【實(shí)用】描寫作文匯編六篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的描寫作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
描寫作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識側(cè)面描寫。
2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫進(jìn)行構(gòu)思寫作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、典型的側(cè)面描寫片斷引路，悟?qū)懛�。�?分鐘）
1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫的片斷。請一個學(xué)生讀一遍。
那個戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來。摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。旁邊的那個戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對這場球賽最感興趣的要數(shù)那位大個子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候踢球的美好回憶。
2、說說這段話在哪篇文章中見過？讀完這段話后，你覺得這場足球賽怎樣？
3、作者寫這篇文章的目的就是為了突出這場足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來寫球賽的精彩的？
4、平時我們寫一場比賽一般會抓住什么來寫呢？那叫做正面描寫。而今天我們看到的這段話并沒有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個側(cè)面來表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的'描寫就叫做側(cè)面描寫。（板書教學(xué)課題：側(cè)面描寫）
5、這樣寫有什么妙處呢？你們希不希望你寫的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫作的方法。
5、其實(shí)，側(cè)面描寫不僅是可以運(yùn)用在寫比賽中，寫人記事寫景狀物的文章都可以。我們在描寫一個事物時，不直接從正面來表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫。（課件出示）
二、口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。口頭訓(xùn)練中強(qiáng)化對側(cè)面描寫的認(rèn)識。（10分鐘）
1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣�，F(xiàn)在我們可能對側(cè)面描寫已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面老師就來考考大家。面對下面這些作文題你會如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來個口頭沖浪：你說、我說、“大家”說。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家�？纯凑l的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。
2、出示題目：寫一個貌美的女子。
引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：可以寫她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥的表現(xiàn)如（沉魚落雁、閉月羞花）。
學(xué)生交流后，出示《陌上�！分械囊欢蚊鑼�。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動腦、動口的興趣。
行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
3、出示題目：寫一場精彩的口技表演。
