【熱門】教師工作心得體會(huì)模板合集八篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的教師工作心得體會(huì)8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師工作心得體會(huì) 篇1
今天下午,學(xué)校舉辦了生活老師工作心得交流會(huì)。。我們?cè)邶R老師的帶領(lǐng)下都積極的參加了這次活動(dòng)。各學(xué)校分部的班長(zhǎng)都做了詳細(xì)的匯報(bào)。,在這些報(bào)告中有一些是的的確確發(fā)生在我們身邊的事。。所以這樣的報(bào)告對(duì)我們的工作是有幫助的。。
我個(gè)人認(rèn)為要想做好這工作,,首先你得要喜歡它,,并喜愛你的學(xué)生。,這是最起碼的,,否則無(wú)從談起做好它。。在這里借助qq空間平臺(tái)也闡述一下我的工作心得,,希望和喜愛這份工作的同事們交流一下,謝謝!
我剛到學(xué)校做這份工作的時(shí)候,覺得這太簡(jiǎn)單了,不就是和孩子打交到嗎。其實(shí)沒有那么簡(jiǎn)單。我剛接手的是一個(gè)可以說是差班。這個(gè)班有一些學(xué)校有名的調(diào)皮鬼,有幾個(gè)還被學(xué)校處分了。是想,帶這樣的一個(gè)班會(huì)傷多大的腦筋。當(dāng)時(shí)我都不知道怎樣面對(duì)他們,好在在齊老師的幫助下,沒有出多大的亂子。(在齊老師的身上,我學(xué)到了不少東西,真的)。那時(shí)候一有事情就找她解決。然后我就記住她的方法去用,真是這樣的,甚至有一個(gè)孩子說我,我自今都記得他說的話,他說,老師你說話的口氣越來(lái)越像齊老師了。哈哈
逐漸我發(fā)現(xiàn)我們班有一個(gè)孩子,大家都很聽他的。我就想,搞定他就等于搞定所有。于是我故意找他聊天,說他好話,和他套近忽。后來(lái)真的是這樣,一有同學(xué)吵鬧,他就會(huì)站出來(lái)說話,好了好了,別吵了,給點(diǎn)面子。你還別說,真管用。所以那段時(shí)候我的午休時(shí)間還過的去,沒有多大的問題。有很多事情都發(fā)生在教室外,為此班主任傷透了腦筋。她每天都來(lái)了解情況。我們彼此溝通的很頻繁,也因此成了朋友。至今我們見了面都很熱情的打招呼,聊天。
現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)班,是從初一帶起的。班上還是有兩三個(gè)不聽話的孩子。因班主任要求午睡。所以我要求他們一點(diǎn)之后必須睡。開始有幾個(gè)同學(xué)不合作。不睡也不做作業(yè),東張西望想找人聊天。我就找了一個(gè)有點(diǎn)影響力的孩子,問他作業(yè)做完了嗎。他開始說回家做,再后來(lái)說不會(huì)做。我讓他把作業(yè)拿給我看,的確很差。于是我說我教你好嗎?他詫異的問我,老師你會(huì)啊,非常驚奇。我說會(huì)啊。也許是抱著試試看的心態(tài)同意了,我教他的時(shí)候他還是很認(rèn)真的。就這樣我每天教他做作業(yè)(數(shù)學(xué))。教的過程中給他說一些做人的道理,然后要求他睡一覺起來(lái)我在繼續(xù)講。他照做了。后來(lái)數(shù)學(xué)老師還表?yè)P(yáng)他的數(shù)學(xué)進(jìn)步了。班上同學(xué)說他你應(yīng)該謝謝老師,他臉紅的跟我說謝謝。(后來(lái)還積極的幫我做事,因?yàn)槲規(guī)蓚(gè)班,他積極的每天幫我打飯,擺餐車)
有了這個(gè)先例,就有了下一個(gè)。另外一個(gè)孩子找我說,老師你教我做吧,我也不會(huì)。我說好,但你要聽我的`,他說好。(這個(gè)孩子很聰明,但很多動(dòng),敢說別人)然后我一步一步的告訴他該怎么做。我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)錯(cuò)了從不訂正。我就讓他回去把錯(cuò)的都訂正完了再拿給我看。我沒想到的是他照做了。我大大的表?yè)P(yáng)了他。他笑著對(duì)我說,老師我媽媽讓我謝謝你,她老是叫我訂正,我都沒有做。那一刻,我的心情大好。(后來(lái)這孩子也幫我管其他孩子,他很會(huì)看我的眼色,我一皺眉頭,他就會(huì)說別吵了,老師都生氣了。)那段時(shí)間我們班的學(xué)習(xí)氣氛很好。陸陸續(xù)續(xù)有孩子問我作業(yè)。午睡也開始正常了。班主任很高興,她對(duì)我說,要是齊老師要換老師,你不要答應(yīng)哦。我真的很用心的對(duì)待他們。我覺得愛不是嘴上說,要付出行動(dòng)的。我每天打完飯,都會(huì)和他們聊天,問他們好不好吃,多吃點(diǎn)等等。我也會(huì)時(shí)不時(shí)摸摸他們的頭,捏捏他們的臉,和他們開玩笑。之間絲毫沒有年齡的代溝。
當(dāng)然也有時(shí)候不聽話,孩子處于多變的時(shí)期,這很正常。我也會(huì)狠狠的罵他們。等過后,我再找他聊,告訴他為什么罵他。他就會(huì)好一段時(shí)間。其實(shí)這工作就是重復(fù)的做著這些事情,我是這樣認(rèn)為的。不要怕煩。
也有一個(gè)孩子我搞不定的。她是八十二班的班長(zhǎng)。她最大的毛病是大聲的講話,你怎么講都沒用,她特別善于表現(xiàn)自己,很聰明的一個(gè)孩子。這是我對(duì)她的了解。我用了很多方法都改不了她的毛病。只是看見我就不說,我一轉(zhuǎn)身就能聽見她的聲音(因我?guī)蓚(gè)班)。為此我和她說了無(wú)數(shù)次,甚至我會(huì)當(dāng)她是自己的孩子一樣的罵她,她也知道我是半開玩笑的,也不生氣。我老罵她臉皮厚。她說老師,沒辦法我就這樣了,改不了了。。唉,拿她怎么辦(可我還很喜歡她)?也希望各位有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)見意。謝謝!
