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心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會

時間:2022-12-07 19:34:17 心得體會 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會1

  我有幸聆聽了國家級骨干教師、玉林市東環(huán)小學(xué)劉潔群副校長作的教育專題講座,深受啟發(fā)。劉老師那幽默的話語、燦爛的笑容、淡定的自信、生動的事例,使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。

  一、學(xué)會賞識,讓學(xué)生相信:“我們大家都能行”

  一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會賞識孩子,賞識孩子自己的心態(tài)是快樂的,自然有益健康。賞識教育是教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”的教育。教孩子“學(xué)說話,學(xué)走路”的過程,蘊(yùn)含了世界上最快樂、最有效的教育奧秘,教師百分之百相信班里的孩子行,承認(rèn)差異,允許失敗,只問播種,不問收獲,只求付出,不求回報的無私的愛!有學(xué)者認(rèn)為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”

 。ㄒ唬┙處煂W(xué)會使用賞識語言創(chuàng)造快樂

  在數(shù)學(xué)課上,有很多學(xué)生不敢舉手,回答問題也是細(xì)聲細(xì)氣,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因為怕在老師和同學(xué)面前丟臉,怕答錯被老師責(zé)怪,被同學(xué)笑話,F(xiàn)在要求教師用賞識的目光看每一個孩子,用賞識的語言激勵每個學(xué)生。一個不會使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀,為孩子讓我們經(jīng)常豎起大拇指。發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子今天坐端正了,數(shù)字寫好些了,應(yīng)豎起大拇指說:“有進(jìn)步,值得表揚(yáng)”。發(fā)現(xiàn)回答問題有創(chuàng)造性,有了新發(fā)現(xiàn),新見解的孩子。應(yīng)豎起大拇指笑瞇瞇說:“你真聰明,了不起,將來一定是個數(shù)學(xué)家!睂χ鲃幼詫W(xué)的孩子說:“你們都是好樣的,是別人的好榜樣!睂W(xué)生積極投入的樣子應(yīng)及時說:“你們就像是我的孩子,教你們是我最大的快樂”。對做作業(yè)有困難的學(xué)生說:“不懂的來問我,老師很樂意幫助你!”如合作評價:“火眼金睛組聲音真輕呀!”“小小數(shù)學(xué)家組動作真快呀!”“能接納別人見解的小組,才是最有合作精神的小組”讓學(xué)生在這些賞識的話語中感受溫暖,享受快樂,同時教育學(xué)生自己快樂時,要把快樂與別人分享,形成和諧、寬松、開放、充滿活力的氛圍。

  二、教師學(xué)會微笑,以幽默機(jī)智贏得孩子的信賴

  一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把微笑掛在臉上,盡管有時碰到了很不順心的.事,一笑解千愁,苦中作樂是情緒健康的人最大優(yōu)點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣和朋友,學(xué)生學(xué)會了教師的幽默風(fēng)趣,滴水穿石,讓微笑成為一種習(xí)慣。讓每個人尋找幸福指數(shù),讓教室充滿歡歌笑語,笑一笑十年少。