引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開思路：⑴欣賞過口技表演嗎？聽到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫你準(zhǔn)備寫什么？用“突然傳來…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
清代小說家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過一場精彩的口技表演，看看他是怎樣寫。出示《口技》中的一段描寫。引導(dǎo)學(xué)生體會作者創(chuàng)作時的匠心獨(dú)運(yùn)。說說哪里是寫得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
三、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫。（2分鐘）
1、其實(shí)，側(cè)面描寫還不僅可以用于說話、寫文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。
2、側(cè)面描寫常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。
四、學(xué)以致用，側(cè)面描寫的書面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）
1、俗話說：“光說不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫運(yùn)用到我們的作文中去。
2、出示寫作要求：選擇一個題目，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫一個100字左右的片斷。
一個好消息一個發(fā)怒的人一個炎熱的夏天3、學(xué)生寫作，教師巡視。
五、作文講評。（12分鐘）
1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個命題請一個學(xué)生上來讀自己的文章，（同時投影展示）采取自評、他評、師評相結(jié)合的方式。
自評：說說自己是這個片斷描寫的目的是什么？自己的習(xí)作哪些地方運(yùn)用了正面描寫，哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫？
學(xué)生互評：從他人的習(xí)作中你感受到了什么？你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？
老師評：對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對學(xué)生習(xí)作在語言上的一些問題進(jìn)行修改。
2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。
六、課堂小結(jié)：
說說通過今天的作文課，你學(xué)會了什么？
描寫作文 篇2
我的家鄉(xiāng)在笑霞河與滹沱河的交匯處，村莊背后是聞名遐邇的馱簍山。假期里，我和姐姐身背相機(jī)，攝下了家鄉(xiāng)一個個精彩的鏡頭。
村口
冉冉升起的朝陽鍍亮了裊裊的炊煙，“笛笛……”村口響起一串串的喇叭聲，一群青年男女駕駛著嶄新的摩托，駛向了柏油馬路。羽絨服、蝙蝠衫、休閑裝、西裝，男的瀟瀟灑灑，女的鮮鮮亮亮，若不是身后大山作的背景，你準(zhǔn)會認(rèn)為這是省會中山路的一族。他們欲向何方？是趕集還是串親戚？都不是，這是村中離土不離鄉(xiāng)的新一代，是鎮(zhèn)辦企業(yè)趕上班的職工。近年來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)不斷發(fā)展壯大，小水電，工業(yè)硅廠、大理石鋸板，水暖器材制造，星羅棋布的廠礦開發(fā)著山區(qū)的資源，振興著山區(qū)的經(jīng)濟(jì)。
村口――家鄉(xiāng)的門戶，從這里走出的，不再是背糞筐的老叟，執(zhí)牛鞭的牧童，而是追趕新潮流的山里人。
溫泉
村東小河邊，鑲嵌著一眼溫水泉，數(shù)九隆冬，天氣愈嚴(yán)寒，泉水愈溫?zé)幔还晒砂讱庠谡趄v飛旋。祖祖輩輩，村里的婆婆、媳婦、姑娘在此洗衣，涮菜，淘米�！叭齻�女人一臺戲”，這里是村里最熱鬧的地方，新聞在此不脛而走，喜事在這里濺起歡聲笑語。如果你留心泉邊菜園的籬笆和河畔成行的柳梢，便會發(fā)現(xiàn)這里每天都變換著色彩，一年四季都是五彩斑斕，臺布、窗簾、沙發(fā)巾、花窗罩，山村的時髦都在這里展覽，��！溫泉，你是一面晶瑩明澈的寶鏡，映照出山村人民生活中光彩奪目的畫卷。
