場(chǎng)景描寫(xiě)作文10篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼膱�(chǎng)景描寫(xiě)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇1
師：這回我不會(huì)請(qǐng)人分享了，因?yàn)槟銈兪亲骷衣�！�?lái)吧，我們把作文再放一放，咱們還是閱讀《地震中的'父與子》這段文字，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？（這次標(biāo)紅里面所有表示先后順序的地方，這些地方為老師在授課需要是進(jìn)行的改編）
生：我們學(xué)得教材中沒(méi)有這些地方。
師：那為什么老師會(huì)加上這些內(nèi)容呢？
生：是為了讓我們感受到場(chǎng)景描寫(xiě)中要注意先后順序。
師：一針見(jiàn)血呀！你們知道該干什么了嗎？
生：知道，5分鐘，修改，寫(xiě)出順序來(lái)。
師：錯(cuò)！3分鐘，修改，寫(xiě)出順序來(lái)。（生笑，開(kāi)始修改，老師巡視指導(dǎo)）
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇2
寒冷的冬季，人們不愿意在外面多呆一分鐘，大家聚在一起都在談?wù)撨^(guò)年這個(gè)話題。喜氣洋洋的氛圍充滿了這座小城，這里沒(méi)有大城市的喧囂，人們過(guò)著安逸的生活，這就是屬于這里的生活節(jié)奏。
走在大街小巷，最開(kāi)心的就是孩子了，無(wú)憂無(wú)慮的生活，讓每一個(gè)疲憊的大人向往不已。盡管他們的童年沒(méi)有玩具，沒(méi)有肯德基，沒(méi)有現(xiàn)在孩子擁有的一切，但是那是回憶，也是一種經(jīng)歷，伴隨著祖國(guó)的變遷，見(jiàn)證了祖國(guó)的強(qiáng)大，每想到這里，經(jīng)歷這一切的人總會(huì)感嘆不已。老宋就是這樣的人，像他這樣的年紀(jì)，應(yīng)該過(guò)著屬于無(wú)憂無(wú)慮生活，年輕時(shí)努力奮斗，事業(yè)還算成功，兒子考上大學(xué)，現(xiàn)在應(yīng)該輕輕松松的享受生活，家庭和睦美滿。這就是這座城市的生活節(jié)奏，沒(méi)有任何規(guī)律束縛著人們，然而人們的生活方式大都相同，這就是社會(huì)現(xiàn)象。然而老宋兒子出國(guó)留學(xué)，這改變了老宋一家的生活，安逸溫馨的生活變成了奢望。
雖說(shuō)老宋是科長(zhǎng)，但一干就是二十多年，他打算就這樣一直感到退休。在這樣的小城市，老宋一家的收入還算可觀，再加上單位的禮尚往來(lái)，經(jīng)濟(jì)上并沒(méi)有什么困難。前兩年，老宋的兒子要出國(guó)留學(xué)，為了兒子的未來(lái)，老宋同意了。出國(guó)的費(fèi)用對(duì)于這樣的家庭來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，兒子猶猶豫豫，老宋堅(jiān)定的告訴兒子：放心，錢(qián)家里有，專心讀書(shū)就是了。就這樣，這兩年的生活，老宋一家吃穿都很拮據(jù)，但是他從沒(méi)有抱怨過(guò)，也沒(méi)有去羨慕他同齡人在這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的生活。老宋的兒子也一直沒(méi)有回家，放假只是打工賺點(diǎn)錢(qián)。這次過(guò)年，兒子打算回家，老宋和他的妻子非常高興，打算好好準(zhǔn)備一下。
老宋的單位過(guò)年發(fā)了些水果等一些東西，這些東西在別人家看來(lái)都是看不上眼的，畢竟單位也不會(huì)破費(fèi)，但對(duì)老宋來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很奢侈了�；叵胱约耗贻p時(shí)所吃的苦，并沒(méi)有什么心酸的 ，現(xiàn)在這樣的年紀(jì)再去受苦，心里總有些矛盾，與周圍人的對(duì)比，自己是那樣的可悲�？墒亲约憾际菫榱藘鹤�，再苦也能堅(jiān)持，這就像是在做一項(xiàng)偉大的'事業(yè)，快成功了。想到這里，老宋的心里平靜了許多，無(wú)論自己多大歲數(shù)，都不能失去生活的目標(biāo)，有了目標(biāo)，就會(huì)遇到希望，就好像在沙漠中看到綠洲一樣。
老宋兒子坐飛機(jī)回國(guó)，但是還得做一段時(shí)間的火車，大約在年三十那天下午才能到。在這段期間，老宋打算把年夜飯做得好點(diǎn)，讓兒子回到家中體會(huì)到家的溫馨，畢竟家才是歸宿嘛，不能讓孩子知道父母的生活很艱辛。前兩年的年夜飯都很簡(jiǎn)單，老宋和妻子在家里一邊看春晚，一邊包著餃子，而且還有一個(gè)簡(jiǎn)單的炒菜，大過(guò)年的，并不去想有什么可憐，反而悠然自得。然而這些是不能讓自己的兒子知道的。
轉(zhuǎn)眼間，年三十到了，老宋看著窗外的大雪，感嘆道：“得有十多年的春節(jié)沒(méi)遇到這樣大的雪了�！闭谝贿吤χ埐说钠拮诱f(shuō)道：“希望兒子能順利到家呀�！崩纤伟櫫税櫭�，無(wú)奈的笑了。
