知道今天的幸福生活來之不易，都應該倍加珍惜，又增加了學生的集體榮譽感。有的同學還私下跟我說，“老師我也想到大會上去講故事，老師你也幫我選一個，我也給咱班得一個大獎狀來！”我說“好！”聽著孩子們稚嫩的話語，我感覺到同學們的進步，也感覺到了責任。不是孩子們沒有靈感和智慧，那是老師的啟發(fā)不到位呀！
百年大計，教育為本，德育教育在學生教育中的重中之重，不容忽視，讓我們從一點一滴做起，從大處著眼，小處著手，抓住一切有利時機，適時、及時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈，良好的情操，使他們成為知識豐富、道德高尚、德才兼?zhèn)涞男聲r期的有用人才。
小學德育教育論文7
1利用課堂教學對學生進行德育教育
教師的教學在課堂，課堂就是我們對學生進行教育的主戰(zhàn)場，但我們往往抱著狹隘的課堂教育觀，把傳授教學內容簡單片面地理解為教育行為的全部，忽略了結合教學內容對學生進行適當思想教育。其實各學科都可根據(jù)教學內容，結合實際對學生進行適當思想教育。
語文課教育的資源是最豐富的，每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育，如一年級課文《看電視》講的是明明的爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇，后來奶奶又讓給爸爸看足球賽，等媽媽從書房寫作出來，大家又把電視讓給媽媽聽歌，讓媽媽減輕疲老，體現(xiàn)了明明一家人的互相關心，互相尊重，和諧、溫暖的一家。通過此課的學習，可讓學生在日常生活中，在家里也學會謙讓、關心別人。
而《兩只小獅子》通過獅子媽媽對懶獅子說的：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子”！讓學生認真領會獅媽媽的這幾句話，順便舉例講（古代脖子掛大餅還餓死）的故事，使學生明白我們每個人從小也要自己學會本領，掌握知識，長大才能立足于社會，對社會有所貢獻。而不能依靠父母一輩子。在數(shù)學課，可結合一些情景圖進行思想教育，如在教到幾和第幾個的內容時，有一道小朋友排隊上車的練習，讓生指出誰是第幾個。
講到這道練習，教師可結合實際教育學生，坐車要養(yǎng)成按順序文明上車，給老人讓座的良好行為，而一些練習題同樣可以進行教育，如一些改錯題，通過改錯，教育學生做事要養(yǎng)成認真、仔細的良好行為，切不可馬虎。元角分的'學習，除了讓學生掌握該掌握的知識，還要教育學生在日常生活中不要亂浪費錢，要節(jié)約用錢。因為爸爸媽媽掙錢很辛苦。而且還要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。體育課可通過跑步、跳繩、接力比賽等等活動，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、頑強、拼搏的信心和勇氣。
另外，思想品德課是最好的教育機會，教師要好好利用此機會，把課的內容和實際聯(lián)系，畢竟小學生對道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解的。低年級小學生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大，概括水平很差。因此聯(lián)系生活實際進行行為指導，引導學生實踐，這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。
比如，思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖，一副是教室很凌亂、地上滿是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊，地上一張廢紙也沒有，窗臺還有幾盆開著鮮艷花朵的花盆。學習時讓學生說說你喜歡在哪間教室學習，為什么？再讓學生結合我們的教室干凈、整齊了嗎？不干凈、整齊那我們該怎么做？平時多讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，在課堂上構建多維交往結構，采用小組討論等方式，可以滿足低年級小學生交流的欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。也可以讓學生拿現(xiàn)在和以前比看是否有進步，或者和別的小朋友作對比，看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
2樹立班集體榮譽感
低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規(guī)范的比賽，如學校里舉行的校運動會，校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識竟賽等，學生在參加比賽的過程中逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人的榮譽的體現(xiàn)，讓他們在努力為班級爭得榮譽的過程中規(guī)范自己的行為活動，更體會為班爭光的自豪感。其實這種集體榮譽感可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適應的德育規(guī)范放入其中，如課堂中學習、紀律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評比。當每一位同學為本組爭得一朵紅花、紅旗或笑臉時，同學們會向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學給本組丟紅花時，其他同學都會向他投去埋怨、責備的眼光和話語，使該同學心里感到自責而自覺做好。
實踐證明，在互相評比中把德育的要求化為一條條班級的組級的具體的奮斗目標，可以激勵全班全組學生向著目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。
3家庭學校相結合進行德育教育
學生的第一生長環(huán)境是家庭，學生的第一個教師也是父母，所以學生道德品質的好壞和家庭教育也有很大的聯(lián)系，如果作為父母在日常生活中能時刻注意自己的一言一行，以自己的實際行動潛移默化的去教育去感染自己的小孩，想必這樣的小孩道德不會差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你買冰淇淋買水果吃，作為父母就應該告訴小孩，把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去，并告訴他這樣做既保持了街道的衛(wèi)生又減輕了環(huán)衛(wèi)工人的工作量，自己生活在干凈、整潔的環(huán)境才舒適、建康。在家里也要時刻注意培養(yǎng)小孩講究為生的習慣，養(yǎng)成認真聽父母講話，別人講話要注意傾聽，不要插話等等，還比如過馬路，碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識，要遵守交通規(guī)則，這樣才能保證交通的暢通，才能保證每個人的安全。
