關(guān)于中學(xué)作文集錦10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的中學(xué)作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)作文 篇1
雙十中學(xué)，這在廈門(mén)是一個(gè)有著鼎鼎大名的學(xué)校啊。
初入那扇很普通的的電動(dòng)門(mén)，就這么直直地望過(guò)去，我看到的，是滿(mǎn)目白灰色的臺(tái)階，長(zhǎng)長(zhǎng)的一層層的蔓延上去，好像叫人永遠(yuǎn)也走不完，剎那間，眼前的一切似直鑲天邊，鋪向那未知的湛藍(lán)色，給人帶來(lái)無(wú)限的沉默，和遐想。
扯著松松垮垮的書(shū)包帶子，我緊一步慢一步地跟隨著人群踏上了那通向未知的階梯。擠在熙熙攘攘的人群中，我心中頓時(shí)冒出一種莫名的空虛，也不知為什么，或許這只是很單純的為逝去的時(shí)光和即將到來(lái)的未來(lái)而發(fā)出的一種自發(fā)情緒吧。
低頭看向地板，我在心中感嘆那真是形容．不出的一塵不染啊，只有像細(xì)粒般的小黑點(diǎn)與階梯相融，但這也只是因?yàn)樗麄儽揪吞焐惑w。就像不幸和幸運(yùn)，成功與失敗，他們?nèi)绱司o密親近，如命中的'雙子般，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的都會(huì)相伴彼此，互相纏繞。也正是因?yàn)槿绱耍谒惺挛锏谋澈�，總�?huì)有他們的同伴緊隨著接踵而來(lái)。
那么，我能來(lái)到雙十到底是幸運(yùn)，還是不幸呢？我在心里暗暗地想。
不知不覺(jué)中，我已隨著人潮走完了那層層的階梯�；仡^，放目遠(yuǎn)去，我看到的，是已經(jīng)稀松不少的人群。但那一層層灰白色，在三三兩兩個(gè)人的點(diǎn)綴下卻又給我?guī)?lái)另一種感嘆：無(wú)盡！
中學(xué)作文 篇2
輕輕地，打開(kāi)一扇窗;靜靜地，啜飲一口茶旋動(dòng)電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂(lè)!
聽(tīng)高山的巍峨，聽(tīng)流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。
梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生也為這音樂(lè)抹上了魅力與光彩，聆聽(tīng)著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛(ài)情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)………回環(huán)之余，《梁祝》成了不屈于封建禮教的最強(qiáng)音。
阿炳的一生因?yàn)橛辛恕抖吃隆凡辉俾淠�，《二泉映月》的底蘊(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂(yōu)，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒斥人心的冷漠。《二泉映月》讓阿炳愴然神傷的眼睛，進(jìn)發(fā)出堅(jiān)毅與力量!
駐足民族音樂(lè)的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽(yáng)春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾……音樂(lè)換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)——
感受肖邦用獨(dú)特的心靈，傾訴一腔愛(ài)國(guó)柔情;感受貝多芬那雙神奇的雙手，譜寫(xiě)田園之曲，撞擊命運(yùn)之門(mén);感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車(chē)，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞;感受舒伯特在流浪途中的菩提樹(shù)下，留下一個(gè)孤獨(dú)的身影……
巴赫的`賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠(yuǎn)的巴洛克時(shí)代風(fēng)貌，進(jìn)發(fā)出遠(yuǎn)古的文明底蘊(yùn);柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時(shí)尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個(gè)性;舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無(wú)人打擾的夜晚，安撫你躁動(dòng)的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命!
聆聽(tīng)帕瓦羅蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——啊，那是天籟!
徜徉異國(guó)音樂(lè)的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對(duì)音樂(lè)的至愛(ài)!
精彩音樂(lè)，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪!
窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢……朋友，感受這精彩音樂(lè)，讓它為你暗淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩!
