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側(cè)面描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)
課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的空間，是一群個(gè)性鮮明的生命在一起交流、碰撞、分享的舞臺(tái)。讓學(xué)生做課堂的主人，在課堂上盡自己能力學(xué)習(xí)，是每個(gè)教師應(yīng)該力求做到的。下面是側(cè)面描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。
側(cè)面描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)側(cè)面描寫(xiě)。
2、初步運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法進(jìn)行構(gòu)思行文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解什么是側(cè)面描寫(xiě)以及引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、典型的側(cè)面描寫(xiě)片斷引路，悟?qū)懛ā＃?分鐘）
1、出示課文〈〈小足球賽〉〉中的一段側(cè)面描寫(xiě)的片斷。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一遍。
那個(gè)戴紅帽子的小女孩生怕別人擋住她，往外探著身子，眼睛盯著遠(yuǎn)處。坐在她旁邊的女孩伸直了脖子。那個(gè)扎蝴蝶結(jié)的女孩索性站了起來(lái)。摟著小弟弟的男孩可能來(lái)遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢(shì)的發(fā)展。旁邊的那個(gè)戴風(fēng)雪帽的小男孩卻顯得挺緊張，也許是頭一回看到這樣激烈的球賽。對(duì)這場(chǎng)球賽最感興趣的要數(shù)那位大個(gè)子叔叔了。他面帶笑容，看得津津有味。孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時(shí)候踢球的美好回憶。
2、說(shuō)說(shuō)這段話在哪篇文章中見(jiàn)過(guò)？讀完這段話后，你覺(jué)得這場(chǎng)足球賽怎樣？
3、作者寫(xiě)這篇文章的目的就是為了突出這場(chǎng)足球賽的精彩。再看這段話，作者是抓住什么來(lái)寫(xiě)球賽的精彩的？
4、平時(shí)我們寫(xiě)一場(chǎng)比賽一般會(huì)抓住什么來(lái)寫(xiě)呢？那叫做正面描寫(xiě)。而今天我們看到的這段話并沒(méi)有從正面去描繪比賽的精彩，而是從觀眾的表現(xiàn)這個(gè)側(cè)面來(lái)表現(xiàn)球賽的精彩。這樣的描寫(xiě)就叫做側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)教學(xué)課題：側(cè)面描寫(xiě)）
5、這樣寫(xiě)有什么妙處呢？你們希不希望你寫(xiě)的文章有感染力，給人留下深刻的印象？那么我們這節(jié)課就來(lái)好好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫(xiě)作的方法。
5、其實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)不僅是可以運(yùn)用在寫(xiě)比賽中，寫(xiě)人記事寫(xiě)景狀物的文章都可以。我們?cè)诿鑼?xiě)一個(gè)事物時(shí)，不直接從正面來(lái)表現(xiàn)它（他）的特點(diǎn)，而是抓住與他相關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)，就叫做側(cè)面描寫(xiě)。（課件出示）
二、口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。口頭訓(xùn)練中強(qiáng)化對(duì)側(cè)面描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。（10分鐘）
1、明確本環(huán)節(jié)要求，激發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)興趣。現(xiàn)在我們可能對(duì)側(cè)面描寫(xiě)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面老師就來(lái)考考大家。面對(duì)下面這些作文題你會(huì)如何構(gòu)思？現(xiàn)在我們一起來(lái)個(gè)口頭沖浪：你說(shuō)、我說(shuō)、“大家”說(shuō)。這里的“大家”還有另一層的意思，那就是文章大家，作家�？纯凑l(shuí)的構(gòu)思與作家的構(gòu)思最相近。
2、出示題目：寫(xiě)一個(gè)貌美的女子。
引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：可以寫(xiě)她的出現(xiàn)大家的表現(xiàn)、她的離去觀者的表現(xiàn)、不同身份年齡的人的不同表現(xiàn)、甚至于花鳥(niǎo)的表現(xiàn)如（沉魚(yú)落雁、閉月羞花）。
學(xué)生交流后，出示《陌上桑》中的一段描寫(xiě)。教師稍作引導(dǎo)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的妙處，不作詳細(xì)地解讀。并表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的興趣。
行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。
3、出示題目：寫(xiě)一場(chǎng)精彩的口技表演。
引導(dǎo)學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路：⑴欣賞過(guò)口技表演嗎？聽(tīng)到表演者模擬些什么聲音？⑵側(cè)面描寫(xiě)你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？用“突然傳來(lái)…….觀眾……”引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
清代小說(shuō)家蒲松齡也曾經(jīng)欣賞過(guò)一場(chǎng)精彩的'口技表演，看看他是怎樣寫(xiě)。出示《口技》中的一段描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的匠心獨(dú)運(yùn)。說(shuō)說(shuō)哪里是寫(xiě)得最妙的？忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
三、故事鏈接。讓學(xué)生更加全面地了解側(cè)面描寫(xiě)。（2分鐘）