時(shí)間一分一秒的過(guò)，兒子還是沒(méi)有回來(lái)，面對(duì)這一桌子的菜，老宋只有沉默。屋里格外的安靜，這種感覺(jué)刻骨銘心，然而在平時(shí)誰(shuí)會(huì)去察覺(jué)吶，只是在今天，所有的一切都被歡聲笑語(yǔ)的氣氛埋沒(méi)。突然，電話的鈴聲打破了寧?kù)o，是兒子打來(lái)的，說(shuō)是由于大雪的原因，今晚趕不回去了，明天才能回去，說(shuō)了幾句拜年的話，就放下了電話。老宋呆坐在那里，面對(duì)這事先準(zhǔn)備好的一桌子菜，老宋妻子小心翼翼的收拾起來(lái)，生怕破壞了原來(lái)的樣子。
新年的鐘聲馬上就要敲響了，這對(duì)老夫妻圍坐在茶幾兩旁，吃著一盤(pán)炒白菜，看著電視上的小品，此時(shí)此刻他們和所有人的期盼是一樣的，可是又有誰(shuí)會(huì)有那種心情吶？這就是生活，有快樂(lè)，也有無(wú)奈，它沒(méi)有統(tǒng)一的節(jié)奏，不同的家庭上演著不同的故事。在這樣的一個(gè)節(jié)日里，我們看到的只有快樂(lè)，聽(tīng)到的只有歡笑，感受到的只有幸福。那些瑣碎的煩心事，早已被這種氣氛所籠罩，一年辛苦與寒酸，在這一時(shí)刻得到解脫，那種感覺(jué)就像是喝下一口烈酒，使全身的血液都在發(fā)熱。這就是過(guò)年，這就是年夜飯，忘記那些煩惱，忘記愛(ài)恨情仇，每個(gè)人都被這種氣氛所感染。在這個(gè)充斥著快節(jié)奏生活的社會(huì)里，這就是年夜飯的意義吧。
生活豐富多彩，它并不是因?yàn)樵趧e人的眼里覺(jué)得難以接受而失去了自身的價(jià)值，活著的意義就是去享受這種經(jīng)歷。每一個(gè)人都有著自己的人生經(jīng)歷，無(wú)論是幸福的生活，還是艱難的生活，那都是屬于我們自己的，是我們自己的財(cái)富。不要抱怨日子為什么很苦，茍延殘喘的生活總是讓人筋疲力盡，到頭來(lái)盡是遺憾。
這一切都在于對(duì)生活的一種態(tài)度，事物并不復(fù)雜，只是我們的心太亂，所謂的生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是樂(lè)在其中。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇3
�。ㄕn前交流，緩解學(xué)生緊張情緒，拉近師生距離）
師：同學(xué)們，知道我們今天要上的是什么課嗎?
生：展示課、作文課
師：害怕寫(xiě)作文嗎？
生：（大部分學(xué)生說(shuō)害怕，也有學(xué)生說(shuō)不怕）
師：來(lái)過(guò)咱們學(xué)校的電教室嗎？
生：沒(méi)有
師：電教室啊，是我們學(xué)校舉行重大活動(dòng)時(shí)才用的場(chǎng)所，你們能來(lái)這里上課，說(shuō)明你們是多么優(yōu)秀的學(xué)生。
師：看到這么多的聽(tīng)課老師害怕嗎？
生：（有學(xué)生說(shuō)，有點(diǎn)怕，眾笑）
師：不要怕，這些聽(tīng)課老師是給老師打分的（眾笑）。
師：聽(tīng)說(shuō)，咱們班剛獲得了健身操比賽的冠軍，那咱班是冠軍班啊，我是冠軍我怕誰(shuí)，拿出你冠軍的霸氣來(lái)，不怕這里的環(huán)境，也不怕寫(xiě)作文，好嗎？讓我們大聲讀出今天的講課內(nèi)容：讓場(chǎng)面描寫(xiě)動(dòng)起來(lái)
師：先來(lái)看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道一點(diǎn)常識(shí)：什么是場(chǎng)面描寫(xiě)
2、學(xué)得一些寫(xiě)法：場(chǎng)面描寫(xiě)的基本寫(xiě)法
3、增強(qiáng)一種意識(shí)：讓場(chǎng)面描寫(xiě)動(dòng)起來(lái)）
師：請(qǐng)?jiān)郯嗟恼Z(yǔ)文課代表領(lǐng)讀一下這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，你讀前半句，全班同學(xué)讀后半句。
生：（學(xué)生讀目標(biāo)）
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
師：讀的真好，老師請(qǐng)你們先看一段視頻（播放學(xué)生課間操表演視頻后），我看見(jiàn)同學(xué)們都很興奮，是不是看見(jiàn)你了？這就是場(chǎng)面，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)場(chǎng)面。
生：壯觀，恢弘，熱鬧，有氣勢(shì)——
師：同學(xué)們說(shuō)的很好，顯然，老師今天不是請(qǐng)你們來(lái)看視頻的，要做什么呢？對(duì)，學(xué)習(xí)怎樣把這種場(chǎng)面用文字寫(xiě)出來(lái)。為了完成這個(gè)任務(wù)，老師安排了三個(gè)活動(dòng)需要你們參與，來(lái)，一起讀一讀：
生：1、你問(wèn)我答；2、你薦我賞；3、你寫(xiě)我評(píng)。
師：首先進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)：你問(wèn)我答
二、學(xué)生活動(dòng)，拾級(jí)而上
1、你問(wèn)我答
師：請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)學(xué)案上這部分內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，你一定收獲到了有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)的知識(shí)，也一定還有疑問(wèn)未能解決，我們以展示的形式，七嘴八舌地說(shuō)出來(lái)吧，可以說(shuō)一點(diǎn)知識(shí)提一點(diǎn)疑問(wèn)。
