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小學教育畢業(yè)論文

論兒童文學在小學語文教育中的地位論文

時間:2022-10-10 02:58:39 小學教育畢業(yè)論文 我要投稿
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論兒童文學在小學語文教育中的地位論文

  兒童文學是根據(jù)兒童的審美觀念進行創(chuàng)作的文學,具有通俗易懂、內(nèi)容活潑、節(jié)奏輕快等特點,對于兒童的成長與發(fā)展具有一定的教育意義。并且,由于兒童正處于對社會的認知當中,因此兒童文學不僅可以促進其對社會的認識,還有助于兒童積累語文知識,為語文知識的學習奠定基礎。

論兒童文學在小學語文教育中的地位論文

  1當前兒童文學在語文教育中存在的問題

  兒童文學在小學語文教育中具有重要的地位,并且在學校的教育中占有一定的地位。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當前兒童文學在語文教育中仍存在一定的問題,具體表現(xiàn)為:第一,小學語文教師缺乏對兒童文學的深刻認識。由于小學語文教師在專業(yè)素養(yǎng)以及教學經(jīng)驗等方面因素的影響,使一部分小學語文教師缺少對兒童文學的重視,致使其不能掌握兒童文學的重要作用,影響兒童文學在語文教學中作用的發(fā)揮;第二,一些小學語文教師缺少對兒童文學的閱讀。據(jù)調(diào)查,一些小學語文教師對于兒童文學的作用是有較為全面的認識的,但由于教師缺乏對兒童文學作品的閱讀,使其不能深刻認識兒童文學的重要性,導致其不能將兒童文學很好地應用到語文教育之中;第三,家長缺乏對兒童文學的認識。當前一些家長認為兒童文學不能幫助兒童提高語文學習水平,將兒童文學當作了無用之書,這沒有正確認識到兒童文學的作用。

  2兒童文學在語文教育中的主要地位

  2.1在教師教學中的地位

  兒童文學在教學中的主要地位具體表現(xiàn)為:第一,教師可以通過兒童文學對小學生的心理、以及生理發(fā)展特點進行了解。兒童文學是根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點進行創(chuàng)作的文學,因此教師可以通過兒童文學對兒童的身心發(fā)展進行一定的認識與掌握,從而在語文教學中,能夠根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點進行教學,從而提升語文教學的水平和質(zhì)量;第二,有助于拉近教師與兒童之間的距離。教師在閱讀兒童文學時,不僅能夠從中了解學生認識世界的方法與思路,還能積累豐富的素材,從而在教學中進行運用。不僅如此,教師在閱讀兒童文學以后,能夠擁有與兒童共同聊天的話題,進而增強教師與學生之間的交流與溝通,拉近師生之間的距離,對于和諧師生關系的建立具有非常大的幫助;第三,教師在閱讀大量的兒童文學以后,能夠擁有豐富的教學素材,這些素材可以幫助教師營造積極的課堂氛圍,創(chuàng)設有效地教學情境,增強學生學習語文的熱情,進而促使學生能夠積極地與教師在課上和課下進行積極的互動,實現(xiàn)教師課堂教學的有效性。

  2.2在學生學習中的地位

  兒童文學在教師教學中發(fā)揮重要的作用,對于學習語文知識也具有重要影響。兒童文學可以為學生學習語文知識積累豐富的素材,對于小學生識字等都有重要的幫助。其具體表現(xiàn)為:第一,有助于學生審美能力的提升。兒童文學作品中,常常在進行語言描述的同時還會有很多的插畫、文字與圖畫相輔相成,幫助兒童了解文學作品內(nèi)容。此外,兒童文學作品中的語言通常都較為淺顯,兒童非常容易理解,而且其中的插畫通常也是色彩艷麗,非常受兒童的喜歡,兒童長時間在這樣的環(huán)境下,可以有效提升其審美能力。例如,格林童話中會有很多的童話故事,這些故事在進行描繪的同時,還會在旁邊穿插一些圖畫,讓學生從內(nèi)心感受到故事的美感;第二,有助于提升兒童的認知水平。兒童文學中很多故事都是對社會現(xiàn)象的反映,兒童在閱讀這些作品的同時,能夠有效增強對社會的認知。此外,兒童文學作品中,還有很多是對社會傳統(tǒng)美德的贊頌,兒童在閱讀這些作品的過程中,會對其中的人物等進行一定的辨別,從而為兒童是非觀的樹立打下良好的基礎。例如,兒童文學作品中,黑色常常是惡勢力的代表,金色則是善良的代表,兒童閱讀文學作品中,即使對書中內(nèi)容缺少正確的認識與理解,但通過圖畫,還是可以幫助他們辨別是非;第三,有助于兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。兒童文學作品中,有很多內(nèi)容鼓勵兒童進行想象和創(chuàng)造,而這對于提升小學生寫作水平是非常有幫助的。不僅如此,兒童文學中的語言敘述方式、寫作的風格等對于學生提升語文學習水平都有非常重要的影響。

  3總結(jié)

  綜上所述,兒童文學在小學語文教育中具有重要的影響,學生擁有豐富的兒童文學閱讀經(jīng)驗,能夠積累豐富的語文素材,掌握全面的語言知識,并且對于兒童想象力和創(chuàng)造力等的培養(yǎng),促進兒童寫作水平的提升都有非常重要的影響。而教師也可以通過兒童文學,掌握學生的身心發(fā)展特點,進而采取有效的方式進行教學,提升其課堂教學的水平和質(zhì)量。

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