小學(xué)作文[精選5篇]
在我們平凡的日常里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)作文5篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文 篇1
運用美育操作原則 改革小學(xué)作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發(fā)現(xiàn),學(xué)生作文普遍存在著選材老套,思路狹窄這樣一些現(xiàn)象。如何改變這一現(xiàn)狀呢?筆者認為可以運用美育操作原則改革小學(xué)作文教學(xué),調(diào)動學(xué)生作文的積極性,從而提高學(xué)生的作文能力。
一、根據(jù)體驗原則,指導(dǎo)感受生活
所謂體驗就是指主體對審美好象的特征所進行的觀察和體驗,并形成積累經(jīng)驗的一種心理反應(yīng)。
生活是習(xí)作的源泉,要讓學(xué)生寫出有真情實感的好習(xí)作,就必須引導(dǎo)他們在廣闊的生活天地里去體驗生活,認識生活并學(xué)會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。
1、引導(dǎo)感受自然美
自然美,是現(xiàn)實生活中自然物的美。如高山流水,日月星辰,花鳥魚蟲等的美,都屬于自然美。教師要善于引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受這些審美對象的審美特征,觀其形聞其聲,盡可能地去體驗由此而引起的審美感情,并形成審美積累,把握審美特征,以便于習(xí)作時自由地傾吐自己的感受。
2、引導(dǎo)感受社會生活美
社會生活是一個大課堂,是學(xué)生感覺美、體驗美、創(chuàng)造美的源泉。強調(diào)引導(dǎo)對社會生活美的感受,是習(xí)作最根本的`源泉。
從美的角度去感受社會生活,首先要求掌握社會生活現(xiàn)象的本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學(xué)校、家庭、社會,從別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來,這樣才有可能寫出文質(zhì)兼美的佳作。
二、根據(jù)個性化原則,指導(dǎo)自由表達
個性化原則就是在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個性特征。要根據(jù)學(xué)生的需要、興趣及審美發(fā)展水平設(shè)計教學(xué)過程,從而減輕學(xué)生的心理壓力,敢于自由表達,充分發(fā)表自己的意見。
要如何指導(dǎo)學(xué)生自由表達呢?首先要放緩坡度,由放到收,讓學(xué)生由喜歡寫到自由寫到能寫;其二,讓學(xué)生寫熟悉的人和事,熟悉的景和物;其三,作文命題范圍寬些,學(xué)生自由輕松;其四,讓學(xué)生在愉悅的情境、氛圍中去寫,學(xué)生不吐不快。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生打開“記憶倉庫”的大門,沙也好、金也好,撈上來再說,因為沒有沙就無所謂的金。其五,要鼓勵學(xué)生寫自己的想象,望著春花秋月,學(xué)生也許想編織個童話;望著悠悠白云,也許學(xué)生會到九天神游……
當然,要讓學(xué)生敢于自由表達,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,給學(xué)生提供一個安全自由的心理環(huán)境。
三、根據(jù)交流原則,指導(dǎo)欣賞作文
交流原則是美育的基本原則,也是美育的過程本質(zhì),是以情感為核心的體驗的交流和溝通。據(jù)此,教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞作文,廣泛吸取別人的長處,體驗習(xí)作成功的歡樂,激起習(xí)作的欲望。
1、指導(dǎo)欣賞教師的“下水文”。臨寫作前,教師可先指導(dǎo),大家研討后,教師和學(xué)生在一起寫。寫完后引導(dǎo)學(xué)生欣賞,不但能給學(xué)生以啟迪和鞭策,還能激起學(xué)生習(xí)作的上進心和好奇心,長此以往,能調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作。學(xué)生的每篇習(xí)作都從不同的方面表達了他們的所見所聞、所思所感,是智力活動的成果。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的佳作或習(xí)作中的佳段或優(yōu)美詞句等。這樣不但溝通了教師和學(xué)生的情感,體驗成功的喜悅,而且拓寬了學(xué)生的知識視野,鼓舞了學(xué)生的寫作熱情。
教師還可以通過佳作展示,互改作文等來讓學(xué)生相互交流,欣賞對方乃至多位同學(xué)的成功,自己也從別人的贊賞中得到激勵。
以上方法,只要長期堅持使用,一定能提高學(xué)生的審美水平,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高作文能力。
小學(xué)作文 篇2
今天我和爺爺奶奶一起坐公交車,去新鄉(xiāng)姑姑家。我上車不一會就睡著了。等我醒來時車已經(jīng)到車站了,我們下車后,就看見姑姑和叔叔在那里接我們。一會我們就到了河南省科技學(xué)院。學(xué)校可美了,有足球場、籃球場、排球場和網(wǎng)球場。
我看見有的在踢足球,有的'在打籃球,還有的在打排球,我也想和他們一樣鍛煉身體。叔叔找來了一個足球,我就和弟弟在足球場上玩了一回,可開心了。
小學(xué)作文 篇3
還有尊敬的`老師,我是多么再想靜靜的聽老師講課啊!
