淺談初中作文教學(xué)寫作教育論文

時(shí)間：2022-10-12 13:06:03 寫作作文我要投稿

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淺談初中作文教學(xué)寫作教育論文

　　如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，為初中作文教學(xué)注入活力呢？從生活中尋找契合點(diǎn)，運(yùn)用生活這把鑰匙打開向往之門，我想，熱愛生活的學(xué)生們定然興味盎然�！皩W(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，即有趣——樂趣——志趣。”①如何才能使學(xué)生對(duì)作文教學(xué)感到有趣，從而產(chǎn)生樂趣，進(jìn)而形成志趣？

淺談初中作文教學(xué)寫作教育論文

　　首先，要使學(xué)生對(duì)作文的題目感興趣，即命題。

　　聯(lián)系生活，這也是語(yǔ)文訓(xùn)練的策略，是使其生動(dòng)活潑的手段�！吧钍窃�，語(yǔ)文是流�！雹凵钍前l(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)，特別是發(fā)展表達(dá)能力的基礎(chǔ)，要把語(yǔ)文基本訓(xùn)練搞活，就要使它同學(xué)生的基本生活聯(lián)系起來(lái)，同學(xué)生的思想聯(lián)系起來(lái)，同開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。特別是作文，要使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，其訣竅就在于密切結(jié)合學(xué)生的生活和思想命題，也就是說(shuō)，題目要來(lái)源于生活。

　　葉圣陶說(shuō)了：“一個(gè)中學(xué)生，自己要作的題目實(shí)在很多。上學(xué)聽功課，隨時(shí)有新的意想、新的發(fā)現(xiàn)，是題目；下了課，去運(yùn)動(dòng)，去游戲，誰(shuí)的技術(shù)怎樣，什么事情的興趣怎樣，是題目；讀名人傳記，受了感動(dòng)，看有味小說(shuō)，起了想象，是題目；自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和觀察，如種樹，如養(yǎng)雞，如窺顯微鏡，如測(cè)侯風(fēng)、雨、寒、溫，都是非常有趣的題目；校內(nèi)的集會(huì)，如學(xué)生會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演說(shuō)會(huì)，校外的考察，如風(fēng)俗、人情、工商狀況、交通組織，也都是大可寫作的題目�！雹谶@段話說(shuō)明了學(xué)生可寫的題目是很多的，概括起來(lái)不外三個(gè)方面：家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活。出題目時(shí)只要細(xì)心地觀察和深入地了解就能夠命出受學(xué)生歡迎的題目。只有符合學(xué)生實(shí)際的題目才能讓學(xué)生有話可寫，引起他們的興趣。

　　其次，要使作文教學(xué)的指導(dǎo)過(guò)程有趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣。

　　傳統(tǒng)作文的指導(dǎo)過(guò)程是在給出題目后，展示要求，然后給學(xué)生讀篇范文，緊接著就是學(xué)生按要求寫作的時(shí)間。這種方式在現(xiàn)在初中作文教學(xué)中仍在大量使用，造成了學(xué)生在作文時(shí)的被動(dòng)局面，收效甚微。賴正清老師的“一堂生活作文課”《在集市上》可給我們巨大的啟示。

　　就在大家聽說(shuō)是作文提不起興致時(shí)，賴?yán)蠋焻s微笑著告訴大家不是作文課，緊接著引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中常見的集市上的情況談起，如話家常，學(xué)生漸漸進(jìn)入角色，并讓他們表演買賣的場(chǎng)景，引導(dǎo)他們思考生活。這可以說(shuō)是一堂不是作文課的作文課，沒有作文字眼，但學(xué)生又實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷了作文這一過(guò)程，完全是作文過(guò)程的生活化。從這可以看到，只要教師能夠跳出窠臼，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生樂在其中，何“苦”之有，何“懼”之有？作文課上的唉聲嘆氣定會(huì)減少，代之以充滿活力的笑聲。最后，開辟作文教學(xué)第二渠道，走進(jìn)生活調(diào)動(dòng)寫作興趣。 “興趣不是天生的特質(zhì)，而是環(huán)境的產(chǎn)物�！雹墼诔踔凶魑慕虒W(xué)過(guò)程中，不僅要抓住課堂這個(gè)環(huán)節(jié)，還要抓住課堂的外延——生活，即學(xué)生的課外活動(dòng)，如文體、團(tuán)隊(duì)、科技、社會(huì)實(shí)踐甚至旅游等，還可以開展課外作文比賽、寫觀察日記、開展向報(bào)刊投稿競(jìng)賽、出黑板報(bào)、辦刊物、專題紀(jì)念活動(dòng)、開展演講、辯論比賽等等。不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、積累素材的習(xí)慣，做生活的有心人，還可以培養(yǎng)他們熱愛生活的激情，調(diào)動(dòng)他們自主寫作的興趣。學(xué)生在教師的組織下有計(jì)劃地活動(dòng)，去做、去說(shuō)、去寫，把自己的經(jīng)歷、所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，既解決了學(xué)習(xí)任務(wù)緊張、無(wú)“米”下鍋的問題，又讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到了生活的情趣。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”要讓生活教學(xué)生審美，讓他們的心因生活中的美而產(chǎn)生激情，寫出自己想要表達(dá)的東西，把單一的作文課拓展為實(shí)踐后寫作、交流后寫作、爭(zhēng)辯后寫作、匯報(bào)展評(píng)等課程，使寫作逐步成為張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自己需求、洞悉社會(huì)的渠道，讓學(xué)生有事要敘、有理要說(shuō)，達(dá)到“我要寫”的心理渴求。

　　運(yùn)用生活的原理指導(dǎo)初中作文教學(xué)，正是作文教學(xué)在“大語(yǔ)文教學(xué)觀”上的反映。所謂大語(yǔ)文教學(xué)觀是以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)非智力因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，大語(yǔ)文教學(xué)思路是語(yǔ)文知識(shí)和整個(gè)文化背景、整個(gè)豐富多彩的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)文滲透在一切需要思維、需要語(yǔ)言文字的地方，它是以自己的方式闡述、塑造、發(fā)展和凝聚著人們的精神境界。②寫作作為語(yǔ)文的重要組成，毫無(wú)疑問具備這樣的特點(diǎn)，只要運(yùn)用好這個(gè)原理，不難使語(yǔ)文課堂充滿活力，讓作文園地生機(jī)蓬勃。

　　注釋：

　�、傩旖ǔ芍骶帯秾W(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，2004年4月第1版127頁(yè)。

　�、凇度~圣陶教育論文集》上冊(cè).教育科學(xué)出版社，1980年版，第203頁(yè)。

　　③徐建成主編《學(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，2004年4月第1版121頁(yè)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、蘇支超胡鳳英主編《寫作訓(xùn)練思想》.江蘇教育出版社，1992年11月第1版。

　　2、蘇立康著《語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話錄》.北京教育出版，1993年7月第1版。

　　3、徐建成主編《學(xué)校心理健康教育》.甘肅文化出版社，2004年4月第1版。

　　4、蔣成瑞主編《特級(jí)教師教學(xué)案例集錄》.浙江教育出版社，2000年9月第1版。

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