  三、教師學(xué)會感恩、寬容孩子,幸福每一天

  幸福是一種能力,只要我們擁有樂觀的心態(tài),知足常樂,就能把握幸福。早上起來對著鏡子笑一笑,全天生活有情調(diào)。感恩活潑可愛的孩子給你帶來快樂?鬃釉唬骸叭收邜廴!币匀蔬_(dá)寬恕的胸懷來承納孩子的錯誤和缺點(diǎn),善待別人就是善待自己。有一句“贈人玫瑰,手留余香”的話非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯中長大,所謂“吃一塹,長一智!苯逃皇且衙總學(xué)生都培養(yǎng)到同一個檔次,而是要承認(rèn)差異,了解差異,讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)展。現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂都太嚴(yán)肅,孩子緊張,沒有安全感。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,允許學(xué)生插嘴,允許答非所問,允許思想“開小差”。放開心胸,不要自尋煩惱。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生不同思考方法,鼓勵算法多樣化。對思想“開小差”的孩子說:“很多知識是手上玩出來的,操作的時候請主動參與好嗎?”對答非所問的孩子說:“馬上就成功了,你再仔細(xì)想想!”對插嘴學(xué)生說:“你的思路很清晰,語言表達(dá)很完整,假如記得舉手就更好了!”對考試考砸的孩子應(yīng)鼓勵說:“沒關(guān)系,下次再努力,失敗是成功之母!”如給合作默契的小組獎小蘋果,給自學(xué)不怕困難的評“自學(xué)之星”給作業(yè)認(rèn)真的評“認(rèn)真之星”給愛幫助別人的評“助人為樂獎”經(jīng)常給他們物資獎勵,如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮,一本練習(xí)本等。在成人看來微不足道的東西在孩子的眼里是很高的榮譽(yù),他們會喜滋滋一整天。

  教師只有靈活運(yùn)用各種評價、獎勵方式,學(xué)生心態(tài)是開放的,個性是彰顯的,他們能自由思考,敢于無拘無束發(fā)表個人見解,使教學(xué)活動活潑進(jìn)行,師生欣賞,生生欣賞的美好情景促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者,自己計較得少,遇麻煩事少生氣,放松心情,讓自己生活充滿陽光。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會2

  這學(xué)期,學(xué)校開展了人人公開課,我也有幸聽了幾位教師的公開課,受益匪淺。這些教師的課,設(shè)計精美,樸實(shí)自然,我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服,被課堂的情緒所感染。

  一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,運(yùn)用到生活中。

  三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評價及時,關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

  五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

  六、授課者教態(tài)自然,語言很自然,鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分,有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  七、注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過程中完善思維。

  聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課,使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采,深深地感染了我,鼓舞了我。通過他們的課堂教學(xué),讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,啟迪我在今后的'教學(xué)中,如何進(jìn)行課堂教學(xué),有了一點(diǎn)感悟。

  1、課前精心預(yù)設(shè),老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流,引發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足,學(xué)生的水平,實(shí)際經(jīng)驗等都能做到充分的估計預(yù)料。

  2、課中精講多練,老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在此情境中動腦,動口說,動手做,學(xué)中玩,玩中學(xué),非常適合孩子們的特點(diǎn)。對一些較困難的問題,又在適度的情況下,開展小組活動,并且老師能提出既明確又具體的要求,討論有目的,說話有依據(jù)。整個課堂上,充分利用45分鐘。課堂上老師們的應(yīng)對能力強(qiáng),對學(xué)生所提出的問題,教師能及時準(zhǔn)確地排除解決。他們的課堂教學(xué),一言一行,就像是一面鏡子,自己在時間上與他們的差距很大,要在短暫的一節(jié)課中,收到很好的效果,必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  3、課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點(diǎn),加強(qiáng)回憶。注重學(xué)生互評,師生評價,給與肯定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵,一種加油的妙方。

  此次聽課,使自己學(xué)到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù),提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索,樹立一種去學(xué)習(xí),去長期學(xué)習(xí)的觀念,提高自身的整體素質(zhì),做一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會3

  通過一天的集體聽課觀摩,讓我見識到了多種多樣的教學(xué)模式,來自全國各地的名師,以他們各自的團(tuán)隊特色,給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中,既有全國知名教師團(tuán)隊的特征,又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn),對我們來說,他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改,有很大的學(xué)習(xí)意義。

  其中,來自北京的薛老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳教師團(tuán)隊,這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,在薛老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生由具體的問題列出算式,從而發(fā)現(xiàn)問題:因數(shù)和積,誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂,讓學(xué)生由具體的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律,突出了教學(xué)的實(shí)效性。

  來自江蘇的吳老師教授了《長方體、正方體的認(rèn)識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的`認(rèn)識,以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出,而這節(jié)課,吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫,學(xué)生的實(shí)際操作,最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識來源于生活。

