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小學(xué)生作文

小學(xué)作文

時(shí)間:2024-10-14 10:07:19 小學(xué)生作文 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)作文精選(5篇)

  無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編幫大家整理的小學(xué)作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)作文精選(5篇)

小學(xué)作文 篇1

  在國(guó)慶55周年里,我歡快地度過(guò)了。香港素有東方之珠的美稱,我去了一趟香港,感悟很深,總算是聞名不如一見(jiàn)了。

  香港的交通很發(fā)達(dá),但交通事故發(fā)生率很低。知道是什么原因嗎?原因在于死機(jī),司機(jī)會(huì)禮讓。很難忘,在一次過(guò)馬路中,一輛車(chē)飛馳而來(lái),我們就停下,想讓那輛車(chē)先過(guò)。想不到,那輛車(chē)竟然停下來(lái)了,司機(jī)做了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)。這雖然是一件不值得一提的小事,但我卻久久不能忘懷,顯得特別激動(dòng)。然而,在我們這里,這樣的事情實(shí)在是少之又少。像這樣的事情,從來(lái)就只有行人讓車(chē)輛先走的,沒(méi)有車(chē)輛讓行人先走的道理。在香港,很少會(huì)出現(xiàn)賽車(chē)的,各行其道。無(wú)論是在哪里,即使人氣旺的地方也不會(huì)賽車(chē)的。是司機(jī),司機(jī)的禮讓?zhuān)媪钗遗宸灰眩∥蚁耄胍煌ㄍ槻⒉浑y,只要司機(jī)學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)各行其道。這樣,我們的東莞就不會(huì)賽車(chē)了。

  香港的人十分尊老的,也使我十分難忘。那時(shí)候,一個(gè)老婆婆上了車(chē),見(jiàn)沒(méi)有座位,便站在一旁。坐在老婆婆附近的幾個(gè)年輕人都站了起來(lái),說(shuō)給自己的作為給老婆婆坐?礃幼,他們不像是約定的,而是他們從心底里都知道應(yīng)該尊老的。然而,在我們這里有多少孤寡老人?他們都別那沒(méi)良心的子女所拋棄。

  這就是東莞人與香港人的`區(qū)別了。我們的道德就顯示了一個(gè)城市是否繁榮昌盛。讓我們的道德與我們的城市共同進(jìn)步吧!

  這次的香港之旅使我獲益匪淺,香港真不愧為東方之珠!讓我們共同努力,提高我們的道德水平,讓東莞成為第二個(gè)東方之珠吧!

小學(xué)作文 篇2

  小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的標(biāo)志,但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。通過(guò)十幾年的農(nóng)村教學(xué)積累。發(fā)現(xiàn)有幾方面的原因:

  客觀原因

  一是社會(huì)客觀環(huán)境

  我們都知道,對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō),新的閱讀方式,全新的閱讀平臺(tái)已是司空見(jiàn)慣。新的電子設(shè)備如:智能手機(jī)、復(fù)讀機(jī)、電腦幾乎家家都有,新華書(shū)店、城市電子閱覽室等社會(huì)公共資源,他們也都能便捷地享有。相較于城里學(xué)生而言,農(nóng)村學(xué)生平時(shí)可供閱讀的書(shū)籍匱乏,幾乎沒(méi)有。社會(huì)接觸也相對(duì)較少,社交能力無(wú)法與城里孩子相比,相信許多在農(nóng)村從事教育工作的教師對(duì)此都深有體會(huì)。

  除此之外,農(nóng)村的教育教學(xué)環(huán)境也無(wú)法與城市比較,市區(qū)學(xué)校的班班通,投影儀等硬件設(shè)備,藏書(shū)豐富的圖書(shū)館、閱覽室甚至音樂(lè)美術(shù)專(zhuān)用教室都能夠?yàn)閷?xiě)作提供良好的素材。農(nóng)村教室雖然有所改觀,但整體差距太大,一節(jié)好課無(wú)法用多媒體形象地展示出來(lái),無(wú)法呈現(xiàn)給孩子們,就更無(wú)法滿足學(xué)生的視聽(tīng)享受。

  城鄉(xiāng)之間師資水平的差距也影響著農(nóng)村教育教學(xué)的提升,尤其是小學(xué)作文的教學(xué),畢竟學(xué)生剛接觸作文的寫(xiě)作,有無(wú)寫(xiě)作興趣,此時(shí)全在老師的引導(dǎo)與激發(fā)興趣上。據(jù)我了解,目前還有很多老教師仍然是當(dāng)年民師轉(zhuǎn)正的,他們文化水平低,知識(shí)儲(chǔ)備少,寫(xiě)作的功底本來(lái)就不深厚!更別說(shuō)教育學(xué)生習(xí)作了。其次,中青年教師外出學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有城區(qū)老師的多,再加上農(nóng)村現(xiàn)有的條件,大部分老師只能依靠書(shū)本,以致作文課成了無(wú)足輕重的科目!