中學(xué)作文 篇3
一、記敘文知識(shí)點(diǎn)
時(shí)間地點(diǎn)和人物，主要人物中心定；(中心：中心思想)
起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘要素要分清；
記敘順序有四種，順插倒補(bǔ)看事情；(順插倒補(bǔ)：順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘)
第一人稱(chēng)以我寫(xiě)，局外人寫(xiě)三人稱(chēng)；
表達(dá)方式有五種，敘議抒描和說(shuō)明；(敘議抒描：記敘、議論、抒情、描寫(xiě))
人物描寫(xiě)有四種，肖像動(dòng)作和言心；(言心：語(yǔ)言描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě))
環(huán)境描寫(xiě)記分明，社會(huì)自然要分清；
記敘文體多線(xiàn)索，時(shí)空物人和感情；(時(shí)空物人：時(shí)間、空間、事物和人物)
抑揚(yáng)對(duì)比和陪襯，象征手法加擬人。(抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑；手法：寫(xiě)作手法)
二、說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)
給人知識(shí)說(shuō)明文，介紹事物闡事理；
基本要求抓特征，多用方法來(lái)表意；(特征：事物的特征；方法：說(shuō)明方法)
圖表數(shù)字和舉例，詮釋分類(lèi)下定義；(畫(huà)圖表、列數(shù)字、舉例子、作詮釋、分類(lèi)別)
還有比較和比方，閱讀寫(xiě)作要注意；(作比較、打比方)
說(shuō)明順序只三種，時(shí)間空間和邏輯；
說(shuō)明語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔平實(shí)求淺易；
總分并列和遞進(jìn)，說(shuō)明結(jié)構(gòu)細(xì)分析。(總分：包括總分關(guān)系、總分總關(guān)系和分總關(guān)系)
三、議論文知識(shí)點(diǎn)
表明觀點(diǎn)和主張，以理服人議論文；
觀點(diǎn)態(tài)度要鮮明，論據(jù)一定要充分；
例證引證和喻證，對(duì)比論證要分明；(四種論證方法)
提出問(wèn)題是引證，分析問(wèn)題即本論；
解決問(wèn)題是結(jié)論，議論結(jié)構(gòu)須分清；
議論語(yǔ)言要準(zhǔn)確，更是要求嚴(yán)密性。
中學(xué)作文 篇4
親愛(ài)的，你說(shuō)你不想長(zhǎng)大。你發(fā)現(xiàn)，伴隨成長(zhǎng)的是無(wú)邊無(wú)際的煩惱，你怕自己應(yīng)付不來(lái)，寧愿只停留在童真的世界里；但你又擔(dān)心這樣的想法太自私，畢竟，羽翼未滿(mǎn)的小孩總活在父母庇護(hù)下，你說(shuō)你也想擁有足夠強(qiáng)大的力量去保護(hù)哺育著你的父母。最近的你，只要一閑下來(lái)就會(huì)被這個(gè)矛盾困擾著。
孩子，我能理解你的心情。這種想法，你的同伴也會(huì)浮現(xiàn)。不信？你可以嘗試和周邊朋友討論這個(gè)問(wèn)題，或許那時(shí)你豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)這樣的煩惱沒(méi)什么大不了——因?yàn)榇蠹叶家粯�。你的罪惡感可能�?huì)自然而然地減弱。
其實(shí)，當(dāng)你提到想盡己所能保護(hù)父母時(shí)，我就知道，你已不再是那個(gè)整天舔著棒棒糖的小男孩了�？吹侥愕母淖�，我真的很感動(dòng)。你讓我想起了自己曾許下的心愿：攢足夠多的錢(qián)帶著爸爸媽媽一起環(huán)游世界。
我還清晰地記得，去年夏天，你興高采烈地對(duì)我說(shuō)，你去幫高中住宿的姐姐搬行李時(shí)，驚訝自己所搬物品的`重量已經(jīng)超過(guò)了爸爸，你心中竊喜，回家后，特地找出了小時(shí)候偷穿爸爸的那件拖地襯衣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，襯衣已十分妥帖了。青春期的你，已經(jīng)在體驗(yàn)著身體生長(zhǎng)發(fā)育的奧妙了。
