(薦)幼兒園教育教學(xué)隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編為大家收集的幼兒園教育教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育教學(xué)隨筆1
玉玉和xx是一對(duì)好朋友,平時(shí)總愛在一起玩,從來不打架,有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的`時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。
可是事情總是“一分為二”的,這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。xx也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。
通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。
幼兒園教育教學(xué)隨筆2
今天下午又是自由活動(dòng)時(shí)間,我重申了兩項(xiàng)游戲規(guī)則:第一,要輕拿輕放,愛護(hù)玩具。第二,游戲結(jié)束必須把玩具放到原來的位置。
然后說了句“請(qǐng)開始吧”。小朋友們紛紛選擇自己喜歡的玩具,玩的很開心。
一會(huì)兒,姍姍來告狀:“老師,勝勝把兔子耳朵拽下來了。”我走近一看,果然如此。勝勝趕忙說:“我不是故意的,是丹丹不給我玩!钡さひ膊皇救酰骸笆俏蚁饶玫降模蚕胪婢蛽屛业。”聽到這兒我明白了。于是抓住這次玩具損壞的教育契機(jī),組織班內(nèi)的'幼兒一起討論,小朋友之間應(yīng)如何友好相處,應(yīng)怎樣管理好班里的玩具,當(dāng)好玩具“小管家”,讓他們紛紛動(dòng)腦子想辦法。
經(jīng)過全班幼兒的討論,小朋友們保證:第一,按規(guī)則做;第二,用商量、剪子包袱錘等方法解決爭(zhēng)搶問題。
幼兒園教育教學(xué)隨筆3
幼兒園里老師給幼兒獎(jiǎng)小星星、小物品之類的獎(jiǎng)勵(lì)是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感,同時(shí)增強(qiáng)了自信心,甚至潛意識(shí)里也形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)有了另一種認(rèn)識(shí)。
那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),本來想好好花點(diǎn)心思,每位幼兒獎(jiǎng)一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的`,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個(gè)想法冒了出來,我何不將錯(cuò)就錯(cuò),把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎(jiǎng)品,讓幼兒自己評(píng)價(jià),該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果,對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),幼兒異常活躍、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l,為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵(lì)的話,希望被獎(jiǎng)的幼兒下周哪些方面再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)大大提高了,最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
回想當(dāng)初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎(jiǎng)勵(lì)的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下,我不知不覺進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),那就是理所當(dāng)然地把獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希宰约航處煹难酃、意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進(jìn)步了.
幼兒園教育教學(xué)隨筆4
繪本故事《小房子》講述的是隨著時(shí)間的變化,城市化進(jìn)程越來越快,反而破壞了人們賴以生存的環(huán)境,具有深遠(yuǎn)意義,與我們的生活息息相關(guān)。通過故事情節(jié)的展開,讓幼兒了解年月日及四季關(guān)系,在游戲的過程中辨別左右,潛移默化的滲透數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、材料的選擇貼近幼兒生活
《小房子》原著比較冗長(zhǎng),涉及的點(diǎn)很多,“全盤拿來”顯然不符合大班孩子的年齡特點(diǎn)。因此,根據(jù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)內(nèi)容,我對(duì)教材進(jìn)行了巧妙加工,將時(shí)間和空間作為本次活動(dòng)的重點(diǎn),在感知年月日的同時(shí)了解四季的變化,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
二、環(huán)節(jié)緊扣,各領(lǐng)域相互滲透
整個(gè)活動(dòng)以小房子的心情為主線,通過比較三次心情的變化引出主旨升華:保護(hù)我們生活的環(huán)境。在過程中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)月亮排序,對(duì)四季分類,辨別左右,選擇最短線路,將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在整個(gè)故事中,同時(shí)加強(qiáng)語言方面的訓(xùn)練。
三、從做中學(xué)、從玩中學(xué)