長此以往，他就會養(yǎng)成了對與錯、是與非的感性認識。這樣的小孩來到學校就會是一個有禮貌、守紀律的學生。此外，學校還可以通過開展一系列活動，以活動為紐帶，形成學校德育合力。建立學校定期對話制、教師家長共評制、優(yōu)秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周，組織家長隨堂聽課、評教風學風、議學校、班級管理、談家教體會，讓其他家長得到一些啟示。還可以通過請一些有名的教育專家來給家長進行一些有關家庭教育的講座，使家長能有更好的教育方法，以便更好的配合學校、老師的工作。還通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭、學校教育等雙邊活動，拉近學校距離，密切了學校關系，形成了德育合力。以家長學校為依托，提高家長綜合素質。
小學德育教育論文8
１小學語文教學德育教育實施過程中存在的問題
１．１教師過分注重學生分數(shù)。
目前，大部分的學校與教師為了提高知名度，太過于注重小學生的升學率，導致在語文教學課程中，語文教師都是以提高學生成績分數(shù)為目的，來進行一系列的基礎知識培訓教學，從而忽視小學生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學生無法取得理想的語文成績，還會使小學生厭倦語文教學課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。
１．２教師尚未正確領悟德育教育的內涵。
由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內容與重點，導致語文教師對語文教材無法進入深入探究，而德育目的也就無法實現(xiàn)。與此同時，由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，在小學語文課堂的教學中滲透德育也只是空談，這樣不僅會影響小學生的品德問題，還會降低小學生的素質水平。
１．３教師的專業(yè)知識不夠豐富。
要想把品德教育融入在小學語文教學課程中，語文教師就必須具備扎實的教學功底，但由于小學語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達不到真正的德育目的。而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會影響小學生品德培養(yǎng)，還會影響小學生的學習成績與升學率。
２小學語文教學中實施德育教育的策略
２．１在小學語文教學課堂中實施德育教育。
語文教學課堂是培養(yǎng)小學生基礎知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學課堂中融入德育的主要措施。在語文教學課堂中，語文教師首先可通過運用感情熏陶法，對語文教材內容進行豐富，并對小學生語文基礎知識進行輔導與培養(yǎng)，進而可有效提高小學生的素養(yǎng)。與此同時，感情熏陶法還可使小學生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學的開展，使小學生有效地在語文教學課程中吸收品德教育。其次，在小學語文教學課程中，語文教師必須運用講析理解法，對德育和智育進行完美結合，在開展過程中語文教師首先在語文教學課堂中發(fā)揮作為引導者的作用，來引導小學生自行思考與探究，并理解小學生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學生熱愛語文教學課程，同時也能使小學生了解語文教學內容的含義。另外，在語文教學課堂中教師應做好榜樣，在小學生的意識里就培養(yǎng)良好品德，引導學生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習慣。通過在語文教學課堂中融入品德教育，可有效地使小學生形成正確的價值觀，進而提高道德情感。
２．２在實踐中中實施德育教育。
小學語文教學課外活動，可以豐富小學生的課外知識，通過把德育滲透在語文教學課外活動中，可以使小學生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學課外活動中，語文教師可運用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實現(xiàn)對學生的語文基礎知識的培訓與品德教育目的。與此同時，從語文教學課外活動中融入德育，這樣還可促進小學生的積極性與主動性，進而提升小學生的心理素質。
２．３在小學語文教學課外閱讀中實施德育教育。
語文教學課外閱讀是培養(yǎng)小學生基礎知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內容，還可使學生的道德情操得到提升。在語文教學課外閱讀中，語文教師首先應從小學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學課外閱讀過程中，語文教師還應發(fā)揮引導的作用，引導小學生的正確思維，提升小學生的思想覺悟，促使小學生能在課外閱讀中獲取語文基礎知識與品德教育。另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應安排各種類型的`課外閱讀活動，來激發(fā)小學生對課外閱讀的積極性，進而使小學生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學生品德的提升。
２．４從教師角度出發(fā)實施德育教育。
