實用的小學生作文匯編6篇

　　在生活、工作和學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的小學生作文6篇，希望對大家有所幫助。

小學生作文 篇1

　　“哦，下課啦，快，xx，一起斗陀螺吧！”“好嘞，我去叫xxx也來玩！”“ok！”瞧，男生們又開始玩陀螺了。他們一下課就開始，沒完沒了，有時連上課都不愿意停下。

　　這節(jié)是語文課，剛一下課，一群男生就不約而同地聚集在一起，拿出自己的陀螺開始打斗。各種奇形怪狀的陀螺碰撞在一起，有雪花形的、六菱形的、圓形的------“丁丁”的聲音在教室里飄來飄去，而給它伴奏的.就是男生們的吶喊聲和鼓掌聲了。

　　“哇，牛逼！”“酷斃了！”“帥呆了！”這時，從“男生堆”里傳出一陣陣“嘖嘖”聲，仔細一聽，原來是一個男生的陀螺很厲害，用男生的話來說，就是“戰(zhàn)斗力”、“防御力”、“平衡力”都很牛。這群男生要是去評“陀螺博士”的話，他們非全當上不可！

　　好吧，終于上課了，教室里也終于安靜了�？此麄冊谶@十分鐘內，爭分奪秒地戰(zhàn)斗！

小學生作文 篇2

　　小學語作文布置設計

　　小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。

　　作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。

　　基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。

　　（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類

　　暑假中的一件事 汗水換來的歡笑 這件事 我愛家鄉(xiāng)的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農貿市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經歷的一件事 我尊敬的人 寫板報 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游

　　記敘文：

　�。�1）寫人：

　　（2）記事：

　�。�3）寫景：

　�。�4）記活動：

　�。�5）狀物：

　　二、個性化寫作訓練（400字左右）

　　選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。

　　選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受。

　　怎樣寫好一篇文章（一）

　　內容：如何修改作文

　　一、有關文章修改的名言

　　1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來

　　2、善作不如善改

　　3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。

　　4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習慣。

　　5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

　　二、有關文章修改的故事：

　　1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意。

　　2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。

　　3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明

　　4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。

　　三、有關修改

　　（一）常規(guī)作文的修改內容

　　1、講究外在美：文面書寫的修改

　　首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一。一個具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國的文字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。

　　第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。

　　另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現(xiàn)在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。

　　2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）

　　具體步驟方法如下：

　　一看文章內容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的.要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。

　　二看文章結構是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去。

　　三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。

　　（二）修改作文的幾種常規(guī)方法

　　1、認真檢查，一絲不茍：內在美的檢查就需要這樣做。

　　2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。

　　3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。

　　四、總結：

　　寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？

　　大家應該學習古今中外大師們的寶貴經驗，在改文中練出硬功夫來。

　　五、互相評改模式表（見附表）

　　六、布置寫作內容

　　題目

　　正文文章標題 評改

　　正文內容 評改意見：

　　同學評語 家長評語

　　老師評語 自己評語

　　怎樣寫好一篇文章（二）

　　內容：考場作文病因探尋

　　一、考場作文低分的六大病根及解決方法

　　病癥之一:書寫不規(guī)范

　　由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標點不正確,修正不得法。

　　字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學升入中學以后,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。

　　所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。

　　至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向實用字體過渡；每日30個,一個月900個。考試中會取得明顯效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.

　　病癥之二:文體不明確

　　分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結果沒有論據 就只好用記敘文代替了。

　　更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。

　　解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來。考場上自然得心應手。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。

　　病癥之三:材料失真無缺積累

　　選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區(qū)有兩個:

　　一是寫什么不象什么！

　　有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。

　　二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。

　　一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規(guī)定時間內,能否選準新穎而恰當?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。

　　病癥之四:審題不準

　　審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。

　　閱讀下面材料,按要求作文。

　　一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時,發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。

　　閱讀完文章,請根據上述故事進行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。

　　解決：1、命題作文找準題眼；

　　2、半命題作文補充自己熟悉的內容；

　　3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；

　　4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內容寫作（話題作文要專題訓練）

　　病癥之五: 結構不明思路不清

　　常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。

　　考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.

　　我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數(shù)不穩(wěn)定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。

　　解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習慣。

　　病癥之六: 語言乏味多敘述

　　由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。

　　對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。

　　解決：1、多閱讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法

　　二、語言關

　　生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句

　　1、過渡句

　　在行文中,一是寫過去曾經發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.