生：我了解到了什么是場(chǎng)面描寫(xiě)？場(chǎng)面描寫(xiě)，是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)要傳達(dá)出一種特定的氣氛。我的疑問(wèn)是：場(chǎng)面描寫(xiě)有什么作用？
生：我來(lái)回答他的問(wèn)題，場(chǎng)面描寫(xiě)的作用有：渲染氣氛，烘托事物；塑造人物，表現(xiàn)主題。
生：我了解到了常見(jiàn)的場(chǎng)面描寫(xiě)有哪些：常見(jiàn)的有勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面等。我也有個(gè)疑問(wèn)是：怎樣把場(chǎng)面描寫(xiě)淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)？
師：淋漓盡致這個(gè)詞用得好。
生：我的問(wèn)題也是：用什么方法能把場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)的更生動(dòng)？
師：老師也預(yù)設(shè)了幾個(gè)問(wèn)題，只是你們把老師的問(wèn)題都給講出來(lái)了，可以為師矣。（師邊出示課件邊說(shuō)），還有一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們沒(méi)有提出來(lái)，老師講一下:場(chǎng)面描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)的區(qū)別:環(huán)境描寫(xiě)是描寫(xiě)人物活動(dòng)的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫(xiě)； 而場(chǎng)面描寫(xiě)是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。把人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)融為一體的才是場(chǎng)面描寫(xiě)。
師：收獲了一些知識(shí)后，我們師生共同解決大家的疑問(wèn)，進(jìn)入活動(dòng)二環(huán)節(jié)。
2、你薦我賞
師：這個(gè)環(huán)節(jié)我們通過(guò)賞析兩段例文來(lái)總結(jié)歸納場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，請(qǐng)看一段視頻（播放安塞腰鼓的視頻）
師：語(yǔ)段描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？
生：安塞腰鼓
師：說(shuō)成一句完整的話。
生：打安塞腰鼓
師：在什么地方？連成一句話。
生：在黃土高原表演安塞腰鼓。
師：營(yíng)造出了一種怎樣的氣氛?能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括。
生：熱烈，火爆，宏偉，氣勢(shì)磅礴——
師：你能否會(huì)用文字描寫(xiě)出這樣的氣氛？
生：（搖頭或不語(yǔ)）
師：有位名家就用文字淋漓盡致地描繪出了這幅畫(huà)面，（出示：
看！——一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿 。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 劉成章《安塞腰鼓》 ）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字，注意文字所表現(xiàn)的氣勢(shì)。
生：（讀課文，沸沸揚(yáng)揚(yáng)）
師：聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，我覺(jué)得氣勢(shì)還是沒(méi)能夠表現(xiàn)出來(lái)，氣氛也沒(méi)有渲染出來(lái)。我們采用分部分朗讀的形式來(lái)讀，注意你要讀的句子的語(yǔ)氣。（分配朗讀任務(wù)，間以朗讀指導(dǎo)）
生：（按要求讀）
師：你看，同學(xué)們讀的多好呀，讀得好還源于作者寫(xiě)得好，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)賞析
作者運(yùn)用了哪些手法把這個(gè)的場(chǎng)面描繪得淋漓盡致的？
生：我認(rèn)為運(yùn)用了比喻的修辭，如“百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了打腰鼓的后生強(qiáng)勁有力的特點(diǎn)，烘托了人物形象。
生：我認(rèn)為用了排比的修辭，如“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿 ”五個(gè)排比句連用，增強(qiáng)了文章氣勢(shì)，渲染了熱烈氣氛。