其實(shí)就如校長(zhǎng)講的,每一個(gè)孩子就是一個(gè)故事。你要認(rèn)真的去讀懂他,去了解他們的內(nèi)心世界,你會(huì)更好的把握怎樣和他們相處。當(dāng)然說起來(lái)容易,做起來(lái)難。但只要有心人,相信所有的事情都會(huì)迎刃而解的。這是我所希望的。
以上只是我個(gè)人在工作中發(fā)生的一些事情,希望各位看完不要有任何多余的想法。我只是一個(gè)簡(jiǎn)單的人。我只想把我心里想法說出來(lái),就這么簡(jiǎn)單。想到什么說什么,這就是我。也因此得罪了不少朋友。在此表示歉意。我也真心的希望朋友們能包容我的缺點(diǎn),看到我的優(yōu)點(diǎn)。能及時(shí)正確的指出我的錯(cuò)誤,我將不勝感激。
教師工作心得體會(huì) 篇2
20xx年xx月11日中午,我們振太鄉(xiāng)中完小的師生在學(xué)校中院集合,排著整齊的隊(duì)伍,踏著鼓號(hào)隊(duì)的韻律,興高采烈的走到鄉(xiāng)政府歡送新兵。
盼望著,期待著。大家你看看我,我看看你,極目看清每一個(gè)參加歡送儀式的面孔,都是那樣親切,都是那樣陽(yáng)光,仿佛都在為即將目睹到的新戰(zhàn)士喝彩。
七位英姿颯爽的帥伙子,終于穿過水泄不通的人群,邁著雄健的步伐,走到政府大院的石級(jí)前,在主持人吳部長(zhǎng)的面前站定,接受武裝部長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)。
而后是陳副鄉(xiāng)長(zhǎng)的精彩講話。在一次次熱烈的掌聲中,我懂得了參軍是一種神圣義務(wù),是一種光榮的使命。我們都為新兵感到驕傲,也衷心希望明天能聽到新兵傳來(lái)佳音!
當(dāng)七位少先隊(duì)員為新兵戴上大紅花時(shí),全場(chǎng)的`掌聲與中小學(xué)的兩隊(duì)鼓號(hào)聲交織成一片,響徹大院上空。
伴著各單位點(diǎn)燃的鞭炮聲,跟著新兵的步伐,我們一直送到客車前,目送新兵漸漸離開。
一個(gè)小時(shí)的歡送新兵儀式結(jié)束了,我們才返回學(xué)校。心里有說不出的高興,我真想當(dāng)兵去,去當(dāng)一名好兵!
作為一名語(yǔ)文教師,當(dāng)兵其實(shí)只能寄托于我的學(xué)生,啟迪他們拿起筆,寫下自己的感觸,一是了卻為師的心愿,而是習(xí)寫一片童年的“當(dāng)兵愿”,為此,我在當(dāng)天第六節(jié)課即以《歡送新兵》為題,寫出一文。從批閱學(xué)生已經(jīng)交來(lái)的習(xí)作來(lái)看,效果真的不賴,我們?yōu)閹煹暮螛范粸槟?
教師工作心得體會(huì) 篇3
這學(xué)期我上了一年級(jí)八班九班十班的地理課。因?yàn)槲沂窍聦W(xué)期接手這三個(gè)班的,所以在有限的時(shí)間內(nèi)通過多種方式了解了學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃積極完成教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下:
一,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
高中地理課程的總體目標(biāo)是要求學(xué)生掌握地理的基本知識(shí)和原理,或獲得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學(xué)習(xí)和探索地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義精神,樹立人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。在教學(xué)中,應(yīng)從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提煉目標(biāo)。也就是說,要求學(xué)生不僅要掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能,還要掌握獲取知識(shí)的方法或了解獲取知識(shí)的過程。為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展理念和愛國(guó)情感。
在教學(xué)中,應(yīng)該重視學(xué)生作為知識(shí)的創(chuàng)造者,而不是把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的接受者。教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)才能變得有意義,有前途。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念,教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,班級(jí)和學(xué)生個(gè)體是有區(qū)別的。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用分層教學(xué),體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。遵循進(jìn)步優(yōu)的原則,突出過程評(píng)價(jià),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的地理思維
這些學(xué)生初中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理,地理基礎(chǔ)差,甚至沒有一些地理常識(shí),更談不上發(fā)展地理思維和方法。他們把地理當(dāng)做副科和副科,不太重視地理學(xué)習(xí)。對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說,因?yàn)榈乩硎且婚T綜合學(xué)科,所以大多數(shù)選擇學(xué)理科的學(xué)生在考完試后并不太關(guān)注地理。因?yàn)槌踔谐煽?jī)不好,選擇文科的學(xué)生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,缺乏自信。學(xué)生上課不專心,不認(rèn)真學(xué)習(xí),練作業(yè)處理事情。針對(duì)這些情況,我試圖引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣,這意味著學(xué)生應(yīng)該重視和重點(diǎn)掌握地理的基礎(chǔ)知識(shí)。從高中生活、地理學(xué)習(xí)等方面給予指導(dǎo),在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重地理思維能力的培養(yǎng)。
三,狠抓課堂教學(xué),搞好常規(guī)教學(xué),開展多樣化的學(xué)習(xí)形式
與初中相比,高中地理更難強(qiáng)調(diào)地理事物的原理分析,更難強(qiáng)調(diào)“理”。所以在備課前,我會(huì)認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),整合各種版本的教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解。平時(shí)要多收集相關(guān)時(shí)事資料,結(jié)合安順的.自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)。