　　例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……

　　2、長短句

　　語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.

　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.

　　3、點題句

　　結尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結構更嚴謹,完整.

　　題目:《你啊,你》

　　開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過于"你啊,你"這句話了.

　　結尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:"你啊,你!"

　　4、排比句

　　用三個或三個以上,結構基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》

　　壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;

　　壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;

　　壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經不起嚴寒而死去…… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經常運用的有以下幾種:

　　1、動感

　　在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。

　　呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.

　　2、變化

　　語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.

　　一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.

　　4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開

　　擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。

　　怎樣寫好一篇文章（三）

　　內容：作文的寫作步驟

　　以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：

　　（一）審清題意：

　　審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。

　　每一個作文題目對作文內容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。

　　1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：

　　一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內容的特定時間背景，如《童年趣事》。

　　2、地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內容的地點背景作了明確的限定。如《農貿市場》《上學路上》。

　　3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。

　　4、內容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《 老師二三事》。

　　5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。

　　其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話。“題眼”多數(shù)在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。

　　第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。

小學生作文 篇3

　　最近，我們學校里流行一種“圓片片”，上面印著《神奇寶貝》里面的各種怪獸。它的性質可能有點不好，是“賭博”用的：幾個人一起玩，每人出一個“片片”，如果一個人用自己的“片片”把另一個人的“片片”翻過來了，就可以把另一個人的“片片”據為己有。

　　我從同桌那里學會了許多更容易把別人的“片片”弄翻的方法。那天我借了別人一個，結果我“無本起家”，第一天就“搞到了”五個。現(xiàn)在我已經有14個了！全裝在一個口香糖盒子里，美妙啊……

　　現(xiàn)在每天一下課，班里就有大大小小的`“賭場”，真是“全民總動員”。今天早上，我們看樊老師沒來，就又開始“賭”了，也沒有人去早讀。樊老師進來時，還有些人在激動地“下注”呢！樊老師生氣地看著我們，直到有個人看見樊老師了，我們才“作鳥獸散”……

　　雖然翻“片片”很好玩，但我覺得它讓我們班的風氣變得不好，有些同學上課時也在玩，很影響學習。我認為如果同學們喜歡玩，就應該在合適的時間玩。

　　對了，今天媽媽的一個同事送了我一個QQ寵物，不過它那里的功能太多了，我每樣都不會，我還得學習學習怎么養(yǎng)QQ寵物。

小學生作文 篇4

　　在我的外婆家，養(yǎng)著一只可愛的小白貓。它經常躲在椅子下面，任憑你怎么叫喚，都不敢出來。遇到陌生人的時候，它就跑到花瓶里去，嚇得外婆心驚膽戰(zhàn)。我一看這模樣，心想：這只貓又膽小又調皮，真有趣�。�

　　貓的膽小、調皮，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　貓的.叫聲，音量輕，很短促。外婆告訴我：這只貓?zhí)貏e怕生人，遇到熟客也不敢親近。后來我看到果然如此：凡有生客進來，貓必然驚慌地躲藏，一聲不哼；要是熟客進來，它也只是跑到椅子上或沙發(fā)下，眨巴著眼睛望著客人。若這熟客久久不理會它，它便輕聲叫一下，從不會親熱地跑去蹭蹭他。

　　貓的步態(tài)，有時調皮，有時膽小。調皮時，它便一蹦一跳的，趁你沒留意，猛地竄到花瓶里，再猛地竄下來，像模特兒一樣，大模大樣地走起了“貓步”，不緊不慢的。等你再去看它時，它已經在花瓶里朝你揮手了。當它被外婆罵了一通后，會耷拉著腦袋，挪著步子亂走。有熟客來了，它就一反往常的樣兒，處處躲避客人。見客人不注意自己了，立馬抬起腳丫子，小心翼翼地走到椅子下面呼呼大睡。