生：我還認(rèn)為有夸張的修辭，如“捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”，當(dāng)然這句話中還有排比的修辭。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，能從修辭角度來(lái)賞析文段的妙處，誰(shuí)還能換個(gè)角度評(píng)析？
生：我認(rèn)為還運(yùn)用了抒情的句子，如結(jié)尾句“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”
師：你獨(dú)具慧眼�。∧芸闯鲞�有抒情這種——
生：表達(dá)方式
師：這點(diǎn)是不是也能告訴我們，場(chǎng)面描寫(xiě)中也可以有抒情，議論等表達(dá)方式。
師：再看看還有哪些寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)？比如結(jié)構(gòu)上——
生：總分總結(jié)構(gòu)
師：是啊，先總的概括一句，再分寫(xiě)細(xì)細(xì)描畫(huà)。這種手法在寫(xiě)作上叫點(diǎn)面結(jié)合。
師： 同學(xué)們賞析的很好啊，那我們用這種方法再賞析一段。
（出示： 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而（不一會(huì)兒）百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間（其中夾雜著）力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許（hǔ）聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。 《口技》 ）
師：這篇文章是文言文中場(chǎng)面描寫(xiě)的典范，思考這幾個(gè)問(wèn)題，并回答。（課件出示問(wèn)題）
生：描寫(xiě)的是失火場(chǎng)面。
生：深夜失火場(chǎng)面
生：慌亂
生：緊張
生：嘈雜生：熱鬧
師：這個(gè)詞不合適，人家失火，你看熱鬧啊。（眾笑）
師：作者是怎樣描繪這個(gè)緊張、慌亂、嘈雜場(chǎng)面的？
生：排比的修辭
生：夸張的修辭
生：人很多，有男人、女人、孩子等百千人等
生：聲音也很多，百千人大呼聲、百千兒哭聲、百千犬吠聲、火爆聲、呼呼風(fēng)聲、百千求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等。
師：說(shuō)得真好，人多，聲音多，亂極了。哪個(gè)同學(xué)能把這段精練的文言文段，這個(gè)失火場(chǎng)面口頭翻譯出來(lái)，注意，最好是創(chuàng)意翻譯。
生：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，風(fēng)呼呼地吹，誰(shuí)家的門(mén)咯吱咯吱地響，時(shí)而傳來(lái)幾聲狗叫聲，人們都沉浸在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)中。忽然有一個(gè)人大喊：“起火了，快來(lái)救火呀！”夫婦二人“嗖地”從床上跳起來(lái)嗎，兩個(gè)孩子嚇得大哭起來(lái)。隨即，巷子里陷入一片混亂：人們的呼喊聲、孩子的哭鬧聲、各家的.狗叫聲、呼呼風(fēng)聲，火爆聲，房屋倒塌聲、嘩嘩的潑水聲——
師：這是一篇很棒的口頭作文啊，動(dòng)靜描寫(xiě)結(jié)合的多好�。�
生：忽然有一個(gè)人大喊：“失火啦，快來(lái)救火呀！”夫婦二人連忙起身穿衣，驚呼著從屋子里跑了出來(lái)，兩個(gè)孩子看見(jiàn)竄入屋內(nèi)的濃煙，嚇得大哭起來(lái)。一瞬間，成百上千人的驚慌失措，大喊大叫，成百上千孩子在哇哇大哭，成百上千的狗叫聲此起彼伏。火勢(shì)越來(lái)越大，越來(lái)越猛，“噼里啪啦”的火爆聲、“轟隆隆”的房屋倒塌聲、從屋內(nèi)搶奪財(cái)物的聲音、救火的潑水聲——
師：你的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很到位，有身臨其境之感。
師：那么，經(jīng)過(guò)這兩段例文的賞析，我們一起歸納總結(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法吧：（出示課件：
一、營(yíng)造特定的氣氛
二、先描寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面（面），再寫(xiě)細(xì)節(jié)（點(diǎn)）， 做到點(diǎn)面結(jié)合
三、注重對(duì)人物的刻畫(huà)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）
四、語(yǔ)言生動(dòng)形象（修辭、寫(xiě)作手法等）
生：（朗讀、體會(huì)）
3、你寫(xiě)我評(píng)
師：前面兩個(gè)活動(dòng)，我們既收獲了知識(shí)，又學(xué)得了方法，下一步該怎么辦呢？對(duì)，光說(shuō)不練那是假把式，進(jìn)入第三個(gè)活動(dòng)：你寫(xiě)我評(píng)。
師： 請(qǐng)同學(xué)們從自己的生活經(jīng)歷中選取一個(gè)記憶猶新或感觸深刻的場(chǎng)面來(lái)描寫(xiě)一下。課件出示要求：1、注意氛圍的營(yíng)造和主題的表達(dá)，最好做到點(diǎn)面結(jié)合。
