風(fēng)景作文集合4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的風(fēng)景作文4篇，歡迎大家分享。
風(fēng)景作文 篇1
泉城濟(jì)南向來(lái)以千佛山、趵突泉、大明湖而著稱。假期的一天，我們?nèi)遗d致勃勃地趕往大明湖，一睹了它的風(fēng)采。
天剛剛露出魚肚白，我們來(lái)到了湖畔，坐著小船駛?cè)牒�。時(shí)薄薄的霧氣在湖面上空繚繞，使大明湖增添了一份神秘。太陽(yáng)露出半個(gè)臉，大明湖像剛蘇醒的少女，蕩起漣漪，歡快地迎接著初升的太陽(yáng)。霧，還停留著不肯走開。升起的太陽(yáng)放出萬(wàn)丈光芒，一下子把霧沖得無(wú)影無(wú)蹤。頓時(shí)，湖面明亮得像鏡子一樣。
湖面上微波蕩漾，魚鱗似的波紋一起一伏，使人們感到了它的溫柔。大明湖美美在它的水，向遠(yuǎn)處望去，廣闊的湖面上碧波粼粼，風(fēng)一吹，湖面蕩起一陣陣漣漪；大明湖美美在它的藍(lán)，如深沉的大海般慈祥，如瓦藍(lán)的天空般艷麗；大明湖美美在它的柔，看著那泛著微波的湖水，我不禁想起母親額上的皺紋。湖水溫柔地?fù)肀е液托〈要q如孩子投入母親懷抱似的，感到一陣陣暖意和親切。
船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，擁著小船緩緩前進(jìn)。我的心全部沉醉在迷人的景色中。柔和的陽(yáng)光灑下來(lái)，藍(lán)天、白云、小船、青山、湖水，一切構(gòu)成一幅寧?kù)o而幽雅的'水彩畫，美麗極了。
黃昏時(shí)的大明湖更富有詩(shī)意。落日的余暉散亂的、碎雜的撒入湖中，像銀子一樣閃閃發(fā)光。水跳躍著，小船駛?cè)肽瞧瑲堦?yáng)余暉中，映出它的倩影，隨著晚風(fēng)輕輕晃蕩。一切都鍍上一層銀色。
四周靜悄悄地，大明湖又沉沉地入睡了。
啊！大明湖！你是鑲在祖國(guó)大地上的一顆明珠！
風(fēng)景作文 篇2
在那一橋之隔的湖面上，一位老翁駕著一葉扁舟，手執(zhí)一根長(zhǎng)竹篙，不住地點(diǎn)打著水面，舟邊幾只黛黑色的鸕鶿隨著老翁的動(dòng)作有節(jié)奏地下水、捉魚、上來(lái)。
大概，我從不曾仔細(xì)看過(guò)學(xué)校邊上的那一座橋，以及橋邊、橋下的風(fēng)景。直到周三的那個(gè)下午，我不自覺(jué)地停下腳步，定定地看著河面。這一看，就被眼前的景色深深吸引住了。
橋上的人們熙熙攘攘，撐著傘快步地疾行。在那一橋之隔的湖面上，一位老翁駕著一葉扁舟，手執(zhí)一根長(zhǎng)竹篙，不住地點(diǎn)打著水面，舟邊幾只黛黑色的鸕鶿隨著老翁的動(dòng)作有節(jié)奏地下水、捉魚、上來(lái)。
他們被裹在一團(tuán)煙雨中，多像名家筆下的水墨畫��！這使我想起了唐代詩(shī)人張志和的《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸！”此番描述竟是那樣的真實(shí)！老翁和它們極像一群密友，配合的如此默契。
此刻，我的心早已遠(yuǎn)離了都市的繁華、遠(yuǎn)離了馬路上的喧囂，漸漸融入到那動(dòng)人的水墨畫中，寧?kù)o、悠遠(yuǎn)。為了不打擾他們的靜謐，我輕輕地拍拍身上的'雨珠，拂去發(fā)梢的濕漉，打開小花傘，踏上了回家之路。徐志摩說(shuō)：“悄悄地，我走了；正如，我悄悄地來(lái)。我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩�！蔽以谀愕氖澜缜那穆愤^(guò)了，你卻把寧?kù)o裝進(jìn)了我的心里。