新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的.數(shù)量關(guān)系”,還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在整個(gè)活動(dòng)中,我采用了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)形式,運(yùn)用觀察、傾聽、講述、操作等多種學(xué)習(xí)方式讓幼兒在活動(dòng)中想說、敢說、會(huì)說,在玩的過程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過“找朋友”的游戲活動(dòng),讓幼兒邊玩邊鞏固“以客體為中心的左右”,孩子們也更有興趣。
提高:掌握好活動(dòng)的節(jié)奏。前半部分講解時(shí)語速過慢,時(shí)間拖拉,導(dǎo)致后面重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)間緊張。對(duì)幼兒的回應(yīng)語有點(diǎn)單一,應(yīng)更加豐富。
幼兒園教育教學(xué)隨筆5
五月八日晚上,這位年輕的女教師的事跡深深的震撼了我們,她用最柔弱的身軀成就了最深切的感動(dòng)。是的,我們?yōu)樗聪,卻更多的被她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和無私所折服。也讓同位教師的我們更加真可的看到了作為一名教師的責(zé)任和使命。
80后青年女教師張麗莉,在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí),一把推開了兩個(gè)學(xué)生,而自己卻被車輪碾壓,造成全身多處骨折,雙腿高位截肢,至今仍躺在重癥監(jiān)護(hù)室,尚未脫離生命危險(xiǎn)。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國(guó)各地,她的傷情也牽動(dòng)著人們的心,人們通過各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。正如大家對(duì)她的評(píng)論一樣,她所展示出來的美,是沒有經(jīng)過修飾的;她所展示出來的愛,是發(fā)乎于心的。正是因?yàn)樽匀?因?yàn)榧儩?因?yàn)楹裰?因?yàn)楦呱?這樣的美麗才更加彌足珍貴。
通過這一事跡,我們所看到的不僅僅是一個(gè)在危難時(shí)刻見義勇為、勇當(dāng)責(zé)任、無私奉獻(xiàn)的勇者,更加讓我們進(jìn)一步了解到這樣一位優(yōu)秀教師在平時(shí)的工作和生活中表現(xiàn)出來的高度的責(zé)任心和對(duì)工作的熱忱。她給我們的'感動(dòng)不僅僅停留在她舍身救人的那個(gè)瞬間,更是來自于她平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
她在學(xué)生危難的時(shí)刻挺身而出,把生的希望留給學(xué)生,把危難和痛苦留給自己,用柔弱的身軀支撐了孩子生的希望,譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌,用行動(dòng)實(shí)踐了中華民族的傳統(tǒng)美德,為廣大的社會(huì)民眾樹立了行為榜樣。雖然她失去了雙腿,但她卻擁有了一雙最美的翅膀,一雙能用愛飛翔的翅膀,最美的天使。
不僅如此,在教學(xué)與班務(wù)工作中,她兢兢業(yè)業(yè),作為年輕教師,更是難能可貴,而我要向她學(xué)習(xí)的,正是她的那份刻苦;在與家長(zhǎng)溝通中,她也沒有擺著一副高高在上的面孔,而是真心地與家長(zhǎng)們共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng),而我要學(xué)的,正是她的那份負(fù)責(zé);在對(duì)待學(xué)生不理想的表現(xiàn)時(shí),她沒有諷刺、挖苦,而是耐心地進(jìn)行諄諄教導(dǎo),而我要學(xué)的,正是她的那份寬容與氣度。
我要以“最美教師”為榜樣,對(duì)工作盡心盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度,以滿腔的熱情全身心的投入教育教學(xué)工作,踏踏實(shí)實(shí)的做事,兢兢業(yè)業(yè)的工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。生死危急的時(shí)刻她無悔地選擇犧牲自我,用年輕的軀體挽救了學(xué)生的生命,這種高尚的師德情操讓世人感動(dòng)并贊嘆,我相信她的精神會(huì)一直激勵(lì)著我,在危急面前敢擔(dān)當(dāng),在重任面前講奉獻(xiàn),在利益面前識(shí)大局,在成績(jī)面前懂謙讓,我們要象張麗莉老師那樣,以品行高尚的師德修為影響學(xué)生,人人爭(zhēng)做以德立教、行為世范的楷模。
她是人間最美的天使,愛和責(zé)任賦予了她一雙會(huì)飛翔的翅膀,帶給我們溫暖和感動(dòng)。
幼兒園教育教學(xué)隨筆6
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“老師,您要干什么?”我說:“你們猜猜看!贝蠖鄶(shù)孩子說不知道,行行小兄弟姐妹說:“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f:“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上,西道上,都來看我花爆仗“啪”――,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來,“耶――”東胡同,西胡同,都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小兄弟姐妹說:“老師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說:“老師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),咱們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無法用語言來形容。透過這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來無窮的樂趣,而且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
