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小學神態(tài)描寫作文教學
神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。那么小學神態(tài)描寫作文教學有哪些？大家不妨來看看小編推送的小學神態(tài)描寫作文教學，希望給大家?guī)韼椭?/p>
小學神態(tài)描寫作文教學一
教學目標
1、指導學生能夠靈活運用描寫方法較準確、較具體地描寫人物。
2、養(yǎng)成觀察人物的習慣，學會抓住人物的外在表現(xiàn)，融入感情，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>
3、引導學生懂得利用眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美好的事物。
教學重點：掌握人物描寫的一般技法
教學難點：學會觀察人物，運用恰當?shù)拿鑼懛椒ǹ坍嬋宋铩?/p>
教學方法：
1、討論探究法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論探究，學生能不斷提高思維能力，發(fā)展自身的智力。
2、實踐教學。學生綜合運用當堂所學的描寫手法來描寫人物，有利于學生對知識的鞏固。
教學準備：多媒體課件 實物投影儀
預習作業(yè)：找出《背影》中對父親的刻畫，說說自己父母給自己留下的深刻印象是什么？
教學課時：1課時
教學過程：
一、導入新課：
大家一定都聽說過彌勒佛吧，（展示圖片，彌勒佛的圖片）這就是我們熟知的彌勒佛，大家看看他的造型
有什么特點？（大大的肚子，笑瞇瞇的臉，長長的'耳垂等）我們一提到“彌勒佛”立馬就會在腦海里出現(xiàn)他的尊容，這是為什么呢？（因為他的造型獨特）對了，就是因為塑像大師給我們塑造了一個獨特的彌勒佛的神態(tài)造型，我們才能如此印象深刻。同樣的，我們寫人也要寫出他的與眾不同之處，才能吸引讀者。今天這堂課我要教給大家的就是如何描寫人物神態(tài)，從而刻畫人物形象。
二、經(jīng)典重溫，知識回顧
大家剛剛學習過不少以寫人為主的文章，例如《老王》、《蘆花蕩》、《背影》等，里面運用到了不少人物描寫的手法，我們來回憶一下，人物描寫的手法有哪些？
（動作描寫，語言描寫，肖像描寫，心理描寫）
三、熱身訓練
1、教師出示一組圖片，調動學生寫作的興致。
2、學生說一說有關這些圖片的表情，并用一些相關詞語來說出這些表情。
3、范例欣賞。
4、教師點撥神態(tài)描寫的作用。
5、動動筆，續(xù)寫練習。
要求學生填上描寫人物神態(tài)的句子。
6、抽查學生讀出自己的句子，師生互評。
四、堂上訓練
寫一片斷描寫，描寫你的家人、老師、同學或朋友生氣時的神態(tài)，不少于100字。
1、學生寫作片段，老師巡查指點。
2、抽查學生讀出自己的片段。
3、老師點評。
4、范例欣賞。
五、神態(tài)描寫注意點
1、老師結合學生的學習情況進行歸納總結。
2、說說神態(tài)描寫的注意點，校正學生認識偏差。
A、要注意人物神態(tài)的細微變化
要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快�？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。
B、要反映人物的思想感情
描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。
C、要同行動和語言描寫相結合
神態(tài)描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。
六、結束語
羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，平日我們要用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。生活中沒有多少驚天地泣鬼神的大事，而最能打動人心的就是那些人們認為微不足道的小事。想一想你委屈的淚花誰為你檫，你躺在那病床上呻吟時，又是誰來陪你……我們生活中的一句話、一個動作、一首歌、一個甜甜的微笑、一絲淡淡的憂愁都能引發(fā)我們無限的遐想，都可以成為我們的寫作對象。
七、作業(yè)
我們經(jīng)常會碰到發(fā)考卷，不知道你有沒有在那個時候仔細觀察過你的同學。假設發(fā)考卷了。平常一位成績很一般的同學，通過努力取得了很好的成績。大家想以誰為原型？（可選本班任何一位學生）好，請以《發(fā)考卷了》為題，描述下這位同學在看到自己令人欣喜的成績時的神態(tài)表現(xiàn)，注意要符合他的性格。
小學神態(tài)描寫作文教學二
教學目標：
1 、學習人物語言描寫的寫作方法，作文教學:作文訓練之語言神態(tài)描寫。
2 、學習人物神態(tài)描寫的寫作方法。
3 、掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達完整的意思。
教學重點 ：目標 1 、目標 2
教學難點 ：目標 3
教學過程 ：
一、導入新課 2`
上堂課我們已經(jīng)學習了人物的外貌和動作描寫的寫作方的寫作方法，今天我們繼續(xù)學習人物的'語言和神態(tài)描寫的寫法。（注意讓學生聯(lián)想以前學習過的課文中人物的語言和神態(tài)的描寫）
板書：語言描寫和神態(tài)描寫。
二、學習和應用知識 。（ 22` ）
1 ． ①拿一篇學生親自寫的關于人物語言描寫的文字讀出來，讓學生評價。
②學生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進。
③抽查個別學生回答。
④教師明確語言描寫應注意以下幾方面：
A ．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關系等。
B ．要根據(jù)需要恰當運用直接引用與轉述。
C ．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動、精煉、形象。
�。ò鍟蛲队帮@示）
2 ．①教師：除了語言、外貌動作描寫等反映人物性格外，神態(tài)描寫同樣可以表現(xiàn)人物的氣質，修養(yǎng)、風度、身份，想想我們對人物的神態(tài)進行描寫時應該注意什么呢？
②學生思考片刻或相互交流后回答：
◆神態(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征
◆要集中筆墨，要面面俱到。
◆要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。
③出示一例文，請學生從剛才這幾點來分析這一段神態(tài)描寫。
�、軐W生回答。（習作綜合描寫一個上課不認真聽講的同學的窘態(tài)，生動、完整地表現(xiàn)了其神態(tài)變化的過
程，形神兼?zhèn)洌?/p>
例文：（投影顯示）
語文課上，正在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊 " 釣魚 " 的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學重復遍總是后，他好像忽然 " 活 "過來似的，恢復了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當他終于等到來自背后同學的提助，他開始翕動嘴唇，結結巴巴地回答起來，勉強得到老師 " 赦免" 后，趁老師轉身寫字的當作，他得意地扮了個鬼臉，同時轉身向后面一揖。
三、延伸訓練 ；描寫一同學在課堂上被老師提問的神態(tài)表情。（ 20` ）
�、� 學生獨立寫。
�、谛〗M交流，寫得好或不足之處。
�、� 抽 1-2 名學生讀，教師簡評。
四、布置作業(yè) ：寫一個人物，注意要把人物的外貌、語言、動作、神態(tài)方面也描寫到，以表現(xiàn)人物的性格特征。
說課精要：在上堂課的基礎上，結合練筆和分析學生自己的文章的基礎上去掌握和運用人物語言和神態(tài)的描寫方法。
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