1、其實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)還不僅可以用于說(shuō)話、寫(xiě)文章，其它的藝術(shù)創(chuàng)作如果能恰如其分地運(yùn)用它，也能起到錦上添花的效果。講《踏花歸去馬蹄香》的故事。
2、側(cè)面描寫(xiě)常常并不是單獨(dú)使用的，往往和正面描寫(xiě)一起運(yùn)用，互為補(bǔ)充，相得益彰。
四、學(xué)以致用，側(cè)面描寫(xiě)的書(shū)面片斷訓(xùn)練。（10分鐘）
1、俗話說(shuō)：“光說(shuō)不練假把式”。下面我們就拿起手中的筆，把側(cè)面描寫(xiě)運(yùn)用到我們的作文中去。
2、出示寫(xiě)作要求：選擇一個(gè)題目，運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法寫(xiě)一個(gè)100字左右的片斷。
一個(gè)好消息一個(gè)發(fā)怒的人一個(gè)炎熱的夏天3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視。
五、作文講評(píng)。（12分鐘）
1、讓學(xué)生毛遂自薦，每一個(gè)命題請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)讀自己的文章，（同時(shí)投影展示）采取自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式。
自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己是這個(gè)片斷描寫(xiě)的目的是什么？自己的習(xí)作哪些地方運(yùn)用了正面描寫(xiě)，哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)？
學(xué)生互評(píng)：從他人的習(xí)作中你感受到了什么？你認(rèn)為他人的習(xí)作中哪些地方運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)？最欣賞其中的哪些句子？你有什么建議？
老師評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充和對(duì)學(xué)生習(xí)作在語(yǔ)言上的一些問(wèn)題進(jìn)行修改。
2、把學(xué)生按選擇的命題分組，然后小組同學(xué)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、給學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行修改。
六、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)通過(guò)今天的作文課，你學(xué)會(huì)了什么？
側(cè)面描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、訓(xùn)練內(nèi)容：側(cè)面描寫(xiě)
二、訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能了解側(cè)面描寫(xiě)的作用，掌握側(cè)面描寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。
三、訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)側(cè)面描寫(xiě)的基本能力。
四、訓(xùn)練時(shí)數(shù)：2
課前準(zhǔn)備：打印教案、制作幻燈片。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、賞析導(dǎo)入：
古人很善于側(cè)面寫(xiě)人物的美，但很少直接寫(xiě)其美，例如：《陌上�！分忻鑼�(xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷�！�
�。ㄔ�(shī)中運(yùn)用了別開(kāi)生面的烘托手法，通過(guò)旁觀者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現(xiàn)羅敷的美：過(guò)路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷�；青年人看到她，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫(xiě)羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫(xiě)美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。如果正面刻畫(huà)，就不夠含蓄，不能留給讀者更多的想象余地。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫(xiě)達(dá)不到的藝術(shù)效果。）
揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書(shū)課題。
二、合作探究（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：
1、什么是側(cè)面描寫(xiě)：
側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。
如：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。（“綠”“青”是春雨的滋潤(rùn)、春雨的洗滌。）
側(cè)面描寫(xiě)曲折含蓄，能喚起讀者的想象，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出，達(dá)到以此顯彼的效果。有時(shí)能使人物、主題更加形象和深刻，從而使文章具有一種耐人尋味的效果。
2、常用的側(cè)面描寫(xiě)方法：
�、�.以人襯人。意即寫(xiě)此人是為襯彼人。
如《母親的回憶》在寫(xiě)母親勤勞的美德時(shí)，重點(diǎn)敘述的是“我”小時(shí)侯在母親的影響下能自覺(jué)地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)�，我就悄悄把�?shū)一放，挑水或放牛去了�！保� 顯然，母親的勤勞影響了“我”，而使“我”漸漸養(yǎng)成了勤勞的習(xí)慣，寫(xiě)“我”并不是側(cè)重點(diǎn)，側(cè)重點(diǎn)是表現(xiàn)母親的勤勞，這是以寫(xiě)“我”而達(dá)到間接寫(xiě)母親目的的一種側(cè)面描寫(xiě)方式，換句話說(shuō)，寫(xiě)“我”的行為恰恰是為了襯托母親勤勞的品質(zhì)。）
�、�.以物襯人。要寫(xiě)人，先避開(kāi)不寫(xiě)，而寫(xiě)有關(guān)的景或物。
如《在烈日和暴雨下》“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布……空中的水往下倒，地上的水到處流，成了……一個(gè)水世界�！樽硬荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路�！保ㄟ@里重點(diǎn)寫(xiě)暴雨之“暴”，側(cè)面表現(xiàn)祥子在暴雨中拉車如同“掙命”的情