夏天雨過天晴后出現(xiàn)的.美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問的方式,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色,教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育,幼兒很感興趣,參加的用心性也高。
教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過程,如帶領(lǐng)幼兒面向太陽用口噴水,觀察出現(xiàn)的小小彩虹,進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如,當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲等產(chǎn)生興趣,自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒觀察,對(duì)一些知識(shí)性的問題暫不告訴正確答案,而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,繼續(xù)觀察,老師可透過查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問家長(zhǎng),使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。
幼兒園教育教學(xué)隨筆7
由于此刻的孩子都是獨(dú)生子女,沒有機(jī)會(huì)體會(huì)手足之情,讓孩子產(chǎn)生了很多性格弱點(diǎn)。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認(rèn)為,很多孩子由于沒有兄弟姐妹,所以不會(huì)謙讓、不懂容忍,更不會(huì)主動(dòng)照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂,也沒有為他人著想的職責(zé)感。而且,獨(dú)生子女大多有以自我為中心的傾向。對(duì)于年齡小的孩子來說,沒有哥哥姐姐,他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟,大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的,不同年齡的孩子對(duì)事物有不同的觀點(diǎn),年齡小的孩子更愿意理解哥哥姐姐們的推薦。更重要的是,兄弟姐妹在一齊有一種親情,彼此承擔(dān)職責(zé)和義務(wù),在與同齡孩子相處時(shí)往往沒有這種感覺。
用愛心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過的,我們要充分展現(xiàn)自己的愛心,像父母般的照顧他們,使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過孩子的那一刻起,就要對(duì)孩子負(fù)起所有的'職責(zé),這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。
我所帶的班級(jí)是小班來的都是新生,大家都明白當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式,哭,沒完沒了的哭,剛開始,我還耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然無休止的哭鬧,還又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了。但是一想到自己的工作職責(zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任,便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放下,要堅(jiān)持。到了園里,我依然是輕言細(xì)語,給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的,他們不再哭了,也開始和我說話了,只是聲音很小,但我每次都會(huì)微笑著聽他講完。有一天,當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí),竟然主動(dòng)向我說老師早,而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。
用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。應(yīng)對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎錯(cuò)了,五育并舉,德育為首,更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏,教室里立刻布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的還說,臭死了,臭死了,但是老師并沒有批評(píng)他們,也沒有露出
厭煩得表情,而是拿來笤帚、簸箕,打掃地上的嘔吐物?吹嚼蠋熌卮驋撸⒆觽兊男∈侄挤帕讼聛,一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說,我覺得老師像媽媽一樣的,聽了孩子的話,老師由衷地感到高興,更令老師欣慰的是,幾天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子們不再亂叫了,又幾個(gè)懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師,用自己的愛潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,感悟著他們,用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)理解老師的愛,所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子,就對(duì)其多加關(guān)心,使其處處享受優(yōu)厚的待遇,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人,而不愛自己了。