  浙江的學(xué)俞教授的《用字母表示數(shù)》一課,給我印象最深,這整整一堂課中并沒有使用任何課件,而是在課堂中就地取材,在紙包里裝粉筆,用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會場的人數(shù),甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識,學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考,時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲,經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲。俊、“一共有a人,小朋友有30人,那么大人有多少人啊?”,課堂上歡聲笑語不斷,雖然沒有使用多媒體,但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂,讓我受益匪淺。

  通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)驗,反思我們平時的課堂教學(xué),我們欠缺的還很多,我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會4

  我是一個普通的農(nóng)村數(shù)學(xué)教師,忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)度過4多個春秋。4年來我不敢說已經(jīng)讀了多少多少書,更不敢說把讀書作為了我的行走方式,但至少有一點(diǎn)可以令我自己比較欣慰,那就是我已經(jīng)越來越離不開讀書了。曾經(jīng)經(jīng)常對語文老師非常羨慕,能和學(xué)生一起讀書,能寫出文采飛揚(yáng)的令人嘆服的教育隨筆,我們數(shù)學(xué)老師只能寫一些像干巴巴的教某個教學(xué)內(nèi)容的感受,或者是簡單的工作總結(jié)等。但是隨著自己讀書的不斷深入,雖然在一些隨筆評選上不能被青睞,但它們同樣是我平時工作的思考、實(shí)踐沉淀的精華,人生的精華,勤于實(shí)踐和創(chuàng)新,慢慢的積累和沉淀,樹立成果意識,做工作的有心人,我同樣走在專業(yè)成長和發(fā)展的路上。讀書在悄悄改變著我的生活。讀書讓我在教學(xué)中知道了反思,知道了分析,知道了一個好的老師應(yīng)該是一個會有思考有思想的老師。這幾年里,手邊的一本本數(shù)學(xué)方面的教育著作豐盈了我的教學(xué)思想,教會了我如何順應(yīng)教育教學(xué)規(guī)律做一個合格的數(shù)學(xué)老師。

  自從學(xué)校開展了教師讀書論壇活動,讓每一位老師都讀書、讀好書,《給教師的建議》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《處人、處己、處事》黃大釗教授的《當(dāng)眾講話系列訓(xùn)練》《人際溝通系列訓(xùn)練》等等,學(xué)校和上級推薦了好多的好書,從此,書成了我床邊的精神食糧,書給了我前進(jìn)的動力。

  我樂讀書,可以讓我擺脫生活中的痛苦,消除壓抑,盡情的沉浸在書的世界里,教師是清貧的,但我們可以在讀書中讀到那些靠苦讀書、好讀書而擁有很多物質(zhì)財富的人生活的更美好,更充實(shí),更自由,更快樂!應(yīng)該說自己是幸運(yùn)的,因為現(xiàn)在我們的學(xué)校十分重視師生的閱讀,校長更是把讀書當(dāng)成了頭等大事來抓。特別要感謝學(xué)校對教師讀書的檢查,讓我逐漸養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣,讓我不敢也不能偷懶。如今,想做一個比普通老師更好一點(diǎn)的老師依然是我的愿望,我想我一一定會實(shí)現(xiàn)這一愿望的,在讀書中學(xué)習(xí),在讀書中成長,讀書會讓我變得充實(shí)而有思想。

  在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》這本書中,吳正憲老師說過:好課不是靠說出來的,好招不是靠模仿出來的,好教師不是靠教出來的,而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的。所以說看到這本書,我愛不釋手,雖說平時的工作很多,沒大有時間讀書,但是每個星期都拿出一點(diǎn)時間,看看這本書,然后寫寫讀書筆記。

  上次介紹了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》中的提問和理答的策略,這次重點(diǎn)介紹一下“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價的策略”這個策略。

  課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生的交流評價,教師運(yùn)用怎樣的評價語言,能夠適時貼切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)到學(xué)生的積極性,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教師又該通過與學(xué)生的交流評價引發(fā)學(xué)生的主動思考,促進(jìn)學(xué)生積極地思維,最終促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展?帶著這樣的問題,我細(xì)讀了“在課堂教學(xué)中實(shí)施有效評價”這個策略。