為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學中，要從語文教師角度出發(fā)對學生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實質性。在語文教學過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學生的價值觀、人生觀、道德情感得到提升。因為只有語文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學語文教育中滲透德育教育。另外，在語文教學課程中，語文教師還應采取科學合理的措施，實現(xiàn)對語文基礎知識與德育教育的完美結合，促使小學生綜合能力的提升。與此同時，語文教師還應挖掘每個學生的特點，并制定培訓計劃，這樣不僅可使小學生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學生樹立正確的思想品德。在小學語文教學中實施德育，可以提高小學生的道德情操，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此每位小學語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學語文教育中實施德育教育。在小學語文教學的課堂、課外活動、課外閱讀、語文教師四個角度實施德育教育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學全過程，而且也可使小學生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升。
小學德育教育論文9
一、情境創(chuàng)設滲透德育
小學語文課本的內容具有非常豐富的特點，可以充分利用插圖、掛圖或者多媒體來進行教學，這種新穎、豐富的教學方式能夠達到吸引小學生注意力的目的，從而激發(fā)學生的學習興趣。通過運用多媒體或者插圖的教學媒介，讓學生體會到一種身臨其境的感覺，教師的神情、語言、動作以及情感與課堂的氛圍融為一體，讓學生感受到一種知識的觸動與震撼，繼而激發(fā)學生的學習情感和興趣，并且能夠陶冶學生的語文情操，提高語文素養(yǎng)，獲得知識的啟發(fā)。例如，語文教材中的《升國旗》一課，對新入學的一年級學生來說，完成教學任務，識記字詞，背誦課文，對國旗有個初步的認識即可。但是我認為深入一步，對他們進行入校后的第一次愛國主義教育是個很好的時機。于是我就利用多媒體設施播放有關國旗在各種場合出現(xiàn)、升起的圖片和影像資料，并進行適當?shù)闹v解，引起學生對五星紅旗的注意和興趣，抓住這個時機，給學生灌輸五星紅旗的深刻含義，教導學生應該熱愛國旗，尊重國旗，并引入課文的原句“國歌聲中，我們立正，向您敬禮！”引導學生向國旗行隊禮和注目禮。此時，學生的情感激發(fā)起來，我立即創(chuàng)設情景，國歌響起，播放天安門升旗儀式的錄像。在雄壯的國歌聲中，我看到一個個小手舉起敬隊禮，童稚的眼睛里流露出對國旗敬愛的神情。我深信在他們幼小的心靈里已升起鮮艷的五星紅旗，迎風飄揚。
二、積累經(jīng)典名言警句
我們在學習小學語文課本知識時，經(jīng)常會遇到一些非常經(jīng)典的名言警句或者格言，不乏在詩歌、散文和小說等題材課文中發(fā)現(xiàn)一些用詞精煉、文情并茂、意味深長的名言佳句。通常了解一篇課文的中心思想和主旨，只要看文中的一條經(jīng)典語句就能得知。這些讀起來朗朗上口的名言佳句，往往是作者情感和思想的集中體現(xiàn)，不僅文筆優(yōu)美、意境深遠，而且還富有耐人尋味的人生哲理和道德標準。因此，在學習小學語文的課文時，應重點分析體現(xiàn)文章中心思想的句子，并結合文中的其他資料，再進行重點講解。例如，人教版第十二冊語文教材《為人民服務》中，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！边@一歷史名句。除了理解這句話的'含義以外，進一步拓展，提升到“人活著到底為了什么”這一具有現(xiàn)實意義的問題。教育學生活著要有意義，要有價值，不要碌碌無為一生。讓學生初步接受為人民服務的革命人生觀的啟蒙教育。除此以外，許多名言名句本身就折射出德育的光輝：珍惜時間，時光一去不復返的“少壯不努力，老大徒傷悲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”“一寸光陰一寸金�！睂Υ龑W習要勤奮努力，孜孜不倦的“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學如逆水行舟，不進則退�！笔惆l(fā)憂國憂民，強烈的愛國情感的“位卑未敢忘憂國”“天下興亡，匹夫有責�！备桧灍o私奉獻的人生價值的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”表現(xiàn)母愛深重的恩情，情真意切的“誰言寸草心，報得三春暉�！睒淞⑦h大志向，堅強意志的“志當存高遠”“窮且益堅，不墜青云之志�！薄�
三、聯(lián)系學生生活實際
在小學語文課堂實際教學當中，語文教師應當多挖掘出教材中的德育材料，并且結合實際生活中的一些例子，給學生進行正面的德育啟發(fā)和開導。在學習課本知識的同時，進行課外延伸，讓學生自由地吐露出自己的內心感受，從而讓學生在無形中受到課文思想教育的感染。比如在進行以“善于合作的人”為主題的口語交際時，可以讓學生充分聯(lián)想到實際生活中的一些體現(xiàn)合作的例子，讓學生打開話匣子，暢所欲言，比如有接力賽跑、廣播體操比賽、拔河比賽等等，讓學生更好地感受合作的意義和作用，從而受到啟發(fā)和教育。語文德育教育的滲透是一項系統(tǒng)、綜合和全面的教學工程。語文教學只有在深入學習課程標準的前提下，對教材進行認真把握，同時讓學生能走進教材，也能走進生活，從而有效進行德育教育。
小學德育教育論文10
摘要：生活化德育教育既能夠體現(xiàn)實際生活中的德育元素，又能夠增加學生對實際生活的思考，能夠有效提升德育教育實際效果。文章主要圍繞生活化德育教育在小學高年級的有效實踐展開探究，詳細闡述了講解生活事例，提升判斷能力；搭建生活場景，考驗行為選擇；開展生活實踐，檢驗教育效果等幾種不同的教育方法。
關鍵詞：
德育教育是小學整體教育工作當中的重要組成部分，能夠對學生自身的思想認識、道德品質以及行為方式的選擇都產生引導作用，提升學生的整體素質。學校以及各年級教師重視對學生的德育教育，不斷探索德育教育的有效方式，以增強對學生德育教育的指導性，進而使學生的德育教育效果不斷提升，有效增強學生的思想認識、道德品質以及行為方式的正確性。在小學高年級階段，學生知識積累較為豐富，生活閱歷有所增加，利用生活化方式開展德育教育，更加具有現(xiàn)實意義，對學生的教育效果也較為明顯，能夠得到更好的德育教育效果。
一、講解生活事例，提升判斷能力
在小學高年級階段，教師利用生活化方式開展德育教育的首要步驟是利用生活事例增強學生的判斷能力，使學生掌握對事物是否正確以及其中道德水平高低的綜合判斷能力。教師通過選擇生活當中的實際事例，為學生進行闡述與講解，使學生通過教師的講述產生對生活事例的'全面認識，進而根據(jù)自身已有的思想認識以及道德水平對其中出現(xiàn)的不同行為進行判斷。教師在學生判斷的過程中，對學生的判斷能力進行觀察，對學生的道德評判能力進行充分的掌握，為后續(xù)德育工作的進行提供重要參考。