�、�.以物襯物。如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重云疊嶂，隱天蔽日。自非亭午時(shí)分，不見(jiàn)曦月。”（最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，渲染出了山峰之高，江面之狹。）
3、側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類：
�、佟ⅰ菊r】：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高”。在平時(shí)的作文中，我們都在無(wú)意地運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)，如寫(xiě)風(fēng)，常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等。
�、凇ⅰ痉匆r】：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”。
如“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”（以“蟬噪”寫(xiě)林靜，以“鳥(niǎo)鳴”寫(xiě)山幽，以動(dòng)寫(xiě)靜，以動(dòng)顯靜，化運(yùn)為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）
小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》中"群英會(huì)蔣干中計(jì)"這回時(shí)寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇�！�
三、聽(tīng)描述寫(xiě)話：訓(xùn)練過(guò)程：
�、伲ㄓ山處熆陬^講述一些具體的畫(huà)面內(nèi)容）提出描寫(xiě)要求和確定側(cè)面描寫(xiě)對(duì)象。
1、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學(xué)的艱難,學(xué)習(xí)條件的艱苦。描寫(xiě)對(duì)象：課桌,課椅,外 貌，山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。
2、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)非洲小男孩的貧窮和瘦弱。描寫(xiě)對(duì)象：一只凄涼的禿鷹，周圍的環(huán)境。
3、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚。描寫(xiě)對(duì)象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。
4、描寫(xiě)要求:表現(xiàn)老奶奶謀生的困苦和不幸遭遇。描寫(xiě)對(duì)象：粗暴執(zhí)法的城管隊(duì)員。
�、趯W(xué)生寫(xiě)作。方法：每組完成對(duì)應(yīng)的一幅畫(huà)面，字?jǐn)?shù)200左右。
③推薦交流。方法：每組推選一名寫(xiě)得最好的到臺(tái)前朗讀；其他同學(xué)聽(tīng)后暢所欲言：主要用側(cè)面描寫(xiě)的方法。
四、口頭練習(xí)（所舉實(shí)例供教者參考與選用）：
找出下面各段中的側(cè)面描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。
１、《春》：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（前兩句寫(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）
2、《小英雄雨來(lái)》：蘆花村里的人聽(tīng)到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說(shuō)：“雨來(lái)是個(gè)好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高�！碧J花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。（這些話寫(xiě)村里人誤以為雨來(lái)被鬼子打死了，人們對(duì)他議論和評(píng)價(jià)。這側(cè)面描寫(xiě)謳歌了小英雄雨來(lái)英勇對(duì)敵斗爭(zhēng)的高貴品質(zhì)。）
3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了。“孩子，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過(guò)了好一會(huì)兒，人們才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）
4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而千百人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲……于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（他們的'所有行為仿佛置身火場(chǎng)，從側(cè)面很好的襯托出口技表演者高超的技藝。）
5、《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）
五、課堂小結(jié)
“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對(duì)側(cè)面描寫(xiě)（襯托）的生動(dòng)解釋。至于何時(shí)采用正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě)，這應(yīng)根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來(lái)考慮。因此，寫(xiě)作中最重要的是靈活。如果能正面描寫(xiě)則正面描寫(xiě)，如不能則像清代劉熙載所指出的那樣：“春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之；山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之”，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)達(dá)到表達(dá)效果。
總之，側(cè)面描寫(xiě)豐富了描寫(xiě)的手段，并且給讀者留下無(wú)限的想象空間，增添了語(yǔ)言的魅力，真正突現(xiàn)了中國(guó)詩(shī)文“言有盡而意無(wú)窮”的特點(diǎn)。我們?cè)谧魑臅r(shí)應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練，以達(dá)到嫻熟駕馭的程度。
