【精品】景物描寫(xiě)作文6篇
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的景物描寫(xiě)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
景物描寫(xiě)作文 篇1
秋天，這是一個(gè)美麗的季節(jié)；秋天，同樣是一個(gè)豐收的季節(jié)。但秋天，也是一個(gè)凋零的季節(jié)。
在這個(gè)凋零的季節(jié)里，無(wú)論走到哪里，都能看到落葉之景。我周末騎自行車的時(shí)候總能在玉蘭樹(shù)下?lián)斓铰淙~。每次撿到的玉蘭葉，我都像收藏珍寶一樣，將它們夾在書(shū)里。有一次，我撿到了一片特別完整，特別漂亮卻又特別脆的葉子。我擔(dān)心把它夾在書(shū)中，會(huì)使它破碎。于是，我便小心翼翼地將它帶去過(guò)塑。有了外殼的葉子，顯得更加美麗了。中間一條粗壯有力的主莖從下至上，貫穿整片葉子。從主莖上，又分出許多條細(xì)細(xì)的絲脈。一道一道地伸出去，變細(xì)變細(xì)又變細(xì)。快到邊的時(shí)候，那葉脈可愛(ài)地一翹，好像一個(gè)美麗女子在翩翩起舞。那中間網(wǎng)絡(luò)一般的葉脈就更是奇妙。不規(guī)則的小格每個(gè)都別具一格。有的'大，有的小，有的是多邊形的，有的是圓形的，還有的奇妙得讓人無(wú)法形容！那美麗的葉脈好似蜻蜓翅膀上的斑紋，又好似“水立方”上的圖案。那一格一格組成了一片完整的葉子；那一片一片的葉子又組成了一棵高大的樹(shù)；那一棵一棵樹(shù)又組成了美麗的秋天。
一片落葉隨處都可拾到，但那是秋天必不可少的。那一片片落葉是小而平凡的，但秋天缺少了它們，就不是一個(gè)完整的秋天。落葉要在秋天落下，秋天需要落葉來(lái)陪襯。落葉和秋天是密不可分的，落葉永遠(yuǎn)在秋天的命脈里！
景物描寫(xiě)作文 篇2
秋天來(lái)了，秋姑娘踏著輕快的腳步悄悄地來(lái)了。她用雙手拂去夏天的炎熱，給人們帶來(lái)秋天的涼爽。
菜園里，“白菜先生”穿著白襯衫和綠西服，像一個(gè)白白胖胖的“紳士”。我們?cè)賮?lái)看看朝天椒吧，他長(zhǎng)著嫩綠的'葉子，小腦袋正往天上看，仿佛在說(shuō)：“我是天下第一椒！”大蘿卜長(zhǎng)得白白的，他剛剛探出頭，正在跟我們玩捉迷藏呢。
我愛(ài)這片菜園，更愛(ài)這片秋天的菜園。
景物描寫(xiě)作文 篇3
冬天，在平常人心目中一般都是寒冷的。但在我的心目中，卻是溫暖的。雖然它是寒風(fēng)凜冽，但是這個(gè)時(shí)候人們總是一家人過(guò)年，在一起說(shuō)說(shuō)笑笑，暢所欲言。和久別的親人們一起喜迎新年，與彼此都能一起相聚，讓久別的親情再次蕩漾在心間。
冬天，銀裝素裹，醞釀著銀色夢(mèng)想的形象在人們心中根深蒂固。
它來(lái)到這個(gè)世間，讓人們驚訝而欣喜。它是一個(gè)偏愛(ài)白色的姑娘，喜歡那漫天飛舞的雪花，愛(ài)憐那不可多見(jiàn)的'雪人。在這個(gè)季節(jié)，它總帶給人們冬天的豐采。
那凌寒獨(dú)自開(kāi)放的梅花，在冬姑娘的鼓勵(lì)下，暗自飄香，那香味令人如癡如醉，無(wú)法忘懷。那就是冬姑娘獻(xiàn)給人們的禮品，它所表現(xiàn)的是梅花那不屈不撓，高風(fēng)亮節(jié)的高尚品質(zhì)。
孩子們?cè)谘┑刂斜M情玩耍，打雪仗、滾雪球、堆雪人、做冰雕……在這個(gè)季節(jié)，給孩子們帶去了無(wú)限的歡樂(lè)。那一張張笑臉，想梅花一樣美麗，那是給冬姑娘最好報(bào)答。
冬天，風(fēng)呼呼刮著，我的心里還是熱乎乎的，這是我心目中的冬天，更是一個(gè)溫暖的冬天！
景物描寫(xiě)作文 篇4
我的家鄉(xiāng)在象山芭蕉，雖然不是名勝古跡，也不是特別出名，但是家鄉(xiāng)的景色令我不能忘懷。
山不是那么高，但是山上的翠竹特別綠。春天來(lái)了，春姑娘把生機(jī)灑向了山上，山上立刻長(zhǎng)出了幾棵小筍，那小筍漸漸在風(fēng)雨中長(zhǎng)大，長(zhǎng)出了一株株清脆的竹，下雨了，竹子在風(fēng)中搖擺，搖下了一片片落葉，落葉在空中舞著，它們舞夠了就躺在大地媽媽的懷抱中睡著，當(dāng)它們醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是又一個(gè)春天了……