在備課的基礎(chǔ)上,上好每一課,提高40分鐘的課堂教學(xué)效果,是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授教材知識(shí),往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維,注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,用簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)分析問題,列舉學(xué)生喜歡看到和聽到的例子,分析困難,營(yíng)造輕松的課堂氣氛,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。一方面,充分利用多媒體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)課本知識(shí)的理解和記憶,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,從而大大提高課堂效率。另一方面,結(jié)合相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),如環(huán)境污染、自然資源利用、生態(tài)破壞等。
我試圖在教學(xué)中發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可以獲得收集材料和提取有效信息的能力;運(yùn)用地圖綜合分析地理問題的能力;辯證思維方式及其表達(dá)能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生具有主動(dòng)思維,從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
教師工作心得體會(huì) 篇4
我的職業(yè)生涯的第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,在過去的半年了,有初涉職場(chǎng)的興奮,有遇到困難時(shí)的煩惱,有成功的喜悅,也有失敗的苦楚
回顧這充實(shí)又豐富的半年,在這學(xué)期結(jié)束之際,我心中有許許多多的話,有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思,也有人生的體會(huì)和未來(lái)的展望
第一、在教學(xué)和班級(jí)管理工作上
我教的是三年級(jí)的語(yǔ)文,在開學(xué)初我憑借自己實(shí)習(xí)期間的經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí),所以我制定了一些教學(xué)環(huán)節(jié)和管理手段,原本以為在如此的教學(xué)和管理活動(dòng)中我的班級(jí)在考試中應(yīng)該會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。結(jié)果在第一階段的單元考試中,學(xué)生的成績(jī)較二年級(jí)期末出現(xiàn)了大幅的滑落。我很失望,后來(lái)經(jīng)過老教師們的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和自己的反思,才意識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)的存在著十分嚴(yán)重的不足。首先我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是十分淺薄的,雖然在實(shí)習(xí)期間有初步的認(rèn)識(shí),但是畢竟實(shí)習(xí)和常規(guī)教學(xué)還是有非常大的區(qū)別的,可是我沒有意識(shí)到這一點(diǎn),猶如井底之蛙,把實(shí)習(xí)期間的模式照搬照抄,結(jié)果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求。第二就是剛愎自用,沒有像有經(jīng)驗(yàn)的老前輩們?nèi)〗?jīng),沒有及時(shí)端正自己的教學(xué)思想,只是用自己狹窄的視角來(lái)看待廣闊的教學(xué)天地,結(jié)果就是自食苦果,學(xué)生也沒有得到更好的發(fā)展。有了這樣慘痛的教訓(xùn),我立即改變自己的思想,端正自己的態(tài)度,通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)和老前輩們的指導(dǎo)下,我改變之前教學(xué)的弊端,運(yùn)用了一些更合理實(shí)效的'方法,例如增加平時(shí)的階段性小測(cè),改變家庭作業(yè)的模式,摘抄、背誦更有使用價(jià)值的語(yǔ)句段落,在教學(xué)活動(dòng)中,刪除沒有必要的環(huán)節(jié),立足文本,進(jìn)行知識(shí)的鞏固等等,終于在期中考有了一定的進(jìn)步,雖然部分同學(xué)還是沒有進(jìn)步,進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)步幅度也不大,但是一分耕耘一分收獲,我也會(huì)不斷的充實(shí)自己,和學(xué)生一起進(jìn)步,爭(zhēng)取如古語(yǔ)所云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”
第二、在人生體會(huì)和未來(lái)展望上
走出校園,踏入職場(chǎng),這半年來(lái)我體會(huì)最深的就是“責(zé)任感”。紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行。只有真正踏上了教育崗位,我才真正體會(huì)到“教師是良心職業(yè)”這句話的意義。我每天面對(duì)的不再是課文上的文字,而是四十張純真、幼稚的臉,我的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響,所以自己也是謹(jǐn)言慎行。雖然學(xué)生有許許多多的行為問題,自己也有煩躁的時(shí)候,但是想到自己的工作內(nèi)容就是教孩子們知識(shí),教孩子們做人,一種責(zé)任感便油然而生。在看到孩子的成績(jī)退步了,自己也會(huì)心生愧疚,此時(shí)最害怕的就是領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的咨詢。但也因?yàn)槿绱,猜不斷地提高?duì)自己的要求,改進(jìn)自己的教學(xué)方式。這學(xué)期末,班級(jí)的成績(jī)不甚理想,但是較之開學(xué)初倒是有了進(jìn)步,我也會(huì)戒驕戒躁,爭(zhēng)取在下學(xué)期有更大的進(jìn)步。當(dāng)然,如果以現(xiàn)在的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)對(duì)下學(xué)期的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。所以在寒假期間,我也得抓緊時(shí)間充實(shí)自己,通過學(xué)習(xí)教委辦贈(zèng)送的《不做教書匠》一書和預(yù)習(xí)下學(xué)期的課程,爭(zhēng)取以更成熟的面貌來(lái)面對(duì)下個(gè)學(xué)期。
千里之行始于足下,最重要的還是行動(dòng)和保持自信,加油!