不知你是否還記得自己的小腳曾偷偷穿著爸爸的大鞋，對(duì)大人世界的好奇，讓你渴望擁有哆啦A夢(mèng)的百寶袋，任意門(mén)一出，嗖的一聲就進(jìn)入大人世界，能隨意支配自己的時(shí)間金錢(qián)，想看動(dòng)畫(huà)片就看，想吃冰淇淋就吃，困了就睡，餓了就吃。然而成長(zhǎng)絕非一蹴而就。俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。“一切生命的成長(zhǎng)和發(fā)展都是漸進(jìn)的；這便是宇宙的神圣組織和自然機(jī)制。種子不會(huì)轉(zhuǎn)眼之間成為樹(shù)；胚胎不會(huì)在旦夕之間成為人；礦物也不會(huì)突然間變成化石。相反，它們都是逐步成長(zhǎng)和發(fā)展才達(dá)到完善程度的�！�
不管我們是否拒絕，我們都無(wú)可避免地改變著，成長(zhǎng)著，既然如此，我們何不選擇更積極樂(lè)觀地去應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱呢？生老病死這四個(gè)字，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，再熟悉不過(guò)，且不說(shuō)死亡的畏懼；我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從出生起點(diǎn)到死亡終點(diǎn)的旅程，而每一個(gè)真實(shí)的“我”都是由外在的軀殼和內(nèi)在的靈魂構(gòu)成的，這是一段關(guān)于靈魂的旅程，只是沿途的風(fēng)景不盡相同。盡管這一旅程可能會(huì)比唐僧取經(jīng)遇到的九九八十一難還要艱辛，但此行經(jīng)歷的人際交流、人際關(guān)系、痛苦、考驗(yàn)、磨難、歡樂(lè)，甚至一靜一動(dòng)，所有這些特質(zhì)和事物都是獲取靈性品質(zhì)不可或缺的因素。一路上，我們將慢慢退下稚嫩的外衣，換上睿智的戰(zhàn)袍。
我們會(huì)萌生不想長(zhǎng)大的念頭是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為自己沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，害怕失敗，于是我們緊張、焦慮�？墒牵ε率д`的孩子什么時(shí)候才會(huì)進(jìn)步成長(zhǎng)呢？況且成長(zhǎng)路上的每一次考驗(yàn)和挑戰(zhàn)都有助于我們的心靈和精神邁上一個(gè)新的臺(tái)階。你說(shuō)你想保護(hù)父母，這不就是你成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到的愛(ài)嗎？
我知道，成長(zhǎng)的煩惱不少，但我也相信陽(yáng)光樂(lè)觀的你能學(xué)會(huì)如何正確處理這些煩惱的。
中學(xué)作文 篇5
在這個(gè)世界上，父母的愛(ài)無(wú)處不在。或許，它是一件微不足道的小事，也可能是一件“驚天動(dòng)地”的大事。
媽媽的愛(ài)
媽媽的愛(ài)，柔情似水。
記得有一次，我期末考試剛回家，一開(kāi)門(mén)，便聞到撲鼻的.菜香，我垂涎欲滴。只見(jiàn)媽媽從廚房走了出來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“考試了一天，累了吧？來(lái)嘗嘗今天的菜，看看好不好吃？”說(shuō)完，就把飯菜端了上來(lái)。哇，真豐盛��！有糖醋帶魚(yú)、素炒空心菜、肉丸子湯、排骨燉土豆......我看著這些琳瑯滿(mǎn)目、色香俱全的美食，眼里閃現(xiàn)出一絲興奮和喜悅。我開(kāi)始大吃起來(lái)，還時(shí)不時(shí)說(shuō)著：“好吃，好吃！”媽媽看我吃的這樣歡，甜蜜地笑了。
還有一次，我語(yǔ)文考的不怎么好，一回家就愁眉苦臉的坐在沙發(fā)上。媽媽看我這么不開(kāi)心，安慰我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次沒(méi)考好，還有下次，多看看錯(cuò)的題，分析一下做錯(cuò)的原因，我相信你，下次一定能考好�！蔽衣�(tīng)了媽媽的話(huà)，信心百倍地寫(xiě)作業(yè)去了。
爸爸的愛(ài)
爸爸的愛(ài)，嚴(yán)厲、寬廣。
有一次，我寫(xiě)完奧數(shù)，給爸爸檢查。我既興奮又緊張，因?yàn)榘职终f(shuō)過(guò)，如果我做的全對(duì)，他就會(huì)給我一個(gè)小禮物，但是，如果我錯(cuò)了，寫(xiě)錯(cuò)幾題就把和這道寫(xiě)錯(cuò)的題形一樣的奧數(shù)題寫(xiě)十遍。“嗯，這次還不錯(cuò)，不過(guò)還是錯(cuò)了一題，把練習(xí)本拿來(lái)，讓我給你出一道題去寫(xiě)！”爸爸嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)。我乞求道：“就讓我今天休息一下嘛！”“不行！”從爸爸那不容爭(zhēng)辯的口氣中，我知道不罰是不可能的了，只好乖乖的去寫(xiě)了。
......
