小學(xué)的作文優(yōu)選[6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)的作文 篇1

　　大年三十晚上，咚、咚……，我家的鐘表敲了八下。我想，八點不是春節(jié)晚會開演嘛？于是，我迫不及待的把電視機打開了。

　　我用遙控器把電視節(jié)目撥到了中央一臺。優(yōu)美的音樂聲響起，我們?nèi)�家進入節(jié)日歡樂的氣氛中，主持人董卿、朱迅、朱軍、白巖松、周濤、張澤群宣布春節(jié)晚會正式開始。好玩的`一個小品一個個進入了我的眼簾。我覺得最好玩的是《五官新說》和《北京歡迎你》�！段骞傩抡f》講的是馬東酒后駕車，問他的五官究竟該責(zé)怪誰，五官一個個的都機敏的躲過了馬東的提問。最后眼睛唱了一句最搞笑的歌曲。我還敢酒后開飛機，我和家人都哈哈大笑，前仰后合�！侗本�歡迎你》則是講了一個志愿者的爸爸穿了志愿者的衣服，冒充了志愿者，最后還是被他的孩子發(fā)現(xiàn)了，這一個個精彩的小品讓我銘刻在心中。

　　春晚，讓我感受到和家人團聚的快樂。

小學(xué)的作文 篇2

　　今天我去了和平廣場。跟約好的`江恬和江瑩姐妹兩個到泡泡工坊玩兒。

　　泡泡工坊里有好多很大的球，于是我們訂了一個游戲規(guī)則，只要把人從球上弄倒就算贏。我們先去選球，姐姐選了大圓球，我和妹妹選了帶刺的球。戰(zhàn)爭開始了，我和他們戰(zhàn)斗了很多回和，經(jīng)過努力，我終于把姐姐打敗了。我剛想轉(zhuǎn)身，妹妹趁著我不注意，把我從球上打了下了，我失敗了。但是我不生氣，因為我玩兒得很開心。

小學(xué)的作文 篇3

　　我的媽媽，是一個不肥不瘦的標(biāo)準(zhǔn)身材的女人，臉上有一點雀斑但還是擋不住她那美麗的臉龐，但她基本上每天罵我一句，在我眼里就是一個母老虎形象，令我沒想到的是嚴厲的媽媽背后卻是一個善良溫柔的女人。

　　那是一個周末的早上，一大早媽媽就叫我出去買早餐，我是死也不肯下床說：“哎呀，好不容易到周末你就讓我睡一次懶覺嘛。”“不行你給我起來�！眿寢尨舐暤慕械溃骸澳阋獙W(xué)一下怎么獨立，你給我起來，不起來今天就別看電視了�！蔽倚南耄翰坏每措娨暳�，完了，我真的好怕過馬路的.啦。最后在老媽的勸說下，我一臉不開心的拿著錢出門了。

　　走著走著眼看買早餐的地方快到了只差一條如懸崖般的馬路才能到了，我心里抓狂到：什么嘛！沒有紅綠燈要我走過去。正當(dāng)抓狂時旁邊有一位阿姨像是領(lǐng)頭班領(lǐng)著我過馬路，到了對面阿姨就走了，但那個聲音對我來說很熟悉，感覺像是某個親人，我心想。管不了那么多了，先買早餐再說，買好早餐的我像剛剛那樣，如果有一個人走過去，我就跟著，過了一分鐘那個剛剛領(lǐng)我那里走過去的人又出現(xiàn)了，我再次跟她走了過去�？斓郊议T口時，感覺自己被跟蹤了，可我轉(zhuǎn)頭一個人也沒有。

　　到了樓梯口，我沒有看見地板剛剛擦過，我一滑“啊”的一聲摔倒了地上早餐也沒了手被燙腫了。正當(dāng)我覺得無助的時候，后面走來了一個人幫我把我扶了起來，我回頭一看“媽媽”我正驚訝地叫了一聲，“嗯�！眿寢寽厝岫�親切地回答，媽媽看著我紅腫的手吹了吹，我的眼淚控制不住了流了下來，說：“媽媽，你是領(lǐng)著我過馬路的那個人，對吧？你在跟蹤我，對吧？嗚嗚�！甭曇粼跇堑阑厥幹�。