  美國心理學(xué)家佛洛姆說過;‘人性最深刻的稟賦,就是被賞識的渴望”小學(xué)生渴望受到表揚(yáng),贊賞的欲望更加強(qiáng)烈,作為教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,要有一雙善于發(fā)現(xiàn),善于欣賞的眼睛,捕捉每個孩子在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。

  1、關(guān)注學(xué)生的求異思維進(jìn)行激勵評價:

  例:劉德武老師所執(zhí)教的《厘米的認(rèn)識》中,有一個片段:在尺子上從幾到幾就是1厘米。幾乎所有的學(xué)生都是從左到右進(jìn)行觀察并分別說出,在尺子上從0到1是一厘米,從1到2是一厘米,從2到3是一厘米,……這時候,有個學(xué)生從右到左觀察,說出從4到3是一厘米,這時劉老師,豎起了大拇指,贊賞的說道:有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,一般人都習(xí)慣從左到右依次往后看,一說到4,就往后想到5,所以從4到5是一厘米,可是這個同學(xué)的想法與眾不同!他不僅會順著想,還會倒著想,從4到3也是一厘米,棒不棒?”

  學(xué)生簡簡單單的回答’從4到3也是一厘米,”對于我來說,這就是孩子們應(yīng)該掌握的知識,不會過多的去表揚(yáng)孩子,只會一帶而過。而劉老師卻能夠抓住這一個細(xì)節(jié),對學(xué)生的發(fā)言用贊賞的語氣給予了充分的肯定與鼓勵“有新意,有創(chuàng)意,有自己獨(dú)特的想法,與眾不同!”這樣的贊賞是教師發(fā)自內(nèi)心的`對學(xué)生的喜愛與欣賞,他給學(xué)生帶來的是肯定,是愉悅,是自信,給予了他成長中需要的營養(yǎng)與動力,也許未來的小發(fā)明家會由此誕生。想想自己是不是斷送了許許多多小發(fā)明家的前途。在以后的教學(xué)中,要像劉老師一樣善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),然后用語言將他放大,將他點(diǎn)燃。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、抓住學(xué)生瞬間的閃光點(diǎn)進(jìn)行激勵評價。

  策略中介紹了劉德武老師在教學(xué)中策略,抓住了孩子在口算2、5x4和2、4x5,孩子們紛紛搶答,有一名學(xué)生稍微提前了一點(diǎn),劉老師對這個孩子提出了特別的表揚(yáng):“我特別清楚地聽到那個穿紅衣服的男同學(xué)最快說出得數(shù),特別的敏捷,盡管也許就快出了零點(diǎn)零幾秒,但是就占得了先機(jī)。思維敏捷可以帶動語言敏捷,當(dāng)然前提是觀察敏捷,2、5x4=10,2、4x5=12,這兩道題也容易混。”

  思維敏捷的教師帶動思維敏捷的學(xué)生,語言敏捷的教師教出語言敏捷的學(xué)生,觀察敏捷的教師發(fā)現(xiàn)觀察敏捷的學(xué)生。雖說在我的課堂中,也捕捉到不少學(xué)生的閃光點(diǎn),但是這種情況的出現(xiàn),大部分是在自己的常規(guī)課堂中,如果是公開課,心里想著下一個教學(xué)環(huán)節(jié)是什么?本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)會不會完成。而對學(xué)生的發(fā)言,有時候沒有仔細(xì)的去聽,就像上次王康的課堂,教師沒有仔細(xì)的去傾聽學(xué)生的發(fā)言,更沒有對學(xué)生的表現(xiàn)給出一個很好的評價。

  3、適當(dāng)?shù)难舆t評價給予學(xué)生自悟的空間。

  好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有思考的空間,每一個問題的提出,都不應(yīng)該急于得到結(jié)論,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取結(jié)論的過程。