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍,讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的,老師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是,有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子,我認(rèn)為這種做法是不可取的,這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí),甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我們老師必須要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不能夠溺愛,也不能夠包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的潛力,不會(huì)做的時(shí)候,老師教,可學(xué)會(huì)了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,更需要家長(zhǎng)多做些努力,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師,孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。
愛心是我們干這份工作的首要條件,沒有對(duì)孩子的愛,談何對(duì)孩子的教育,其他的也就無從談起。愛,畫出來就是一顆心,一顆紅心。用愛心對(duì)待孩子,孩子也會(huì)用愛心回報(bào)我們。當(dāng)我們因感冒而嗓子沙啞時(shí),孩子們不會(huì)在教室大聲地吵鬧……讓我們都擁有這樣一顆愛的紅心吧,引導(dǎo)孩子在人生的道路上踏出堅(jiān)實(shí)的第一步,在潔白的畫布上涂下美麗的第一筆,讓我們用愛給孩子塑造一個(gè)完美的未來。
幼兒園教育教學(xué)隨筆8
當(dāng)拿到《五彩龍》這堂課時(shí),我懵了!這么難,孩子怎么畫?怎么辦?而且時(shí)間很緊!我趕緊跟園長(zhǎng)說:“不行的,太難了,我班上的孩子肯定畫不出來的!眻@長(zhǎng)說:“孩子肯定行的,不要擔(dān)心,要相信孩子,沒有孩子完成不了的事情!”
我以龍的神奇?zhèn)髡f作為切入點(diǎn),很快就能激發(fā)起幼兒的興趣。通過圖片PPT的觀察,我讓孩子開始畫龍了,當(dāng)我拿到孩子的作品時(shí),我暈了!這那里是龍,簡(jiǎn)直就是四不像!我開始思考了,我要怎樣指導(dǎo)我的孩子?我嘗試改變往日的老師講、學(xué)生聽,或者老師范畫,學(xué)生跟畫的這種限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學(xué)方法,而是采用更加開放的方式進(jìn)行教學(xué)。
于是我找到了相關(guān)的資料,再來引導(dǎo)我的孩子 。讓孩子去發(fā)現(xiàn)龍具有其它動(dòng)物的一些特征例如:牛頭、鹿角、蛇身、獅尾等。然后通過圖片再做比較,讓龍?jiān)诤⒆拥挠洃浿懈拥男蜗。孩子再畫龍時(shí)能抓住了龍的基本特征,而且能畫出各種龍的夸張表現(xiàn),滿足了幼兒喜歡新奇的思維。
孩子會(huì)畫龍以后,我再次幫孩子提升,我將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中,使孩子通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的'發(fā)展。我根據(jù)班內(nèi)孩子的特點(diǎn),選擇了各種不同風(fēng)格的材料進(jìn)行裝飾作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。用各種不同材料進(jìn)行裝飾龍的身體,這是孩子們第一次嘗試的活動(dòng),因此,他們?cè)诓僮髑埃處熓痉稌r(shí)就已經(jīng)是興奮不已,一個(gè)個(gè)都是蠢蠢欲動(dòng),漂亮的五彩龍使孩子們一下子興奮起來,睿睿說:“這條龍的鱗片像海浪”,子愚說:“這條龍上的鱗片好漂亮!薄桓备钡奈孱伭凝?jiān)诨顒?dòng)室擺放著,一張張圖畫紙?jiān)谒麄兊氖种挟嬛、畫著,他們把畫好的龍裝飾上各種不同的材料,然后輕輕地掛起來,一條條栩栩如生的龍,就出來了。一聲驚呼“哇!真漂亮!”這是我們班小朋友在制作五彩龍,一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛就有了。
粘貼、剪紙對(duì)大班的孩子來說都不成問題,但是,要在40分鐘內(nèi)把龍畫完,裝飾好、并且圖上顏色,對(duì)孩子來說,就太難了。所以后來經(jīng)過和園長(zhǎng)商量,園長(zhǎng)給了我一個(gè)比較好的提議,她說:“你可以拿白紙,先上孩子圖上底色,到時(shí)直接把有顏色的紙拿出來畫畫,那不就是可以節(jié)省很多時(shí)間了嗎?”后來這件小事在課堂上起了很重要的作用,為我們節(jié)約不少時(shí)間,孩子能順利的參加完比賽。
通過這次的活動(dòng),我明白了一個(gè)道理!愛孩子就要學(xué)會(huì)相信孩子、鍛煉孩子,要站在孩子的角度去思考,去看待問題。沒有孩子完成不了的是事情,只有老師想不到的事情!為家長(zhǎng)或老師,應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,讓孩子走自己的的人生,哪怕時(shí)常摔跤,我們也只需要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著,在心里為他喝彩加油。
幼兒園教育教學(xué)隨筆9
本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。
通過這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,專心靈去感受,去體會(huì)父母的不簡(jiǎn)單。由于現(xiàn)在的大局部孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長(zhǎng)。他們承受了太多的愛,慢慢的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不簡(jiǎn)單,總以為父母對(duì)他們的愛是理所固然,而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消逝······作為教師,我們有必要提示他們和引導(dǎo)他們。