　　原來我的媽媽有溫柔的一面呀！

小學(xué)的作文 篇4

　　月是心中的信仰，每件事都會和你訴說。你也在教我閱人。人是一本難讀懂的書，這幾天的遇見又讓我好好的在思考。

　　不知道是巧合還是命中注定，我和你們的遇見。你們有教會了我許多。你們也讓我看到了一些事。我很感激你們的。謝謝你們請我吃的大餐，這大餐是有些人這輩子都沒吃過的，或許連幻想的機會都沒有。而我一天之內(nèi)吃了兩遍，和你們度過的一天半真的好像做夢一樣，幸運的是，我自己會醒過來，幸運的是那不是一場噩夢。北京烤鴨，鮑魚，魚翅，還有好多數(shù)不清的名菜。其實說實話我真的挺開心的，不過心里總覺得少了些東西�？帐幨幍�，那些東西我已經(jīng)吃撐了，開始膩了。直到后來我才明白，少的東西是我已經(jīng)離開的親人，我想到了他們辛苦親自種的野生的菜，想到他為我親自釣魚，那種香噴噴的味道，是我最珍貴，也是我最喜歡的`味道。從來沒發(fā)覺它們的味道是這么好，從來不知道我至今還在懷念著他們。

　　可能到你們一家人其樂融融，我開始想念我的父母�？吹侥銈兙褪撬麄兊牡褂�，在我要離開的時候，在他們送別的時候那份不舍，那份無奈，那份關(guān)懷。真想再好好的呵護和愛護的心情。好擔(dān)心過了今天就再也呵護不到了。心在隱隱的陣痛，那份心酸和無奈。也許我我無法描繪出這其中的萬分之一。

　　你們真的是愛女心切，可是一路的風(fēng)平浪靜并不是真正的愛護反而是另種無意的傷害。我真的好心痛，為什么游戲的規(guī)則會這么不公。有些人努力的奮斗卻不比的上你的一頓飯，難道真是吃人的口軟嗎？后來我明白了，如果我是你們的話我也會這么做，因為我自己也辦不到看著自己最想守候的人陷入困境。這也是一種潛規(guī)則，在人人都默認的潛規(guī)則前，你在那邊幼稚的吶喊，一點用都沒有，最有用的是用行動來證明一切。不要在那自導(dǎo)自演幼稚，那樣又可笑又可憐。

小學(xué)的作文 篇5

　　俗話說，“巧婦難為無米之炊。”無論是教師還是學(xué)生，一提到作文就愁眉苦臉�？墒请S著電教媒體走進課堂，作文教學(xué)讓學(xué)生仔細聆聽聲情并茂的音響，認真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，形成豐富、新穎、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象，產(chǎn)生優(yōu)美、激動、振奮、愉快等感受，從而改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)單純文字組合模式，使直觀、形象、生動的聲、像進入頭腦，從而優(yōu)化作文教學(xué)過程，提高作文教學(xué)質(zhì)量。將電教媒體引入了課堂，充分利用電教媒體的優(yōu)勢,為教師作文教學(xué)和小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了便利。因此，我根據(jù)小學(xué)作文教學(xué)的特點和兒童的認知規(guī)律，從以下幾個方面談?wù)勲娊堂襟w在作文教學(xué)中的運用：

　　一、調(diào)動視聽，誘發(fā)學(xué)生的作文激情。

　　小學(xué)生好奇心強，對新鮮的事物比較敏感，特別是對直觀，生動，可感，圖、文、聲動態(tài)的畫面保持較長時間的興趣，如果老師單憑一支粉筆，一張嘴是不能引起小學(xué)生的興趣的。我將多媒體運用到作文教學(xué)中，目的就是憑借計算機輔助教學(xué)的直觀、形象、新穎、感染力和可控制性強的優(yōu)勢，給學(xué)生提供了具體可感的形象，調(diào)動了視覺、聽覺等多種感官參與活動。五彩繽紛的屏幕，生動豐富的畫面，悅耳動聽的音樂增添了作文教學(xué)的魅力，喚起了學(xué)生的好奇心，吸引了他們的注意力，引發(fā)了他們的思維，促進了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力，卸下了害怕寫作文的心理負擔(dān)。比如在教學(xué)寫景作文《春天》時，我利用網(wǎng)上資源搜集了一些有關(guān)春天景象的圖片。為了能讓學(xué)生身臨其境地感受春天的美麗，我對學(xué)生說：“春天來了，讓我們一起尋找春天，感受春天吧！”

　　伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生欣賞著五彩繽紛的畫面，他們邊看邊議論，有的還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的完全陶醉在美景中，兩眼呆呆地盯住屏幕，生怕漏掉了一處�？粗鴮W(xué)生全身心地投入到欣賞和感受之中時，我再次激情：“春天多么美麗，把你看到的和感受到的說給大家聽聽好嗎？”我的語音剛落，有的學(xué)生早已抑制不住自己內(nèi)心的激動，爭先恐后地舉起了小手。有的說：“春天來了，百花盛開，桃花露出了粉紅的臉蛋，梨花也穿上了漂亮的白裙子，公園里好多花兒競相開放，它們好像在比美呢！”有的說：“泉水丁冬，它唱著歡快的歌兒來迎接春姑娘的到來，河水變得更清了，草兒變得更綠了�！庇械恼f：“春天來了，可把蜜蜂忙壞了，聞聞這朵花，很香，聞聞那朵花，更香……”由于電教媒體的合理運用，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境給學(xué)生提供了現(xiàn)成的素材，激發(fā)了他們觀察、思維、想象和表達的興趣，使作文教學(xué)通向成功具備了前提條件。

