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現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)狀及改進措施研究論文
摘要: 隨著教學(xué)理念的不斷更新和發(fā)展, 素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代小學(xué)教育的一大主題, 但是在教學(xué)實踐中, 部分學(xué)校和老師并沒有積極的踐行素質(zhì)教育的基本理論, 所以素質(zhì)教育的問題表現(xiàn)依然較為頻繁。本文就新時期小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題進行分析, 并系統(tǒng)探討改進措施, 旨在提升素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞: 新時期; 小學(xué)素質(zhì)教育; 存在問題; 改進措施;
素質(zhì)教育是我國教育理念不斷發(fā)展和完善的全新教學(xué)模式。此種教學(xué)模式重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng), 對于小學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升有著非常重要的幫助。但是在目前的教學(xué)實踐中, 部分老師對于素質(zhì)教育存在著理論認(rèn)識上的缺陷, 所以素質(zhì)教育的開展和推廣有了較大的局限性。為了改變這種現(xiàn)狀, 積極的進行問題分析和改進措施的討論現(xiàn)實意義顯著。
1 小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題
就目前的小學(xué)素質(zhì)教育來看, 主要問題表現(xiàn)在三個方面:第一是老師對于素質(zhì)教育的內(nèi)涵和價值認(rèn)識不明確。雖然現(xiàn)在小學(xué)教育都打著素質(zhì)教育的口號, 但是部分學(xué)校的部分老師, 遵循的還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念, 重視的是文化課教學(xué), 對于音樂、體育以及手工等提升學(xué)生綜合能力的課程重視度明顯不足。第二是在素質(zhì)教育中, 老師運用的方法較為單一, 使得素質(zhì)教育的效果顯著下降。素質(zhì)教育的根本目的是要打造學(xué)生的綜合能力, 所以在教學(xué)方法的選擇上, 要以綜合能力提升為基本選擇依據(jù), 但是目前的方法利用, 傳統(tǒng)性依然較強, 實踐性和多媒體的方法利用較為缺乏。第三是在素質(zhì)教學(xué)中, 活動開展的深入性和范圍性嚴(yán)重不足, 這就使得素質(zhì)教育的深化推廣受到了影響。
2 小學(xué)素質(zhì)教育改建措施
為了改變現(xiàn)階段素質(zhì)教育的現(xiàn)狀, 改建措施也要從三方面進行:第一是老師要重視素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的學(xué)習(xí), 這樣, 其對素質(zhì)教育的理解會有進一步的深化, 在具體的教學(xué)過程中, 能夠更好的把握小學(xué)教學(xué)的全面性, 從而實現(xiàn)對學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)和鍛煉。第二是在小學(xué)教學(xué)中一定要利用豐富多樣的教學(xué)方法。比如老師在文化課教學(xué)的過程中可以利用情境模式教學(xué)法來提升課程的實踐性, 這樣, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會, 通過情境構(gòu)建和思考, 對于課程內(nèi)容的理解會更深, 思維拓展和靈活動手能力也會有進一步的發(fā)展。第三是在素質(zhì)教育中要推進活動的深化。在實踐教學(xué)中, 老師可以在課余時間積極的組織第二課堂, 這樣, 活動開展的影響力會顯著提升, 素質(zhì)教育的深化也有了進一步的發(fā)展。
3 結(jié)論
素質(zhì)教育是現(xiàn)階段小學(xué)教育的一種普遍性模式, 深化素質(zhì)教育中的問題分析, 并在問題基礎(chǔ)上進行改進措施的探討能夠有效提升素質(zhì)教育的教學(xué)成果。
參考文獻
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