轉(zhuǎn)播臺
村西海拔千米的豹子坨頂上，架起了衛(wèi)星追蹤天線，電視信號發(fā)射塔像一柄直刺青天的寶劍。電視機(jī)像神話中法力無邊的“寶葫蘆”，遙控的摁鈕就操在老婆婆的手心間，于是“世界各地”，五洲風(fēng)光在農(nóng)家的桌面上濃縮；“神州風(fēng)采”，天南海北迷人的景色在農(nóng)家的'炕頭上鋪展；京劇、越劇、晉劇在新蓋的堂屋里調(diào)演；足球、排球、籃球在生輝的小院里競賽。精彩的節(jié)目陶冶著年輕一代的情操，煥發(fā)了老一輩人的青春。聽！一曲“社會主義好……”這百唱不倦、千聽不厭的心聲飛出了小院，飛進(jìn)了山村人的心里……
我和姐姐爬上了村前的雞冠山，把鏡頭對準(zhǔn)了家鄉(xiāng)的全景，對準(zhǔn)了村子背后的駝簍山，不！那不是一副壓得家鄉(xiāng)喘不過氣來的駝簍，而是一雙上下扇動的羽翅……
家鄉(xiāng)啊，你正展翅騰飛，在藍(lán)天下翱翔！
描寫作文 篇3
遠(yuǎn)看，那一排白蘭樹就像一隊(duì)身穿綠色軍裝的士兵。近看，它們像一把把撐開的大傘。
白蘭樹灰色的主干已經(jīng)有小水桶那么粗。樹干的上部向四周伸出許多枝條，枝端掛滿了一片片碧綠的葉子，那橢圓的葉子好像我們的手掌那么寬，但比我們的.手掌還要長。凊風(fēng)一吹，滿樹的葉子蕩呀蕩呀，好像湖中飄蕩的小船。
夏天來了，白蘭樹開花了：枝端先是長了一個個小花苞，像一棵棵綠色的子彈。過了幾天，花苞長大了，露出了一點(diǎn)白色。再過些日子，花苞裂開了，露出了白白的花瓣。花瓣兒彎彎的，像蛟龍的爪子�；ò昀镱^隱藏著黃黃的花芯，像小姑娘頭上戴的“小黃帽”。一陣風(fēng)兒吹過，整個校園都是白蘭花的清香。大家都喜歡在白蘭樹下玩耍、休息、講姑事，有時拾起從樹上掉下來的花瓣放在口袋，讓白蘭花的花香陪我要整天。
白蘭樹從不需要我們給它澆水和施肥，但它卻時刻美化我們的環(huán)境，它所體現(xiàn)的不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎？我愛白蘭樹！
描寫作文 篇4
一、說學(xué)生。
我教的是農(nóng)村學(xué)生，作文基礎(chǔ)差。本期是七年級第一個學(xué)期，半期以來寫了四次大作文。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不善于觀察生活，不能把自己經(jīng)歷過的事用文字記錄下來。一講寫作文，他們就從書上找模本。那次寫秋天，我指定寫我們自己這里的秋天，寫你自己看到的景物和生活情景。我提示了一下，秋天也有花的。結(jié)果學(xué)生把油菜花、梅花、牡丹都寫上了。而我們這里路邊、田埂上、山坡上有的是大片大片的那種小朵的金黃的野菊花，學(xué)生都視而不見。有的學(xué)生摘著野菊花玩卻不會把它寫到作文里去。這說明學(xué)生沒有形成種正確的作文理念。
二、說背景。
立冬以來我們這里起了好幾次大霧。11月17日早晨，濃霧遮天蓋地。上課時，坐在窗邊的一些頑皮的學(xué)生故意把窗戶打開。頓時，濃霧像白浪一樣翻滾著涌進(jìn)教室里來。學(xué)生的注意力一下子被霧吸引了去。我說，那好，我們這節(jié)課就來觀察霧。
三、說理念。
我為什么靈機(jī)一動決定讓學(xué)生觀察霧并描寫它呢？我想通過這樣的現(xiàn)場觀察和指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎樣觀察和體驗(yàn)生活，并把它寫成作文。我認(rèn)為作文訓(xùn)練中，只有指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，自己組織語言，寫出屬于自己個人的感覺和觀點(diǎn)來，經(jīng)由從生活到文字的道路，才能真正發(fā)展各種能力。如果學(xué)生只會搬湊書上現(xiàn)成的材料和語句，始終從文到文字，那就得不到提高。
因此，在作文教學(xué)中，我提倡一個觀念：作文沒有失敗，追求永無止境。任何一個學(xué)生，只要他的作文是自己寫的，并投入了他自己的情感，對他來說就是成功的。
四、說目標(biāo)。