活動(dòng)開頭時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛。為了讓整個(gè)活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照看自己的“寶寶”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的.辛苦和不簡(jiǎn)單。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無微不至的照看自己的寶寶,在活動(dòng)完畢后,孩子們都積極地發(fā)言,提出很多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等?吹竭@個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過兩天的活動(dòng),似乎突然之間長(zhǎng)大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不簡(jiǎn)單,而這也是我們所要到達(dá)的效果。
其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng),我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì)放手,孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)離開我們,而在長(zhǎng)大的過程當(dāng)中,他們不行避開會(huì)遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后悄悄支持他們,給與他們士氣和力氣,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)受的一切一切,并且在這個(gè)過程中,學(xué)會(huì)力所能及的去幫忙那些需要我們幫忙的人。
幼兒園教育教學(xué)隨筆10
談話能力是現(xiàn)代幼兒教師的基本功之一,如何說好話尤其在課堂上說好話應(yīng)是每個(gè)教師應(yīng)該不斷努力修煉的。課堂教學(xué)語言是教師組織完成課堂教學(xué)任務(wù)的必備手段之一。課堂教學(xué)語言的質(zhì)量,在很大程度上決定著活動(dòng)的質(zhì)量。下面就本次施老師執(zhí)教的三研課沉與浮談?wù)劷處熑绾巫⒁庹n堂教學(xué)語言的有效性。
1、注意說話的完整性
說話完整有利于提高孩子的語言表達(dá)能力。教師在課堂上,一定要盡量給幼兒完整的語言,有助于幼兒更好地理解教師的意思,作出正確的表示,也有助于提高幼兒說完整話的能力。在一研活動(dòng)中,施老師在統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果時(shí),語言的完整性注意得不夠,五次統(tǒng)計(jì)都說“沉下去的舉手”“浮上來的舉手”,這兩句話都是不完整的,從字面上說,這兩句話中的.“沉下去”和“浮上來”都指代了幼兒,而不是指代沉下去或浮上來的物品,應(yīng)該讓幼兒在聽取完整的話以后作出正確的表達(dá)!安孪離x在水里是沉下去(浮上來)的小朋友請(qǐng)舉手!痹谶@樣一句話的提示下,幼兒就會(huì)很清楚地去看一下自己的相應(yīng)猜想,然后作出舉手或不舉手的動(dòng)作。雖然前一次的提問幼兒也能作出舉手或不舉手的反應(yīng),但出現(xiàn)了少數(shù)不根據(jù)自己猜想結(jié)果去混亂跟舉手的幼兒。而在最后一次活動(dòng)中由于教師說話的完整性,幼兒作出反應(yīng)的正確性就明顯不一樣。如果教師平時(shí)在注意自己說完整話的同時(shí)注意幼兒說話的完整性,長(zhǎng)期下來,幼兒的對(duì)語言的理解能力和表達(dá)能力一定會(huì)有所提高。
2、注意說話的一致性
在一堂課中,有關(guān)語言教師要注重前后的一致性,有利于加深幼兒的印象,并較快地接受相關(guān)知識(shí)。在活動(dòng)中,施老師對(duì)沉和浮的表述前后有所不一,如有時(shí)“xx在水里是沉的(浮的)”有時(shí)“xx在水里是沉下去的(浮上來的)”這兩種說法其實(shí)是物體在水中的兩種不同的狀態(tài)!皒x在水里是沉的(浮的)”是物體放到水里運(yùn)動(dòng)以后的一種靜止后的狀態(tài),“xx在水里沉下去(浮起來)了”是物體放入水中后靜止前的一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài),下去了,起來了,最后的結(jié)果還是應(yīng)該表述到是沉還是浮這個(gè)點(diǎn)上。因此,我認(rèn)為施老師在表述時(shí)要注重根據(jù)活動(dòng)的情況恰當(dāng)表述。如在引導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn)觀察時(shí),應(yīng)說:“把物體放入水中,看看它會(huì)沉下去還是會(huì)(浮起來)?然后用沉或浮的標(biāo)記記錄下來!被蛘咧苯诱f“把物體放入水中,看看它是沉的還是浮的?把結(jié)果記錄下來”在統(tǒng)計(jì)幼兒的猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),應(yīng)說:“xx物體在水中是沉的還是浮的?”同時(shí)在課中施老師還應(yīng)同幼兒出現(xiàn)了“浮上來”“漂起來”等詞語,綜觀起來,教師要注意在同一種情況下對(duì)知識(shí)的表述應(yīng)該保持一致,同一概念老師以不同的語言來表述,不但有違科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也不利于幼兒接受新的概念。
3、注意說話的情感性
話的情感性有利于激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力,也更能增加教師的親和力。因此,在課堂教學(xué)中,我們幼兒教師更要注意說話的語氣、語調(diào)和措詞,以便更好地符合幼兒的接受口味,同時(shí)也能更好地為課堂教學(xué)的質(zhì)量增色;顒(dòng)中,施老師的語言在語氣和措詞上已經(jīng)基本符合幼兒的接受口味,如果能再注意一些語調(diào)的抑揚(yáng)、語詞的精簡(jiǎn)明了,就會(huì)更有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)。