　　貓的吃相，十分逗趣。它只需要兩樣東西下飯：一樣是水，一樣是貓糧。先吃一口貓糧，覺得不夠，再吃好幾口。吃了不會兒，口渴了，就“咕咚咕咚”喝幾口水，喝完了再吃……很快，盆中的貓糧吃完了，但貓還沒飽呢！它急了，“喵喵喵”地叫起來，似乎責備人們供養(yǎng)不周。可它聲音太微弱，誰都聽不見。于是，它邊嗅鼻子便找，找到一袋開封的貓糧，馬上把頭伸進去，狼吞虎咽地吃起來。這樣下去，貓有可能會被憋昏。無奈，外婆只好在貓旁邊侍候，就像飯館里的堂倌一樣。可這只貓偏偏很小氣，見外婆站在一邊，立刻叫起來，好像在說：“快走開！這是我的食物，你別想搶！”想必這些貓糧也有非�？煽诘淖涛丁Ｍ馄胚M退兩難，只得站在外面，等貓出來尋食。這只貓吃飯時非得有人侍候，真是架子十足！

小學生作文 篇5

　　家務活中，我覺得搟面皮最有趣，但是我是個男孩子，媽媽總也不讓我干，每當我想試試時；媽媽總讓我坐在一邊看著學習。我很不服氣爭辯說：“搟面皮誰不會呢？”

　　那一天我家包餃子，媽媽有意給我表現(xiàn)的機會，安排我和爸爸輪流搟面皮。

　　緊張的勞動開始了，只見爸爸迅速的'滾動搟面杖，飛快的轉動著面劑子；很快一張張中間厚邊緣薄的面皮子出來了，媽媽很快捏好了一個個漂亮的餃子，我也很自信的拿起了搟面杖慌忙去搟，可是面劑子就是不聽話轉得很慢，搟出的面皮不均勻；媽媽裝滿一捏餃子就裂開了，哎！真掃興。媽媽說：“你總不服氣，照你這樣搟下去我們還想吃上餃子��？”爸爸聽了連忙給我講解，一遍遍的、手把手的教我，我找爸爸說的做果然比剛才強多了。我慢慢地越搟越好，終于成功了！大家都夸我我高興極了！

　　從那以后，我無論做什么事情都情不自禁的想起搟面皮來，尤其是媽媽那天說過的一句話更使我難忘：“看起來容易做起來難”只有虛心學習，才能成功。

小學生作文 篇6

　　今天，我們有幸參加了農林大附小競選大隊干部這個嚴肅而又莊重的儀式。

　　剛踏入教室，我就嗅到了賽場上濃烈的火藥味，戰(zhàn)爭似乎一觸即發(fā)！ “現(xiàn)在請1號選手上臺演講2號選手準備�！敝鞒秩算y鈴般的聲音，在我的耳畔響起。隨著眾人的目光，我的眼睛追隨著一位邁著矯健步伐的蓬勃少年，她演講完后，就獻上了一段才藝表演。

　　其中，一位彈古箏的同學讓我十分難忘。那位選手用字字鏗鏘的話語和聲情并茂的演講，讓我體會到了她對大隊干部職位的渴望，也讓我感受到她擁有一顆高度負責的心。但讓我對她大大加分的，主要是她的才藝--古箏。只見她靈巧的`手指在古箏上穿梭，一曲優(yōu)雅而又曼妙的樂曲，從她指尖流出，如同天籟般的琴音深深地把我吸引了，我的思緒漂到了幽靜的林子里，一只展翅欲飛的蝴蝶，撲閃著靈動的翅膀，飛向林中最艷麗的花叢… …一曲終了，余音裊裊，我還沉靜其中，臺下的寂靜頓時被一陣雷鳴般的掌聲取代了。

　　還有一個五年級的同學讓我受益匪淺，她的才藝表演是一則小故事，不知是因為太緊張還是忘詞了，竟說錯了臺詞！看到議論紛紛的同學們，她并沒有放棄，相反是更鎮(zhèn)定地演了下去！倒是那些臺下對于一句話而耿耿于懷的同學們，應該好好反思一下了，俗話說：“金無赤足，人無完人�！比瞬⒎敲總�細節(jié)都能做完美，有一絲的瑕疵，一毫的漏洞是十分正常的。說錯了，不要緊，貴在肯改過。如果有人發(fā)現(xiàn)自己做錯了，又不改正，反而一笑了之，那才真正應該被嘲笑！像五年級這位妹妹，我們應該向她學習，學習她勇于面對現(xiàn)實的精神。

　　從這次大隊委競爭活動，我們學到了很多，也體會到了人與人之間要互相競爭，互相幫助才行。

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