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培養(yǎng)小學生音樂教育學習興趣的途徑論文
素質(zhì)教育中音樂是重要的組成，音樂可以陶冶小學生美的情操與趣味，形成對美、善的追求心理，在提升小學生藝術素養(yǎng)的同時，加速小學生全面的發(fā)展。而小學音樂教育在當前存在教學觀念落后，教師素質(zhì)不足，忽視小學生音樂教學的主體性，小學音樂教學氛圍單調(diào)和枯燥，小學音樂教育改革的速度過慢等實際問題，這會影響小學音樂教育的全過程，特別不利于小學生對音樂教學學習興趣的建立，出現(xiàn)小學對音樂教育的模式，起不到小學音樂教育應該發(fā)揮的作用。新時期應該從小學音樂教育的重點和細節(jié)出發(fā)，更新小學音樂教育教學觀念，提高小學音樂教師的音樂素養(yǎng)與藝術素質(zhì)；在充分尊重小學生音樂教學主體性的前提下，形成小學音樂教育的改革，更好而全面的實現(xiàn)小學音樂教育對學生的發(fā)展和推進作用。
一、小學生音樂教育學習興趣不高的主要成因
(一）小學音樂教師素質(zhì)不足
一些小學音樂教師存在教育觀念落后的實際問題，將小學音樂教育只是簡單地看作欣賞或?qū)W習，沒有從素質(zhì)教育和全面發(fā)展的高度看待小學音樂教育問題，這樣的教師會在小學音樂教育過程中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不足，不能夠根據(jù)學生需要開創(chuàng)性地展開小學音樂教育教學活動，也就不能引起小學生對音樂教育的興趣。
(二）忽視小學生音樂教學的主體性
小學音樂教育改革中反復強調(diào)學生是教育教學的主體，而一些小學音樂教師卻沒有做到對學生主體作用的尊重，出灌輸和片面說教的問題，導致小學生沒有學習的興趣，也不能激發(fā)學生對音樂教育教學的興趣，使小學音樂教育活動淪為一種機械性的單項灌輸。
(三）小學音樂教學氛圍單調(diào)
一些小學音樂教師不具有利用環(huán)境有利因素和教材中潛在教育元素的能力，只是照本宣科地進行音樂教學，這勢必會出現(xiàn)小學音樂教學氛圍和環(huán)境的枯燥與單調(diào)，既引不起學生的興趣，也不能實現(xiàn)師生間的互動，導致小學音樂教學效果難于保障。
(四）小學音樂教育改革速度不高
小學音樂教育進行改革是教育發(fā)展和社會發(fā)展的必然，而當前在小學音樂的教育教學中存在的各種問題導致小學音樂教育改革的認知不夠清晰、行為不夠科學，這會直接造成小學音樂教育改革出現(xiàn)速度和質(zhì)量問題，進而會影響整個小學音樂教育工作。
二、培養(yǎng)小學生音樂教育學習興趣的途徑
(一)提高小學音樂教師的素質(zhì)
應該從小學音樂教師的觀念出發(fā)，形成小學音樂教師對教育教學工作的重視，轉變當前不能正視小學音樂教育工作的缺陷。當前的教育管理部門首先要端正小學音樂教育管理的態(tài)度，指導小學音樂教師積極對自身的意識進行轉變，形成小學音樂教育素質(zhì)和能力的持續(xù)提升，進而確保對音樂教學、學生、教學內(nèi)容等各方面把握能力的提高，在實現(xiàn)對小學音樂教育改革根本性、基礎性地支持。
(二)尊重小學生音樂教學中的主體性
要尊重小學生音樂教學的主體地位，要通過各種有力地措施使學生真正成為小學音樂教育的主體，要讓學生真正找到學習音樂的方向和手段，以此來調(diào)動學生音樂學習的積極性，增加學生的審美能力與藝術水準，在歡樂中體會和領悟音樂的真諦，進而實現(xiàn)對音樂教育主動性、積極性的提升，達到學習興趣的建立與培養(yǎng)。
(三）創(chuàng)設提高小學生音樂學習興趣的情境
小學音樂教師應該在教學的過程中，可以讓學生充分發(fā)揮想象力，主動創(chuàng)設故事情境，并根據(jù)學生意愿挑選學生表演劇情，好似一部音樂劇，這可以充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，學生在表演的過程中，享受樂趣。比如，在學習《時間像小馬車》時，就可以組織學生分組進行表演，音樂教師在一旁放背景音樂，跟著歌曲的旋律節(jié)奏跳動，在表演的過程中享受音樂給他們帶來的無限樂趣，真正懂得珍惜時間，把握時間。
(四）加速小學音樂教育改革當前，許多學校的音樂設備還不夠完善，應該通過教育改革和物質(zhì)完善兩個手段來提升小學音樂課堂的學習效率，也可以激發(fā)小學生對于小學音樂的學習興趣。應該將多媒體設備也應該引進小學音樂的教學課堂，上級教育部門應給予資金上的支持，按期撥一些款項來加強小學音樂的建設，只有這樣，教師與學生才能在一個其樂融融的氛圍下，輕松愉快地學習音樂，感受音樂帶來的無限魅力，更好地激發(fā)學生的學習興趣。音樂是一門獨特的藝術，音樂課堂的趣味性設計為這門藝術增光彩，這需要創(chuàng)造的勇氣、激情以及智慧，只有在小學音樂教育的實踐過程中不斷探索、創(chuàng)新，小學音樂教育的趣味性設計才能真正地幫助小學生更好地學習音樂。
三、結語
通過本研究的論述，小學音樂教育工作者應該能夠看到音樂教育的重要價值，同時也應該看到學習興趣對小學音樂教育的重要作用，應該在對小學生音樂學習興趣不高的表現(xiàn)和問題進行深入分析和全面研究的同時，探尋小學音樂教育變革的方法，使小學音樂教育做到全面地改革，在培養(yǎng)和激發(fā)小學生對音樂積極而全面興趣的基礎上，做到對小學音樂教育改革目標達成的保障。
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