我想通過這次作文訓(xùn)練達(dá)到以下三方面的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生明確作文材料從自己生活中來，改變那種認(rèn)為平常的生活中沒什么值得寫的觀念。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會觀察生活，抓住事物特點(diǎn)，并學(xué)會用語言來描述。描寫時，至少分別用上一句比喻和擬人。
3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心生活、熱愛生活的態(tài)度，以欣賞的眼光看待生活中的一切。初步培養(yǎng)學(xué)生喜歡自己寫的文字。
五、說指導(dǎo)過程。
1、指導(dǎo)觀察。
我提示學(xué)生先觀察霧本身的特點(diǎn)，這樣子，你說它像什么。再看霧中的情景，有哪些內(nèi)容引起你的興趣，有霧的時候跟平時感覺有什么不同。尤其體驗(yàn)，你自己在霧中是什么感受。讓學(xué)生無拘無束地說。
2、指導(dǎo)寫法。
學(xué)習(xí)《春》一課中描寫春雨的方法，看看哪幾句是直接寫雨，哪幾句是寫雨中事物。這叫正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。學(xué)會側(cè)面描寫很重要，因?yàn)橹苯用鑼懯挛锉旧�，�?nèi)容很有限，而從側(cè)面描寫與這個事物相關(guān)的旁的事物就豐富多了。
3、指導(dǎo)構(gòu)思。
怎么把看到的`、感覺到的寫成文章呢？從哪里寫起，先寫什么，再寫什么？我讓學(xué)生討論，學(xué)生無意中就說，清早起來就看見霧。我說可以呀，就從清早起來看見霧寫起，接著寫上學(xué)路上走在霧中的情景，再寫坐在教室霧如何從窗外涌進(jìn)來，最后寫霧散的情景。這是按時間推移和地點(diǎn)變化來安排寫作順序。
4、學(xué)生自由習(xí)作。
我指導(dǎo)完了，安排學(xué)生動筆寫作，有的學(xué)生還是不假思索地說，不曉得寫。我說就把我們剛才說的寫下來就行。學(xué)生說，就是這樣寫也算作文呀。
學(xué)生在習(xí)作中，遇到的典型問題就是從口語到書面語的轉(zhuǎn)化問題。除了一些字不會寫之外，還找不到恰當(dāng)?shù)脑~，不知用什么書面語來描繪。我隨時板書學(xué)生不會寫的字詞。
六、說效果及批閱。
這次作文訓(xùn)練取得了很好的效果。首先，學(xué)生改變了觀念，敢于怎么想就怎么寫，把話變成字，寫的是自己的東西。這一步相當(dāng)重要，這是個觀念問題，不是技巧問題。第二，每個學(xué)生都有自己的獨(dú)特感受和富有個性的精彩句子。第三，語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，通篇思路和語言都不錯。
我在批閱時，著重尋找文中成功的地方，比如觀察仔細(xì)的地方，寫得真切的地方，獨(dú)特的感受，精彩的句子，等等。我把這些地方標(biāo)出來，進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評。一篇文章只要有一處可取的地方，我進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生記住這個成功的經(jīng)驗(yàn)。
我一般不在寫之前做過多指導(dǎo)，因?yàn)檫@容易束縛學(xué)生的想象力。我注重講評，讓學(xué)生從自己的寫作經(jīng)驗(yàn)中去體會該怎么寫，知道怎樣寫就是好文章。這樣的指導(dǎo)更具體更有效。
七、說板書。
我簡單的板書了寫作順序，提示學(xué)生分自然段。
______的霧
一 早晨 起霧了
二 走在路上
三 坐在教室里
四 中午 霧散了
附：精彩句段及篇章
1 那霧好像風(fēng)一般向我撲過來，我想伸手去抓它，抓不著，它卻在我臉頰上親我一口。
2 走到霧里就好象走到云上。路邊的樹葉、草和花都濕了，好像剛剛下了一場小雨。
3 打開教室的窗戶，霧從窗子里飄進(jìn)來，好像外面在蒸包子似的，不斷飄出水蒸氣。
4 走在霧中，只聽見有人講話，卻看不見人。對面有兩個黃黃的光圈，走近了才知道是汽車，它小心翼翼地走著。
5 霧迎面而來，我感到一絲涼意。到了岔路口，看不到物體，身邊空空如也，覺得有點(diǎn)怕。我大叫一聲，聽到前面有應(yīng)答聲，緊走幾步，才看清是黃慧蘭，我倆不由得哈哈大笑起來。
6 霧把太陽浸成一個紅紅的熟透的大柿子，使人看了直想吃。
迷人的霧
邵陽縣紅石中學(xué)七年級 鄧麗娜
早晨，我剛出門，一股潮氣迎面撲來，使我感到有點(diǎn)寒意，原來下起了霧。它像一個巨大的紗罩，把大地上的一切都遮住了。