  文中介紹了吳正憲老師在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時,教學(xué)二分之一,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,表示自己所發(fā)現(xiàn)的二分之一。有的用一半表示,有的畫圖表示,如:畫個圓,平均分成2半。等等各種方法。這是教師在黑板上寫出二分之一,并說明,這就是你們生活中見到的一半,現(xiàn)在你們對自己表示的方法,愿意擦得可以擦掉,愿意保留的頁可以保留。這時有兩個孩子不愿意擦掉,隨著教學(xué)過程的深入,其中一個孩子把自己的圖畫擦去了,只剩下一個孩子還是用畫圖的方法來表示,吳老師耐心的等待他并出示了百分之一,這個孩子畫著畫著,放下筆:說:不畫了鵝,畫圖太麻煩了!此時吳老師握著這個孩子的手微笑著說:感謝你,你終于接受了這個分?jǐn)?shù)。

  這一點(diǎn)是不是值得的我們老師所借鑒,給每個孩子留下思考的空間。

  有效地課堂教學(xué)評價源自于正確的學(xué)生觀,教師只有從內(nèi)心尊重學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,寬容學(xué)生,接納學(xué)生,才能夠通過自然,誠懇,真摯的評價語言對學(xué)生進(jìn)行有效地評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會5

  聽了這五堂數(shù)學(xué)課,讓我感受頗深,有年齡大的老師,也有剛參加工作的年輕教師,他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方,下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)

  一、一名優(yōu)秀的`教師要具有語言魅力,作為一名數(shù)學(xué)教師,語言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡練,并且要具有親和力,對孩子要多表揚(yáng),多鼓勵。王老師雖然是一名男教師,但語言很輕柔,很具有親和力,他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力,并且能夠及時的表揚(yáng)孩子,這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點(diǎn)。

  二、數(shù)學(xué)源于生活,最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用,如果脫離實(shí)際來學(xué)知識的話,其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上,必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后,都會把今天學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。

  三、教師靈活的教育機(jī)智,在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),翟麗華老師反饋糾正及時,分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性,合作探究,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。

  總之,這幾位老師的課基本功過硬,充分展示了教師的綜合魅力,很值得我學(xué)習(xí)。今后一定多向其他教師學(xué)習(xí),總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn),在教學(xué)上取得更好的成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會6

  參加教師網(wǎng)絡(luò)研修,既有辛苦,又有收獲;既有付出,又有所得。觀看教學(xué)視頻,完成好的作業(yè)在網(wǎng)上提交,再上網(wǎng)評論。培訓(xùn)的時間過得很充實(shí),學(xué)到了很多知識和教學(xué)經(jīng)驗,F(xiàn)在就把個人研修感悟、主要收獲總結(jié)如下:

  培訓(xùn)期間,我們利用上網(wǎng)學(xué)習(xí),和同行交流教育教學(xué)中的問題,積極參加網(wǎng)上發(fā)帖討論活動、完成本學(xué)科的作業(yè)、積極上傳計劃總結(jié),盡管感覺比較繁忙,但還是圓滿的完成了研修的各項規(guī)定要求。

  在教師學(xué)科培訓(xùn)時間內(nèi),我積極參與了課題的討論,并且發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。在自己學(xué)習(xí)的同時,還積極地借鑒了他人的看法,彼此之間交流頻繁,討論熱烈。自始至終,我的研修熱情不減,及時認(rèn)真地完成了高質(zhì)量的作業(yè),每次均被評為優(yōu)秀等次。

  在班主任培訓(xùn)過程中,我聆聽了眾位教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論,通過與學(xué)員之間的相互交流、切磋,使自己對教師這個職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中,我閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法。并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,取得了較好的效果。

  新課程改革教師來講,是一個大的挑戰(zhàn),在新課改的今天,對我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求,我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電,我們的遠(yuǎn)程研修平臺應(yīng)該一直開放,讓我們隨時都能和專家進(jìn)行交流和學(xué)習(xí),解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題,使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高,以滿足新課改的要求。