幼兒園教育教學(xué)隨筆11
1、小烏鴉愛媽媽
今天我給孩子上了一節(jié)音樂課,教孩子們學(xué)唱了一首新的歌曲《小烏鴉愛媽媽》,這個(gè)樂曲非常好聽,很感人。小朋友們都學(xué)的非常認(rèn)真,唱的也很好。不一會(huì)兒就把這首歌曲學(xué)會(huì)了。就在我彈琴,小朋友唱的時(shí)候,旋旋和她媽媽來了,她來的比較晚,我問她:“怎么來晚了?她說:”她的親媽媽來看她了,和她一起去姥姥家玩了,臨走舍的不讓媽媽走,所以讓她媽媽又來送她了。
我讓旋旋坐到座位上,然后我又開始教小朋友唱這首歌曲,還沒有等我們唱完一遍,我看見旋旋在那哭了,我問她:“為什么哭?她說:”她想媽媽了。是啊,孩子的心靈是多么的純真和脆弱啊,她可能因?yàn)槌@首歌曲,想到小烏鴉那么地愛媽媽,而自己卻很長(zhǎng)時(shí)間才能和自己的親媽媽見上一面,心里很難過啊。我對(duì)她說:“不要難過,老師讓你給你的媽媽打個(gè)電話好嗎。我撥通了她媽媽的號(hào)碼,然后讓旋旋和她媽媽通了電話,打完電話后,她不哭了。我們又開始了繼續(xù)唱小烏鴉愛媽媽了。
2、我想回家
新學(xué)期開始了,今天來了我班一個(gè)新的小朋友,他是一個(gè)小男孩,長(zhǎng)的很可愛,但很調(diào)皮,一送來,他媽媽就告訴我說:“要把他調(diào)在小女孩中間,這樣他就老實(shí)了。我答應(yīng)了。他媽媽呆了一會(huì)就走了。
我以為他媽媽走后,他會(huì)哭的,但他沒有,并且還很高興,我把他安排在一個(gè)叫旋旋的小女孩的旁邊,并且告訴他,要照顧好他,他剛來還不熟悉我班的環(huán)境。接下來,到了喝水上廁所的時(shí)間了,我看見旋旋像個(gè)小姐姐一樣,領(lǐng)著他去喝水小便,我心里很高興。中午吃飯的時(shí)候他也吃的很多,整一天,他都很快樂,很高興。可是,到了放學(xué)的時(shí)間,我們排著隊(duì)伍去放學(xué),還沒有輪到我們班放學(xué)的時(shí)候,他一下子哭了,我以為別的小朋友和他打架了,結(jié)果問了問,別的小朋友沒有和他打架,我問他:“你怎么了,我哭著告訴我說:‘我想家了,我要回家,奧,原來是這樣啊,我對(duì)他說:“我們馬上就放學(xué)了,不要哭了,你媽媽在等著你呢,他還是在哭,我抱起他呆了一會(huì),然后把他放下來,對(duì)他說:”你是一個(gè)好孩子,好孩子是不哭的,媽媽在外面等著你呢。他不哭了,很快到了我班放學(xué),小朋友一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走了,緊張的一天結(jié)束了。
3、手上的小疙瘩
雨雨小朋友是我們班一個(gè)很帥氣的小男孩,他的年齡在我們班算是最小的一個(gè),還不到上中班的年齡,可是他很聰明,超出了這個(gè)年齡段的孩子。
這不,今天是開學(xué)的第一天,我在教室里等著孩子們的到來,一個(gè)二個(gè),我看孩子們一個(gè)個(gè)高高興興地來上幼兒園了,見了面還和我打招呼,有的孩子們還問:‘老師新年好,我心里美滋滋的。這時(shí)候,雨雨的奶奶來送他了,他一進(jìn)教室的門,就跑到我的身邊,伸出小手,告訴我說:“老師你看我手上的小疙瘩,我拿起他的小手一看,呀,這是怎么回事情呀?他告訴我說:”他在奶奶家住了一個(gè)多星期,鄰居家蓋房子,在他奶奶家門口放著很多沙,他就和起他的小朋友用小手玩沙子了。結(jié)果小手感染了。我對(duì)他說:“不要緊的,抹上點(diǎn)藥就沒事了。我問他:“雨雨你很喜歡玩沙子嗎?他說:“是呀,小沙子可好玩的。在手里軟乎乎的,老師你沒有玩過嗎?我說:“我也玩過呀。之后,我就去附近弄了些沙子,給這些沙子消毒,放在區(qū)角中讓孩子們盡情地去玩。
4、半塊蛋糕
今天是明明的生日,這一天的到來,令他非常高興。因?yàn)樗缇秃退男』锇檎f好了,過生日這天,讓他的媽媽把蛋糕拿幼兒園來,和小朋友一起分享。終于這一天來到了,所以他很高興。
早上送孩子的時(shí)間,我老遠(yuǎn)就看見明明和他的媽媽來了,他媽媽手里拿著一個(gè)三層的大蛋糕。他媽媽對(duì)我說:“今天是孩子的生日,讓他在幼兒園和小朋友一起過吧,這樣很有意義。我說:“好的,我接過蛋糕,讓明明回到座位上去了。我對(duì)孩子們說:“今天是明明的生日,我們一起來和他過生日吧,我們一起來分享他的生日蛋糕。我把蠟燭點(diǎn)上,一起為他唱起了生日歌,明明好象很害羞的樣子,一臉微笑。
接下來,我們一起吃蛋糕。我切成一塊一塊的,給小朋友們,當(dāng)我去給樂樂的時(shí)候,明明跑過去說:“不給樂樂吃,我說:“為什么呀?明明說:“他平常的時(shí)候老欺負(fù)我,就不給他吃。奧,我明白了,原來是這么回事呀。我對(duì)明明說:“有東西大家一起分享才是好孩子呀,我又給他講了很多關(guān)于分享的故事,明明聽了之后,點(diǎn)了點(diǎn)頭,答應(yīng)了。我把蛋糕送給了樂樂對(duì)樂樂說:“這是明明送給你,你要怎么做呢?樂樂跑過去對(duì)明明說:“謝謝你,我們是好朋友,我有好東西也給你,我聽了后,很感動(dòng)。然后,我們一起吃起了蛋糕,沉浸在一片快樂聲中。
5、她笑了,我也笑了
我們班有一個(gè)小女孩,人長(zhǎng)的很漂亮,各方面都很優(yōu)秀,我很喜歡她,她就像我的小助手一樣。
可是,最近一個(gè)星期以來,她早上媽媽送她來幼兒園的時(shí)候,她總是哭鬧著不讓她的媽媽走。她媽媽每次都很生氣,總是硬把她扔下就上班了。我也對(duì)她沒有一點(diǎn)辦法。因?yàn)檫@孩子脾氣很倔強(qiáng),你說什么她都聽不進(jìn)去。我就讓她坐到自己的座位上,不管她,她也就不哭了?墒沁@樣下去,總是不行的,我得想一個(gè)辦法。
這天下午,孩子們都在玩玩具,我就走到她的桌前,和她談起心來,我故意問她,你怎么早上來幼兒園的時(shí)候總是哭呀,能不能告訴老師呢》她小眼睛一轉(zhuǎn),說話聲音很小,她說:“我每天來到幼兒園看到有很多小朋友已經(jīng)來了,我以為我來晚了,所以我哭了。奧,原來是這個(gè)原因呀,我對(duì)她說:“你看媽媽送我們上幼兒園這么辛苦,還給我們做飯,多么累呀,其實(shí)你沒有來晚了,以后我們不可以這樣了好嗎?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。
到了第二天早上,她媽媽告訴我說:‘她今天起的很早,自己吃飯,穿衣服,催著我送她上幼兒園,今天表現(xiàn)很好,我向她遞了一個(gè)眼色,她笑了,我也笑了。
6、耍小性子的小男孩
