關(guān)于小學階段美術(shù)教育的論文

　　一、小學階段美術(shù)教育的關(guān)鍵點分析

　　實際上，一幅優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)作品中，本身就潛藏著諸多的創(chuàng)新精神，尤其是現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品，其內(nèi)涵十分豐富。小學美術(shù)教師要重視教育過程中所滲透的關(guān)于培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的元素，例如：現(xiàn)代繪畫藝術(shù)作品創(chuàng)作大師的風格轉(zhuǎn)換，在其不同的畫作中顏色、線條等元素的運用差異等等，這些內(nèi)容都需要教師來引導小學生來理解。因為“創(chuàng)新”是藝術(shù)大師區(qū)別于普通畫家最明顯的一個特征，讓學生明確這一點，將會對其未來素質(zhì)能力發(fā)展的影響不可估量。

　　二、小學美術(shù)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究

　　（一）小學生繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　小學階段的孩子具有獨特的心理特征，大多數(shù)的孩子對未來充滿了幻想，因此，小學美術(shù)教師除了傳授給小學生最基本的美術(shù)知識以外，更重要的是培養(yǎng)學生的繪畫藝術(shù)素養(yǎng)，并鼓勵學生們將其心底對生活、對美好事物的感想通過繪畫這一形式表現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）采取興趣導向式教學模式傳授給學生一定的繪畫藝術(shù)創(chuàng)作的方法

　　繪畫藝術(shù)本身是不分年齡且不分國界的，因此，小學美術(shù)教師要盡可能對學生美術(shù)技能以及藝術(shù)創(chuàng)作能力的教育與引導，例如：教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學手段，將符合小學生心理特點的藝術(shù)畫作帶到課堂中來，并指導學生從欣賞的角度來評論著名藝術(shù)作品，讓學生從中汲取美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作養(yǎng)料，挖掘美術(shù)創(chuàng)作過程中的獨特思維模式，而且，通過教師指導以后，以及學生在評論畫作的過程，都能夠鍛煉小學生的思維能力與表達能力，這對于其日后進行美術(shù)創(chuàng)作都十分有益。在教育過程中，教師需要根據(jù)學生年齡特點來實施教學，采取興趣導向式的教學模式，同時，在進行具體的美術(shù)課堂教學的過程中，教師不僅需要將最基本的繪畫技能傳授給學生，而且，更要盡可能重視對每一個學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，觀察不同學生對美術(shù)創(chuàng)作的感興趣程度，因為畢竟每個學生對不同學科教育的興趣是有所差異的。此外，教師還可以在課堂內(nèi)外融入一些有關(guān)美術(shù)藝術(shù)作品賞析等方面的課程，以此來擴大孩子們的視野、激發(fā)小學生進行繪畫創(chuàng)作的主動性。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，小學階段教育關(guān)于一個人的未來成長，小學美術(shù)課程在整個小學階段教育當中不可或缺，因其承擔著小學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要責任，而且，有益于學生在未來更系統(tǒng)地進行藝術(shù)專業(yè)等方面的學習，直至成就自我價值，同時，教師要鼓勵小學生發(fā)揮自己在繪畫方面的創(chuàng)新能力，避免采取過激的言語或是貶低的話語來批評小學生的畫作，轉(zhuǎn)而用樂觀的心態(tài)以及客觀評價傳遞給小學生以正能量。從教學實踐來看，我國絕大多數(shù)教育機構(gòu)都能順應國家素質(zhì)教育的理念，積極培養(yǎng)小學生具備一定的創(chuàng)新思維能力。

【小學階段美術(shù)教育的論文】相關(guān)文章：

農(nóng)村小學美術(shù)教育論文10-09

農(nóng)村小學美術(shù)教育的思考論文10-11

比較中日小學美術(shù)教育論文10-11

美術(shù)教育的論文10-01

美術(shù)教育論文10-01

小學美術(shù)教育的價值取向分析論文10-09

當前農(nóng)村小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀論文10-11

中日小學美術(shù)教育比較分析論文10-10

小學階段家庭教育思考論文10-11

幼兒美術(shù)教育論文10-08