爸爸的愛(ài)，是嚴(yán)格的要求，是親切的話(huà)語(yǔ)；媽媽的愛(ài)，是慈祥的笑容，是熱情的鼓勵(lì)。在愛(ài)的旅程中，這兩種愛(ài)就像每天露珠落在小草上，讓我們茁壯成長(zhǎng)。
中學(xué)作文 篇6
將門(mén)鎖上，離開(kāi)時(shí)的天空仍未清朗�？赡軙�(huì)起霧，你說(shuō)。
我們期待澄明透亮的藍(lán)天將日子包扎妥當(dāng)，但是不要炎熱，你追蹤我的話(huà)語(yǔ)，呵呵笑著結(jié)論。那有這么好��？我握著方向盤(pán)往前駛?cè)�，這里是廈門(mén)，太久沒(méi)回來(lái)了嗎？除去慵懶惺忪的霧景，水氣蒸騰的梅雨，沉郁難辨的陰天，是有藍(lán)天，但熱氣總是搶先一步追來(lái)，不喜歡天空哭？那么便要你全身濕答答。
但是今天的狀況好得出奇，才繞了兩圈便找到停車(chē)位，跨出車(chē)門(mén)時(shí)，碧藍(lán)如洗的天色微微笑著，順道帶來(lái)一陣清沁的風(fēng)�！澳愕鸟R靴沒(méi)問(wèn)題嗎？今天要走很多路。”我但愿自己夠堅(jiān)強(qiáng)，但是一聲不爭(zhēng)氣的呻吟已經(jīng)逸出。為什么要考慮腿型是否修長(zhǎng)？女生一定得把美麗當(dāng)最高指導(dǎo)原則嗎？
樹(shù)梢的光線(xiàn)神秘迷人，灑落在臉龐身上彷佛有鍍金的'光澤。我們?cè)谙拇笄彝媲遗�，Scott待我走近時(shí)含笑說(shuō)著：“那個(gè)男生在看你喔！”“啊，誰(shuí)？”“走 過(guò)去的每一個(gè)�。 惫�，與其說(shuō)感到驕傲，不如說(shuō)被外國(guó)人認(rèn)真的語(yǔ)法逗樂(lè)了。他的中文很棒了，單復(fù)數(shù)卻還是掌握不精準(zhǔn)。我們?cè)诓萜鹤哌^(guò)，留下細(xì)碎的聲響，也許是風(fēng)走來(lái)，抖落幾枚林間松果。
經(jīng)過(guò)大排長(zhǎng)龍的咸水鴨及洋果子攤位，我們面面相覷，不知等待是否合算？真的不年輕了，對(duì)于時(shí)間的計(jì)較和口腹之欲的滿(mǎn)足，我們輕易便向前者靠攏，年輕時(shí)對(duì)世界的解釋無(wú)疑的更有余裕，總覺(jué)得天長(zhǎng)地久是站在自己這一邊的。而現(xiàn)在我們更懂得取舍，更知道放下，即便生活的亮點(diǎn)減弱，我們依舊密謀著一道不褪色的虹 影。
你寄來(lái)的email寫(xiě)著：朋友親人要相聚共游，應(yīng)非難事，這輩子往后看，大概還是密密麻麻無(wú)數(shù)的交會(huì)，遂起了輕忽怠慢之心。其實(shí)，誰(shuí)能預(yù)知明天？能手中握著一天一刻的歡愉與溫暖，仍舊最確實(shí)�！皾M(mǎn)目山河空念遠(yuǎn)，落花風(fēng)雨更傷春。不如憐取眼前人�！�
我怎么能忘？
Vanness擔(dān)心我的腳，于是我們?cè)谝故兄袑ひ捯浑p合宜的替代品。真不容易啊，穿脫之間，益發(fā)珍惜被收編至生活的什物；都是費(fèi)了一番心力才在身邊的。最后穿上的是Hush Puppies的夾腳涼鞋，舒服到讓我可以飛奔。
飛奔，趕赴碼頭的夕照，在黑夜全面接管前，我們舔著紅艷的糖葫蘆，貪賞醉橙淡紫的美麗對(duì)答。沿路買(mǎi)著叮鈴咚隆的小東西，我問(wèn)為什么呢？你說(shuō)是為感恩節(jié)預(yù)備禮物，一把抓起貝殼，附耳聽(tīng)去，海潮聲便低鳴回蕩，像是不厭其煩的反復(fù)嗚咽，別走別走。
怎能不走哇，我們要去吃吃喝喝。在老街吃了塞滿(mǎn)粉絲的阿給，QQ的魚(yú)丸，酥脆的蝦卷，適口的三媽酸梅湯，買(mǎi)了冬瓜肉餅和咖哩酥給勞苦功高的爸媽后，不忘嘗嘗清香四溢的荔枝桂花冰。最遺憾的便是“許益魚(yú)酥”又呈現(xiàn)打烊狀態(tài)，生意也未免太好了吧？
