小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新教育論文
引言：創(chuàng)新意識也可稱作創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是當(dāng)今的時代精神。包括好奇心、探索的興趣、創(chuàng)新的欲望等。創(chuàng)新意識是直接激勵和推動人們從事創(chuàng)新活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人們的創(chuàng)新行為起導(dǎo)向、激發(fā)和催化作用。而創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新性人格，這就是小學(xué)體育創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。如何在體育教學(xué)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新性人格呢？以下是我在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識中的幾點體會。
一、發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神并非一種知識特性，而是一種科學(xué)的探索，是一種新的觀念、意識、思想、精神和行為的系統(tǒng)性的體系。課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主渠道。傳統(tǒng)體育課中基本部分的學(xué)習(xí)中，大都是采用教師示范與講解----學(xué)生練習(xí)----教師指導(dǎo)----學(xué)生再練習(xí)的模式，這種模式不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與積極性的調(diào)動，而且不利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)與創(chuàng)造性的發(fā)揮；不但是與素質(zhì)教育的要求背道而馳，而且根本談不上學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。
二、變換傳統(tǒng)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。傳統(tǒng)體育課中的“準(zhǔn)備部分”中的慢跑，讓學(xué)生感到枯燥、無味。我將慢跑的形式變化一下，例如，采用自由慢跑、追逐跑等，或者是用游戲代替慢跑，都能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生的積極性倍增，學(xué)生們的臉上自然會洋溢出陽光般的微笑。我還將這部分定義為“熱身準(zhǔn)備、激情引趣”。在體育課結(jié)束部分中的放松，大都采用深呼吸或者是拍打（按摩）肌肉等方法，不利于學(xué)生身心很好地恢復(fù)，可在深呼吸的同時播放音樂或者是在學(xué)生放松時進(jìn)行語言的暗示，會有意想不到的效果，進(jìn)行課的總結(jié)時，我經(jīng)常安排學(xué)生總結(jié)，然后我再補(bǔ)充，這樣不但加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，而且還能從學(xué)生的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)中存在的問題。在這部分中，學(xué)生不但能在愉悅的心境中得到放松，而且還會有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也有很大的促進(jìn)作用。
三、創(chuàng)新體育教學(xué)模式
轉(zhuǎn)變教育理念是首當(dāng)其沖。我們注意到，新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育提出了四點課程價值內(nèi)容。增進(jìn)身體健康、提高心理健康水平、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力及獲得體育與健康知識和技能。由此可見，單純的教師布置任務(wù)與游戲課堂并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)體育教學(xué)的要求。轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程標(biāo)準(zhǔn)終身體育的理念才能走出副科體育的霧霾，建議教師從學(xué)生需求出發(fā)，課前多做調(diào)研工作，了解學(xué)生鍛煉喜好，才能構(gòu)建出一個民主和諧，共同進(jìn)步的體育課堂。優(yōu)化課堂精心設(shè)計是重要途徑。精心設(shè)計課程內(nèi)容，規(guī)范化的動作示范與生動形象的舉例說明能夠淺顯易懂地將體育技巧傳授給學(xué)生。
四、改變體育課上的分組方法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：
1、自由組合的分組形式
在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。
2、互幫互學(xué)的分組
在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。
3、分層次教學(xué)的分組
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實行因材施教。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。
五、巧用多媒體，進(jìn)行還原情境教學(xué)
小學(xué)體育課程有許多運動項目需要老師通過身體或圖片演示教給學(xué)生，盡管這些偏難的運動都在書上有動作分解圖，但是卻很難讓學(xué)生真正的理解和消化。多媒體是解決這一問題的最好方法。新課改方針下素質(zhì)教育的發(fā)展讓多媒體教學(xué)更多的走進(jìn)了普通學(xué)校的課堂，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。體育學(xué)習(xí)是一門形象化的學(xué)科，需要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)各種運動項目和體操鍛煉動作，因此教師在教學(xué)過程中要巧用多媒體，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，用相同的情境影像展現(xiàn)在小學(xué)生面前，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。
靈活的運用多媒體技術(shù)將學(xué)生生活中難以接觸的運動項目動作生動的制作成視頻，通過貼近學(xué)生的鮮活表達(dá)讓小學(xué)生直觀的看到整個動作過程，或者用慢幀處理定格動作，可以將學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)最好的結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)的同時使學(xué)生最快最好的接觸和接受每一項運動形式。這是情境教學(xué)還原動作過程最重要也最有效的一種表達(dá)方式。
六、總結(jié)
綜上所述小學(xué)生體育教學(xué)是激發(fā)學(xué)生運動興趣、保護(hù)未成年人心理健康、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊合作精神的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生身體成長心理發(fā)育的必要課程。小學(xué)生體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實施給小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件，發(fā)揮教師的集體智慧和力量，貫徹新課標(biāo)的要求，繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育模式，引進(jìn)“合作教學(xué)”、“情境教學(xué)”、心理培養(yǎng)、多媒體演練等新的教學(xué)方式，提高和培養(yǎng)小學(xué)生身體心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，也將小學(xué)體育教學(xué)帶入新的篇章。
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