教師工作心得體會(huì) 篇5
做為一名專職的科學(xué)教師已是三年有余,但每每上課,總感到一種無(wú)力:為課堂的紀(jì)律和學(xué)生的表現(xiàn)無(wú)奈。課堂上很多時(shí)候忙于應(yīng)付,應(yīng)付學(xué)生那層出不窮的狀況和那慵懶的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然一次次地調(diào)整自己的課堂、一次次地與學(xué)生說理、引導(dǎo),但效果只在那隨后的幾節(jié)課定格,一段時(shí)間后一切又恢復(fù)原樣。如此的科學(xué)課堂乏善可陳,不能為學(xué)生的成長(zhǎng)提供真正助力,它需要前進(jìn)!我一直在思考著讓課堂前進(jìn)的方式。魏書生老師說:在每一個(gè)學(xué)生心中其實(shí)都有一份前進(jìn)的力量,作為老師,最關(guān)鍵的是找到這份力量的促發(fā)點(diǎn)。在一次偶然的聽課中,授課老師巧妙地用評(píng)星來(lái)調(diào)節(jié)課堂的方式讓我忽受啟發(fā)。是啊,這種方式很方便、很直接,看學(xué)生的表現(xiàn)也很歡迎,我大可以試一試。于是我開始根據(jù)我的思考醞釀出我的打星制,為激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的力量而努力。
(一)按序打星,學(xué)生邁出第一步
在接下來(lái)的課堂上,我便試著與學(xué)生商量在課堂上進(jìn)行一些改革:給我們的科學(xué)課堂和作業(yè)打打星,而后一個(gè)月匯總一次,得星最多的組可獲得老師送出的小小禮物。學(xué)生們出人意料地表示出了極大的熱情。那節(jié)課的作業(yè)質(zhì)量便有了大幅度地提升。見此,我趁熱打鐵,很快便與學(xué)生一起制定出我們的第一份打星規(guī)則:把全班分為6個(gè)小組,按照從6—1的順序給他們的課堂表現(xiàn)打星,而作業(yè)得優(yōu)便直接加星。此規(guī)則一出,課堂很快安靜了很多,大多數(shù)學(xué)生都在靜靜地聽著、思考著,實(shí)驗(yàn)也變得有序起來(lái),作業(yè)的質(zhì)量更是在飛速地前進(jìn)!但好景不長(zhǎng),在經(jīng)過幾節(jié)課之后,每到打星的時(shí)候,一些怨言便冒了出來(lái):老師老給他們組打多了星,偏心!開始只是一個(gè)兩個(gè),而后迅速蔓延。而打星時(shí),我也有著太多的無(wú)奈,其實(shí)學(xué)生們都差不多,相差的只是一點(diǎn)點(diǎn),我也在猶豫。看樣子,我們的打星規(guī)則有著很大的缺陷,不能讓每一個(gè)學(xué)生從中得到助力,我們需要去修改打星規(guī)則。
。ǘ榫蚀蛐,課堂完美前進(jìn)
無(wú)意回憶起李鎮(zhèn)西老師一句話:每一個(gè)學(xué)生都有他自己的精彩。是啊,我們不需要把學(xué)生強(qiáng)行地分為幾等,而應(yīng)該為他們的精彩喝彩、為他們的精彩打星。于是我與學(xué)生商量著對(duì)我們的打星規(guī)則進(jìn)行修改:一節(jié)課給每組一個(gè)同樣的星數(shù),而后根據(jù)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行加和減。一個(gè)月后進(jìn)行匯總,按照各組的得星到老師這邊按分兌換小禮物。這樣的修改讓很多學(xué)生在心中默默地點(diǎn)起了頭,這才公平!新的規(guī)則立即開始實(shí)施,而課堂最大的變化就是說話的人越來(lái)越少,每一組里那喜歡說話的都被別的學(xué)生緊緊地盯著,不停地打著手勢(shì)讓他們靜下來(lái)聽課。幾節(jié)課下來(lái),課堂的紀(jì)律已經(jīng)完全不需要去操心,只需要在課堂結(jié)束時(shí)給他們的一個(gè)公平的星數(shù)就行。但好的課堂不是在沉默中進(jìn)行的,需要學(xué)生真正地參與,于是我又開始打起了加星的注意。首先明確地告訴學(xué)生我將加大加星的可能,你想獲得加星那就讓自己真正的行動(dòng)起來(lái),同時(shí)個(gè)人獲得的加星可歸個(gè)人所有,兌換小禮物時(shí)可單獨(dú)兌換。這一下,學(xué)生們很快開始了行動(dòng),課堂的討論開始變得熱烈起來(lái),回答問題的手也越舉越多。每一個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)向上的力量,當(dāng)我們給學(xué)生提供一個(gè)支點(diǎn)的時(shí)候,他便能翹起整個(gè)課堂,我們的課堂需要的只是真正為學(xué)生的思考。
。ㄒ唬┐蛐,讓老師知道自己的課堂狀態(tài)