小學教師在利用講解生活事例提升學生判斷能力的過程中，可以適當選擇具備一定道德困境的復雜生活事例，引導學生進行判斷，而不僅僅用判斷行為正確與錯誤的方式考察學生的判斷能力，而是利用增強難度的生活事例，吸引學生產生思考，使學生盡可能全面客觀地對其中的行為進行評判。教師為學生提供以下場景：在火車站售票機前，有人插隊，理由是自己乘坐的火車馬上要開，需要插隊取票，教師讓學生判斷這種行為應不應當同意讓其插隊。很多學生認為火車要開，情況緊急，應當讓他插隊，但有部分學生提出火車出發(fā)時間是一定的，買票時就知道，應當自己承擔遲到責任，不應當讓其插隊。學生的說法各有道理，教師通過這樣鮮活的生活事例，不斷考察學生，提升學生的判斷能力。
二、搭建生活場景，考驗行為選擇
教師利用生活化德育教育方式增強對學生的教育效果，可以通過講解生活事例來增強學生對不同行為道德水平的判斷，同時，教師還可以為學生搭建生活場景，將學生放置在非常逼真的道德選擇環(huán)境中，使學生在這種場景中進行行為的選擇，以考驗學生自身道德水平如何。教師通過學生在仿真生活場景當中做出的行為選擇，總結學生在思想認識，道德品質以及行為方式中所具有的不同特點，得出不同學生在相同德育教育工作下得到的具體教育影響。而學生自身在這種生活場景中的表現(xiàn)，也會引起學生自身的反思，主動探求自身素質的提升。
小學教師在為小學高年級學生搭建生活場景過程中可以從學生生活環(huán)境以及校園環(huán)境當中進行選擇，根據(jù)學生日常學習生活最常遇見的場景進行設計，使學生既能有熟悉的感覺，但又與學生真實生活場景有所區(qū)別，吸引學生參與到生活場景當中，做出行為選擇。教師可以選擇學生與學生之間的的人際交往為生活場景搭建的切入點。如將班上關系較好的兩名同學，作為場景中的主人公，并設計出二人從未在現(xiàn)實生活中發(fā)生過的吵架情景，引發(fā)學生思考：應當如何處理與同學間的矛盾。有的學生回答自己會主動認錯，請求對方原諒自己的錯誤行為。還有的學生說自己絕不會主動認錯，因為那樣做很沒有面子。通過學生的不同選擇，能夠看出學生在真實生活場景中可能出現(xiàn)的選擇傾向，為教師的后續(xù)指導提供參考。
三、開展生活實踐，檢驗教育效果
小學教師在對高年級學生開展生活化德育教育過程中，通過在仿真生活場景考驗學生在面對不同場景的時候會進行怎樣的行為選擇，但學生最終能否將德育教育中的積極影響在自身生活中進行落實，則是另一個需要小學教師重點思考的問題。解決這一問題的有效方式是開展真實的生活實踐活動，在真實生活當中檢驗生活化德育教育的效果。
小學高年級教師在對學生開展生活化德育教育過程中，曾經(jīng)為學生搭建養(yǎng)老院生活場景，詢問學生面對養(yǎng)老院老人時會怎樣做，基本上，所有的學生都表示自己愿意為老人們做一些生活中的小事，比如陪他們聊天，聽他們講一講過去的故事。在后續(xù)的德育教育活動開展中，教師在周末帶領學生去養(yǎng)老院進行生活實踐，在與養(yǎng)老院老人真實相處過程中，很多學生在與老人聊天過程中表現(xiàn)出想要盡快結束聊天的傾向，這與學生之前在仿真生活場景中表示的行為選擇截然不同，表明學生在仿真德育教育環(huán)境中的選擇仍然由于不用承擔真實的付出而具有一定的理想化色彩。通過德育教育在生活當中的實踐，教師明確了應當對學生的德育教育進行怎樣的改善，對學生的德育教育實際效果進行逐步提升。
綜上所述，德育教育與學生的實際生活息息相關，采用生活化德育教育策略能夠使德育教育更加貼近學生的學習實際與生活實際，指導作用更明顯，有利于學生轉化德育教育效果，提升德育教育整體質量，促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]楊淑萍.讓品德教育回歸生活[J].科學咨詢(教育科研),20xx(04):12.
[2]吳瑩瑛,吉敏.弘揚行知文化踐行美德教育——江蘇省南通市行知小學生活化德育特色報道[J].華夏教師,20xx(09):31-32.
小學德育教育論文11
一、在體育教學過程中滲透德育教育的有效時機
在進行體育教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學生進行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學過程中認真觀察，把握好教學節(jié)奏，在適當?shù)臅r機培養(yǎng)學生的思想道德品質。在整個教學實踐過程中，對于學生的德育教育是有很多合適的時機的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學生進行德育教育。
教師是最容易被學生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學生的行為習慣，因此，教師要在平時的教學工作中時刻注意自身形象，讓學生通過教師的形象來感受到對于學習和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學生，讓學生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學語言，力求語言風趣幽默，又要簡明扼要，通過很強的邏輯性來影響學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生形成良好的文明用語習慣。
2.建立良好的師生關系來培養(yǎng)學生優(yōu)良品質。
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想道德品質，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學生，真正地關愛學生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀律性不強的學生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學生，更不能侮辱甚至是體罰學生，而應該給予他們更多的關愛和表現(xiàn)的機會，讓他們體會到自己的價值和教師的關心。比如在學體操動作的時候，可以找一些動作到位的學生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進步的學生來練習，并肯定他們的每一點進步，同時要求其他學生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學要嚴格要求，督促他們改正自己的缺點，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。