若有人問(wèn)我為什么會(huì)喜歡這橋邊的風(fēng)景，也許用李白的一句詩(shī)來(lái)回答，更能表達(dá)此時(shí)心中的感慨：桃花流水杳然去，別有天地非人間！
風(fēng)景作文 篇3
這本書的作者是郁雨君，她是一位兒童文學(xué)作家，被孩子們稱為“辮子姐姐”，她寫的每一本書都與成長(zhǎng)息息相關(guān)，溫暖著孩子們的心。她還寫過(guò)《我比新娘還飄飄》、《穿上高跟鞋》等作品，這些作品都深受孩子們的青睞。
也許同學(xué)們沒(méi)有閱讀過(guò)這本書，那就讓我?guī)銈冨塾纹渲邪伞４蠹铱吹搅藛�，圖中戴西瓜帽的小豬有一個(gè)非�？蓯�(ài)的名字叫荷包蛋，這是由一個(gè)天真的孩子扇貝取名的。扇貝是一個(gè)熱愛(ài)小動(dòng)物的男孩，他最怕小動(dòng)物離開他，也很怕長(zhǎng)大。可是這些小生靈卻一個(gè)一個(gè)陸續(xù)的離開了他，為了填補(bǔ)內(nèi)心的空缺，媽媽給他帶來(lái)了一只傳說(shuō)不會(huì)長(zhǎng)大的迷你小豬，也就是荷包蛋。扇貝和荷包蛋漸漸產(chǎn)生了情感，在荷包蛋的陪伴下，扇貝懂得了做人要樂(lè)觀、積極向上，使扇貝擁有了理想�？墒鞘虑榭偛皇悄敲错樌�，意想不到的是，荷包蛋越長(zhǎng)越大，房子已經(jīng)容不下荷包蛋了。扇貝為荷包蛋實(shí)行了減肥計(jì)劃，可卻失敗告終了。最終，在六年級(jí)畢業(yè)考試和荷包蛋一天一天長(zhǎng)大的雙重壓力下，扇貝選擇離開這個(gè)城市。
故事中令我印象最深刻的是：六年級(jí)恐懼癥。扇貝該讀六年級(jí)了，將臨近畢業(yè)考試，他焦躁不安，同時(shí)，也很恐懼。不知為什么，老師抓得越來(lái)越緊了，做作業(yè)的速度也比以前慢了，晚上要做到十點(diǎn)，他感到很苦惱。同學(xué)們，我們也升入六年級(jí)了，是否也有這種煩惱呢？但是，我認(rèn)為，六年級(jí)并不可怕，老師抓得緊了，這不是老師在為我們著急嗎？因此，只要同學(xué)們自己努力拼搏、堅(jiān)持每天做奧數(shù)題目，上課認(rèn)真聽(tīng)講，力求上進(jìn)，不要浪費(fèi)一點(diǎn)兒時(shí)間，六年級(jí)這艱難的一關(guān)，一定會(huì)過(guò)去的`。
讀了這本有趣又感人至深的書，我被扇貝那種熱愛(ài)動(dòng)物的情感打動(dòng)了。我明白了，每一種小動(dòng)物都有生命、富有情感，我們要好好地保護(hù)他們，禁止捕殺這些可愛(ài)的小動(dòng)物。就如我們課文中學(xué)到的《老人與海鷗》吧，老人每天步行二十余里來(lái)與海鷗相伴，它們之間產(chǎn)生了情感，而當(dāng)老人死后，海鷗們也用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)老人的留戀。從扇貝一步一步的成長(zhǎng)中，我覺(jué)得成長(zhǎng)就是竭盡全力的活下去，只要竭盡全力了，也許就不再害怕任何事，不再害怕長(zhǎng)大了吧。
同學(xué)們，聽(tīng)了我有聲有色的好書推薦，你們有想要閱讀的一種沖動(dòng)嗎？
風(fēng)景作文 篇4