宣宣小朋友是我們班一個(gè)很聽話的小男孩子,老師讓他干什么,他就干什么,一點(diǎn)也不給老師惹麻煩。我很喜歡她?墒敲看伍_家長(zhǎng)會(huì),他媽媽都向我反映說他在家里很不聽話,很調(diào)皮,我還不信,說他在幼兒園里表現(xiàn)很好,他媽媽以為我騙他,我說:“我真的沒有騙你,宣宣在幼兒園里的確表現(xiàn)很好。我在網(wǎng)上看過,的確也有這樣的孩子,在家里一個(gè)樣,在幼兒園里一個(gè)樣,
這一天早上,宣宣的奶奶來送他,每次他總是來的很早,今天我都點(diǎn)過名去了,他才來,一定是有別的原因。他奶奶一進(jìn)教室就對(duì)我說:“今天氣死我了。我說:“怎么了?她告訴我說:“宣宣今天早上起來后,非想吃丸子,我看了看表,已經(jīng)很晚了,可是他非要吃不可,我不給他做,他就自己跑進(jìn)房間里去把門給鎖上了,我沒有辦法,就給他做丸子吃。然后我就去叫他,吃完了就來了。我明白了發(fā)生的事情,并沒有批評(píng)他,我給他講了很多的小故事,讓他明白這樣做是不好的事情。經(jīng)過一段時(shí)間,她媽媽告訴我,宣宣在家里不再耍小性子了,我聽了這話,很高興。
7、他第一次哭了
浩浩小朋友是我班的一個(gè)很聰明,懂事的小男孩。他已經(jīng)是中班的一位小朋友,自從我認(rèn)識(shí)他,沒有見他哭過一次,就是受欺負(fù)了也沒有見他哭過?墒亲罱l(fā)生的一件事情他卻哭了。
今天早上,我值班很早來到了幼兒園,我還沒有到教室,就聽見走廊里有唱歌的聲音,原來是浩浩。我說:“浩浩你今天怎么來的.這么早啊?他說:“爸爸媽媽有點(diǎn)事,所以把我早送來拉。奧,原來是這樣,我開門讓他進(jìn)了教室。過了一會(huì)兒,有個(gè)小朋友跑來告訴我,說浩浩小朋友哭了,我想怎么會(huì)呢?剛才還好好的,他可是從來沒有哭過呀,我不信,就去看了看,他還真哭了,哭的很傷心。我說:”浩浩你怎么了,哪里不舒服嗎?他搖了搖頭。那你怎么了?我很奇怪。繼續(xù)安慰他。過了一會(huì)兒,他告訴我說:“他的姥姥去世了。心里很難過,媽媽不讓他哭,可是,我很想姥姥,所以就哭了。
多懂事的孩子啊,我告訴他,人總是會(huì)老的,不要難過,想一想最高興的事情。雖然他聽不明白我說的話,他也點(diǎn)了點(diǎn)頭,朝著我笑了。
8、愛看動(dòng)畫片的東東
愛玩是孩子的天性,幾乎哪個(gè)孩子都喜歡看動(dòng)畫片,但是看電視沒有節(jié)制是不可以的,它會(huì)損害眼睛。現(xiàn)在熱播的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》幾乎哪天都播放,孩子一看就是一天。這不前幾天開家長(zhǎng)會(huì),東東的媽媽反映,孩子在家天天看電視,怎么吆喝都不管用,請(qǐng)老師想辦法。不止是東東的媽媽一個(gè)人這樣說,很多家長(zhǎng)都反映,現(xiàn)在的孩子都不好管了。
開完家長(zhǎng)會(huì)后,我和同班老師商議了一個(gè)辦法,辦法就是可以讓孩子們回家看電視,時(shí)間是一個(gè)小時(shí),并且你要把你看的動(dòng)畫片的內(nèi)容,第二天講給起他的孩子聽。我把這個(gè)辦法對(duì)孩子們說了,孩子們都很高興,這個(gè)辦法實(shí)施了一段時(shí)間以來,我發(fā)現(xiàn)效果還是不錯(cuò)的,有的家長(zhǎng)反映,孩子在家看電視的時(shí)間少了,并且看完自覺地讓家長(zhǎng)看,孩子們?cè)诎嗌现v的內(nèi)容也很充實(shí),這個(gè)活動(dòng)不僅讓孩子們看電視的時(shí)間少了,而且也鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。我覺的很好。
幼兒園教育教學(xué)隨筆12
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的`媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭(zhēng)吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭(zhēng)執(zhí),一個(gè)說你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說你媽媽是長(zhǎng)頭發(fā),因?yàn)橐庖姴煌懦称饋。一位小朋友認(rèn)為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看?吹叫∨笥讯加凶约旱囊庖,我沒有說話就站在旁邊
這時(shí)候,只見兩位小朋友還在爭(zhēng)執(zhí)不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭(zhēng)執(zhí)起來!這時(shí),澤澤小朋友站起來說,你們說的都對(duì),什么顏色都很好看,于是,他們不再爭(zhēng)吵了就開始畫了起來。一會(huì)兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對(duì)小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭(zhēng)執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。
幼兒園教育教學(xué)隨筆13
東凈瑜是我班的小才子,他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特別豐富,說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初,他看到別的小朋友去學(xué)畫畫,非常羨慕,可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上,他突然對(duì)媽媽說:“媽媽,今天我班的小朋友全都去畫畫了,我們班只剩下我一個(gè),老師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問老師:“為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?”我覺得很奇怪,這是不可能的!這時(shí)凈瑜說話了:“老師,我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫”。原來,孩子為了達(dá)到自己的目的,運(yùn)用了極度夸張的語言,他試圖用這種方法說服媽媽。