  二是家庭原因

  城市的學(xué)生家長(zhǎng)非常重視孩子的教育,因?yàn)榧议L(zhǎng)的學(xué)歷高素質(zhì)高,他們能意識(shí)到教育的重要性,能身體力行、耳濡目染地影響孩子,不僅自己能輔導(dǎo),周末還帶孩子走進(jìn)圖書(shū)館、博物館甚至遠(yuǎn)足踏青,不斷滿足孩子的求知欲,擴(kuò)大孩子的視野,豐富孩子的閱歷。

  相比較而言,農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)整天為生計(jì)奔波,不僅無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí),更不能耳濡目染地影響孩子,就連孩子想買(mǎi)一本課外書(shū)籍也變成一種奢侈。學(xué)生沒(méi)有書(shū),寫(xiě)作就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木!

  主觀原因

  小學(xué)生初學(xué)作文,常感到無(wú)從下手,一提起寫(xiě)作文就愁眉苦臉,總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),或是在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”等現(xiàn)象。一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),亂編的多。二是語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫(xiě)具體。三是對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。

  針對(duì)以上問(wèn)題,如何走出農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的`困境,提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法

  一是就地取材

  寫(xiě)作只有接地氣,才有靈氣!著名作家,中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言,他的每一步作品都與他當(dāng)年在農(nóng)村艱苦的生活息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上,可感知的新鮮事物還是非常豐富的,在他們周?chē)l(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等,這些都可以是寫(xiě)作的素材。原因在于學(xué)生平時(shí)缺乏觀察生活的習(xí)慣,不會(huì)從生活中去挖掘?qū)懽魉夭,不?huì)把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成作文中的優(yōu)美詞句。

  于是,我針對(duì)學(xué)生的具體情況,把學(xué)生按照同村的分成一組,不僅能夠讓他們?cè)趤?lái)回上學(xué)的路上結(jié)伴而行、相互照應(yīng)、保持安全,還可以讓他們觀察同樣的風(fēng)景,面對(duì)同樣的事物,“就事論事”,看誰(shuí)描述的精彩,在作文課上,請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)!這樣不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子留心觀察生活的能力。生活出真知!學(xué)生能細(xì)心觀察生活,才能更好地體驗(yàn)生活。

  此外,我還動(dòng)員孩子們以身邊的人物為素材,以“寫(xiě)你”“寫(xiě)我”等為題材,著重有一寫(xiě)一,在寫(xiě)實(shí)話的基礎(chǔ)上,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),比如我請(qǐng)全班同學(xué)寫(xiě)班長(zhǎng),寫(xiě)學(xué)習(xí)委員,好多同學(xué)就開(kāi)始默默關(guān)注班長(zhǎng)的行蹤,班長(zhǎng)對(duì)自己也更加嚴(yán)格。結(jié)果到作文課時(shí),好多學(xué)生不僅寫(xiě)班長(zhǎng)愛(ài)穿什么衣服,愛(ài)和誰(shuí)玩,更有同學(xué)寫(xiě)出了班長(zhǎng)為班級(jí)付出的辛苦!得到了全班同學(xué)的肯定!班長(zhǎng)自此更加努力了!這樣的作文課就不僅僅是單純的作文課了,它融入了學(xué)生在相互觀察中的相互信任、相互理解,使得班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。我認(rèn)為學(xué)生在寫(xiě)作中能有思想品德的熏陶,才是真正的作文課!

  二是就近取材

  大家都知道這樣一個(gè)故事,我有一個(gè)蘋(píng)果,你有一個(gè)桔子,我要想品嘗到桔子的味道,應(yīng)該先把蘋(píng)果與你分享。你如果想品嘗蘋(píng)果的味道,也會(huì)拿桔子和我分享。這樣我們都分享了兩種水果!

  其實(shí)很簡(jiǎn)單的道理,學(xué)會(huì)分享。那么面對(duì)上面分析的農(nóng)村稀缺的圖書(shū)資源,怎樣才能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)呢?作為語(yǔ)文老師,除了身體力行,拿出自己的藏書(shū),向?qū)W校爭(zhēng)取圖書(shū)之外,讓學(xué)生互換作文書(shū)籍來(lái)讀,達(dá)到資源共享的目的。先是同桌之間互換,后來(lái)是同班之間互換,最后是不同班級(jí)之間借閱,只要事先在作文書(shū)上寫(xiě)上班級(jí)姓名,因?yàn)槭腔Q借閱,老師監(jiān)督,一般都不會(huì)出現(xiàn)丟書(shū)的情況!