  新課程遠(yuǎn)程研修改變了專家在臺上講,我們在臺下聽的教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)教研為主,可以把帖發(fā)到網(wǎng)上,與同行交流。這是真正的學(xué)員自主學(xué)習(xí),既有團(tuán)隊合作又有專家點(diǎn)評的培訓(xùn)活動。我感到這次培訓(xùn)活動不空洞,是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動,我們真的可以與課改專家面對面的交流,獲取最新的教改信息和最優(yōu)的教學(xué)方式。

  10號下午周局給大家做了四個小時的關(guān)于《改變心智模式,做最有價值的教師》報告,期間掌聲不斷,笑聲不斷,四個小時的時間在不知不覺中過去了。每次聆聽周局的報告,都讓我觸動,周局的`視角,觀點(diǎn)都非常的深入、細(xì)致、而且分析的也深入人心,給人以鼓舞。

  作為一線的教師,周局給我們指了一個明確的方向,如何做一個最優(yōu)秀的教師?

  1、要能播撒希望。

  2、要有迷人的個性。

  3、要有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。

  4、要熱忱魔力無法擋。

  5、要能享受工作和生活。

  如果一個教師能做到這五點(diǎn),他不想做優(yōu)秀教師都難。

  周局的一句話“只有放棄,沒有失敗”讓我思考了很多,的確,不管是老師,還是學(xué)生,還是其他行業(yè)的人,也不管做什么樣的事,只要你不放棄,就有成功的希望。

  所以,讓我們一起改變心智模式,不放棄,做一個有價值的教師吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會7

  我是大莊子小學(xué)的XX,XX年畢業(yè)于靜海師范,30年來,我一直默默無聞的堅持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

  魏書生曾說過:"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深影響著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法,不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

  二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

  1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  包括仔細(xì)觀察,獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價等等。像學(xué)習(xí)語文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。

  2、讓學(xué)生學(xué)會做課后作業(yè)

  指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先瀏覽課本,復(fù)習(xí)課本上的知識點(diǎn),然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

  3、讓學(xué)生及時糾錯

  要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個糾錯本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯題及時記錄下來,并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一個單元學(xué)完時,學(xué)生就可以對照自己的糾錯本進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵,使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其現(xiàn)在一個數(shù)學(xué)老師帶兩個班級,班干部就更為重要了,同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表,看誰積分最高,就對誰進(jìn)行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。

  四、傾注愛心,鼓勵為主。

  偏愛后進(jìn)生,嚴(yán)愛優(yōu)秀生,博愛中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個班級數(shù)學(xué)成績的保障。

  每個學(xué)期,我都會在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競爭,互相學(xué)習(xí),當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才,又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰的優(yōu)達(dá)到了要求,就對誰進(jìn)行及時獎勵,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的'地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  當(dāng)然,在新的教育形勢下,我深感自己的不足和能力的欠缺,因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長群以及性格各異的學(xué)生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗,運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會8

  作為一名剛剛從事的小學(xué)數(shù)學(xué)教育不久的教師,通過網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀老師授課的學(xué)習(xí),我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足,許多教學(xué)經(jīng)驗值得我們?nèi)W(xué)習(xí)去努力。通過網(wǎng)絡(luò),認(rèn)真聆聽了優(yōu)秀教師對學(xué)生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。

  一、授課的老師都能根據(jù)小學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師是教學(xué)的引領(lǐng)者,只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題,最后才能得出認(rèn)知的理念。

  二、要設(shè)計疑點(diǎn),激發(fā)思維火花,“勾引”出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  “學(xué)起于思,思起于源”。心理學(xué)認(rèn)為。疑是最容易引起探究反射,思維也就應(yīng)運(yùn)而生。例如:在教學(xué)中,經(jīng)常會問,如果是你,你會怎么樣?通過換位思考,改變以前學(xué)生被動學(xué)習(xí)的境況,讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問題,讓學(xué)生產(chǎn)生“疑”。引起思考,是需要學(xué)習(xí)的開始。疑問使學(xué)生萌發(fā)出求知的欲望。同學(xué)們躍躍欲試,開始了對新知識的探求。