此事告訴我們:孩子對(duì)事物的觀察和辨析能力差,還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成傷害,很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的`,只是一種自我保護(hù)、自我滿足的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題,就是壞孩子,決不能發(fā)現(xiàn)孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥,而是應(yīng)該仔細(xì)觀察、判斷,認(rèn)真揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會(huì)對(duì)別人造成傷害,說話應(yīng)該實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。
幼兒園教育教學(xué)隨筆14
美國(guó)著名教育家吉姆.特利里斯指出:“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書,那么你所影響的不僅是孩子的未來,而且直接影響整個(gè)下一代孩子的未來。”讀書不僅可以使人開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),還可以使人明理,為人生導(dǎo)航。作為一名幼兒園教師,引導(dǎo)幼兒愛上閱讀,我們責(zé)無旁貸,而繪本是被全世界公認(rèn)為是最適合孩子閱讀的圖書,那么如何讓幼兒接受繪本并且愛上繪本?如何在幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)中,利用優(yōu)秀的幼兒繪本讀物,讓幼兒快樂閱讀呢?根據(jù)幼兒園的課題研究,開展了《幼兒園大班繪本閱讀研究》的課題研究,嘗試將繪本內(nèi)容融入到幼兒的一日活動(dòng)中,讓幼兒對(duì)繪本有進(jìn)一步的了解,讓幼兒的游戲活動(dòng)更加豐富多彩,從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
分享是幼兒將自己的所有物或所支配的物品或者事件,歡樂、幸福、好處,機(jī)會(huì)等與別人一同使用,體驗(yàn)的行為,如圖書、玩具、食品,一件好玩的事等。在工作中我們教師也始終將分享作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容去對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。
案例:在園內(nèi)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我選擇了繪本故事教學(xué)《快樂的森林舞會(huì)》。通過欣賞、理解了繪本故事,幼兒懂得了要與小伙伴分享、友好相處;顒(dòng)結(jié)束第二天,班中的劉心怡小朋友就帶來了好多糖果,開心地對(duì)我說:“劉老師,我把糖果和小朋友分享!苯酉聛淼膸滋,班中的一些孩子都陸續(xù)帶自己喜歡的物品和伙伴分享?粗⒆觽冮_心的樣子,我開心著自己的.繪本故事教學(xué)給與孩子的道理啟示。可是在今天的分享活動(dòng)中,卻令我深思:苗子童開心地將自己帶來的零食一個(gè)一個(gè)地小伙伴分享著,當(dāng)他走過馮夢(mèng)嬌小朋友身邊時(shí),卻沒有將零食分給她。我悄悄地問他:“你怎么不和馮夢(mèng)嬌分享呀?”苗子童一本正經(jīng)地說:“她今天表現(xiàn)不好,老是欺負(fù)小朋友,我不想和她分享!笨粗缱油桓辈婚_心、甚至難過的表情,我沉思了……
反思:對(duì)于幼兒來說,分享是在日常生活和活動(dòng)中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。孩子的分享有著“自發(fā)分享、誘發(fā)分享、被動(dòng)分享”。他們的分享緣由是什么?分享過程開心嗎?分享結(jié)果滿意嗎?幼兒能否真正理解分享的道理呢?這值得作為老師的我們沉思。
幼兒園教育教學(xué)隨筆15
這天上午,我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌小雪花,我選用的教學(xué)方法是先請(qǐng)幼兒欣賞掛圖,然后進(jìn)行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌,還請(qǐng)孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演,孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌,但是還有少部分幼兒對(duì)兒歌沒有掌握好,我想:這怎樣辦呢?繼續(xù)學(xué)吧,學(xué)會(huì)了的孩子沒了興趣,不學(xué)吧,還有部分幼兒不會(huì)。
我正在猶豫,陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵:“老師,李健全不會(huì)我教他!边@句話點(diǎn)醒了我:何不用孩子好勝的童心……于是我對(duì)孩子們說:“小朋友你們?cè)敢猱?dāng)小老師嗎?”“愿意!薄昂,此刻我們學(xué)會(huì)兒歌的小朋友來當(dāng)小老師,把每學(xué)會(huì)的小朋友教會(huì)好嗎?如果教會(huì)了,老師就給你戴上小老師的標(biāo)志!焙⒆拥呐d趣頓時(shí)激發(fā)起來了。會(huì)背的小朋友紛紛爭(zhēng)著去教不會(huì)的小朋友,不會(huì)背的小朋友也加足了勁用心地背,準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解,原先會(huì)背的`小朋友在教別的小朋友背誦時(shí)知識(shí)得到了鞏固,不會(huì)背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)的用心性,真可謂一舉兩得。
隨時(shí)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)收到很好的效果,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教育者如果能把握住幼兒的興趣點(diǎn),隨時(shí)激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們的教育會(huì)取得真正有好處的效果。
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