學(xué)生在前進(jìn),我們的課也要去前進(jìn),這樣的前進(jìn)才是真正的前進(jìn)。于是我又向?qū)W生提出給老師的課堂打星的建議:按照老師準(zhǔn)備情況、上課的實(shí)際效果、學(xué)生滿意的程度,給老師的課堂打星,并且歡迎給老師多提意見。但幾節(jié)課后卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們給著面子,打的星都挺高,而提出的建議則是可有可無(wú)地應(yīng)付著。偶爾一點(diǎn)真誠(chéng)的建議也寫得極是簡(jiǎn)單?礃幼,對(duì)于給老師打星的活動(dòng),學(xué)生們出于各種心理,并不是太積極,也沒有真正地理會(huì)其中的意義。這樣,也不能真正讓學(xué)生參與到課堂的整個(gè)過程中來(lái),不能與課堂真正的融合。
(二)打星,為老師的.成長(zhǎng)助力
這樣的規(guī)則同樣地存在缺陷,我需要去思考一個(gè)完善的方式。記得有位老師說過:一個(gè)教師最好的成長(zhǎng)方式是讓學(xué)生推著前進(jìn)。我便試著給自已點(diǎn)壓力:讓學(xué)生每節(jié)課都給老師打星,然后求出平均星數(shù),如果少于規(guī)定的星數(shù),那么老師需要給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一份小禮物。而給老師提出好的建議的學(xué)生,為表示感謝直接送一個(gè)禮物給他。在這個(gè)制度出來(lái)之后,學(xué)生們是一片歡呼。在課堂上,他們開始關(guān)注老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作,思考著老師的言行,尋找著老師可能出錯(cuò)的地方,一個(gè)個(gè)仿佛偵探一般?粗@一切,我在心中開心地笑著,他們終于參與到課堂的整個(gè)過程中來(lái)了。而這些也迫使著去自己努力地去備好自己的課,上好自己的課。從而讓自己的課在學(xué)生那里得到高星,也得到學(xué)生真正認(rèn)可。
。ㄒ唬⿲W(xué)生給自己打星,讓行為固化。
經(jīng)歷了一個(gè)多月的打星行動(dòng),我們的科學(xué)課堂已煥發(fā)出了一種光彩,聽到的是有關(guān)課堂內(nèi)容的一次次討論,看到的是一張張積極的笑臉,學(xué)生們開始把自己融入課堂、在建設(shè)著他們心中最美好的課堂。他們心中的那份動(dòng)力已經(jīng)在悄悄地被激發(fā),那就應(yīng)該讓這種動(dòng)力成長(zhǎng)起來(lái),從而為學(xué)生的未來(lái)助力,于是我又開始動(dòng)員學(xué)生為自己打星。讓學(xué)生按照自己這一組的學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給自己公正地打出星數(shù)。這將是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考自己的行為、固化自己行為方式的過程,讓好的行為成為學(xué)生的習(xí)慣,也讓我們的課堂完成一次蛻變,讓課堂真正地成長(zhǎng),也讓每一個(gè)學(xué)生真正成長(zhǎng)!
。ǘ├蠋熃o自己打星,讓思考延續(xù)
在經(jīng)歷這一系列之后,回顧一下這一個(gè)多月來(lái)的變化,心中五味雜陳。記得有一次,老師送小禮物的時(shí)候,聽到一個(gè)學(xué)生說:老師是我們?yōu)榱俗屛覀兏玫貙W(xué)習(xí)才買的禮物,老師是偉大的。聽后無(wú)言很久,真正偉大應(yīng)該是我們的學(xué)生!但也由衷地感到高興:學(xué)生已經(jīng)在真正的成長(zhǎng),我想只需要再給他們一些時(shí)間,他們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身,去建設(shè)自己精彩的未來(lái)!
對(duì)于自己的課,我則開始不停地追尋,追尋那真正的好課。人們常說好課需要一點(diǎn)一點(diǎn)磨出來(lái)的。我便開始精心地磨礪著自己的課,一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)、一點(diǎn)點(diǎn)地分析、一點(diǎn)點(diǎn)地思考、一點(diǎn)點(diǎn)地構(gòu)建,我要讓我的課為我的學(xué)生綻放光彩,能夠從他們那里得到真正的高星。每天用于備課的時(shí)間也在以一種驚人的速度增長(zhǎng),思考越來(lái)越多,越來(lái)越深入,越來(lái)越關(guān)注課的靈魂。每一節(jié)課,我都在心中為自己打星,也期待著自己能為自己打出滿星的那一刻!