多虧Vanness超會(huì)認(rèn)路，否則我絕對(duì)找不回停車(chē)場(chǎng)，更不用和我的愛(ài)車(chē)相認(rèn)了。嗯，我的不經(jīng)心也得記上一筆，停車(chē)費(fèi)被算上45元居然一聲不吭的給，那個(gè)扳著指頭數(shù)數(shù)的管理員真比我強(qiáng)多了，即使錯(cuò)算都于他有利哩。唉，數(shù)字！
晴朗無(wú)霧，你知道，小小的失誤并不會(huì)遮蔽我的好心情。天光云影還在我心里流動(dòng)，尤其微風(fēng)吹拂的線(xiàn)條，已經(jīng)攝入鏡頭的眺望中。駛向燈火璀璨的街道上，逍遙的風(fēng)景就要倒退模糊，CD滑出的聲線(xiàn)，聽(tīng)來(lái)有幾分甜美的倦意。
我們回家，并期待下一次出發(fā)。
中學(xué)作文 篇7
搖曳之秀，吹皺了一池春水。
紅藕杳殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。
歷史千載，煙花三月，花紅柳綠，吳越春秋。
一、 驚變
一劍出鞘，風(fēng)去變色。
雙劍合壁，命系蒼生。
春秋戰(zhàn)國(guó)，刀光劍影，在這兩國(guó)交鋒之際，只有一個(gè)原則，那就是：勝者為王，敗者為寇。
這是一場(chǎng)槜（zui）李之戰(zhàn)，吳王闔閭望著遍野的尸首，這都是夕日在他腳下跪拜的部將��！他痛心疾首，須發(fā)皆白，華袍沾染鮮血和塵土，在夕陽(yáng)的煊染下顯得無(wú)盡的蒼桑，回頭看那窮追不舍的越國(guó)兵馬，分明就是要讓自己身陷險(xiǎn)境。
天意�。√煲�！
闔閭仰天工笑，一生成敗如境花水月，若不是這切身的痛，竟以為那個(gè)奢侈的霸主夢(mèng)會(huì)是永遠(yuǎn)。
他含淚側(cè)身，對(duì)著身畔的少年說(shuō)：“夫差，這把劍你要好好收著，我因它而起，因它而亡，這是一把驚世之劍。”
夫差眼中含淚，抱緊了劍，向遠(yuǎn)處奔去，回頭，只能看見(jiàn)緩緩倒下的父親，“不！”他睲紅了眼，大吼一聲“父王！”追上他的，只有千軍萬(wàn)馬。
那柄叱咤風(fēng)云的劍就這樣帶領(lǐng)著一個(gè)少年成長(zhǎng)，感覺(jué)著榮辱成敗，最后演變成戰(zhàn)爭(zhēng)史話(huà)，動(dòng)人傳說(shuō)……
二、禍水
在綄紗溪畔浸過(guò)的玉足，踏上了不是幸福驛站的吳路。
那一夜，西施離開(kāi)了最初的情人，背負(fù)著不為人知的故事，悄悄的走進(jìn)了年輕大王夫差的心。
一位越國(guó)女子。
一位越國(guó)奇女子。
她低眉抬眼間，望不盡的溫柔風(fēng)情，纖細(xì)的腰，柔嫩的似乎透明的肌膚，還有那似笑非笑，媚惑眾生的眼神。一切的一切，讓夫差，甚至人們屏住了呼吸，生怕一個(gè)不小心，她就像霧一樣煙消云散。
她就像仙女一般，活生生的 站在了他的眼前，住進(jìn)了他的心里。
“王，小女子喚名西施。”
夫差大喜，嘴角揚(yáng)起征服的豪氣，穩(wěn)聲道：“今日傳我話(huà)，建造館娃宮�！�
就這樣，一個(gè)女子牽動(dòng)了一個(gè)王朝的衰敗。
鐵戟紅顔，為的就是用自己微薄的努力去贏得勾踐臥薪嘗膽的時(shí)間 ，卻將自己生生地推向火坑。
云集四方巧匠，歷時(shí)許久的館娃宮造成了，承載著百姓的抱怨，賢臣的勸諫，以及那顆思念越國(guó)故鄉(xiāng)的心。
自古英雄為紅顔，曾經(jīng)抵擋住千軍萬(wàn)馬的夫差就在她的面前六神無(wú)主，迷失了心際，這對(duì)剛剛復(fù)興的吳國(guó)無(wú)疑是致命的考驗(yàn)。
迷花戀蝶，荒淫無(wú)度，不思朝政，除賢用奸，這就是夫差?lèi)?ài)她的后果，如此的經(jīng)不起打擊。
也許是天可憐見(jiàn)，游俠未異帶著師傅的教誨，國(guó)人的期盼，悄悄的潛入館娃宮，為的就是殺掉這個(gè)紅顔禍水！
越人心中她是復(fù)國(guó)的巾幗，吳人眼中她是殃國(guó)的禍水......