六、實(shí)踐操練：
從下面提供的題目中，選一個(gè)你認(rèn)為最能寫(xiě)得好的題目，寫(xiě)一個(gè)片斷。
要求：①、使用多種描寫(xiě)手法（行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)）。
�、�、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。
�、�、不少于300字。
④抄寫(xiě)好后，在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫(xiě)的文字。
1、考試過(guò)后 2、籃球比賽
3、公園一角 4、語(yǔ)文課上
批改情況：
側(cè)面描寫(xiě)作文教學(xué)設(shè)計(jì)3
訓(xùn)練內(nèi)容：側(cè)面描寫(xiě)
訓(xùn)練目標(biāo)：通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能了解側(cè)面描寫(xiě)的作用，掌握側(cè)面描寫(xiě)的基本方法，學(xué)習(xí)合理運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)側(cè)面描寫(xiě)的基本能力。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：
一、賞析導(dǎo)入：
古人很善于側(cè)面寫(xiě)人物的美，但很少直接寫(xiě)其美，例如：《陌上�！分忻鑼�(xiě)采桑女羅敷美貌到極點(diǎn)，用她周圍的人的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)烘托、渲染。詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷�！�
�。ㄔ�(shī)中運(yùn)用了別開(kāi)生面的烘托手法，通過(guò)旁觀者見(jiàn)到羅敷時(shí)的神態(tài)舉止來(lái)表現(xiàn)羅敷的美：過(guò)路人看到她，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹剿�，脫下帽子戴上帩頭，想引起她的注意；耕地的人忘記了身邊的犁，鋤地的人也忘記了手中的鋤……。各種人都因羅敷而神魂顛倒，你想羅敷有多美！這里不直接寫(xiě)羅敷美的形象，而從側(cè)面去寫(xiě)美的效果，引導(dǎo)讀者憑借自己的想象去“再創(chuàng)造”一個(gè)羅敷。這樣比正面刻畫(huà)更含蓄，更能給讀者留下廣闊的想象空間。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫(xiě)達(dá)不到的藝術(shù)效果。）
揭示訓(xùn)練內(nèi)容，板書(shū)課題。
二、合作探究
�。ㄒ唬┝私飧拍睿�
什么是側(cè)面描寫(xiě)？
側(cè)面描寫(xiě)，是指對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫(xiě)的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫(xiě)就是通過(guò)對(duì)被描寫(xiě)對(duì)象周圍效果的渲染，來(lái)表現(xiàn)被描寫(xiě)對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫間接描寫(xiě)，還叫襯托法。它是正面描寫(xiě)的一種補(bǔ)充。
側(cè)面描寫(xiě)有哪些魅力呢？
�、賯�(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充。
�、趥�(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力。
③側(cè)面描寫(xiě)有利于烘托人物形象，起到烘云托月、錦上添花的作用。
�。ǘ� 方法揭秘。
1、溫故知新
篇名： 《口技》
語(yǔ)句：“一桌，一椅，一扇，一撫尺”的簡(jiǎn)單道具的介紹。
作用：體現(xiàn)出表演者完全靠“口”在表演，側(cè)面烘托出口技表演者高超的技藝。
方法揭秘：以物襯人
2、溫故知新
篇名：《明湖居聽(tīng)書(shū)》
語(yǔ)句：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽(tīng)那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽(tīng)霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。
作用：通過(guò)聽(tīng)眾的感覺(jué)，側(cè)面烘托出白妞高超的.說(shuō)唱藝術(shù)。
方法揭秘：以人襯人
3、溫故知新
篇名：《社戲》
語(yǔ)句：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”
作用：通過(guò)描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)的清新優(yōu)美的圖景，烘托出“我”急于看到社戲的愉快而迫切的心情。
方法揭秘：以景襯人
4. 溫故知新
篇名：《小石潭記》：
語(yǔ)句：“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下徹，影布石上，怡然不動(dòng)；倏爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽�！�
作用：在這里，以魚(yú)來(lái)襯出水的清澈，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實(shí)感覺(jué)，收到從正面描寫(xiě)所無(wú)法達(dá)到的藝術(shù)效果。
方法揭秘：以物襯物：
三、側(cè)面描寫(xiě)的性質(zhì)分類
1正襯：利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相類似的事物來(lái)作陪襯，譬如烘云托月月更明，也叫做“水漲船高” 。如寫(xiě)風(fēng)，常常通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的情態(tài)變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的特征；寫(xiě)月，往往以描寫(xiě)水光蕩漾的生動(dòng)景象來(lái)反映月色的皎潔；表歡樂(lè)喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來(lái)襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來(lái)襯托（注：后兩者可反用）等�！洞骸罚禾覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
�。ㄇ皟删鋵�(xiě)花多、花色、花味。最后一句是側(cè)面描寫(xiě)，蜂之所以鬧，蝶之所以舞，不言而喻是艷麗的花吸引了它們。）