教師工作心得體會(huì) 篇6
教師究竟是什么?其實(shí),教師就是教師,教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走,為未來(lái)和現(xiàn)在工作。教師首先是一個(gè)人,他有自己的喜怒哀樂,有自己的油鹽醬醋,他必須作好一個(gè)人,一個(gè)能影響學(xué)生健康發(fā)展的人,一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成,教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功,同時(shí)應(yīng)該是自己的充實(shí)與成功,教師可以利用的時(shí)間與空間決定了教師是一個(gè)幸福的人。他完全可以進(jìn)行自我的設(shè)計(jì)與武裝,讓自己多才多藝,精神世界更加豐富,讓自己脫離庸俗。
教師要達(dá)到上述的境界,最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中,創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。閱讀經(jīng)典,與過去的教育家對(duì)話,是教師成長(zhǎng)的基本條件,是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成,在一定意義上說,就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個(gè)不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展,但是教育的根本不會(huì)變化,培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化,F(xiàn)代的許多教育新思想,其實(shí)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過去的大師對(duì)話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),教師智慧的源頭,也是情感與意志的沖擊與交流,塑造人生理想與人格力量。讀書會(huì)讓教師更加善于思考,更加遠(yuǎn)離浮躁,讓教師更加有教育的智慧,讓教育更加美麗。
那么,教師應(yīng)該怎樣讀書呢?我認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀的人民教師要讀好書,應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面:
一、勤于思考
新一輪課程改革正如火如荼地進(jìn)行,不少善于思考、勇于實(shí)踐的教師脫穎而出,但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中,有時(shí)也有改革的念頭,但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案,照著別人的套路前行。這種想法是不行的,課程改革不會(huì)放之四海而皆準(zhǔn)的“套路”。每一所學(xué)校,每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下,立足于自身實(shí)際,通過讀書與實(shí)踐,摸索出富有地方特色的改革方案,沒有獨(dú)立思考是搞不出來(lái)的。所以說,每一名教師在讀書時(shí)都要做思考者、思想者,不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中,要騰出時(shí)間學(xué)習(xí),騰出時(shí)間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級(jí)學(xué)校要改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),只是勤奮工作,而缺乏創(chuàng)新,沒有思想的教師不能評(píng)為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺(tái)”,如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評(píng)課、論文競(jìng)賽、案例分析等活動(dòng),引導(dǎo)教師多看書,多思考,多動(dòng)筆。只有這樣,一線教師中才會(huì)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的思考者、思想者。
從理論上講,教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個(gè)層面:一是學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育知識(shí)的廣博精深和技能的熟練程度,這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié);二是基于教育教學(xué)實(shí)踐的反思、認(rèn)識(shí)和提高,是建立在對(duì)教師自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上,特別是借助于教育理論觀點(diǎn)下的案例解讀,這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個(gè)性的教育實(shí)踐的見解與創(chuàng)意;三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個(gè)人的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思,更為重要的,是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程,教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念,既是一種狀態(tài),又是一個(gè)不斷深化的過程。
二、享受讀書的樂趣。
讀書在一定程度上如果是為了功利,自然就缺少了樂趣,而使讀書成了負(fù)擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂,我們才會(huì)主動(dòng)去讀書。會(huì)象一?释砷L(zhǎng)的種子一樣努力的在書中吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),而書在我們眼中也不是一個(gè)枯燥乏味的印滿文字的厚本子,而是個(gè)充滿知識(shí)的阿里巴巴的山洞!m然不能說,讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂,但卻可以說,讀書改變了我們的生活,創(chuàng)造了我們生命的喜悅!
在讀書中學(xué)會(huì)與壓力相處,學(xué)會(huì)在讀書中款待自己的心靈,一本書,一杯清茶,靜靜的回歸自我,遠(yuǎn)離無(wú)關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐,去關(guān)心教育。這就是我對(duì)教師讀書的簡(jiǎn)單體會(huì)!
教師的人生畢竟是自己的`。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生,他實(shí)際上就將會(huì)有一個(gè)什么樣的人生。美國(guó)著名作家弗格森說:“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門,不論動(dòng)之以情或曉之以理,我們都不能替別人打開這扇門!苯處煹某砷L(zhǎng)之門只能由教師個(gè)人打開,別人是無(wú)能為力的。讓我們自己打開書本,打開自己的成長(zhǎng)之門,走向人生發(fā)展的最高境界吧!
三、讓讀書成為習(xí)慣
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息傳播渠道越來(lái)越多,廣播、電視、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)……教師沒有接觸過,教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道,因此我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。學(xué)生隨意提出的問題更多的是涉及到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域,有些甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn),就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。那么就要求教師讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。我在業(yè)余時(shí)間,讀了許多有關(guān)教育教學(xué)方面的書,這些書中通過具體的案例的分析,并根據(jù)作者多年從教經(jīng)驗(yàn)與教育理論,為讀者提出了寶貴的建議,為我的工作指明了方向,我個(gè)人更是在實(shí)踐中獲益終身……這樣,生活中的鮮活材料都像汩汩的清泉流入我的心田,然后我又將這些清澈的泉水到如課堂,一種學(xué)習(xí)的快樂蕩漾在一張張渴求知識(shí)的臉上,教室中又充滿了盎然生機(jī)……
“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,在工作中,個(gè)人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變,書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變!但不管怎樣,必讀書、書必讀!當(dāng)我行路艱難時(shí),我需要讀書、需要思考、需要研究、需要?jiǎng)?chuàng)新;而行路順暢時(shí),我時(shí)刻提醒自己,行路艱難甚至無(wú)路可走的情形隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)……于是,我對(duì)自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧!讓讀書成為習(xí)慣,讓學(xué)習(xí)成為生存的方式!”