劍尖抵著她的心口，只要上前一步，便可致她于死地。她沒(méi)有害怕只是思念心頭的情人，思念故鄉(xiāng)的疼痛，讓她流下了一滴滴滾燙的淚，淚打在劍尖上，讓未異莫名的顫動(dòng)。
他下不了手！
未異嘆息，痛苦的閉上眼睛，松開(kāi)持劍的右手，錚------劍掉落在地的聲音驚醒了侍衛(wèi)，未異破窗而出。
我下不了手！因?yàn)�，我遇到的是西施�?/p>
她望向那遠(yuǎn)處的身影，沒(méi)有一絲的驚慌，輕 輕的喚出了他的'名字：蠡。
三、失落 十載光陰，卷干了多少紅顔淚，磨盡了多少紅顔容。
他不再是那個(gè)威武不可一世的吳王夫差了。
他也不再是那個(gè)天天臥薪嘗膽的越王勾踐了。
她更不是那個(gè)委身館娃宮的西施了。
烽火連天，擦亮了整個(gè)天空，夫差仍緊擁著西施沉睡著，一個(gè)侍衛(wèi)慌慌張張的闖了進(jìn)來(lái)，驚醒了夢(mèng)中人。
“大…大王！”侍衛(wèi)喘了口氣“逆賊勾踐帶領(lǐng)了十萬(wàn)兵馬在攻城，城快要攻陷了�！�
夫差瞪大了眼睛，急匆匆的穿好衣服，跑出宮外，看到卻只是無(wú)數(shù)的尸體，飄零折斷了的吳字大旗，以及館娃宮的斷梁。
一切仿佛回到了父親被殺的那一幕。
天意��！天意！
父親慘痛而凄楚的叫聲像歷史般又一次在他腦海中重演。
是時(shí)候好好睡他一覺(jué)了。他抽出了劍，光芒依然灼眼，只是人不再是那個(gè)孤傲不可一世的吳王��！
他端視著寒氣逼人的寶劍，想起父親的那句“因它而起，因它而亡”，如今自己也淪落得一樣的下場(chǎng)。
夫差嘆息，揚(yáng)起劍，向胸口刺去。
這柄命系蒼生的寶劍血染著一個(gè)春秋霸主的失落，沉向寒冷的潭底，永遠(yuǎn)地睡去、睡去……
四、憂(yōu)傷
滄海橫流，日月偷換，斗轉(zhuǎn)星移。
吳國(guó)已滅，越國(guó)復(fù)興。
懷著對(duì)故鄉(xiāng)的思念，她駕著一葉扁舟歸去……
有人說(shuō)，她已被越國(guó)夫人賜死，為的是不讓同樣的悲劇上演。
有人說(shuō)，她已被越王拒絕回國(guó)，理由是她是吳王的人。
還有人說(shuō)，她已在西湖畔了斷殘生……
可我卻看見(jiàn)，蕩舟在西湖上的男子，名叫范蠡，身邊還有一位酷似西施的女子，低眉抬眼間，望不盡的溫柔風(fēng)情，還有那似笑非笑的眼神……
終曲
相思一寸，痛亦一寸
“你的淚光，柔弱中帶傷，慘白的月彎，勾住過(guò)往。夜太漫長(zhǎng)，凝結(jié)成了霜，是誰(shuí)在春秋中冰冷的絕望�！�
吳越春秋，充斥了美人、英雄、帝王、劍客，兼并了刀光劍影，鐵戟紅顔，混和了情、受、恨、悲，演繹了春秋時(shí)期的一段千古傳奇。
西湖上，徒留我癡癡地沉浸在記憶中的結(jié)。
中學(xué)作文 篇8
六年的美好生活已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，母校的一切將成為我腦海中的一段甜美回憶。
難忘母校的寬闊操場(chǎng)，那上面留著我們成長(zhǎng)的足跡。有我們的腳印，有我們一起做游戲的足跡。有我們所有人的美好回憶！
難忘母校長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上面記錄著我們下雨時(shí)躲雨玩耍的印記，一遍又一遍的播放著。
難忘母校的柳樹(shù)，柳樹(shù)好像在母校已有二十多個(gè)年輪了，上面有我們美好的回憶。你追我趕的比賽、與振奮人心的比賽結(jié)果與各種各樣的活動(dòng)。
難忘母校的辦公室，里邊有我們眾多人的'作業(yè)、作文、練習(xí)冊(cè)等。記錄著我們的進(jìn)步與退步，還有老師在燈下批改作業(yè)時(shí)的場(chǎng)景。
難忘母校是啟蒙學(xué)堂，我們剛步入學(xué)校時(shí)。不敢離開(kāi)爸爸與媽媽的懷抱，三個(gè)蘋(píng)果加五個(gè)蘋(píng)果都要數(shù)一數(shù)指頭。我們從無(wú)知變到懂事，從膽小變到勇敢。從幼稚變到成熟，這一切的一切是母校的功勞。難忘母校的一草一木，一蟲(chóng)一物。都印在我的心坎上，我們的歡聲笑語(yǔ)傳遞在每一個(gè)角落，都珍藏我們對(duì)母校的眷戀與依依不舍。
但我跨進(jìn)中學(xué)，負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，如果想來(lái)看一看教育自己的母校都可能沒(méi)有機(jī)會(huì)。我除了有自己溫馨的家庭以外便是母校了，母校憂(yōu)我也憂(yōu)。母校喜我也喜，母校對(duì)自己的愛(ài)，勝似高山流水一樣不變。
難忘母校的班級(jí)，我們六三班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。我們的活躍細(xì)胞特好，同學(xué)之間和睦相處、互相幫助�？墒桥c我們同窗三年的同學(xué)即將分散到各個(gè)地方。
老師、班級(jí)、同學(xué)、我是多么依依不舍�。�
難忘母校的一切，這一切將成為我人生最璀璨的回憶錄！
中學(xué)作文 篇9
當(dāng)我還在懷念著六年的小學(xué)生活的時(shí)候，我已經(jīng)跨入了一個(gè)陌生的環(huán)境——初中。這是一個(gè)全新的舞臺(tái)，等待著我去展示自己的風(fēng)采！
那個(gè)伴隨了我六年的集體，在一個(gè)難忘的夏天解散了。這六年的集體，是一堆正在熊熊燃燒的烈火，正在慢慢分開(kāi)。于是——一個(gè)小小的火苗，開(kāi)始了初中的新生活。
火苗帶著內(nèi)向的性格來(lái)到了陌生的柴堆上，它無(wú)法適應(yīng)，孤獨(dú)，恐懼，生怕沒(méi)有一同前行的伙伴。每當(dāng)暴風(fēng)驟雨襲來(lái)的'時(shí)候，它總是蜷縮在冰冷的角落里，不能獨(dú)自面對(duì)。它孤獨(dú)極了，看著其他火苗正和伙伴們勇敢地接受暴雨的洗禮，它羨慕極了，它也想有伙伴，可它沒(méi)膽量與伙伴們交流、玩耍，沒(méi)膽量面對(duì)生活中的磕磕絆絆。它感到不適應(yīng)，因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)陌生的環(huán)境呀！每個(gè)寒風(fēng)凜冽的夜里，它總是發(fā)呆，夢(mèng)想能夠快一些適應(yīng)新的環(huán)境，可是，同伴們不主動(dòng)找它溝通，它只能眼巴巴地看著同伴們玩耍。