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇�！惫馐钦n堂上的品讀，便能體會(huì)到西湖的風(fēng)景綺麗。而真正置身于西湖時(shí)，才體會(huì)到詩(shī)人筆下的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！睆暮味鴣�(lái)。
那年春節(jié)，父親帶我們一家到杭州去過(guò)，那天下起了大雪，卻絲毫沒(méi)有遮擋住杭州的春意——道路兩旁的樹郁郁蔥蔥，新枝嫩葉在風(fēng)中搖曳，甩去落在枝葉上的雪；小草也不甘被雪覆蓋，挺直腰板兒，尖尖的頭刺透厚厚雪，濃濃的春意撲面而來(lái)。
我們站在碧波瀲滟的西湖邊，看西湖水綠如翡翠；聽(tīng)湖水輕輕拍打著岸邊；尋那空氣中小草的清香；清風(fēng)拂面，使皮膚有黏黏的感覺(jué)；遠(yuǎn)方的雷峰塔被晨霧環(huán)繞，有種夢(mèng)境的朦朧感覺(jué)。湖中嬉戲的鸕鶿，林間跳躍的松鼠，我都用相機(jī)照個(gè)不停；就連墻壁上發(fā)現(xiàn)的壁虎我也想抓來(lái)瞧瞧。正當(dāng)我伸手去抓時(shí)，卻被人叫住了。我回頭望去，一個(gè)阿姨說(shuō)著我“聽(tīng)不太懂的中國(guó)話”，好像是這里的方言，意思好像是不讓我抓小動(dòng)物。我知趣的走開了。
我將礦泉水瓶里水一飲而盡，隨意地丟向垃圾桶，不想水瓶彈到了湖中。只聽(tīng)身后有人在喊，原本不清晰的方言也因加快的語(yǔ)速變得根本聽(tīng)不懂。只見(jiàn)那是一個(gè)50多歲的'老人，衣服寬松，雖然陳舊，但卻干凈。手中拿著一根兩米多長(zhǎng)的漁網(wǎng)，身后的特大號(hào)的塑料袋鼓鼓囊囊，那是裝礦泉水瓶的——因?yàn)樗麑⒌羧牒械乃繐破鸱帕诉M(jìn)去。我愣了一下，他便一個(gè)字一個(gè)字地說(shuō)：“你不曉得，不能，亂丟垃圾么！”我不好意思地低下了頭，老人拾起空塑料瓶說(shuō)完便走了。
之后，我們登上了雷峰塔，在雷峰塔的頂層鳥瞰西湖。只見(jiàn)西湖被群山環(huán)繞，好似一塊文人掌中把玩的美玉。
這時(shí)，我忽然想去洗手間，可雷峰塔里哪來(lái)的洗手間。等電梯的隊(duì)伍排滿了大廳，我便在那正涌入人海的樓梯上擠了出來(lái)。出來(lái)我便暈頭轉(zhuǎn)向找不到洗手間。問(wèn)了很多人可都只是游客并不清楚。這時(shí)，那個(gè)老人一邊清理著西湖邊的環(huán)境，一邊緩緩走來(lái)。情急之下我只好硬著頭皮向前詢問(wèn)。不想那老人笑著說(shuō)：“小伙子，玩的怎么樣啊?”“挺好！那個(gè)…請(qǐng)問(wèn)衛(wèi)生間在哪呀？”老人伸出蒼老的手，毫不猶豫地指明了方向。我向他道謝，他說(shuō)：“小伙子好好玩，再見(jiàn)！”當(dāng)時(shí)我猶豫了一下并沒(méi)有回答。
與這位一絲不茍、熱情助人的老人相比，我那壞習(xí)慣和不禮貌的行為是多么的滑稽可笑。我才知道不論是那淡抹的西湖，還是那濃妝的艷景，都是由這位默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的老人和他一樣的人，在“保護(hù)”著西湖，為我們這些“外鄉(xiāng)人”收拾著“爛攤子”。
若說(shuō)西湖是杭州最美的景色，那位熱情奉獻(xiàn)的老人更是最美的風(fēng)景！
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