3.在組織教學的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學的順利進行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學生嚴格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀律、考勤制度和考核制度，通過對學生進行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓練學生遵守課堂紀律、聽從組織指揮的良好習慣。認真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的'前提條件，如果在課前不能做好充分的準備工作，課上每個教學環(huán)節(jié)必然達不到預期的效果，學生的參與積極性也不會太高，教學效果更不必說。所以，課前體育教師應該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當，為上課做好一切準備，這樣的準備工作也有利于培養(yǎng)學生井井有條地安排事物的良好習慣。在教師進行準備工作的時候，可以讓學生參與進來，幫助布置運動場地，搬運所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學生對于公共財物的保護意識，也可以培養(yǎng)學生的安全意識。在開展課堂教學的過程中，體育教師可以采取分組教學，這有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力和集體榮譽感，還可以培養(yǎng)部分學生的組織能力。
4.結合體育課堂的教學內容進行德育滲透。
體育課程當中有很多不同的訓練項目，不同的項目可以培養(yǎng)學生不同的思想品質。在體育教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生的集體主義觀念和團隊意識，提高學生的健康意識，還可以培養(yǎng)學生不怕困難、堅持到底的頑強意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運會上的杰出表現(xiàn)，讓學生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學生內心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導學生努力學習，積極參加體育鍛煉，建立終身進行體育運動的意識。練習長跑也是培養(yǎng)學生頑強意志的一種有效的體育運動項目。現(xiàn)在的小學生很多都是獨生子女，他們家庭的經(jīng)濟條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機會，他們怕吃苦，責任意識不強。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運動來對這些學生進行思想品德教育，嚴格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運動實踐中得到更多的鍛煉。
二、在體育教育中滲透德育的思考
小學生正是長身體、長知識的好時候，也是正確的道德品質形成的時期，學生在這個時期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內外的有效資源都結合起來，抓住每一個可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質的時機，根據(jù)學生的表現(xiàn)進行及時正確的表揚與批評，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個學生得到身體和心理全面、健康的成長�？傊�，學生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實踐活動來進行。在小學體育教學中滲透德育教育，可以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強拼搏的意志和豁達開朗的性格，為終身體育奠定基礎。
小學德育教育論文12
一、德育教育對于小學生的重要性
開展德育教育有利于培養(yǎng)出一個講道德的人。對于一個小學生來說，學會公民道德是十分重要的，其主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是公民的愛國主義，另一個方面是集體主義。在語文教育中，開展德育教育，其主要目標是未來培養(yǎng)學生的集體團結意識以及團隊精神，將學生自己的榮譽感和成就感和集體聯(lián)系在一起，在學生在集體實踐中，進而樹立起一切為集體的責任感，構建和諧團結的氛圍，提升集體凝聚力。
二、如何在小學語文教學的過程中融入德育教育
2．1根據(jù)語文教學的內容進行德育教育的滲透
在小學語文教學中，課堂教學是一種重要的方法，同時也是一種重要的途徑，同時課堂教學也是學生學習知識的主要場所，而小學教學又主要以教材內容為主，而在小學語文教材中，基本上都是歌頌祖國的大好河山，因此，在課堂教學過程中與德育教育進行綜合有效的整合。
(1)老師在進行課堂教學前，需要對內容進行科學分析，在教學中更好的為學生進行講解，讓學生的思想內涵進行深入分析，在理解文章思想的基礎上，然后文章寫作中運用出來，在進行必要的分析。讓學生的德育和智育進行有機結合。
(2)需要將課本中的內容樹立起榜樣，然后讓學生進行詳細分析，這樣的教學方法是進行德育教育的主要方法，同時也是德育教育最為主要的途徑。在語文教學中樹立起榜樣，是完全符合小學生的心理特征、年齡品質等等，在進行課堂教學時，要為學生構筑起優(yōu)秀人物，學習文章時，幫助學生樹立起真實的體驗，逐步的提高學生自己的道德品質。
2．2通過教材的詞句來讓學生理解教材中的德育教育內容
在進行小學作文教學過程中，開展小學德育教學是十分重要的途徑之一，小學語文教師在開展語文作文教學時，需要逐步引導學生進行真實情感，讓學生表達出一種健康向上的情懷，歌頌祖國大好河山的優(yōu)秀品質。在開展作文教學時，教師需要提前對相關文章的品質進行人格品質這二者之間的特殊關系，偉大的文學家以前指出過，從一篇文章可以看出一個人的性格和思想。魯迅也說過，一個人優(yōu)秀的品格是進行寫作的首要條件之一，教師要想讓學生理解一篇較好的文章，一方面需要作者具備相應的寫作技巧，另一方面需要具備良好的表達能力，人格品質是核心因素之一。小學教師在進行命題以前，需要細心的對學生的生活習慣以及生活方式等進行觀察，聯(lián)系學生的實際情況，讓學生在寫作的過程中，真實的表達自己的情感，而不是為了寫作而寫作，讓學生說出自己內心上、思想上的真實情況，激發(fā)出學生寫作的激情，而不是在哪里胡編亂造。在平時的教學過程中，教師需要教會學生走進自然、觀察自然，讓學生在接觸自然后寫作有有感而發(fā)，不斷的激發(fā)學生寫作的創(chuàng)作熱情，逐步提高其學生的創(chuàng)作能力，也激發(fā)學生對祖國土地的熱愛，提升學生的責任感以及愛國情懷，讓學生逐漸樹立起健全的人格。此外，還需要在教學的過程中逐漸培養(yǎng)學生在寫作中說真話的習慣，表達自己較為真實的感情色彩，在學生中構筑起一種實事求是的這么一種優(yōu)秀品質，因此，在進行課文教學中的寫作教學時，逐漸將德育教學滲透到其中是十分必要和關鍵的，小學語文教師應當高度重視在課文教學的過程中滲入德育教學，培養(yǎng)學生在寫作中逐步構建起愛國情懷等。