2、運(yùn)用多種手法凸顯人物特點(diǎn)。
3、150字左右。
師：為了讓同學(xué)們迅速打開(kāi)思路，老師提供幾個(gè)寫(xiě)作話題，都是你們熟知的場(chǎng)面，請(qǐng)按要求來(lái)寫(xiě)：出示課件1、隨著音樂(lè)的響起，我們的隊(duì)形開(kāi)始---
（課間操跑步或健身操比賽場(chǎng)面）
2、“發(fā)卷紙嘍！”英語(yǔ)課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室---
�。ǖ谝淮卧驴己蟀l(fā)試卷的情形）
3、“這節(jié)課同學(xué)們上自習(xí)！” 隨即，老師走出了教室 （自習(xí)課上眾生百態(tài)）
生：（當(dāng)堂寫(xiě)作，10分鐘左右）
師：（看到有學(xué)生舉手，示意完成寫(xiě)作，師巡視，并小聲點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）
師：有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們奇文共欣賞，哪位同學(xué)來(lái)讀你寫(xiě)的文章。
生：“發(fā)卷紙嘍！”英語(yǔ)課代表抱著一摞卷紙走進(jìn)了教室，同學(xué)們一擁而上，爭(zhēng)著要發(fā)卷紙，教室里一片混亂，“喂！你的卷兒，87分！” “喂，給你的，不及格�！庇械耐瑢W(xué)高舉卷紙，露出得意洋洋的表情，有的同學(xué)正專注的從一堆卷紙中找尋自己的，有的則拿著卷紙一個(gè)勁兒的懊悔。只見(jiàn)小明高興地舉著卷紙，“哈哈，我考了98分，居然考了這么高！小強(qiáng)你看！”他先把卷紙給小強(qiáng)炫耀，又摟在懷里陶醉地笑著。小強(qiáng)則盯著面前的卷紙，48分的紅色數(shù)字，表情沮喪，突然，他把卷紙揉成一團(tuán)，迅速地塞進(jìn)了抽屜里。哎！真是“幾家歡樂(lè)幾家愁”啊�。ㄕ坡暎�
師：你的人物描寫(xiě)，形象突出。
生：“這節(jié)課上自習(xí)！”說(shuō)完，老師就走出了教室。俗話說(shuō)得好：山中無(wú)老虎，猴子稱大王。老師剛走，班里就亂起來(lái)，兩個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)為了一道題爭(zhēng)得面紅耳赤，互不相讓；坐在后排的同學(xué)嘰嘰喳喳的不知道在說(shuō)些什么；班里的“睡神”也早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，口水流了一桌子。忽然有一個(gè)人大叫“老師來(lái)了！”班里立刻安靜下來(lái)，無(wú)敢嘩者，只剩下筆尖在紙上劃過(guò)的沙沙聲。
師：（笑）原來(lái)你們就是這樣和老師打游擊的。（眾笑）
生：看！——一跳起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了，百十個(gè)身穿白衫的學(xué)生，如百十個(gè)紛飛的蝴蝶，歡舞在你的面前，仙女一樣，是翩翩的舞姿，群蟻一樣，是蹦跳的腳步。旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的風(fēng)姿。學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么熱烈、多么激情的舞蹈啊——健身操！（眾笑，掌聲）
師：這位同學(xué)很聰明，他采用了仿寫(xiě)的方式來(lái)寫(xiě)。其實(shí)，我們的寫(xiě)作就是從模仿開(kāi)始的，你可以先比著葫蘆畫(huà)——生：瓢——
師：不是，還畫(huà)葫蘆，畫(huà)著畫(huà)著，就發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)成了瓢，等你能夠“比著葫蘆畫(huà)出葡萄”時(shí)，你就自成一家了。（眾笑）
三、課堂小結(jié)，回顧反思
師：經(jīng)過(guò)這三個(gè)活動(dòng)，看我們的目標(biāo)完成了沒(méi)？老師用順口溜的方式總結(jié)出了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，（出示課件，）我們齊讀：
場(chǎng)面描寫(xiě)并不難, 抓住要素是關(guān)鍵.
敘事一言巧帶過(guò), 寫(xiě)人分清點(diǎn)與面.
巧用人物來(lái)烘托, 場(chǎng)面氣氛才出現(xiàn).
描寫(xiě)方法要靈活, 勤奮練筆人人贊.
生：（齊讀）
師：老師還有兩句話送給同學(xué)們，希望同學(xué)們能有所領(lǐng)悟。（課件出示：一切學(xué)習(xí)，皆從模仿開(kāi)始！多仿多練，從此，讓你愛(ài)上寫(xiě)作！）同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)非常精彩，謝謝你們，下課！
生：老師再見(jiàn)！
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇4
今天，是個(gè)不平常的日子，下午的元旦文藝匯演在我的腦海中烙下了深深的印象。
下午，我們班16個(gè)人都穿上五彩的衣裳，個(gè)個(gè)打扮得花枝招展，因?yàn)橐硌莨?jié)目，同學(xué)們個(gè)個(gè)心情都很亢奮，而我們的節(jié)目卻被安排在了第十個(gè)。