  雖然方法簡(jiǎn)單,但是要求嚴(yán)格,兩名學(xué)生互換圖書(shū),老師在作文課上對(duì)他們所看的同一篇文章,要求做出評(píng)價(jià),由全班同學(xué)評(píng)比,看誰(shuí)讀的有深度!這樣,不僅拓展了學(xué)生的視野,在學(xué)生讀書(shū)的同時(shí),給學(xué)生加壓,讓學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的提煉能力!

  三是主動(dòng)出彩

  面對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身知識(shí)匱乏,加之常年從事體力勞動(dòng)等原因,我制定“三步走”計(jì)劃,一是老師走進(jìn)學(xué)生家門(mén),即所謂的家訪,這種家訪很簡(jiǎn)單,因?yàn)檗r(nóng)村的語(yǔ)文老師一般都是兼任班主任,家訪的最終目的都是希望家長(zhǎng)更加重視孩子的學(xué)習(xí)。這是做家長(zhǎng)的思想工作,為下面兩部做準(zhǔn)備。二是同村鄰居走進(jìn)家門(mén),我請(qǐng)班上同村的學(xué)生相互之間到對(duì)方家夸一夸,在家長(zhǎng)面前贊揚(yáng)你的同學(xué)作文寫(xiě)得多么優(yōu)秀。不僅使家長(zhǎng)更容易相信,學(xué)生也更加團(tuán)結(jié)!三是走進(jìn)家長(zhǎng)心門(mén),農(nóng)村家長(zhǎng)每天在外辛苦勞累,如果晚上回家能看到孩子在他們面前朗讀一篇自己寫(xiě)的歌頌父愛(ài)、母愛(ài)、或者是說(shuō)明父母辛勞的文章,作為父母,該會(huì)是多么感動(dòng)!由此,慢慢地引導(dǎo)父母多關(guān)注孩子學(xué)習(xí),多欣賞孩子寫(xiě)作!

  小學(xué)生的寫(xiě)作,需要慢慢地引導(dǎo),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,這就需要老師有耐心,有恒心,能夠彎下身來(lái),慢下心來(lái)。不僅如此,老師也要經(jīng)常充電,隨時(shí)從書(shū)本、從生活中汲取營(yíng)養(yǎng),才能有能力帶領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)作的道路上一路花開(kāi)!

小學(xué)作文 篇3

  今天下午放學(xué)后,我忽發(fā)奇想:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)變成什么顏色,風(fēng)又會(huì)變成什么顏色?我腦海中出現(xiàn)了一副副圖畫(huà)。

  春天,樹(shù)木抽出新的樹(shù)條,長(zhǎng)出嫩綠的葉子,小草們披上了綠色的衣服,上面還有晶瑩的露珠,花兒都立起了腰對(duì)我們微笑,多可愛(ài),世界全都被染綠了,那風(fēng)也一定時(shí)綠的。

  夏天,天空瓦藍(lán)瓦藍(lán)的,風(fēng)吹呀吹自然就藍(lán)了,大海不住的用浪花拍打海邊的巖石,把巖石染藍(lán)了,嗯,夏天當(dāng)然時(shí)藍(lán)色的。

  秋天,金燦燦的稻田都長(zhǎng)出來(lái)了,大地一片金黃。那金黃飽滿的稻穗墜得稻桿兒都彎了腰。秋天時(shí)金黃得,那風(fēng)一定是黃色的`。

  冬天,雪花飛舞,時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng),時(shí)而飄飄灑灑,似鵝毛,似棉花,那潔白無(wú)暇晶瑩剔透的小精靈,瞧!好一個(gè)粉妝玉砌、冰雕玉琢的世界!冬天的風(fēng)景是白色的了。

小學(xué)作文 篇4

  每一塊普通的石頭都有它奇特的故事;每一朵不起眼的小花都有它獨(dú)特的芬芳;每一顆平凡的小草都有它獨(dú)特的美麗。而這些,也是在那件事后明白的。

  初一的生日時(shí),媽媽送給了我一盆仙人掌?赡桥柘扇苏乒舛d禿的,上面還滿是刺,我想:這仙人掌不如桃花般柔和,不如牡丹般大氣,不如月季般嬌艷,那么丑的草,我為什么還要照顧它,浪費(fèi)我的時(shí)間呢?于是把它放在一個(gè)不起眼的角落,再也沒(méi)有幫它澆過(guò)水,帶它曬過(guò)太陽(yáng),給它施過(guò)肥。就這樣,時(shí)間一天天過(guò)去了。