2．3通過分析課文來滲透德育教育內容
在開展小學語文教學過程中，在課文教學中逐步滲入德育教學是當前開展德育教學工作的'一種特殊方法和重要途徑。小學語文老師在進行語文課文講解的過程中，需要充分的挖掘出每一篇文章中所蘊含的德育內容，將這些德育內容作為教學中一個重要的知識點進行講解，將德育內容和一般的知識講解分離開來，讓學生在接受了美妙課文的學習以后，會對德育內容有所了解和有所接受，逐步培養(yǎng)起學生優(yōu)秀的德育品質。在當前的小學語文教材中，每一篇課文差不多的穿插得有德育內容，老師在進行課文講解以前，應當結合小學生的心理特點以及相關的生活習慣，將文章中的德育內容和小學生的實際情況聯(lián)系在一起，將課文教學過程中滲透德育內容作為整個工作的出發(fā)點和落腳點。在小學語文教學過程中，切實貫徹了上述內容，將十分有助于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質，提升學生的綜合情操，教師在進行教學時，需要從學生的角度出發(fā)，聯(lián)系學生平時的學習習慣，引導學生去領會課文中的德育內容，讓學生在每學習一篇課文以后，都能從中有所收獲，讓課文逐步豐富學生的心靈世界，提升學生的思想覺悟。
三、總結
在當前大力推行素質教育的今天，德育教育成為了其中重要的組成部分，同時也是整個小學教學的重要環(huán)節(jié)之一，在進行小學語文教學的過程中，應當從多個方面和多個環(huán)節(jié)逐步的滲透德育教育，進而培養(yǎng)學生的思想品質，讓學生逐漸構筑起良好的道德情操，幫助學生健康發(fā)展，提升學生自己的修養(yǎng)，結合語文教學開展德育教學是推行德育教育的有效途徑和重要方法。
小學德育教育論文13
[1]黃向陽.德育原理[M].上海:華東師范大學出版社,20xx:48.113
[2]檀傳寶.再論“教師德育專業(yè)化”[J].教育研究,20xx(10):39-46
[3]王凱.道德是教師專業(yè)化的核心[J].教育發(fā)展研究,20xx(20):46-49
[4]任順元.師德概論[M].杭州:浙江大學出版社,20xx:28-29
[5]魯潔,王逢賢主編.德育新論[M].南京:江蘇教育出版社,20xx:90
第四篇：小學德育的現(xiàn)狀與對策
目前，國家和領導部門都對未成年人的道德建設給予足夠的重視，為加強學校德育工作的建設，為學校德育工作指明正確方向，中共中央、國務院印發(fā)《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，通過這一文件的印發(fā)，我們可以看出當前青少年思想道德狀況已經(jīng)引起整個社會的憂慮與思考。我國正處于社會轉型期，在這一階段，無論是教育工作者還是整個國家，都對未成年人的思想教育工作承擔著堅決的任務，因為未成年人是我們國家和民族的未來，只有做好未成年人的思想道德建設工作，我們國家才能實現(xiàn)良性發(fā)展，這也是整個社會的歷史使命。
一、小學德育教育的意義與內涵
思想品德教育包括三個方面，一是政治教育，它的教育目標是引導學生形成正確的政治方向，使學生成為熱愛祖國、熱愛社會主義的一代新人，樹立對于未來、對于人生的遠大志向。二是思想觀點的教育，這一教育培養(yǎng)的主要目標是學生對于事物的思想與觀點，包括學生的人生觀、世界觀及價值觀等。三是道德品質的教育，主要是幫助學生形成與社會需求相符的道德意識，使他們的行為得到規(guī)范的約束。思想品德教育的三個方面緊密聯(lián)系，在德育教育的各個環(huán)節(jié)，這三個方面相互滲透，相互影響。此外，小學階段是學生接觸社會、形成對于社會和人生的初步認識的基礎階段，他們的品德與行為都在處于一種“量”的變化之中，具有很強的可塑性，也在經(jīng)歷一種由低向高的發(fā)展，只要教師在這個變化過程中給予學生足夠的、正確的'指導，就能使學生在將來的某一天迎來“質變”，朝著健康的方向前進。與此相反，如果我們的德育教育出現(xiàn)了某些偏差，學生就有可能朝著不良的方向產生“質變”。從長遠來說，小學生的思想道德素質體現(xiàn)了現(xiàn)代的精神文明，會對我國的社會面貌與民族精神產生重要影響。當今世界面臨激烈競爭，追其根本，無外乎是科學技術的競爭與民族素質的競爭，由此可見，小學生德育教育對學生的終身教育有重要的奠基意義。
二、當前小學德育教育呈現(xiàn)的問題
�。ㄒ唬┙處煕]有對思想品德教育投入足夠精力。在以往的思想品德課上，很多教師都認為這門課不用考試，就不用花費太多精力，有的教師只是在課上給學生念一遍課文就算學習結束，即使對學生進行講解，也由于德育的內容較為抽象和空洞，與學生身處的時代不符，導致很難激發(fā)學生的認同感。隨著素質教育的開展，“品德與生活”“品德與社會”走入了學生視野，很多教師的觀念也隨著新課程的實施與開展有了很大變化，他們都能充分認識到德育在新時期所占的重要地位，但是，在實際教學過程中，很多教師并沒有在德育教學中投入較多精力，這不僅使德育應有的魅力沒能完整地展現(xiàn)在學生面前，而且使課堂教學缺少實效性。
�。ǘ]有完善的思想品德評價制度。德育教育的評價沒有固定標準，新課標提倡以鼓勵為主，對學生進行發(fā)展性評價，要求教師從學生實際基礎出發(fā)，尊重學生個性特點。這一要求不僅體現(xiàn)了以人為本的教育觀念，更是一種充滿了人性化的評價標準。但是，受個人能力與學習水平的限制，很多教師沒能深層次領悟發(fā)展性評價，在教學活動中不限量地給予學生表揚，當學生出現(xiàn)某些方面的不足時，教師并沒有采取有效的幫助措施，而是簡單提醒學生就算完事。這就使的學生對教師的表揚有了“抗藥性”，表揚就難以發(fā)揮自身應有作用。
�。ㄈ⿲W校在德育教育方面存在不足。我們現(xiàn)在正處于由應試教育向素質教育轉變的時期，很多教師、家長及社會和學校對學生的評價仍然以成績?yōu)橹�，這就給教師造成很大壓力，最終這些壓力都會轉嫁到學生身上。學校在德育教育方面缺乏必要能力和手段，家長不能很好地配合學校教育，社會對學校的不理解，等等，都給學校的德育教育帶來很大阻礙。當學生出現(xiàn)嚴重的偏差行為時，教師就會覺得自己的權威和尊嚴受到挑戰(zhàn)，這就使他們對德育教育缺乏足夠信心。除此之外，學校很難將家庭和社會聯(lián)合起來，無法形成有效的三方合理，即使教師在學校里管得再嚴格，到家庭中學生的德育教育就會放松，而社區(qū)教育更是無從談起，這種現(xiàn)象在我們的教育中確實存在。