如今 ,放了寒假,我便沒有什么事情可以做了,過的平凡無趣。我好像讓時間過得快一些,讓時間立馬轉(zhuǎn)達開學(xué),和同學(xué)們、老師們再會。
希望能早點開學(xué)!
小學(xué)作文 篇4
秋天像一位身穿輕紗的少女,帶著一幅美麗的畫卷,邁著輕盈的步伐,悄悄地來到了人間。
田野里,金燦燦的稻田,沐浴在絢麗的陽光下,正長得起勁兒。玉米那一頭金色的發(fā)辮在秋風(fēng)的吹拂下飄來飄去,好似花容月貌的金色女郎。碩大的蘋果掛滿了枝頭,露出甜甜的笑容,或羞澀,或豪放。人們也掩飾不住臉上的喜悅,忙碌在一片喜洋洋的豐收景象里。
天,更高、更藍了。棉花似的云朵,千姿百態(tài),像蘑菇,像階梯,像龍卷風(fēng)......悠閑的在藍天上漫步。這最精致的點綴品使藍天更富魅力。金風(fēng)送爽,清涼的秋風(fēng)吹過臉龐,帶來舒暢的感覺。
秋姑娘那金色的畫筆更是染透了樹葉。葉子不再保留先前的'綠色,而穿上了一層薄如蟬翼的金衫。它們飄飄悠悠地落下來,猶如一只只翩翩飛舞的蝴蝶。樹木失去了朋友,孤獨地立在那里,仿佛剛理了發(fā)的小伙子。
秋天成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色,才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少:黃色、粉紅色、白色......那大大的花朵,卷曲的花瓣,像一個卷發(fā)的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊,慢慢地陶醉在那股股清香里。
秋天,給大地帶來一片金黃,給藍天送去棉花似的云朵。秋風(fēng),清涼如水,帶著一絲寒意染黃了世界。
我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)!
我喜歡這花葉扶疏、樸實無華的菊花。
我喜歡這獨一無二,燦爛輝煌的金秋景色。
小學(xué)作文 篇5
前段時間,需要交“毛筆大作品”,我只好讓薛老師在百忙之中幫我刻個章。
周日早上,我走進薛老師的刻室。薛老師早來了,正在幫我挑石頭。她見了我,招呼道:“來了,過來挑石頭吧!蔽覒(yīng)聲過去,只見成百上千的石頭整齊地排列在柜子里,有大有小,有高有矮,顏色各不相同。我正驚嘆這種類繁多的刻石時,薛老師拿起一塊墨綠色的刻石,說:“就這個吧,一塊整石,色澤非常好!”我目不轉(zhuǎn)睛地盯著薛老師,她拿出已經(jīng)做好的圖紙,把工具攤開,開始工作。
刻室里靜得出奇,只有我倆的呼吸聲和小刀輕輕刻著石頭的`聲音。我抬起頭,認真端詳著薛老師,此時她雙目炯炯有神,鼻梁高挺,白皙的皮膚映襯著黑色的內(nèi)燙短發(fā),顯得格外精神。隨后我盯著刻石,驚訝得張開了嘴巴:一把小小刻刀,輕刻著刻石,勾出線條輪廓,細細的,好似一條在大地上的小溪。她纖小的手緊握刻刀,一次一次地把細條加深,繁瑣的第一步終于結(jié)束了。我看了一眼手機,咦,九點半了,我已在刻室呆了一個多小時了!我凝視著初步完成的印章想:“還要多久呀?”
不一會兒,薛老師拿起了一把長柄的平面刀,在剛刻好的線條上來回刮,我驚奇地看著這一切,殊不知石粉已落得薛老師滿手都是,淡綠色的石粉在刻室里到處飄蕩,似精靈到處飛揚。細細的線條變得明朗起來,從柔美變成了粗獷。我才意識到這是個隸刻章(隸書手刻章)。字漸漸清晰起來,張遷張揚的風(fēng)格已現(xiàn)雛形,平面刀將粉末抹去,印章已基本完成。
我本以為完工了,誰知薛老師又拿起一把小小的細刀,在線條上又描了一遍,輪廓已經(jīng)非常清晰了,她舒了一口氣,笑著說:“好了。”
我興奮地拿起一盤印臺,將刻好的章粘上印泥,小心翼翼地在作品上蓋上了我的印。石刻的感覺張揚而凝重,是枚令人嘆為觀止的印章!
我捧著心愛的印章告別了薛老師,內(nèi)心深處對薛老師更加欽佩了。
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