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小學(xué)教育質(zhì)量與教學(xué)問題分析論文
1.當前小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量控制工作存在的主要問題
1.1教學(xué)準備的科學(xué)性不強
小學(xué)教育的備課工作存在的不足主要是：部分小學(xué)教師對備課工作不夠重視，備課只是為了應(yīng)付學(xué)校要求，有的把過去的備案重復(fù)多次使用，有的甚至將參考書中的教案內(nèi)容抄寫一遍。有的學(xué)校對備課要求過于刻板，不符合小學(xué)教育實際，缺乏有效性和創(chuàng)新性。集體式備課沒有真正達到集中教學(xué)智慧、研討教學(xué)問題的目的，有的甚至將備課的教案分工準備、集中抄襲，沒有真正發(fā)揮集體式備課的作用。
1.2課堂教學(xué)過程的針對性不強
有的小學(xué)教師在實施課堂教學(xué)過程中完全按照事前準備的刻板教案實施教學(xué)，沒有認真傾聽和解答小學(xué)生的學(xué)習需求和聽課遇到的難點問題，影響學(xué)生聽課效果和積極性。有的在講課中滿堂提問，簡單地認為這樣就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性作用和地位，導(dǎo)致學(xué)生被問得頭腦混亂、無所適從。有的對課堂教學(xué)采取放任式方法，過于強調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習，未對課堂教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，不清楚課堂教學(xué)要實現(xiàn)的目標，對于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏清晰的條理，對課堂教學(xué)活動無法科學(xué)合理地進行控制和引導(dǎo)。
1.3學(xué)校教學(xué)管理的規(guī)范性不強
一些小學(xué)的班級規(guī)模設(shè)置上千差萬別，有的小學(xué)的班級人數(shù)相對較少，存在教育資源浪費嚴重問題，有的學(xué)校特別個別重點校普遍存在大班現(xiàn)象，影響教學(xué)實際效果。有的學(xué)校教師培訓(xùn)工作力度不夠大，缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃和安排。有的在校本課程的開發(fā)上缺少專業(yè)化人才隊伍，現(xiàn)有教師隊伍缺少課程設(shè)計與評價等方面的相關(guān)知識及能力，嚴重制約和影響小學(xué)校本課程的開發(fā)水平。
2.小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量控制存在問題的原因分析
2.1生源方面的原因
小學(xué)生的家長對于優(yōu)質(zhì)類教育資源的需求日益增大，此外不同類型和級別的學(xué)校在教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境和條件方面存在較大差距，部分學(xué)生的家長覺得孩子的學(xué)習成績相對優(yōu)異時，就努力把孩子轉(zhuǎn)到基礎(chǔ)條件更好的小學(xué)就讀，從而導(dǎo)致學(xué)校間生源分布情況不均衡。同時，由于受到教學(xué)類資源的有限性等因素的影響，一些優(yōu)質(zhì)校錄取人數(shù)超過學(xué)校教學(xué)承載總量的問題時有發(fā)生，使各個層次和水平學(xué)生被安排在同一個班級中，從而不利于差異化教學(xué)的開展，不利于教學(xué)水平提升和教學(xué)質(zhì)量管理。
2.2家庭教育方面的原因
現(xiàn)代社會生活節(jié)奏快、工作壓力大，部分家長把主要精力用在賺錢養(yǎng)家上，家庭對孩子的教育缺失或不科學(xué)、不到位問題較為突出，影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。有的對孩子成長關(guān)心得不夠，對孩子過于溺愛，無力對孩子進行必要教育和指導(dǎo)，更缺乏必要督促和幫助，導(dǎo)致孩子學(xué)習自覺性較差。有的文化水平較低，教育方法不科學(xué)，對于孩子沒有耐心，動輒就打罵，更不會給予必要的激勵，家庭教育效果不好。
2.3教師素質(zhì)方面的原因
部分老師工作態(tài)度不夠端正，認為教師待遇和公務(wù)員相比差距很大，從而導(dǎo)致個人心理不平衡，敬業(yè)精神弱化，責任心不強，甚至有的存在師生關(guān)系庸俗化傾向。有些教師參加進修和培訓(xùn)缺乏積極性和主動性，專業(yè)理論素養(yǎng)和質(zhì)量管理觀念不強，影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。有的缺乏創(chuàng)新性意識，滿足完成現(xiàn)有的教學(xué)任務(wù)，對新課程改革和素質(zhì)教育實施過程中遇到的新情況和新問題考慮不夠、研究不多，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量、水平和層次長期得不到提升。
