【推薦】仿寫作文六篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的仿寫作文6篇，希望對大家有所幫助。
仿寫作文 篇1
千百只蜜蜂散落在方圓百里的各處，它們在心儀的花叢中穿梭，收獲自己渴望的花蜜。
它們已經耕耘多時，但從未感到勞累，它們愿為蜂群付出一切。
突然，蜂巢周圍的蜂們躁動起來了——一條土狼正對著蜂巢虎視眈眈——顯然，他今天一無所獲，如果還不能找到得以飽餐的腐肉，就只能用蜂卵貼貼肚皮了。
蜂巢周圍的蜂們迅速平息了躁動，它們有規(guī)律地跳起了奇怪的舞蹈——那是在召喚遠處的蜂退守家園！固然相隔甚遠，但一傳十十傳百，沒有一頭蜂貪戀于眼前的花蜜，他們都堅定著守護家園的信念，像出膛的子彈一樣飛過來了！
年輕的土狼對此一無所知，他只知道自己仍饑腸轆轆。他開始嚙咬蜂巢，巢近旁的蜜蜂手無縛雞之力，而脆弱的`蜂巢又怎能抵抗住土狼尖利的牙齒，靈活的舌頭？蜂巢岌岌可危，隨時面臨著摔落在地，淪為晚餐的危險。
但是，密集而振奮蜂心“嗡嗡”聲愈發(fā)清晰了——這是蜜蜂大軍的進軍號！它們圍成包圍圈向土狼迫近，都義無反顧地沖到土狼的脊背上，大腿上了！縱然他們明白將緊連著內臟的刺扎入土狼的皮肉之后，必然會喪失生命，但它們還是沒有減緩攻擊的速度——沖上去，然后緩緩地落下。土狼痛得大叫，它認了輸，攜著布滿毒瘡與針刺的身軀落荒而逃。
夕陽西下，霞光落到了近乎完好的蜂巢上。而在這座莊嚴而不容侵犯的家園下，已經躺下了百十個尸體。只因它們是蜂，永遠在奉獻，無謂生死。
仿寫作文 篇2
“轟隆隆”，天上傳來一陣響聲。我抬頭一看，天上黑壓壓的，像一口黑鍋把我們罩了起來。
公園里的人們并沒有一點害怕的心理，反而十分悠閑地繼續(xù)散著步。
這時，一道閃電劃過天空，好似一把亮亮的刀要把天空劈成兩半。
人群出現(xiàn)了一點“小混亂”，因為天上突然下起了雨。雨點大得像一顆顆黃豆，向地面“啪啪啪”砸去。大家趕緊沖進了亭子里。
大雨傾盆而下，池塘里蕩開一片水圈。樹木花草的.葉子被大雨擊打著，仿佛能打出一個個大洞。
雷聲大得似鼓聲，配合著雨聲“打鼓”，就像一首激烈的打擊樂。
漸漸地，漸漸地，雨變小了，太陽公公露出笑臉，向大地灑著光芒。人們走出亭子，呼吸著雨后清新的空氣。
天邊出現(xiàn)一條彩虹，人們走到池塘邊，看見水已經漲了半尺來高了。
仿寫作文 篇3
盼望著，盼望著，千里冰封，萬里雪飄，冬天悄然而至。
早晨，我剛起床，伸了個懶腰，迷迷糊糊張開了眼。我輕輕地打開窗戶，北風吹起來了，大雪下起來了，梅花開起來了。
穿上厚厚的、沉沉的棉襖，戴上毛絨絨的帽子，我興奮地跑出家門。地上、車上，放眼望去，一大片一大片雪花堆積在一起，讓人仿佛來到了一個雪的國度。手，冰涼涼的；雪，輕悄悄的。
“墻角數枝梅，凌寒獨自開。梅花樹堅強地挺立在雪地里，不畏嚴寒�？茨菢渖系暮�，一朵朵的，你不讓我，我不讓你，爭著與風嬉戲。粉的`優(yōu)雅、白的高潔、紅的熱情，都想讓我觀賞一番。閉了眼，仿佛遨游在花的國度。花店里的桌子擺著幾盆水仙花，金黃的花蕊，雪白的花瓣，嫩綠的葉子，底部還有細細的根莖泡在水里，如同一個美麗的花仙子站立在玻璃盆中，我盯著它入了迷，似乎它有了生命般在我眼前翩翩起舞。輕輕地湊近聞，那淡淡的，淺淺的香，獨特又迷人，真是招人喜愛！
風帶著花的芳香，混合著風雪的清香味，都在空氣中彌漫。我呼吸著新鮮的空氣，看著這雪花紛飛的冬日美景，又聽著北風“嗖嗖”的交響樂，感覺冬天也并不是那么乏味。
傍晚時分，雪漸漸停了，風漸漸弱了，幾片雪花零散地落在了我的衣服上、褲子上，我細細地看，有的是五邊形，有的是六邊形，有的是七邊形，像一瓣瓣潔白的花兒，點綴在衣服上。
冬天是一位精神抖擻的老人，他慈祥地笑著。
冬天是一封時間的書信，寄給我們關于春天的消息。
冬天還是一首短小靈動的抒情小詩，讓我們感受到冬天的魅力。
仿寫作文 篇4
今天，我又在了后園子里玩，蹲在那里，把周圍的環(huán)境巡視了一遍，在無限的安靜中，我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻。
我的'目光追尋著這只在園子里四處游蕩的小螞蟻，發(fā)現(xiàn)它只繞著一個圈行走，中間居然是一個小洞，或許是螞蟻洞，而這只小螞蟻，仿佛是一個“巡山者”，它的大王叫了它來巡山，便在這里游蕩，它四處轉了一會兒，確保四處除了一個大“標志物”（我，一動不動）以外，沒有其它任何危險，便進入了洞穴。