2、反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫(xiě)的主要對(duì)象相異或相反的事物來(lái)作陪襯，譬如以丑襯美美更美，也叫做“水落石出”�！跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽 ”
小結(jié)：清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》中"群英會(huì)蔣干中計(jì)"這回時(shí)寫(xiě)道：“文有正襯，有反襯。寫(xiě)魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫(xiě)周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。譬如寫(xiě)國(guó)色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而覺(jué)其更美；寫(xiě)虎將者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而覺(jué)其更勇�！�
四、鞏固練習(xí)：
�。保�(qǐng)你欣賞《紅樓夢(mèng)》第四十回中一幅因鴛鴦和鳳姐捉弄?jiǎng)⒗牙讯鸬娜盒D，找出文中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。
只見(jiàn)一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)�，一個(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭�！弊约簠s鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替她姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。
2、找出文中的側(cè)面描寫(xiě)：
《在烈日和暴雨下》：馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人透不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)。（烘托和渲染文中特定人物生活的艱難和內(nèi)心的痛苦。）
3、錦上添花：
1、在下面對(duì)人物描寫(xiě)的描寫(xiě)中，加進(jìn)對(duì)外面的大雨和車上的肥胖乘客的側(cè)面描寫(xiě)， 來(lái)表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和和內(nèi)心的酸楚�？蛇x“以景襯人、以物襯人、以人襯人、以物襯物”中的兩種。
三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過(guò)度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。
補(bǔ)充：側(cè)面描寫(xiě)原則
�、俅_定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過(guò)多運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)。
�、趥�(cè)面描寫(xiě)的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對(duì)比效果的事物。
�、劢槿肫渌麑�(xiě)作技巧，如修辭、各 種人物描寫(xiě)方法等。
五、實(shí)戰(zhàn)演練
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@段文字A、B兩處補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膫?cè)面描寫(xiě)。
魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場(chǎng)，向觀眾行了個(gè)禮，然后同時(shí)抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對(duì)準(zhǔn)自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形。A（）
兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時(shí)“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。B（）
2、描寫(xiě)要求：“一個(gè)雨夜，母親去參加我校舉辦的家長(zhǎng)會(huì)了，墻上的時(shí)鐘已走過(guò)八點(diǎn)，母親快回來(lái)了……”請(qǐng)大家展開(kāi)想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。并劃出側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)句，字?jǐn)?shù)150字左右。寫(xiě)
附示例1：
夏日，一場(chǎng)滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。只見(jiàn)他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風(fēng)雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發(fā)出刺耳的嘎吱聲。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過(guò)度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。
附示例2：
A一秒、兩秒……場(chǎng)內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了�！昂⒆�，別玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。
B人們都驚呆了，過(guò)了好一會(huì)兒，人們才醒悟過(guò)來(lái)，頓時(shí)，掌聲、叫好聲一齊響起來(lái)……（渲染出驚險(xiǎn)的氣氛。）
附示例3：
漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時(shí)而間隔著一段死寂的寧?kù)o。我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責(zé)備的眼神，聽(tīng)到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”，我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開(kāi)窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個(gè)寒噤。
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