三、采取有效措施，提高德育實效性
�。ㄒ唬┙處熞苏^念，認識到德育工作的重要性。新課標下的德育教育實施雖然遭受到了很大阻礙，但是只要教師主動改變當前教育狀況，意識到自己所肩負的責任，對課程教學進行潛心研究，就可以通過主題活動形式激發(fā)學生參與興趣，使他們能積極投身德育活動中。德育活動的目標與計劃要由教師進行精心設計并實施，我們不僅要讓學生樂于接受教學內容，還要通過各種機會讓家長和社會上的人士了解到德育教育的意義，讓所有人都能夠理解德育工作，形成家庭、學校、社區(qū)一種穩(wěn)定的三角形關系，共同協(xié)作，為德育教育提供良好環(huán)境。只有走入生活之中，德育才能更具力量和活力。
�。ǘ⿲⒍喾N評價方式結合起來。德育評價的方式要靈活，要根據(jù)新課程的評價要求對學生進行合理、有效評價。筆者在教學中經(jīng)常采用學生自評、學生互評、家長評價與教師評價相結合的方式，對于有爭議的評價就進行全班大討論，收到了較好效果。學生自評能夠讓學生意識到自己是教育的主體，使他們的主觀能動性得到更好發(fā)揮，進而使學生認識自我，完善自我，最終達到教育自我的目的。這種評價方式在低年級段學生中不太適用，學生尚未形成足夠的自我評價與評價他人的能力。
（三）校內與校外相結合。要想加強德育工作的成效，我們必須充分認識到“育人”的重要性，多為學生創(chuàng)造一些參與社會實踐活動的機會，將社會實踐活動作為加強德育工作的一個重要途徑。在對教師和學生進行期末考評時，可以將社會實踐活動作為一項重要依據(jù)。社會實踐活動不僅能夠開闊學生視野，增長他們的見聞，而且能使他們的才干得到鍛煉，實踐能力得到有效培養(yǎng)，與此同時，學生分辨是非的能力會隨之得到很大提高�？傊�，小學生的德育工作需要長期堅持，它是一項艱巨的教育任務。為使德育教育工作能順利開展，無論是德育教育工作者還是學校管理者，都要將德育教育工作的每一個環(huán)節(jié)都做好，結合我國當前國情，從本地區(qū)的實際情況出發(fā)，優(yōu)化整合相關配套設施，以科學的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L使德育教育逐步實現(xiàn)系統(tǒng)化，實現(xiàn)公民道德的整體提升，為公民素質的全面提高打下良好基礎。
小學德育教育論文14
實施素質教育，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，是我們的教育綱領。因此，在小學階段，學校設置了語文、數(shù)學、美術、音樂、勞動、體育等課程，各科之間相互獨立又互相關聯(lián)。我們教師應在各科教學中充分滲透素質教育思想，改進教學方法，提高教學質量。
從自己的教學實踐中，筆者深深地感悟到，加強小學生思想品德教育尤為重要。小學生是祖國的花朵，是國家的未來，他們的發(fā)展直接關系到我們國家將來的前途和命運。小學生思想品德教育是小學生的啟蒙教育，不可忽視，小學德育教育直接影響初中和高中的德育工作。近年，中學生的犯罪率呈上升趨勢，這與小學生德育教育是有很大關系的，因此，加強小學生德育教育工作刻不容緩。下面筆者結合自身教學經(jīng)驗的體會，談談自己的幾點看法。
一、學校領導要重視德育教育
“五育并舉、德育領先”德育是社會主義精神文明建設的主要內容，也是教育方針的組成部分。重視思想品德素質教育，也是我國教育改革的一項重要內容。因此，學校領導首先要從思想認識上重視德育教育。對小學生進行思想品德教育，不能走過場，更不能把德育教育看成是“軟指標”，只重視分數(shù)，而忽視德育，要有計劃、有組織、有目標地對學生實施思想品德教育。
把德育教育作為學校工作的重中之重，多開展一些以德育為主線的活動，從而促進小學生思想素質全面、健康、協(xié)調地發(fā)展。
二、小學教師隊伍整體素質有待提高
目前在小學，特別是小學教師的整體素質并不樂觀，有些小學還有代課教師�；谝陨细鞣N原因，有些教師教學態(tài)度不端正，在教育教法上還是一些傳統(tǒng)的教育模式，學生犯了錯誤，教師依舊采用體罰、打罵，甚至停課等。這些都是有損小學生身心健康發(fā)展，這不但沒有使學生受到德育教育，而且嚴重挫傷了他們的自尊心。古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也�！苯處熓菍�，是長者，是學生的引路人。在教育教學活動中，教師要有熱愛學生、誨人不倦的高尚師德。教師的思想品德、道德情操、一言一行無不對學生起著潛移默化的作用。從某種意義上講，一個好校長就是一所好學校，一個好教師就是一群好學生。
因此筆者呼吁有關教育行政部門要盡早對教師，特別是對小學教師進行師德教育，定期培訓、考核，盡快提高小學教師隊伍的整體素質。
三、學校教育和家庭教育相結合
家庭教育在小學德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，小學生大部分時間在家庭里度過，家長的言行、舉止對其子女有著極大的影響。家庭教育對小學生學習的促進、思想品德的形成、行為習慣的訓練要有著極其重要的作用。這就要求學校多開一些形式多樣的家長會，學校領導及班主任首先要對家長進行德育教育，家長接受教育后，教師再和家長配合對學生進行教育。教師對幾十名學生教育，力量分散，而如今有家長和教師共同對一個學生進行教育，好似一個學生增加了一個德育教師，這對學生的德育教育自然是一個大跨躍。只有教師與家長配合得當，才能取得最佳教育效果。
四、品德課中如何滲透素質教育
首先，教師的一言一行，就是學生的直觀教材。這就要求教師平常注意自身修養(yǎng)，做到談吐文明，教育學生時曉之以理，動之以情，不粗暴、不蠻橫，行動自然，動作不夸張、不造作，還要言行一致，言出有據(jù)，言出必行。其次，以事實感化人，教材要生動。例如，在講《用科學破除迷信》這一課時，我和同學們討論了這樣一件發(fā)生在身邊的事：一位老婆婆與兒媳住在一起，平常關系挺和睦。當?shù)赜幸环N迷信說法，正月初三不串親戚，串門會給親人帶來災禍。這明顯是沒有科學根據(jù)的，可這個兒媳婦就堅信這種做法。恰恰老婆婆的大女兒正月初三來看望媽來了，這個兒媳婦萬分惱火，指著鼻子罵自己的大姑沒安好心，老婆婆看不過，竟轉頭服藥自盡了。老婆婆的兒子回來又氣又憤，當眾給自己媳婦幾巴掌并踢了幾腳，這位兒媳婦也服毒了，幸運的是都搶救及時，沒有生命危險了。分析起來，還是由于兒媳婦迷信導致的后果。通過這件事，我教育學生要相信科學，要有正確的認識觀。
五、政府和社會應支持小學德育教育