教師工作心得體會(huì) 篇7
八月十五日,我收到了一條喜訊,去支教一事已審批通過。從報(bào)名那天起,我就對(duì)支教學(xué)校那里的一切艱苦條件做好了充分的思想準(zhǔn)備,可心里總是感覺很茫然。等了很久,也想象了很多。八月二十九號(hào)這一天,在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們團(tuán)隊(duì)一行四人終于要前往支教學(xué)校黃河小學(xué)報(bào)到了,心情挺復(fù)雜,有向往,有激動(dòng),有興奮,有好奇,有擔(dān)心
踏進(jìn)黃河小學(xué)的大門,我就把自己當(dāng)成了其中的一員。一來(lái),我就被任命為德育主任,同時(shí)負(fù)責(zé)全校的音樂教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)班子開會(huì)安排這學(xué)期工作中,由于師資缺乏,一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多,學(xué)生參差不齊,一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作無(wú)法安排下去。在這種情況下,考慮到之前在襄城實(shí)小也曾帶過幾年的數(shù)學(xué),于是我勇敢主動(dòng)地承擔(dān)起了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,F(xiàn)把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、德育工作
來(lái)到黃河小學(xué),我能克服生活條件方面的一切困難。但當(dāng)被任命為德育主任時(shí),我卻很忐忑,也很擔(dān)心:我能勝任嗎?了解到學(xué)校的現(xiàn)狀:孩子們從來(lái)沒有參加過升旗儀式,沒有做過兩操我感到了自己肩負(fù)的責(zé)任和肩上擔(dān)子的重量。我深信有實(shí)小那支優(yōu)秀強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)、師資隊(duì)伍做我堅(jiān)強(qiáng)的后盾,我還怕什么?于是,我接下了這一任命。我決心充分利用這塊陣地,充分發(fā)揮我的作用,讓孩子們也能受到城里孩子們的一些教育。結(jié)果這項(xiàng)工作開展得有聲有色,工作從第一次的升旗儀式開始為了籌備升旗儀式的前期工作,我忙碌了整整一天。九月一號(hào)早晨,在雄壯有力的國(guó)歌聲中。鮮艷的五星紅旗冉冉升起在黃河小學(xué)的上空。在這次儀式中,我讓孩子們著重了解了為什么要奏國(guó)歌、升國(guó)旗以及升旗儀式中的行為規(guī)范。同時(shí),以少先隊(duì)活動(dòng)為載體促進(jìn)德育工作的開展,以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容,低起點(diǎn)、多層次,狠抓日常養(yǎng)成教育。首先,大隊(duì)部培養(yǎng)了一批得力的小干部隊(duì)伍。這些干部每天活躍在學(xué)校的每個(gè)角落,使校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)。給我印象最深的是:初來(lái)時(shí),學(xué)校大門的校牌下是個(gè)垃圾堆,與學(xué)校很不相稱。我親自帶領(lǐng)學(xué)生打掃了兩個(gè)早上,當(dāng)孩子們看到我不怕臟,用手去捧垃圾時(shí),更多的孩子加入了進(jìn)來(lái)。我們整整拉走了近三大籮筐的垃圾。少先隊(duì)組織紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗,每日進(jìn)行常規(guī)檢查計(jì)分,周一升旗儀式上公布優(yōu)勝班級(jí),頒發(fā)流動(dòng)紅旗。通過一系列的活動(dòng),學(xué)校的衛(wèi)生、學(xué)生的精神面貌都有了很大的改觀,校園里充滿了生機(jī)。學(xué)生從老師要求我這樣做,變成了我要這樣去做。在校園里,主動(dòng)向老師問好的孩子多了,主動(dòng)拾起垃圾的孩子多了。在對(duì)兒童進(jìn)行愛國(guó)主義的教育中,我還注意把常規(guī)教育和系列性教育結(jié)合在一起,采用多種教育形式。如每周一舉行升旗儀式、精心準(zhǔn)備每一次的講話稿、十一組織了孩子們國(guó)慶節(jié)文藝匯演、精心籌備、成功舉辦了首屆建隊(duì)日活動(dòng)、迎新春經(jīng)典誦讀活動(dòng)等等。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅展示了自我風(fēng)采,更加在活動(dòng)中潛移默化地受到了深刻的教育。特別是在建隊(duì)日活動(dòng)中,考慮到孩子們家庭經(jīng)濟(jì)困難,缺少課外閱讀資料,我向?qū)嵭√岢隽司栀?zèng)圖書的倡議,得到了實(shí)小校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和響應(yīng),在建隊(duì)日那天,近兩千冊(cè)的優(yōu)秀兒童讀物來(lái)到了我們黃河小學(xué),并且發(fā)放到了每個(gè)班的圖書角。孩子們?cè)诮邮軔坌牡耐瑫r(shí),決心更加刻苦努力學(xué)習(xí),用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)這份愛心、回報(bào)社會(huì)。
二、教育教學(xué)工作1、音樂教學(xué)
初來(lái)時(shí),孩子們唱歌總是跑掉,連國(guó)歌和隊(duì)歌都唱不準(zhǔn),更別說準(zhǔn)確地唱其他歌曲了。根據(jù)這種情況,一開學(xué)我就從這兩首歌抓起,每周三的下午第三節(jié)課,我把全校學(xué)生集中在操場(chǎng)學(xué)唱國(guó)歌和隊(duì)歌。升旗儀式上,孩子們能用雄壯有力的歌聲來(lái)演唱國(guó)歌了。在建隊(duì)日活動(dòng)那天,他們嘹亮的隊(duì)歌響徹校園,他們的精神抖擻昂揚(yáng),使在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們嘖嘖稱贊。在音樂課中,我堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。通過短短的一個(gè)月的教學(xué),在十一文藝匯演時(shí),每個(gè)班的每個(gè)孩子都能站在舞臺(tái)上準(zhǔn)確完整地演唱兩首歌曲。結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng),不僅讓全校孩子們有感情地背誦誡子書,而且還能有感情地演唱誡子書,讓孩子們?cè)谙硎芙?jīng)典文化潤(rùn)澤的同時(shí),更好地受到了音樂的熏陶和教育。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)
一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,再加上他們的年齡參差不齊,幼兒班和一年級(jí)的學(xué)生合并在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)。其他班最多只有二十幾人,而這個(gè)一年級(jí)卻近有六十人。我認(rèn)真學(xué)習(xí),虛心向兩校有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,深入研究教育教學(xué)方法,農(nóng)村孩子和城市孩子相比,往往顯得更加膽小拘謹(jǐn),不善言談,缺少自信心理,又怕出錯(cuò)被老師批評(píng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我因材施教,教學(xué)中給予他們的是更多的鼓勵(lì)和肯定。采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用激勵(lì)機(jī)制,買來(lái)鉛筆和橡皮以及準(zhǔn)備的小紅花等作為獎(jiǎng)品,不論何年齡段的孩子,只要他跟自己比有進(jìn)步,我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他,當(dāng)全班同學(xué)發(fā)出“嘿嘿!你真棒!”并為他豎起大拇哥時(shí),更加增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)的自信心。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考,改變了教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成練習(xí)題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的.智力潛能,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