山不高，水也不是很深，但是水非常清澈。清澈到溪底的沙石也看得十分清楚;清澈到看得見(jiàn)小魚(yú)小蝦，他們?cè)谒子蝸?lái)游去，快樂(lè)自在的生活著;清澈到能造出人影，只要你一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己倒映在水中。
就在溪水向前走幾步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一棵銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)是國(guó)家保護(hù)樹(shù)木，誰(shuí)都不能亂砍亂伐，所以這棵銀杏樹(shù)已經(jīng)活了七百年之久，每當(dāng)秋天時(shí)，常會(huì)去銀杏樹(shù)旁走一走，看一看，有時(shí)候還會(huì)去樹(shù)邊撿一撿銀杏葉，夾在書(shū)中，作為書(shū)簽來(lái)收藏。有時(shí)候把撿來(lái)的樹(shù)葉當(dāng)做扇子，因?yàn)殂y杏葉長(zhǎng)得本身就像扇子，所以;把幾片葉子拼湊起來(lái)也特別像扇子。
從銀杏樹(shù)往前面走再拐一個(gè)彎，你會(huì)看見(jiàn)村老年活動(dòng)室，村老年活動(dòng)室前有棵大樹(shù)。這棵大樹(shù)叫什么樹(shù)，村里誰(shuí)說(shuō)不上來(lái)。雖然它在中間有一些擋路，但是，一到夏天的晚上，家里難免有些熱，人們便會(huì)出來(lái)迎涼，有的搬把小椅子坐在橋的兩邊聊天、吃東西，但是也有一部分人會(huì)去大樹(shù)下坐著乘涼，一陣風(fēng)掠過(guò)，樹(shù)葉發(fā)出“沙沙沙”的響聲，自然有一股涼風(fēng)向樹(shù)底下的人們吹來(lái)，就能感受到如同空調(diào)直吹般的涼爽，大家聊聊天，拉拉家常，好不自在。
從大樹(shù)往上走一點(diǎn)兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一口井，井邊上刻著一九九四這幾個(gè)數(shù)字，我猜應(yīng)該是1994年挖的.吧，這口井里的水很深�，F(xiàn)在村里家家戶戶有了自來(lái)水，很少有人去井口打水，但是只要村子里停水了，我可高興了，因?yàn)橛挚梢匀ゾ叴蛩�，大人們把水桶用繩子吊起來(lái)，把水桶放到井里，一打就是一大桶，我也會(huì)幫大人們一起打，不要看我又瘦又小，但是，打這么一桶水可是不成問(wèn)題的哦！我記事以來(lái)，就認(rèn)識(shí)了這口深深的井，雖然這一口很普通的井，但是給我留下的是難忘的回憶。
家鄉(xiāng)的景色在我的心中是最美的！家鄉(xiāng)秀麗的山、青翠的竹、高大的樹(shù)和深深的井都深印在我的腦海里。
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
景物描寫(xiě)作文 篇5
今天我去了貞白公園游玩。
那里有王貞白以及他生活中的各種各樣的雕像，每個(gè)都刻得栩栩如生。
往中間最大最高的王貞白雕像看去，只見(jiàn)王貞白右手拿書(shū)舉在胸前，左手側(cè)放在衣服后邊，他腳踩一塊大理石，大理石上邊刻著王貞白的簡(jiǎn)介。王貞白：生于公元875年，死于公元950年，其中，在公元902年寫(xiě)了兩首他最有名的`詩(shī)《白鹿洞》。
一聊到王貞白的白鹿洞，我的雙眼就會(huì)掃到雙鹿雕像上。那的兩頭鹿，一頭大，一頭小，那只大鹿面向太陽(yáng)，左前腿彎曲，仿佛馬上就要跑走了，而那只小鹿向著大鹿，像一個(gè)小跟班一樣，旁邊立了一塊長(zhǎng)方形的柱子，柱子邊上刻著《白鹿洞》，我又看了邊上介紹后才知道，原來(lái)這是王貞白求學(xué)時(shí)寫(xiě)的，目的就是激勵(lì)自己惜寸陰，奮力學(xué)。
談到他刻苦學(xué)習(xí)時(shí)，我又下意識(shí)地看向左邊的雕像。
那尊雕像被刻得畫(huà)面感很強(qiáng)。王貞白左手拿著蠟燭高舉到頭頂，右手握著筆正寫(xiě)字，這畫(huà)面讓我突然感到羞愧萬(wàn)分，我每天在亮堂堂的房子里寫(xiě)個(gè)作業(yè)都要家長(zhǎng)人催三催四。
雖然我是第一次來(lái)貞白公園，但卻已經(jīng)深深地愛(ài)上了這個(gè)公園。
景物描寫(xiě)作文 篇6
�。ㄒ唬└攀�
課名是《作文教學(xué)：景物描寫(xiě)》，是語(yǔ)文版中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材七年級(jí)上冊(cè)的一次次作文訓(xùn)練；
本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘；
《作文教學(xué)：景物描寫(xiě)》是一次次作文訓(xùn)練。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是從感覺(jué)角度多方面地進(jìn)行景物描寫(xiě)；初步學(xué)會(huì)借景抒情這種寫(xiě)作手法并根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行符合主題的寫(xiě)作練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)五官、運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)景；
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察景物，抓住景物的主要特征，細(xì)致地描寫(xiě)景物；
過(guò)程方法：
通過(guò)教師的引導(dǎo)，以生動(dòng)直觀的畫(huà)面和通俗的事例讓學(xué)生掌握如何選用感官角度和修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)景物。
通過(guò)兩兩交流、合作探究等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解作文，也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
在美文欣賞和視頻寫(xiě)作中，提高課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要注重啟發(fā)、示疑、引導(dǎo)、總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、思考、討論、交流
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)資源與校本教學(xué)相結(jié)合，以欣賞美文和生動(dòng)的視頻畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力來(lái)描寫(xiě)景物；
從描寫(xiě)景物的實(shí)踐中去感悟大自然的魅力，從而去熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是金山中學(xué)初一年七班的學(xué)生，這個(gè)班是平衡班，外地生占三分之二，整體語(yǔ)文基礎(chǔ)一般。由于是初一新生，本人對(duì)班級(jí)學(xué)生了解不多，不過(guò)班上學(xué)生整體思維較為活躍，對(duì)語(yǔ)文作文有一定的`感興趣，能坦誠(chéng)表達(dá)愿望；
學(xué)生對(duì)專門(mén)的作文訓(xùn)練課并不熟悉，這應(yīng)該和以前小學(xué)的教學(xué)模式有一定的關(guān)系，學(xué)生需要一定的適應(yīng)過(guò)程；
學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)策略
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
本課以“如何描寫(xiě)好景物”作為教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是通過(guò)對(duì)常見(jiàn)描寫(xiě)景物的方法的指導(dǎo)和欣賞美文來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
創(chuàng)設(shè)情境、注重講、品，導(dǎo)、練四者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)活動(dòng)。
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