　　二、利用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　想象力是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的。學(xué)生的作文素材來源于生活，但由于他們平時對周圍的生活注意不夠，寫作文時，很多學(xué)生都覺得無事可寫，無話可說，有的干脆胡編亂造，不真實的作文就談不上生動了。學(xué)生要想把作文寫活，變平淡為生動，化抽象為具體，就要充分發(fā)揮想象力。因此我在作文教學(xué)中，充分利用電教媒體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　如：發(fā)揮聲響的作用，訓(xùn)練學(xué)生能聽其聲作其文。教師錄下了關(guān)于雨的一些有代表性的聲音：小雨淅瀝，由緩而急，雷聲隱隱，暴雨降臨，汽車疾駛，人們狂奔，雨漸緊。忽而雨聲稀，有滴水聲，雨已�！�…這些聲音都是學(xué)生十分熟悉的，寫起想象作文來也就不覺得難了。

　　另外，學(xué)生作文中有一些內(nèi)容離學(xué)生的生活有些距離，利用電教媒體，就可以把遠的拉近，把虛的變實，把人、事、景物展現(xiàn)在學(xué)生面前。如我布置學(xué)生寫《十年后的我》這篇作文。為此，我剪輯錄下了各行各業(yè)人們工作的情景：航天人乘飛船登月；戰(zhàn)士在邊防巡邏；微笑的營業(yè)員在賣東西；醫(yī)生在無影燈下做手術(shù)；還有我這個老師正在上課……這些學(xué)生平時見過，也知道的職業(yè)，畢竟是他們多年后才會去做的事，如果讓學(xué)生閉著眼睛瞎想，難免感到無處下筆�？戳虽浵裰�后，學(xué)生仿佛找到了自己十幾年以后的影子，紛紛議論暢談起來。當(dāng)他們興趣盎然地拿起筆時，做個有用之才的念頭已在他們心中扎根。而這篇寫理想的作文也就成功的一半。

　　三、巧用電教媒體，促進學(xué)生的語言表達能力。

　　學(xué)生的書面習(xí)作能力和口頭表達能力密不可分，要提高學(xué)生的習(xí)作能力，必須加強培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，我沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒——只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，語言表達能力成為語文教學(xué)聽說讀寫四項基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更不利于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。為此，我在教學(xué)中更新觀念，從社會發(fā)展的需要、祖國建設(shè)的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，去認識“培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力”的重要性和緊迫性，為學(xué)生的習(xí)作打好堅實的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，我在課堂上有機巧用電教媒體，提供學(xué)生進行練說素材的時空。著名的特級教師李吉林說過：“言語的發(fā)展是具體的情境。”

　　在一定的情境中產(chǎn)生語言動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。例如，指導(dǎo)學(xué)生想象作文，教師巧用電教媒體出現(xiàn)的情景：一個人在前面跑，一個在后面跑。學(xué)生會根據(jù)畫面的情景產(chǎn)生疑問：發(fā)生了什么事?答案可能會是跑步鍛煉、競賽、抓賊、追車、避雨、報警、機械人比賽……然后學(xué)生再根據(jù)畫面的背景、人物的動作、神態(tài)、語言，去想象情節(jié)如何?留給學(xué)生廣闊的想象空間，讓他們天馬行空，聯(lián)系生活實際產(chǎn)生豐富多樣的表象，這樣的訓(xùn)練情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供“說”的內(nèi)容，極大地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，大大地激發(fā)了學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維，學(xué)生思維極度活躍，大家踴躍發(fā)言，滔滔不絕，不但培養(yǎng)了學(xué)生的'口頭表達能力，還較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后讓學(xué)生明確本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，順利完成了本次習(xí)作。