第一個(gè)節(jié)目是說(shuō)唱臉譜，同學(xué)們陸續(xù)走上臺(tái)，開(kāi)始了他們的演唱�！八{(lán)臉的竇兒敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙，黃臉的典韋，白臉的曹操……”同學(xué)們動(dòng)作整齊劃一，臉上時(shí)不時(shí)浮現(xiàn)出享受過(guò)程中的笑容。戴上面具的“童鞋”們著實(shí)把我嚇了一跳，看看這在前面的指揮，也是挺賣(mài)力的��！音樂(lè)隨著指揮棒的起伏而抑揚(yáng)頓挫。
接下來(lái)的節(jié)目個(gè)個(gè)都精彩絕倫，二（6）班的孟小溪帶領(lǐng)他們班入場(chǎng)，歌曲《天使的翅膀》，為這臺(tái)匯演增光添彩。歌詞使我難以忘懷：落葉隨風(fēng)將要去何方，只留給天空美麗一場(chǎng)，曾飛舞的身影，像……這個(gè)贊揚(yáng)老師的表演讓觀眾贊嘆不已。
輪到我們了，我們的節(jié)目《校園的一天》在掌聲中拉開(kāi)了序幕。這個(gè)節(jié)目由三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，我們跳著輕快的舞蹈來(lái)到了舞臺(tái)中央，嘴里唱著歡快的歌曲：“沿著校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)，初升的'太陽(yáng)照在臉上，也照在身旁這棵小樹(shù)……”緊接著我們排成圓形的隊(duì)伍，唱著：“親愛(ài)的伙伴，親愛(ài)的小樹(shù)，和我享受陽(yáng)光雨露……”我們靈巧的小手，婀娜的身姿，簡(jiǎn)直就像一只只凌空翱翔的鳥(niǎo)兒，更似五彩斑斕的蝴蝶在翩翩起舞。
第二個(gè)環(huán)節(jié)屬于情景表演，我們的表現(xiàn)博得了陣陣掌聲。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)——課間三十分鐘，這是校園里最美的一道風(fēng)景。同學(xué)們拿著運(yùn)動(dòng)器材做著各自的活動(dòng)，尤其是廣場(chǎng)舞《小蘋(píng)果》，我們練的滾瓜爛熟�？矗覀兩煺怪鴥�(yōu)美的舞姿，向評(píng)委席舉手亮相走下了臺(tái)。臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，評(píng)委老師向我們翹起了大拇指。
這次匯演，讓我懂得了：一張一弛才是文武之道。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇5
說(shuō)到趕集，我相信大家一定都不陌生吧！在我們?yōu)H坊奎文這里就有一條“趙疃集”。
在20xx年4月4日這一天，圣榮小學(xué)組織了一項(xiàng)叫“趕集啦！”首次參加這個(gè)活動(dòng)的是我們五年級(jí)，每班要求有6名家長(zhǎng)義工，我媽媽就是其中一員。在趕集的前一天，老師要求家長(zhǎng)義工和學(xué)生7：35到校。我早早的就起了床，準(zhǔn)備好了我要用的'東西。哦，對(duì)了！還有20元。
8：00了，要出發(fā)了！我們心里的興奮與激動(dòng)，走在路上，早已經(jīng)分享給伙伴們了。到集市了，老師再三叮囑我們，什么該做，什么不該做；什么該買(mǎi)，什么不該買(mǎi)和如何討價(jià)還價(jià)等一些購(gòu)物的小常識(shí)。
開(kāi)始趕集了！逛著逛著，我發(fā)現(xiàn)了蘑菇，于是我問(wèn)了阿姨：“阿姨，蘑菇多少錢(qián)一斤？”阿姨說(shuō)：“２．５元一斤�！蔽易尠⒁躺晕⒈阋它c(diǎn)，還好阿姨和善，從２．５便宜到了２元一斤。買(mǎi)完蘑菇，我還剩下１８元錢(qián)。
來(lái)！我們?nèi)ハ乱徽�。這一站，我來(lái)到了賣(mài)蕓豆的小攤。我問(wèn)奶奶多少錢(qián)一斤，奶奶說(shuō)５．５一斤，于是，我精心挑選了一些蕓豆，我把菜拿去讓奶奶稱重，奶奶說(shuō)３．５元�，F(xiàn)在我還剩下１４．５元。
咦？哪里怎么人山人海的。我去看了一看，原來(lái)如此，是我們都愛(ài)吃的冰糖葫蘆��！阿姨說(shuō)，三元一支，五元三支。我們當(dāng)然都禁不住誘惑，以個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，張大嘴巴，仿佛口水都流出來(lái)了。
最后，我買(mǎi)了香蕉，２．５元一斤，可叔叔看我是小學(xué)生說(shuō)：“２塊算了�！蔽揖唾I(mǎi)了３塊錢(qián)的。
今天收獲滿滿，體會(huì)到了買(mǎi)家與賣(mài)家討價(jià)還價(jià)等一些小事情！
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇6
“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)……”一支支隊(duì)伍有序地念著一首首詩(shī)，孩子們排著整齊的隊(duì)伍走出了校門(mén)。學(xué)校里朗讀聲一片，校外卻很熱鬧，大家都走在一塊兒聊天，與校內(nèi)截然不同�！昂�！你知道嗎，聽(tīng)說(shuō)X年X班的一個(gè)同學(xué)今天沒(méi)排好路隊(duì)，被留住了�！薄笆菃幔易鳂I(yè)還多，先回家了，下午見(jiàn)�！薄澳銈兝蠋熀煤菅�，作業(yè)布置得真多，我們都沒(méi)作業(yè)呢！”過(guò)了不知多久，校門(mén)口安靜了下來(lái)，隨后，又恢復(fù)了熱鬧。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇7