人們走在霧里，好像被托起了身體懸在半空中，如同進(jìn)了仙境一般。霧一會兒分散，一會兒聚攏，一會兒徐徐升騰，一會兒滾滾向前。它變化萬端千姿百態(tài)，恐怕連畫家也畫不出來。
我們走在上學(xué)的路上，發(fā)現(xiàn)霧越來越濃，高速公路上車也少了。這是因?yàn)殪F霸占了整個天、整個地，往日那熟悉的地方，全被霧遮住了，那車燈像小星星，眨呀眨的，還很好看。
霧天車子最怕出危險，還有過馬路的人也是。我聽說不久前，一完小的校長和他的太太就因?yàn)榇箪F而出車禍。車上有5人，他的車停下來擦玻璃，后面來了一輛卡車，就撞到了他的車，當(dāng)時他太太還活著，結(jié)果在醫(yī)院里死了，多可惜呀。因此，我只想提醒各位開車的叔叔，在霧天還是少開車，霧中開車是很危險的。
我和伙伴一起走，有的到前面去了，大約在50米外就看不清了，像罩著一層白紗。只聽見車子的喇叭聲和小朋友的歡笑聲，汽車“嘟嘟嘟嘟，嘟嘟嘟”地叫，好像在說：“快讓路，快讓路，我來了，我來了�！彼裎伵Ｒ粯勇男凶�。
這潔白的霧，給過路的人巧妙地化妝，它把人們額前的黑發(fā)染成了白發(fā)，連睫毛上都掛上了晶瑩的水花。這時，你把眼睛稍閉上一會兒再睜開，只覺得眼睛濕潤潤的，一絲絲涼意，舒服極了。我伸手去摸霧，它卻調(diào)皮的飛走了，飛到我的臉上，讓我感覺它。
我來到了學(xué)校，同學(xué)們把窗子打開，那霧好像煙霧一樣，直往教室里飄。我們往外面看，什么也看不清。
太陽和濃霧作斗爭，直到中午了，太陽才出來，終于戰(zhàn)勝了濃霧。霧好像長了翅膀，飛向天空，消逝得無影無蹤了。這時太陽露出了勝利的笑臉。
啊，這迷人的霧，你帶給我無限的遐想。我愛這美好的大自然！
描寫作文 篇5
永生——是人類貪婪的欲望，但我今天看到的“永生”——是自然的力量。人類自以為自己是地球之主，事實(shí)上，人們都錯了……
它千年不倒，它高大威猛，它有堪比達(dá)芬奇畫作的魅力，它有美麗而古老的獨(dú)樹一幟的風(fēng)景。千年是什么概念？就好比老者那充滿智慧的銀白胡須，到處都是別人所沒有經(jīng)歷過的痕跡。它生長在沙漠，并且很好的融入了沙漠，它那彎曲著的.樹干，像風(fēng)暴一般高大、分散。它那金色的葉子如風(fēng)鈴般，在沙漠獨(dú)有的沙塵暴中肆意飛舞，更像是一派生機(jī)勃勃、欣欣向榮的金榆錢。它的出現(xiàn)，讓沙漠如詩如畫，不僅充滿了野性，更多地是這古老植物帶來的生機(jī)與藝術(shù)。我若與它一樣，能久存沙漠，那么我就會知道這世界有多么新奇，多么的廣大。而我們?nèi)祟惖膩y砍濫伐，只會把破壞生態(tài)平衡。我們與自然都站在天秤的兩端，請不要讓我們所謂的文明發(fā)展去打破這脆弱的平衡。
古話說得好，“前人栽樹，后人乘涼，可自然界中的東西又有多少可以長久存活？若是我們不植樹，可能后人就無法再乘涼了。我們要像沙漠中挺立的胡楊樹一樣，去融入自然，與自然共處，而不是奴役它，踐踏它。不然，終有一天，沙漠中將不在有帶給人希望的植物，也不會有防風(fēng)固沙、防止水土流失的胡楊林。
胡楊，我所述說的一切，皆由它而起，千年不倒的它，只因人類幾百年的存在毀于一旦。它是那么挺立，那么美麗，那么春意盎然。美麗的葉子，美麗的枝，還有更美麗的德行！
描寫作文 篇6
“叮鈴鈴……”下課鈴歡快地唱了起來，同學(xué)們?nèi)绯彼阌砍鼋淌摇?/p>
軍軍和他的小伙伴們來到教室附近的樓梯處。突然，站在樓梯口的軍軍一只手叉著腰，一只手揮舞著，對小伙伴們大聲嚷道：“你們誰敢跳樓梯？”伙伴們用驚訝的目光異口同聲地說：“我們不敢！”
軍軍心想：你們這群膽小鬼，這都不敢？看我的！他豎起大拇指，拍著胸脯，威風(fēng)凜凜地說：“我最勇敢，我敢跳下去！”一陣微風(fēng)拂過軍軍的面頰，揚(yáng)起了他的發(fā)絲。此時此刻的軍軍儼然一副大俠的風(fēng)范。
軍軍摩拳擦掌，正要起跳，班長小紅看到了，急的直跺腳，連跑帶喊：“軍軍，危險，不能跳！”軍軍裝作沒聽見，沒等班長跑近，便縱身一躍，騰空而起。在場的小伙伴們都張大了嘴巴。
“呯——”緊接著一聲“哎喲——”軍軍呻吟著，用手撐著地面試圖爬起來，可是不管怎樣努力都無濟(jì)于事，只能痛苦地再地上翻滾著。小伙伴趕緊圍了上去，七嘴八舌地問著：“軍軍，你怎么了？”最后，在老師的幫助下，軍軍去了醫(yī)院。
住在醫(yī)院的'軍軍纏著繃帶，打著點(diǎn)滴，一臉的痛苦，他后悔極了，發(fā)誓以后再也不跳樓梯了，并且也認(rèn)識到自己的錯誤，以后不管做什么事要先想一下后果，聽從別人的勸告。
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