直至一天，它鼓起勇氣，主動(dòng)找伙伴玩耍。它感到了擁有伙伴的重要性，從此廣交朋友。它不再孤獨(dú)，不再寂寞，因?yàn)樗鼡碛辛诵碌募w，并且徹底融入了集體。它興奮，它自豪，它喜悅，在新的柴堆上面燃燒，幼小的心靈比烈火還要炙熱。它從此便有了一個(gè)小小的愿望，勇敢地面對(duì)凜冽的寒風(fēng)，追尋暴風(fēng)驟雨中能夠看得到的曙光，燃燒出一團(tuán)更雄偉壯闊的火焰，讓自己的生活流光溢彩！
星星之火，可以燎原，在風(fēng)的陪伴下，它一定能在新的環(huán)境中出人頭地！
中學(xué)作文 篇10
提起作文教學(xué)，大多教師和學(xué)生都感到頭疼和困惑。但是在中考語(yǔ)文試卷中作文的分值超過(guò)總分的三分之一，被稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”，歷來(lái)受到人們的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師花在作文教學(xué)上的時(shí)間、精力不少，每次考試或作文競(jìng)賽優(yōu)秀作文卻不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。下面就我個(gè)人的作文教學(xué)經(jīng)歷談一些困惑。
從初一新生入學(xué)開(kāi)始，我就很注重學(xué)生寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練，如兩天一篇日記，一天半張字帖，一個(gè)學(xué)期按教學(xué)要求給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀名著以及課外讀物，并定期檢查學(xué)生的摘抄本。每天學(xué)生感到負(fù)擔(dān)很重，我自己更是身心疲憊。作文課上，我從作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排等幾個(gè)方面一一講解、逐項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)完作文，我更是仔細(xì)詳判每篇習(xí)作，可是如此用心教學(xué)、認(rèn)真工作卻收到了事倍功半的效果。
這到底是什么原因呢？為什么一鋪開(kāi)稿紙，學(xué)生便茫然無(wú)措，無(wú)從下筆？究竟怎樣做才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？靜下心來(lái)，反復(fù)思考，歸納為以下幾點(diǎn)：
一、講課與習(xí)作雙結(jié)合。大家知道，語(yǔ)文教學(xué)包括講讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大內(nèi)容。一般的語(yǔ)文教學(xué)方法是將講讀課與作文課完全分開(kāi)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為兩者聯(lián)系并不十分密切，而且也很難將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。于是在講讀課上只進(jìn)行范文教學(xué)，不搞作文教學(xué)；關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容或存在的問(wèn)題則放到作文課上去教授、解決。其結(jié)果，無(wú)形中留給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，似乎講讀課文與寫(xiě)作文之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，有的學(xué)生甚至更錯(cuò)誤地認(rèn)為不上語(yǔ)文課照樣能寫(xiě)好作文。其實(shí)不然，在平常教學(xué)中，要把講課與寫(xiě)作緊密結(jié)合起來(lái)，要做作文教學(xué)的有心人；要站在新課改的高度，著眼于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，去看待我們的語(yǔ)文教學(xué)。作文教學(xué)并非是單一的孤立活動(dòng)，它是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)間構(gòu)筑的有機(jī)訓(xùn)練鏈，并會(huì)產(chǎn)生滾動(dòng)效應(yīng)。
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大都是學(xué)一個(gè)單元后，有一個(gè)和本單元相適應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)的寫(xiě)作活動(dòng)。如人教版八年級(jí)下第一單元以寫(xiě)人為主題的五篇文章《藤野先生》《我的母親》和《我的第一本書(shū)》、《列夫·托爾斯泰》、《再塑生命》，緊跟其后的是寫(xiě)作訓(xùn)練《獻(xiàn)給母親的歌》。我認(rèn)為這樣安排有助于學(xué)生掌握本單元的修辭、語(yǔ)法、詞匯以及更多的寫(xiě)作知識(shí)，并使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際加以利用，發(fā)揮自己的寫(xiě)作能力。這也是語(yǔ)文教學(xué)的主旨所在，能達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。讓學(xué)生按要求習(xí)作，從一個(gè)學(xué)生的作文中就能看出他運(yùn)用和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和效果。可見(jiàn)平常的.課堂教學(xué)是提高學(xué)生能力的必備條件，只有二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