我在外面很無奈，我太大了，鉆不進去這個小螞蟻洞，正當我灰心喪氣時，一群螞蟻出來了，這個的前面的排頭，正是這只巡山者，它率領著一大群螞蟻，看上去像工蟻，一起出來了，我跟隨著他們，發(fā)現(xiàn)這群隊伍來到了一只蟬面前，這只蟬是只死蟬，我不知這有什么好稀奇的，難道他們要搬走吃了這個？荒唐，這么大，怎么能搬走，我看著，他們試圖搬了搬，還真的搬不動，便派了一個傳話員去讓人再添些人手來，果然不大一會兒就來了，這回，我看見，蟬居然被移動了一點點，我睜了大眼睛，這不可能，也不科學呀，怎么能被抬起來呢，我繼續(xù)看著，居然沒過一會兒就被抬到洞口了。
我深深地驚訝了，原來，團結的力量這么大呀！
仿寫作文 篇5
叔叔們，快上車吧！再過一會列車就要開動了。為什么不動身呢？難道您擔心我們會忘記你們嗎？不，永遠不會！八年來，你們一直無微不至地照顧我們，保護我們。
記得一次，大家伙都在吃飯，可敵機來了，還沒等緩過神來，“轟隆隆”的大炮已經摧毀了十幾所房子。這時你們沖了出來，有序地帶領著大家逃進防空洞。但是，就當我們以為所有人都安全了時，一陣哭聲傳來。一眨眼，雷嶺哥哥沖了出去，冒著炮火，穿過硝煙，循著哭聲，他跑進了一棟正在冒著大火的'房子。不久后，哭聲沒了，雷嶺哥哥從房子里跑了出來，手里緊緊抱著一個小男孩。只見他的背上還冒著濃煙，閃著火光呢！一眨眼，火勢更大了，烈火在雷嶺哥哥背上跳起了舞。他顧不上滅火，迅速跑著。離防空洞只有幾步之遙了，又有一顆火炮飛來了，他把小男孩投向了我們，但自己卻被炸成了灰。
在朝鮮戰(zhàn)場上，像雷嶺哥哥這樣的人，絕不止一個。志愿軍叔叔們，你們說這比天還闊比海還深的情誼，我們怎么能忘記？
再見了，親人！再見了，我們的英雄！
列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼曾經為我們?yōu)⑦^鮮血的恩人，讓我們在這跟他們好好的告別。
再見了，親人！我們的心永遠不會分別。
仿寫作文 篇6
教學目的
１.通過賞識《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的人物對話，品味人物對話中父母的語言，體會提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。
2.了解對話提示語的四種表現(xiàn)形式。
3.能根據提示語的位置恰當地使用標點符號。
4.能夠根據具體的語境靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。
教學重點
品味對話提示語在表現(xiàn)人物個性中的效果。
教學難點
能夠靈活交叉運用不同的提示語寫好人物對話。
教學準備
課件、作文紙、字典
教學過程
第一課時
一、揭示習作內容
同學們，上節(jié)課我們學習了《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課文，我們感受到父母的鼓勵和批評都飽含著愛。這節(jié)課我們仿照課文中精彩的人物對話，也來寫一個對話片段。（板書：仿寫人物對話）。
二、品讀精彩片段，體會提示語的精妙。
1. 我們先來回顧課文的對話片段。自由讀課文5－14自然段，思考：這部分主要寫了什么？
快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
“這是什么？”他伸手拿起了我的詩。
“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。
“對不起，我自己會判斷的�！备赣H開始讀詩。
我把頭埋得低低的'。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了�！备赣H把詩扔回原處。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵�！�
“我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