　　四、多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，強化學(xué)生寫作感受。

　　多媒體在作文教學(xué)中，有不可忽視的作用。充分利用多媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的的特點，將人、事、物、景等寫作材料，通過實物、圖片、錄像、電腦等多媒體進行再現(xiàn)，讓聲、光、色、像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，這不僅營造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補了學(xué)生認識與實際的焦距，縮短了時空，把五彩繽紛的社會生活融匯于五彩斑斕的畫面之中，如在指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《拔河比賽》時，在比賽時學(xué)生們往往把全部的注意力都集中到比賽的勝負上，而忽視了比賽的過程，學(xué)生寫出的文章都像流水帳一樣完全強調(diào)的是各局比賽的勝負，而沒有比賽激烈的場面，從而學(xué)生寫出的文章內(nèi)容不充實，文章枯燥乏味。針對這一點我首先把比賽的場景用攝像機攝下來，課堂上播放錄像，再現(xiàn)了比賽的激烈場面和學(xué)生歡樂無比的比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生細心、有序的觀察，喚起學(xué)生的記憶和想象，從而寫出既生動又充實的文章來。

　　五、運用多媒體，評改互動，提高效率

　　評改是作文訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)，它起著指導(dǎo)、分析、激勵的作用，是提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量的有效途徑。把多媒體與習(xí)作教學(xué)進行有效整合，其優(yōu)勢還在于可以讓學(xué)生直接參與習(xí)作評改的整個過程。以往的作文批改都是在課后，即使是面批，教師與學(xué)生也只能是一對一進行交流，不能使全班學(xué)生受益。而運用多媒體手段，當(dāng)場組織全班學(xué)生集體評議，既節(jié)省了時間，還大大提高了教學(xué)效率。在修改作文時，可以把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作展示在屏幕上，作為范例講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還可以從一般的習(xí)作中找出精彩的詞、句、片斷等展示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評、學(xué)生自評、學(xué)生互評，達到相互促進，相互提高的目的。在交流評議中，每個學(xué)生的作文都有機會接受別人的評議，并讓大家從中受益，取長補短。寫的好的作文師生共賞，能從中得到啟發(fā)；寫的差一點的文章，能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時進行調(diào)控、糾正，師生共同完成修改任務(wù)。這樣的作文講評，既可營造愉快熱烈的氛圍，又有利于學(xué)生作文思路的開拓，有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高。

　　幾年來教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)將聲、圖、視、聽融合，新穎而又直觀形象，使作文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。在作文教學(xué)中巧用多媒體手段能有效地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達、想象等綜合能力和創(chuàng)新精神，只要我們在作文教學(xué)中堅持運用多媒體手段指導(dǎo)寫作，學(xué)生的寫作水平一定會得到提高。

小學(xué)的作文 篇6

　　我有一雙明亮的眼睛，我愛我的眼睛，因為是它讓我看見了這個豐富多彩的世界。

　　我來到這個世界的第一眼，我看見的是我的媽媽。現(xiàn)在，我已經(jīng)13歲了，媽媽再也不是我在搖籃里看到的樣子，她沒有了光亮的皮膚；沒有了烏黑發(fā)亮的頭發(fā)……，我現(xiàn)在的眼睛里的媽媽，眼角多了幾尾皺紋；多了幾絲白發(fā)；多了幾份蒼老……。我知道，這一切，媽媽都是為了我，為了這個家，為了她那些引以為豪的學(xué)生所致的。我愛我的眼睛，因為是它讓我有了愛心，懂得感恩。

　　我愛春天的絢麗多彩，在春天里我可以看見個中美麗綻放的花，可以聽見悅耳的春雨聲……；我愛夏天的火熱，在夏天里，我看見了萬物在艷陽下快樂的生長，我可以聽見知了熱情高唱的聲音……；我愛秋天的喜悅，在秋天里，我看見了人們豐收喜悅的笑臉，聽見了他們豐收的歌聲……；我愛冬天的冰清玉潔，在冬天了，我看到了山舞銀蛇的美景，聽見了越來越近春的腳步聲……；我愛我的眼睛，因為是它讓我感受到四季的變化，體驗到自然界的美麗，也更加熱愛大自然。

　　我憎恨這世界上一切罪惡的東西，戰(zhàn)爭、犯罪、疾病……，我同情那些在戰(zhàn)爭中流離失所的人們，他們有家難歸、妻離子散；我憎恨那些犯罪分子，是他們讓這個社會充滿恐懼，讓人們沒有安全感，甚至有人遭遇不測；我痛恨疾病，因為它給人們帶來無盡的痛苦，每當(dāng)我想起病床上那些痛苦的'眼睛，對病魔的痛恨就會油然而生。我愛我的眼睛，因為是它讓我知道了同情弱者，讓我懂得愛憎分明。

　　我渴望知識，我愛用我的眼睛專注的看老師講課，我愛用我的眼睛去閱讀書籍，我愛用我的眼睛去探求我還未知的東西。

　　我愛我的眼睛，因為沒有它，我就無法了解這個豐富多彩的世界。

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