根據(jù)不同年齡段的孩子,及時(shí)布置適量的作業(yè),且有層次性的作業(yè)。并及時(shí)批改練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)等作業(yè),針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,我盡量面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。而教師本人做好錯(cuò)題的收集工作,分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。
注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
工作中我發(fā)揮吃苦耐勞的作風(fēng),兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神,很快與學(xué)生家長(zhǎng)、老師建立了和諧關(guān)系。
三、其他方面
實(shí)小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們支教的老師很關(guān)心,開學(xué)那天親自派車送我們到學(xué)校;教師節(jié)那天,實(shí)小的一行幾位領(lǐng)導(dǎo)親自到學(xué)校來(lái)看望慰問我們了解到我們生活中缺水和教學(xué)上缺教具的困難,第二天又派司機(jī)送來(lái)了幾架礦泉水和學(xué)校嶄新的一架手風(fēng)琴,使我能夠更好地投入到工作之中。同時(shí),我利用定期回家回校的機(jī)會(huì),及時(shí)向原校組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)思想工作,反應(yīng)黃河小學(xué)的實(shí)際困難,他們都給予了大力的支持。特別是建隊(duì)日那天,給孩子們送來(lái)了近兩千冊(cè)的圖書。
我還能充分利用身邊的資源,幫助年輕教師快速成長(zhǎng),新來(lái)的外語(yǔ)盧蔭蔭老師要參加臥龍鎮(zhèn)的公開課展示活動(dòng),我主動(dòng)聯(lián)系實(shí)小的英語(yǔ)名師羅紅老師為她指導(dǎo),盧老師在羅老師的精心指導(dǎo)和我的督促下,這節(jié)課上得非常成功,得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師們的高度好評(píng)。
為了讓孩子們?cè)诖笳n間得到充分的鍛煉,我還聯(lián)系了實(shí)小的舞蹈老師胡蓓蕾,根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),編排了一套適合他們的體操,星期五,我和盧蔭蔭老師帶領(lǐng)兩個(gè)孩子來(lái)到實(shí)小,向胡老師請(qǐng)教;學(xué)習(xí)完后,孩子們?cè)谖壹易×藘商欤規(guī)ьI(lǐng)他們參觀了我們的學(xué)校,逛了北街孩子們感嘆這個(gè)學(xué)校可真大,樓房可真高,街上可真熱鬧,看到什么都覺得很驚喜我借機(jī)又對(duì)他們進(jìn)行了教育:好好學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的黃河和黃河小學(xué)也建設(shè)得這么漂亮。后因時(shí)間和天氣的原因沒能在學(xué)校開展,這項(xiàng)工作將放在明年開學(xué)后實(shí)施。
實(shí)小的陳麗老師為我校全體師生每人準(zhǔn)備了一本弟子規(guī)的書和相關(guān)碟片,指導(dǎo)老師們?nèi)绾伍_展這一工作。我組織老師們一起觀看了碟片,老師們感嘆這一項(xiàng)工作確實(shí)得從孩子們抓起。學(xué)校各班相繼開展了系列的弟子規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)校的德育教育,培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣。
充實(shí)、緊張而又忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束;仡欉@一學(xué)期自己的工作,無(wú)論是在思想上還是業(yè)務(wù)上,我都感到獲益匪淺,能夠贏得孩子們的喜愛,受到同事們的好評(píng),得到學(xué)校的肯定,對(duì)我來(lái)說是莫大的安慰。支教的同時(shí)自己也得到了升華。我敬佩黃河小學(xué)老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚精神,他們是我學(xué)習(xí)的榜樣。能夠順利地完成教育教學(xué)工作,這還得益于兩校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和大力支持、兩校同事對(duì)我無(wú)私的幫助和積極的配合以及孩子們對(duì)我的喜愛。支教工作雖然很苦很累,但覺得少了城市的那份浮躁,而真正找到了屬于自己的那份平靜和快樂;叵脒@一學(xué)期的生活,發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有讓自己感動(dòng)和快樂的事。在今后的工作中,我將一如既往,更加努力,力爭(zhēng)各方面工作再上一個(gè)臺(tái)階。
教師工作心得體會(huì) 篇8
20xx年秋季開學(xué)以來(lái),每個(gè)師生就經(jīng)歷了幾次課時(shí)調(diào)整、作息時(shí)間變動(dòng)等,對(duì)于學(xué)生來(lái)說,有點(diǎn)難于適從。然而,每次都調(diào)正好像都是以“減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”為出發(fā)點(diǎn)。于是制定者似乎察覺了“問題的關(guān)鍵”,從源頭上動(dòng)“心思”。于是,20xx年11月3日下午第三節(jié),我校全體教師濟(jì)濟(jì)一堂,針對(duì)“海南省中小學(xué)教師工作量標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了分組討論。從討論中,我個(gè)人的感觸是:如果教師工作量化的.結(jié)果與實(shí)際相符合,能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性;而教師工作量化的結(jié)果與實(shí)際相差較大,容易引發(fā)教師與教師之間,教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾,影響教師的情緒,降低教師的工作熱情。因此,一定要使教師工作量化的結(jié)果盡可能準(zhǔn)確地反映教師的工作情況。要想達(dá)到這一要求,在量化的過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、教師工作的分類要科學(xué)。
二、工作換算要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)。
三、分解教師的工作。
四、按照某種屬性劃把教師工作分成若干個(gè)項(xiàng)目。比如家訪、家長(zhǎng)接待等屬于哪個(gè)項(xiàng)目。
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