  直到有一天,我心血來(lái)潮的想幫它澆水,剛走到它身邊,便被那情形所震撼了。我的眼睛剛向那顆仙人掌掃去時(shí),便被那陽(yáng)光所照耀的一點(diǎn)潔白的光暈吸引住了。我趕忙跑過(guò)去,想看看這是什么花,卻發(fā)現(xiàn)那仙人掌上一朵潔白的小花傲然挺立著。我仔細(xì)端詳那盆仙人掌。因?yàn)槲业腵不在意,仙人掌曾經(jīng)的翠綠已變成枯黃,它的根因?yàn)闃O度缺水而浮在土上,有一部分已經(jīng)腐爛,它的身軀萎縮,如同一個(gè)老人,臉上滿是皺紋,再也沒(méi)有了當(dāng)初的模樣

  可就是在這樣惡劣的條件下,仙人掌還是開(kāi)出了那朵生命之花,它是多么的皎潔無(wú)瑕,這時(shí),不管旁邊開(kāi)著的,是多么的美麗尊貴,與那小小的一朵相比瞬間十分渺小。我仿佛看到它高傲的抬起了頭,無(wú)限的綻放著它的美麗。我的眼中也仿佛就剩下這一朵高傲的白花,我被它深深的震撼了!

  驀然發(fā)現(xiàn),平凡丑陋的仙人掌開(kāi)出了勝過(guò)世間一切的潔白無(wú)瑕的小花。

  驀然發(fā)現(xiàn),平淡的生命也可以綻放光彩。

  驀然發(fā)現(xiàn),任何平凡的事物都有其不平凡的一面。

  而它們不平凡的一面,正是由于它們那頑強(qiáng)奮斗、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神啊!

小學(xué)作文 篇5

  前幾天,媽媽帶我去鮮花超市,我挑了一盆大富貴花。我之所以挑它,是因?yàn)檫@盆花有一朵分外嬌艷的桃紅色花朵。賣(mài)花的叔叔告訴我,想要花開(kāi)快些,就澆多點(diǎn)水,想要花開(kāi)慢些,就澆少點(diǎn)水。我覺(jué)得一朵花太少,我希望能開(kāi)多些花。所以,回家后,我每天早晚都會(huì)給這盆艷麗的花朵澆水。

  兩天后,我見(jiàn)到了兩朵剛張開(kāi)幾片花瓣的小花,還不到我的拇指大呢;ò晟线帶著早晨的露珠,好像幾顆閃閃發(fā)亮的`珠寶。這種花長(zhǎng)得可真快呀,昨天還是花骨朵兒,今天就綻開(kāi)了笑臉,風(fēng)一吹,花兒隨風(fēng)舞動(dòng),好像在跳舞呢!大富貴花的花瓣是桃紅色的,中間是青綠色花蕊,搭配得特別好看。

  第三天,那兩株花骨朵兒開(kāi)始破裂了,下午就開(kāi)花了,桃紅色的花瓣,襯托著晶瑩的綠葉,顯得更加貴氣了。真是漂亮的一朵花。說(shuō)是一朵,其實(shí)是兩朵。她們靠得很近,象兩個(gè)要好的姐妹,背靠著背,在說(shuō)悄悄話呢!可是天下沒(méi)有不散的筵席,過(guò)了幾天,她們其中一朵凋謝了,像個(gè)又黑又瘦而且滿臉皺紋的老太太,誰(shuí)能想到她原來(lái)是一朵唯美而艷麗的花姑娘呢!另一朵也沒(méi)有以往那樣精神抖擻了,似乎在嘆息著生命的脆弱。雖然這兩朵大富貴花已經(jīng)度過(guò)了她們最美的花期,但是,我看到花盆里,還有其他的花骨朵兒正在茁壯成長(zhǎng),她們也許將開(kāi)出更美麗的花朵來(lái)。

  媽媽說(shuō),大富貴花的生長(zhǎng)速度既然可以控制,可以放慢澆水的頻率,這樣,花期可能會(huì)長(zhǎng)些。但是,我想大富貴花的花期本來(lái)就很短,如果我們打破了她生長(zhǎng)的自然規(guī)律,那么,她是否就開(kāi)不了這么美麗的花朵了呢?不過(guò),如果可以讓花朵的生命延長(zhǎng),我愿意嘗試放慢些澆水。

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