今天是周六，三周沒(méi)回家的我們又到了回家取生活費(fèi)的時(shí)候——學(xué)校離家三十公里，上世紀(jì)70年代，沒(méi)有公交車，都是步行回家——下課的鈴聲還未響，有的學(xué)生已經(jīng)將書(shū)合上，雖然不知道還有多長(zhǎng)時(shí)間才能聽(tīng)到下課的鈴聲，但應(yīng)該不會(huì)太久了。
心，早已飛出窗外，呆滯的眼神一刻不停地望著窗子、望著教室的門(mén)。人依然呆坐著，心早已在回家的路上。平常聽(tīng)起來(lái)悅耳的聲音讓人煩躁，求知的渴望變得渺小，什么都沒(méi)有聽(tīng)到，干熬著，時(shí)間過(guò)得太慢了。
“叮，�！毕抡n的鈴聲終于響了，老師依然在黑板上秀著板書(shū)，嘴里依然不停地嘮叨著。性急的學(xué)生已經(jīng)站了起來(lái)，騷動(dòng)引起了老師的注意，停了一停，老師還是把沒(méi)有講完的話講完。
“下課！”話音未落，已有人奪門(mén)而出了。平時(shí)的斯文早已不見(jiàn)，只有樓板急促的響聲，轉(zhuǎn)眼就人去樓空了。
操場(chǎng)上盡是匆忙的身影，食堂門(mén)口長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍沿墻根歪歪斜斜隨意地站著打飯的學(xué)生，顧不得形象，也不講風(fēng)采，怎么舒服就怎么站著。碗筷的敲擊聲此起彼伏，焦急而饑渴的眼神緊盯著打飯的窗口，隊(duì)伍緩慢地移動(dòng)著。
蹲著的、站著的、走著的都在不停地往嘴里塞進(jìn)飯菜。即便塞滿了食物的嘴，仍不停地說(shuō)著，商討著回家的路，好像堵不住嘴似的。
一群衣著單薄的孩子跨著草綠色的書(shū)包，在鄉(xiāng)間小路上急匆匆走著，說(shuō)是走，還不如說(shuō)是跑更恰當(dāng)。
莊稼已經(jīng)收割，玉米不見(jiàn)了，秸稈東一堆，西一堆地在地里立著；田已干涸，稻谷沒(méi)了，稻草也沒(méi)了，只有稻茬還在；果樹(shù)在瑟瑟的寒風(fēng)中呆呆地立著，沒(méi)有丁點(diǎn)兒葉片，更沒(méi)有果實(shí)，靜靜地等在那里。
冬天的.田野一眼望去黃色一片，黃色的秸稈，黃色的樹(shù)葉，還有黃色的泥土。在黃的世界里，也存著幾點(diǎn)綠。胡蘿卜、白蘿卜偷偷地在地下生長(zhǎng)著；大白菜頑強(qiáng)地伸展著葉片；蠶豆苗已經(jīng)掙脫泥土的束縛有一寸多高了；豌豆已經(jīng)分苗可以入菜了�？吹竭@星許的綠在寒冷的冬日里頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，好像給這群孩子帶來(lái)了希望，給予無(wú)窮的力量似的，他們回家的腳步又加快了。
風(fēng)夾雜著凍雨，迎面吹來(lái)，肌肉立刻收縮，粉紅的臉上布滿了雞皮疙瘩，有的彎下腰，有的背過(guò)身讓似刀的寒風(fēng)盡情地吹在脊背上，瘦弱的小手緊緊地抱住身體，好像那樣會(huì)暖和些似的。
走過(guò)黃土地，踏著田埂，穿過(guò)果園來(lái)到公路上，路平坦了許多。歡快的鈴聲伴隨著急促的馬蹄，馬車在公路上一路奔馳著；老牛拉著牛車緩緩走來(lái)，鈴聲緩慢而悠揚(yáng)，伴隨著老牛的腳步，車輪發(fā)出吱吱的聲響，不緊不慢地向前走著；偶爾呼嘯而過(guò)的“解放牌”揚(yáng)起塵土，卷起碎石，風(fēng)裹著石子落在樹(shù)葉上發(fā)出唰唰的聲響，來(lái)不及避讓的孩子，衣服布上了黃色的斑點(diǎn)花紋。
一條河橫亙?cè)诨丶业穆飞希铀宄�，悠然地流淌著，河里的頑石光滑可見(jiàn)。沒(méi)有橋，只有冰冷刺骨的河水，一步一跳地趟過(guò)小河，家終于展現(xiàn)在眼前。
母親立在村前迎候著，“兒，冷嗎？”。牽著手進(jìn)了家門(mén)。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇8
新年可以收壓歲錢(qián)、穿新衣服、放鞭炮，但最有趣的是看舞獅子子表演。我至今還記得去年廣州之行的.情景。那天萬(wàn)里無(wú)云，街上人多得擁擠不堪，十分熱鬧，大家都滿面紅光，喜氣洋洋。忽然，響起鞭炮聲，我循著有聲音的地方走去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是舞獅子子的隊(duì)伍在賽獅呢!那頭獅子做得十分逼真，張著血盆大口，眼睛還一眨一眨地，特別有神采，大家更是贊不絕口。舞獅子子的人很有默契，“獅子”有時(shí)搖搖頭，有時(shí)跳來(lái)跳去。
這時(shí)，有幾個(gè)人搬來(lái)云梯，大家更加興奮，“獅子”開(kāi)始走云梯，邊走邊晃腦，人們拍手叫好，“獅子”到頂，竹桿上掛著生菜，獅子一下子就撲向生菜。我十分奇怪，問(wèn):“媽媽，獅子為什么要搶生菜?”媽媽耐心的告訴我:“那是利用諧音，把生菜說(shuō)成‘生財(cái)’。人人都希望能生財(cái)呀!”原來(lái)是這樣，我頓時(shí)明白。啊!中國(guó)傳統(tǒng)文化真是千姿百態(tài)，太有意思!