二、日記入手，激發(fā)寫(xiě)作興趣。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持使人求真、向善、愛(ài)美。
”從日記入手可激活學(xué)生興趣，開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作之源，引出“情感活水”。但要一改以往老師只布置、不要求的不當(dāng)做法，具體做法：學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)好分類(lèi)日記。在日常生活中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，教給學(xué)生有條理、有層次、分類(lèi)別寫(xiě)日記的方法。A、寫(xiě)人篇：對(duì)一個(gè)人的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等觀察描寫(xiě)，不求全，但求真。B、記事篇：注意記敘六要素，注重交待事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。C、抒情篇：側(cè)重議論抒情，表明對(duì)一件事、一個(gè)人的看法評(píng)價(jià)，要去矯情、偽情，抒真情實(shí)感。D、說(shuō)物篇：對(duì)自己喜歡的一個(gè)玩具、一件小擺設(shè)、一幅畫(huà)、一座建筑物乃至一個(gè)奶桶、一件藏袍、一頭山羊等，有順序、有層次、有方法地說(shuō)明其特征，突出其重點(diǎn)。在這些方法的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生做到寫(xiě)作時(shí)心中有數(shù)、有法可依，避免中等生以下的學(xué)生內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，從而提高整體的寫(xiě)作能力。
三、作文訓(xùn)練要講科學(xué)，要提高效率。學(xué)生在作文訓(xùn)練中，一般審題（擬題）、立意沒(méi)什么大問(wèn)題，只要認(rèn)真專(zhuān)心就完全能做到。學(xué)生難就難在選材、構(gòu)思、行文方面。首先是選材，絕大多數(shù)學(xué)生由于平時(shí)不注意積累資料，感到無(wú)事可寫(xiě)，當(dāng)然就無(wú)法思考結(jié)構(gòu)，更無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)法行文了。這其中的關(guān)鍵，一是積累材料，二是盡快將潛意識(shí)中的材料變成文章。怎樣幫助學(xué)生沖過(guò)選材、構(gòu)思、行文的難關(guān)呢？不妨在作文指導(dǎo)課上用快刀斬亂麻的辦法，摒棄一切煩瑣程式，從基本結(jié)構(gòu)入手，把構(gòu)思法明確為：1、基本式——三段式結(jié)構(gòu)；2、橫式結(jié)構(gòu)；3、縱式結(jié)構(gòu)；4、縱橫式結(jié)構(gòu)。這四種結(jié)構(gòu)基本把握了記敘文、議論文、說(shuō)明文以及散文的結(jié)構(gòu)，能把學(xué)生從思緒中解脫出來(lái)。學(xué)生作文，不管是寫(xiě)人還是記事，議論、抒情、說(shuō)明，不管是什么題材，只要用這些“模式”一套，即可“成型”。再根據(jù)文章中心迅速確定開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的要點(diǎn)，便可構(gòu)思成篇。這其實(shí)有點(diǎn)像傳統(tǒng)教法中的寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱，只是比結(jié)構(gòu)提綱簡(jiǎn)潔、快速、明白罷了。
四、加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
1、逆向思維。即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門(mén)弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力、竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門(mén)弄斧”又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者必有的嗎？
2、多向思維。即從材料或題目的內(nèi)容多方面去闡述，注意對(duì)事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考察，從而寫(xiě)出別出心裁的文章。
3、外向思維。即思維從自己思考的領(lǐng)域推向別的領(lǐng)域，再?gòu)膭e的領(lǐng)域得到有益的啟示、獲得信息，再反饋回來(lái)解決本領(lǐng)域的問(wèn)題。譬如面對(duì)《夜》這個(gè)題目，可想到五光十色的霓虹燈、晝伏夜出的動(dòng)物、加班加點(diǎn)的工人、破門(mén)入室的小偷、街道巡邏的警察等。
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