(精選)風(fēng)景作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)景作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
風(fēng)景作文 篇1
當(dāng)?shù)谝黄瑮魅~飄落的時(shí)候，我的心感到一絲絲的涼意，我知道秋天來了！當(dāng)最后一片楓葉墜落的時(shí)候，我的心卻莫名地?zé)┝似饋�。是啊！秋天來了�?/p>
冬天還會遠(yuǎn)嗎？
春去秋來，我在陪著蓬私一起長大，而當(dāng)蓬私的一切都印在心海時(shí)，我又有了一種厭倦，心里有個(gè)聲音不斷傳來，到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景？也許熟悉的地方真的不會再有風(fēng)景……
望著講臺上滔滔不絕、口若懸河的老師；望著埋頭苦干、翱游于書海之中的同窗；望著不斷飛舞的楓葉，我有點(diǎn)傷感，只是靜靜地發(fā)著呆，好友卻不容分說拉起我出了教室來到了新落成的文化長廊。本無意瀏覽這些在我看來極為無聊的東西，但轉(zhuǎn)念想了想，反正閑著也是閑著，還是別掃好友的興吧！
首先映入眼簾的是各色各樣的照片。我放開好友牽著的手，駐足在各優(yōu)秀畢業(yè)生的照片前。我忽然感有一種力量在我的心中加劇，因?yàn)樵谒麄兡樕衔铱吹搅嗽S多久違的`東西。那是勝利者的微笑、滿足的微笑，也看到了曾經(jīng)夢想中的大學(xué)，更看到了他們的驕傲，而他們的驕傲僅僅是因?yàn)樽约涸?jīng)是蓬私的學(xué)子，蓬私造就了他們……我終于又有了幸福的感覺！
我隨好友轉(zhuǎn)過身來。望著照片上一張張熟悉的面孔，猛然我又覺得是如此的陌生。曾經(jīng)我僅僅知道他們來自五湖四海，偶然地成了我的老師，平凡的老師，卻從沒想到他們?nèi)怯泄适碌娜�，這帶給我太大的震撼。曾經(jīng)心中有許多許多的明星偶像，我知道從此刻起這些可愛的人將永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)地住在那里，和我一起呼吸、一同心跳！
上課鈴響了，我最后望了一眼這短短的長廊�？墒�，我卻怎么也望不到盡頭！夕陽將它拉得好長好長，我仿佛又看到了一道最炫的風(fēng)景……
在那一瞬間，我忽然明白原來熟悉的地方也會有風(fēng)景，不是嗎？當(dāng)你漫步于長廊時(shí)，或許你也成了別人眼中獨(dú)特的風(fēng)景！
風(fēng)景作文 篇2
生命本是風(fēng)景！
或許，你會為中東的干漠那彎西沉的月而陶醉；
或許，你向往阿姆斯特丹醉人的'星斗；
或許，你憧憬巴西大草原的流星；
但是，你在欣賞風(fēng)景，風(fēng)景在欣賞你，你成為風(fēng)景。
日日春說：“我開花的每天都是春天�！倍倒逭f：“我只有在春天開花�！泵倒暹x擇春天打扮自己，日日春把自己當(dāng)作風(fēng)景，使風(fēng)景成為春天。只要自己開花就是春天，如一派生命如春的豪氣。
生命如春，一個(gè)亙古的比喻，你也許感慨它的好景不長，走得不留痕跡，有人，跋山涉水，在時(shí)空里淘盡沙礫，找到了這個(gè)比喻的真諦，生命如春那樣，自己就是風(fēng)景，而不是尋找風(fēng)景打扮春天。
梭羅說：“這可以聽到河流的喧聲，那失去名字的遠(yuǎn)古的河，是否也有人依伴�！被蛟S回到遠(yuǎn)古能看見生命的風(fēng)景。
蘇軾把生命看做風(fēng)景，這個(gè)耀世的文人，因黃州詩案而落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安，在赤壁的日夜，心灰意冷，看“江上之清風(fēng)與山間之明月。”
生命本是風(fēng)景！
風(fēng)景作文 篇3
在美麗的校園中，有許多事都讓我們深深地記在心中，那些畫面一回想起來就令我倍感親切。
鮮紅的背心
每一個(gè)早晨，一些大人早早來到學(xué)校，他們默默地穿上一件紅色背心，手中拿著一面小黃旗——他們，是我們學(xué)校的愛心護(hù)苗隊(duì)。無論春夏秋冬，這些人都一直在校門口，做我們的守護(hù)者。他們是學(xué)校門口的風(fēng)景線，是學(xué)生們的安全衛(wèi)士。一次，一輛汽車從校門口這條羊腸小道通過，此時(shí)許多同學(xué)在過馬路，那車主有點(diǎn)不耐煩，大聲說：“嘿！那邊站崗的快讓我過去�。 薄安恍�，要等同學(xué)們都過去才行�！彼麍�(jiān)定地握住手中的護(hù)苗旗。真想不到，有人會為了我們被別人責(zé)罵，但堅(jiān)持保護(hù)著我們，這溫情的一幕一直印在了我的心中。
辛勤的園丁
在中午，每個(gè)年級都能看到一個(gè)個(gè)整天在走廊中來回走的“園丁”，他們是一些為我們搬運(yùn)盒飯的人。每一天中午，他們都推著一輛沉重的小車走到一個(gè)班級門口，一個(gè)人兩手握住那巨大的飯盒箱，把它從小車上搬下來，再前往下一個(gè)班級門口，再重復(fù)之前的`動(dòng)作，等我們吃完，他又會過來把那些飯盒箱搬回小車推走，幾番下來，時(shí)常滿頭大汗，可他從來沒喊過一聲累。有一次，他走過來收拾飯盒放進(jìn)箱子，我發(fā)現(xiàn)他那雙手都是繭，還有一個(gè)個(gè)泡，但他對我笑一笑接著干活了。我后悔自己沒有把飯盒放整齊，增加了他的工作量，也沒有對他說一聲謝謝，沒有給他遞一張紙巾擦擦汗。他就是我們學(xué)校特殊的“園丁”。
這溫情脈脈的一幕幕，這一個(gè)個(gè)無私奉獻(xiàn)的人，是我們校內(nèi)校外的獨(dú)特的風(fēng)景，也是我們心里的風(fēng)景。
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