2.交流；誰能用簡練的話說說部分的主要內容是什么？（針對巴迪寫的詩父母發(fā)生的爭吵）
3.交流：對于巴迪寫的詩，父親的觀點是怎樣的？
作者成年后，再看這首詩，他有什么感覺？
�。ò鍟焊赣H 實事求是）
母親呢？（板書：母親 鼓勵兒子）
4.小結：父母因為觀點不同而發(fā)生了爭論（板書：爭論）。
5.比較對話。
出示：
快到八點鐘時，父親終于推門而入。他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。我緊張極了。
“這是什么？”父親說。
“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親說。
“對不起，我自己會判斷的。”父親說。
我把頭埋得低低的。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時。
“我看這首詩糟糕透了�！备赣H說。
我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。
“親愛的，我真不懂你是什么意思！” 母親說，“這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩，他需要鼓勵。”
“我不明白”，父親說，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
（1）大家看，我把對話做了一些修改，讀一讀，有什么感覺？
�。�2）交流：這樣寫感覺怎么樣？
（3）小結：只用“說”，雖然也能清楚地表達父母的觀點，但是像課文那樣，讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理來寫話更能讓人置身于爭論的情境中（邊說邊板書：動作、表情、心理）。
三、賞識美文，加深對話的認識。
�、场读缪蚰镜瘛饭�(jié)選
“那只羚羊哪兒去了?”媽媽突然問我。
媽媽說的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工藝品。那是爸爸從非洲帶回來給我的。它一直放在我的桌子角上。這會兒,我的心怦怦地跳了起來,因為昨天我把它送給了我的好朋友萬芳。
“爸爸不是說給我了嗎?”我小聲地說。
“我知道給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我。我發(fā)現(xiàn)事情不像我想象的那么簡單。
“我把它收起來了�！�
“放在哪兒了?拿來我看看�！眿寢尯孟窨闯鑫以谌鲋e。因為我站在那兒一動不動,低著頭不敢看她。
“要說實話……是不是拿出去賣啦?”媽媽變得十分嚴厲。
“沒有賣……我送人了�！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。
“送給誰了?告訴我�！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏稀�
“送給萬芳了,她是我最好的朋友�！�
“你想在就去把它要回來!”媽媽堅定地說, “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!”
“不!”我哭著喊了起來。
1.快速默讀。思考：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？
2.交流：這個爭論的片段中，媽媽的觀點是什么？“我”呢？作者張之路同樣也讓人物帶上動作、表情來說話，揣摩人物的心理寫對話，讓我們清楚地了解到人物對事情的態(tài)度。
四、自主創(chuàng)作人物對話
1.生活中，你有沒有遇到過因為某件事跟別人意見不一致而發(fā)生的爭論呢？
2.交流（商場里、馬路上、家里、學校、公交車上、菜市場……）？
因為時間關系，咱們在寫的時候最好是開門見山，直接進入爭論場景。
3.學生起草，老師巡視。
4.全班交流。
（1）指名讀。
（2）交流：你聽出來了嗎？他（她）是因為什么事與別人爭論？
�。�3）老師引領學生具體修改。
�。�4）小結：好文章是改出來的。要想你的文章出采，就要舍得花時間精力修改潤色。
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