2.4學(xué)校管理方面的原因
小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與管理體系不健全，部分小學(xué)雖然建立了教學(xué)管理體制和框架，然而在教學(xué)質(zhì)量的激勵方面還沒有真正建立制定，只停留于約束、限制及管理的初始階段。學(xué)校教科研活動有效性不夠，小學(xué)教學(xué)與科研工作結(jié)合得不緊，教學(xué)科研水平不高。部分小學(xué)教學(xué)的基本設(shè)施和條件需要進一步完善，尤其在實驗室、圖書室及實驗類器材設(shè)備等方面無法滿足教學(xué)實際需求，制約教學(xué)質(zhì)量提升。
3.進一步加強小學(xué)教學(xué)質(zhì)量控制工作的對策和建議
3.1進一步推進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)
強化集體性備課工作，定期開展大集體式備課，組織科組中所有教師參加；不定期開展小集體式備課，組織年級組教師參加，通過備課及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中遇到的困難和問題。注重教案的個性化特色，要求教師備課時將規(guī)范性與特色性統(tǒng)一起來，防止教師備課教案千人一面的問題。重視課后輔導(dǎo)，強化課后作業(yè)管理，按要求對各年級學(xué)生的作業(yè)量進行統(tǒng)一，防止額外增加作業(yè)的問題。強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，教育主管部門每學(xué)期對各校進行教學(xué)質(zhì)量調(diào)研式考試，促進各校、各科教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)均衡性發(fā)展。
3.2進一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)活動
小學(xué)課堂教育是提升教學(xué)質(zhì)量的源泉和保障。強化課堂教學(xué)指導(dǎo)，通過公開課和競賽課等多種形式，開展課堂教學(xué)檢查與評價工作，對聽課中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀人才進行通報表揚，對聽課發(fā)現(xiàn)的問題用集體通報談共性、私下講個性問題等方式，確保課堂教學(xué)任務(wù)和效果落實到位。強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)工作，學(xué)校通過每周抽查方式，表揚課堂教學(xué)比較規(guī)范和學(xué)習習慣良好的學(xué)生、科目及班級，組織科任老師與班主任對習慣不好的班級進行會診，推動學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的個人學(xué)習習慣。
3.3進一步加強教學(xué)科研工作和教師隊伍建設(shè)
加強學(xué)校教學(xué)科研工作，以研究課題項目為有效抓手，經(jīng)常組織教師開展形式多樣的相關(guān)科目教研活動，自覺開發(fā)校本類課程，努力形成學(xué)校辦學(xué)的個性特色，進一步強化教師的科研意識和能力，以科研促教學(xué)，為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力保證。注重加強對小學(xué)教育學(xué)科業(yè)務(wù)骨干及專家人才的培養(yǎng)，做好教師的職稱評定工作，幫助其解決實際工作中遇到的困難。加強對小學(xué)教師的培訓(xùn)工作，將脫產(chǎn)學(xué)習與在職學(xué)習相結(jié)合，鼓勵教師增強個人學(xué)歷層次、專業(yè)素養(yǎng)及教研能力，促進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提升。
4.結(jié)語
小學(xué)教育成效如何，教學(xué)質(zhì)量管理是關(guān)鍵，因此，各級教育管理部門和小學(xué)要高度重視和加強小學(xué)教育中教學(xué)質(zhì)量管理工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗，持續(xù)改進和推廣有效措施和辦法，進一步推進小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)，進一步優(yōu)化和完善課堂教學(xué)活動，進一步加強教學(xué)科研工作和教師隊伍建設(shè)，為推動小學(xué)教育持續(xù)健康發(fā)展和培養(yǎng)我國未來各類優(yōu)秀人才提供有力保障。
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