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇9
又要過(guò)年了。時(shí)間過(guò)得太快了，想想去年的春節(jié)就好象是昨天的事兒。
午夜的鐘聲剛剛敲過(guò)，只持續(xù)了片刻的寧?kù)o便被一陣突如其來(lái)的響聲撕得粉碎。那聲音起初是零星的，微弱的，含混的，漸漸地，那聲音高亢起來(lái)，如海潮般勢(shì)不可擋地從黑沉沉的夜空中滾落下來(lái)。原本還清涼的空氣被震顫了，溶滿了火藥的特殊味兒……
我的鄰居曾雅玲大聲喊起來(lái)：“過(guò)年啦！過(guò)年啦！”天剛蒙蒙亮，左鄰右舍的人們便都起來(lái)了。看看門(mén)前的一幅幅對(duì)聯(lián)，給人們?cè)鎏砹藥追窒矏偂Ｎ业膬蓚�(gè)表姐是高中生，都在什邡中學(xué)高中部讀書(shū)，說(shuō)話自然有些深?yuàn)W，有時(shí)讓人聽(tīng)了不好理解，常常鬧出很多笑話。
天亮了，家家戶戶都忙著包餃子，空氣中彌漫著香噴噴的味道，到處都是一片歡樂(lè)的笑聲。晚上最好玩，媽媽從商店里買(mǎi)了五袋氣球，我們幾個(gè)孩子動(dòng)手做了幾十盞蘿卜燈，圍在我們的周圍，形成一個(gè)圓圓的'圈兒，我們?cè)趫A圈里比賽吹氣球。我吹了幾個(gè)，一不小心，一個(gè)粉紅色的氣球落在了蘿卜燈上，只聽(tīng)到“砰”的一聲，氣球爆了，把大家嚇了一跳。等大家明白過(guò)來(lái)，都忍不住笑了起來(lái)。
氣球還有三十多個(gè)，我們商量了一下，用線把氣球一個(gè)一個(gè)地連起來(lái)，擺放在地上，一起喊：“一，二，三！踩！哈……哈……哈……”。
歡樂(lè)的笑聲充滿了整個(gè)村子，一直回蕩在我的耳邊。
場(chǎng)景描寫(xiě)作文 篇10
這周六，我和母親便去欣賞了著名鋼琴 家傅聰 先生音樂(lè)會(huì)。
我們緩緩入場(chǎng)，不一會(huì)兒燈光便暗了下來(lái)。傅聰先生輕聲入場(chǎng)，頓時(shí)爆發(fā)出雷鳴般的響聲。他的銀發(fā)很平整；在燈光下閃閃發(fā)光。穿著一身整齊的黑西服，看上去十分莊重。他鞠了一躬，坐在鋼琴椅上，開(kāi)始了今天的演出。
只見(jiàn)他的手指在鋼琴上翩翩起舞。一串動(dòng)聽(tīng)的音符便流了出來(lái)。哦！多么美妙的音樂(lè)啊——干凈沉穩(wěn)，氣韻悠長(zhǎng)，沒(méi)有絲毫多余的樂(lè)音，質(zhì)樸、內(nèi)視、自省。這是可以令人忘我、沉靜的音樂(lè)。我完全被它迷住了。側(cè)目望了望觀眾們，他們?nèi)猿磷碛谝魳?lè)中，有的閉著眼睛，靜靜地聽(tīng)著，有的不由自主地小聲哼唱；有的還目不轉(zhuǎn)睛地盯著傅聰，似乎在想：“這么美的音樂(lè)是不是從天外傳來(lái)的呢？”而傅聰，似乎也被琴聲迷住了。他閉眼傾聽(tīng)，身體隨著音樂(lè)搖晃著，我臉上洋溢著快樂(lè)，小學(xué)五年級(jí)作文《音樂(lè)會(huì)作文700字》。我笑了，聽(tīng)著琴聲，我感到很幸福。
一曲結(jié)束，臺(tái)下響起了一陣陣清脆的雷鳴般的掌聲。傅聰起身致敬后，彈起了世界著名鋼琴詩(shī)貝多芬的代表作《田園》，慢慢的，我仿佛覺(jué)得自己置身于九霄的天空，享受著風(fēng)雨的`滋潤(rùn)，那從天外傳來(lái)的樂(lè)聲時(shí)而高昂，時(shí)而低調(diào)，時(shí)而熱情，時(shí)而含蓄，時(shí)而激進(jìn)，時(shí)而靜止，那聲音猶如甘甜怡人的清泉汩汩流入我的心田。那詩(shī)一般的旋律如遠(yuǎn)處傳來(lái)的鐘聲，或是森林的微語(yǔ)，把我?guī)Ы鼰o(wú)窮無(wú)盡地想象。
又是一曲結(jié)束，觀眾們?cè)僖舶茨筒蛔?nèi)心的敬佩與歡樂(lè)，站起來(lái)鼓起熱烈的掌聲，經(jīng)久不息。
最后，他彈起了李斯特《第123首彼得拉克十四行詩(shī)》那聲音激情澎湃，宛如雷鳴電閃，似野馬在無(wú)垠的草野上忘情地馳騁，氣勢(shì)磅礴。
這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在大家經(jīng)久不息的掌聲中結(jié)束了，但我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)永不消失。
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