加強小學德育教育是主陣地是學校，但是政府和社會都應支持。特別是政府和教育行政部門應端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，應把德育工作放在首位。不應向學校下達升學指標，更不應把升學率和學生統(tǒng)考成績作為考核學校成績的'惟一標準。相反，應加強對學校德育工作的考核和強化德育的考核指標。只有在這種思想的指導下，學校才會扭轉重分數(shù)輕德育的思想，端正辦學態(tài)度，把德育教育放在學校工作的首位。其結果是學生也會自然而然地重新考慮德與才的關系。在21世紀的今天，學校重視德育，學生認真接受德育教育是改革開放的需要。因此各級政府和學校一定要為學生營造一個良好的德育環(huán)境，進一步促進小學生形成良好的思想品德。
總之，要徹底全面地加強小學德育工作，首先，學校領導要重視，端正辦學思想，全面貫徹黨的教育方針，克服片面追求升學率的傾向，把德育工作放在學校的重要地位。其次，政府和社會應支持學校德育工作，轉變考核學校標準，教師要積極配合家長教育學生。這樣學校、家庭、社會形成一個整體，共同對學生進行德育教育，形成一定的、良好的德育環(huán)境，必然有利于學生身心健康發(fā)展，促進小學生良好品質的形成。
小學德育教育論文15
一、小學語文教育教學中滲透德育教育的重要性
�。ㄒ唬┯欣谔岣咝W生的綜合素質
新課改實施后，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構的關注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質的提高。為此，國家和教育機構不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質的必然要求。
�。ǘ┯欣谛W生身心健康成長
小學時期是學生各方面成長的關鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有著很重要的影響。主要是因為小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，那么要使小學生今后成為一個有道德、有素質的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。
二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施
�。ㄒ唬┑掠逃w現(xiàn)在情境教學中
小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創(chuàng)設情境，而課堂情境的創(chuàng)設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的.影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。
�。ǘ⿵淖R字教學中有機滲透德育
在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育。可根據(jù)漢字的結構、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓著一樣。并寫一個規(guī)范的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什么不同，經(jīng)過學生比較后，很容易看出，“婆”字是否規(guī)范好看，關鍵就在于下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩(wěn)。由此，為學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會和諧。
�。ㄈ⿲懽髦杏袡C滲透德育教育
在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學可抒發(fā)學生美好的情感，并引導學生正確分辨真、善、美。魯迅先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結合學生實際，充分激發(fā)學生的寫作熱情，可通過社會實踐、社會調查的方式來增強學生對社會的了解，培養(yǎng)學生愛國家、關心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。
�。ㄋ模┱Z文課外活動中有機滲透德育教育
通過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的熏陶，對于語文課外活動的設計要結合小學生階段的特點并貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想道德品質和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養(yǎng)相結合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。
�。ㄎ澹┑掠逃w現(xiàn)在言傳身教中
自古有學高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業(yè)知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發(fā)揮良好的人文修養(yǎng)的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現(xiàn)在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對于學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度：第三，教師對待學生要一視同仁，并積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現(xiàn)良好的人文修養(yǎng)，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發(fā)揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內容。
三、總結
在小學語文教學過程中，要充分發(fā)揮小學語文教學思想性較強的特點，通過多樣性的教學方法和模式、結合教學內容，發(fā)揮教師的積極引導作用，盡量將德育教育充分體現(xiàn)到語文教學活動的各個環(huán)節(jié)中去，讓學生在提高語言文化水平的同時，享受到潛移默化的德育教育，形成健康高尚的良好人格。
【小學德育教育論文】相關文章：
小學德育教育論文06-22
淺談小學德育教育論文11-03
小學德育教育模式分析論文03-22
德育教育論文04-01
小學生德育教育論文06-08
小議加強小學德育教育論文10-11
小學生德育教育的論文03-21
小學語文德育教育論文03-23