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如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)
在語文教學(xué)中,作文是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)是否過關(guān)的重要標(biāo)志,是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。本章小編和大家分享如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué),希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
如何進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)
一、做好作文早期練習(xí)
1.加強(qiáng)朗讀練習(xí)。讀是寫的基礎(chǔ),只有多讀才能為寫打下良好的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生朗讀課文的愛好,可以采用個人讀、小組讀對比讀、分角色讀、輪讀、齊讀等形式朗讀,讓學(xué)生朗讀自己喜歡的段落和篇章。
2.摘錄、抄寫書中優(yōu)雅的語句。適當(dāng)要求學(xué)生背誦一些優(yōu)雅的句子,用本子抄寫詞語,為以后作文時積累詞語。平時還強(qiáng)調(diào)學(xué)生多閱讀課外書,留意摘錄里面的優(yōu)雅句子。
3.說話、寫話的練習(xí)。說是寫的前提。在課堂內(nèi)應(yīng)多鼓勵學(xué)生大膽回答問題,注重過程,淡化評價,努力激發(fā)學(xué)生說的積極性。
4.與閱讀結(jié)合起來練習(xí),也就是在學(xué)習(xí)課文時有意識地練習(xí)。當(dāng)學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生想象文章結(jié)尾以后發(fā)生的故事,完成續(xù)寫。如學(xué)完《坐井觀天》后,讓學(xué)生想象青蛙跳出井口,他會想些什么,說些什么,寫出聯(lián)想。就文中某一個沒有細(xì)說的情節(jié),讓學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)進(jìn)行補寫。
5.進(jìn)行日記、周記的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生要把握寫日記、周記的格式,然后讓學(xué)生寫。開始在檢查時,我降低要求,只要動筆了就行,哪怕是只寫了一兩句話,時間久了,學(xué)生就會養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。有了動筆的習(xí)慣,學(xué)生就會用眼去觀察四周事物,專心去思考自己的見聞了,久而久之,學(xué)生就會豐富寫作的素材。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,促進(jìn)作文的寫作
愛因斯坦說過:一切創(chuàng)造都是從想象開始的,想象力比知識更重要。學(xué)生的想象要從內(nèi)容入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸社會,接觸自然,感悟生活,指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)好課文,而且廣泛地閱讀課外書籍,充分地獲取作文素材,是學(xué)生想象力的主要來源?梢酝ㄟ^以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力,促進(jìn)作文的寫作。
1.憑借詞語,展開想象,進(jìn)行片段寫作。漢語中有些抽象詞語學(xué)生難以理解。對此教師可以設(shè)計小練筆,讓學(xué)生展開合理的想象,使這些抽象詞語形象化。這種小練筆同樣能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、提高習(xí)作水平的目的。
2.閱讀之后,合理想象,續(xù)寫作文。不少課文的結(jié)尾言雖盡,意未窮,教師在閱讀教學(xué)之后,可以及時順著作者的思路讓學(xué)生進(jìn)行想象練筆,續(xù)寫作文。由于這種續(xù)寫是閱讀之后及時進(jìn)行的想象練筆,練筆內(nèi)容適時遷移,學(xué)生易于接受,有話可寫,樂于寫。
3.利用插圖,啟發(fā)想象,進(jìn)行練筆。
教材中有許多作文都配有直觀形象、生動活潑、情趣俱佳的精美插圖,是進(jìn)行想象力培養(yǎng)的極好媒體。如教完《贈汪倫》這首古詩后,讓學(xué)生仔細(xì)觀察文中的插圖,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,啟發(fā)想象:插圖上的環(huán)境是怎樣的?是什么場面?倆人的外貌、衣著怎樣?各在干什么?從他們雙手抱拳拱手作揖的動作想象他們會想些什么?他們還會說些什么?讓學(xué)生圍繞提示認(rèn)真思考,展開豐富的想象,并進(jìn)行口頭敘述。然后以《送別》為題,讓學(xué)生寫一篇好朋友之間依依惜別的情景短文。
三、教學(xué)形式多樣化,教學(xué)活動“動起來”
“興趣是一種最大的力量”。學(xué)生如果對作文產(chǎn)生興趣,他們就會腳踏實地,孜孜以求。要讓學(xué)生對作文感興趣,就必須精心設(shè)計教學(xué),豐富作文訓(xùn)練形式,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。
我的作文教學(xué)實例:
“小小郵箱”
目的:培養(yǎng)學(xué)生想象能力和組織活動能力;學(xué)習(xí)信件的寫作方法、信封的書寫方法。
教學(xué)過程:
1.上課后即要求每個同學(xué)都把各自的家庭地址、郵政編碼和姓名寫在一張小紙條上,折好,投入一只口袋;
2.將口袋里的各種紙條弄混,再請每人“抓鬮”,這樣,每位同學(xué)就都有了另一位同學(xué)的地址和姓名;
3.要求每位學(xué)生用稿紙以“希望小學(xué)學(xué)生”的名義寫一封信給有著姓名和地址的“城市的小朋友”。信中應(yīng)該談?wù)劇八麄兿MW(xué)的情況,他們的教師和同學(xué),爸爸媽媽等”;
4.老師適當(dāng)介紹“希望小學(xué)”的情況,但不宜多講,只是引導(dǎo)想象而已。并大略告知書信的寫作方法。寫此信時間,根據(jù)實際情況掌握;
5.信寫好后,將信紙對折再對折,形成一個信封的模樣。教師教給寫信封的方法。并要求畫上郵票和寫上郵票的金額,要求學(xué)生自己“創(chuàng)造”一個“希望小學(xué)”的地址。
6.將講臺抽屜作為“郵政信箱”,并在黑板上寫上“開箱時間”字樣。選出五名“郵遞員”。等到信件完成,教師宣布“開箱!”。
7.待每位學(xué)生拿到一封“希望小學(xué)”學(xué)生的來信后,教師立即宣布“現(xiàn)在開始寫回信!”(“城市的.同學(xué)”寫給“希望小學(xué)的同學(xué)”)并公布再次“開箱”的時間(即寫作時間)。
8.待到學(xué)生完成第二封信,再次“投信”、“開箱”和“投遞”。
這樣兩節(jié)作文課上得熱烈而有趣,學(xué)生在緊張有序的過程中,鍛煉了創(chuàng)造性思維,也在不知不覺中,幾乎寫了八百個字左右的文章。信件的語言生動活潑、富于想象。
四、對學(xué)生作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價
小學(xué)生作文是習(xí)作,是一項練筆活動,不是文學(xué)創(chuàng)作,只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的思想就行。我們不能要求每一個學(xué)生把他的每一篇作文都寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文。所以,在對學(xué)生作文進(jìn)行評價時不要用成人的水平去對孩子的文字評頭論足,更不能用文學(xué)編輯和文學(xué)評論家的眼光去看待小學(xué)生作文。
在評價、批改學(xué)生的作文時既要面向全體學(xué)生,注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高,又要注重因人而異、對癥下藥,針對不同程度的學(xué)生提出不同的要求,有的學(xué)生作文必須“求精”,而對另一些學(xué)生的作文“求通”就行了,千萬不能用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。批改作文時要把嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來,要堅持一分為二的觀點,用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對學(xué)生作文進(jìn)行
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