  三、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師敢于放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  四、每節(jié)課都展示了《新課標(biāo)》的新理念。通過學(xué)習(xí)使我對《新課標(biāo)》有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

  五、通過表揚(yáng)、鼓勵,讓學(xué)生體驗喜悅,延長學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了興趣,還要想方設(shè)法使興趣持久。因為小學(xué)生的興趣既不穩(wěn)定,又不長久。一位心理學(xué)家曾說過:“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰,便會激發(fā)追求無休止成功的.意念和力量!边@種無休止成功的意念和力量也就是學(xué)生興趣的源泉。對學(xué)生來說,老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵,一次的肯定,一次表揚(yáng),都是他成功的標(biāo)志,他都能從中體驗成功的喜悅,這時學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉,就會濃厚、持久。

  綜上所述,我覺得在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,無論是誰都要認(rèn)真鉆研教材,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會9

  這幾年我?guī)У囊恢笔钱厴I(yè)班的教學(xué)。許多老師也是的,很累,很痛苦,但也有一些收獲吧,最起碼學(xué)生記得最多的應(yīng)是六年級的教師吧。

  一、愛心、童心使心靈更加接近

  愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。教育需要教師付出全部的關(guān)懷與愛心,去細(xì)心觀察每一個孩子的生活、用心聆聽每一顆幼小的心靈,然后真正給予適合他們的幫助。

  親其師、信其道,這是一個永遠(yuǎn)不變的真理。對于畢業(yè)班的學(xué)生,都是步入或即將步入青春期的孩子,逆反心理特別嚴(yán)重。首先得贏得他們的信任和喜歡,微笑是改不可少的,他感覺到自己是和藹可親的。我喜歡和學(xué)生在一起,下課后也喜歡和學(xué)生在一起玩,從學(xué)生那里也能感覺到他們也喜歡和他們一起學(xué)習(xí)一起活動的老師。我們變成了平等的朋友關(guān)系,他們也愿意把自己的喜、怒、哀、樂告訴我。

  在平時的說話中,我也特別注意自己的言語,怕自己的語言在不經(jīng)意時傷害了學(xué)生的心靈。

  作為班主任,我和學(xué)生都是用信件進(jìn)行交流,從信中可以知道他們的困惑與快樂,這種交流使我們的心靈更加接近。這樣的付出也得到了回報,每年我的生日總能收到過去學(xué)生的禮物,接到他們打來的電話??這時總能感覺自己是最幸福的。

  二、課堂教學(xué)

  興趣是最好的老師。其實(shí)許多學(xué)生學(xué)不好的原因,是他們對這門學(xué)科不感興趣,所以上課時總不能集中精神。每接一個班時,我都會從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣做起。剛開始我教時都教得很慢,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)也不是那么難,只要注意吃是很容易就能學(xué)會的,讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,所以剛開始的課總是進(jìn)行的很慢。

  我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)杜郎口,對課堂教學(xué)提出了新的要求。課堂在發(fā)生著深刻的變化,“一言堂”變成了“群言堂”。后進(jìn)生敢發(fā)言了,不大方的學(xué)生變得大方了,我想,他們的成績可能進(jìn)步的不大,不夠明顯,但至少他們的其他方面有進(jìn)步了,敢于發(fā)表自己的見解了,這就是最可貴之處。

  這種課堂多了動感、生氣與活力,有時還有孩子們的真知灼見,讓人欣喜不己。課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化,學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學(xué)、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互助、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式逐步形成,從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到了比較理想的效果。當(dāng)然這其間也我做的也不夠完善,許多問題還需進(jìn)一步解決。

  三、特殊學(xué)生的輔導(dǎo)

  “讓不聰明的學(xué)生變聰明,讓聰明的學(xué)生更聰明”。這是教育的智慧,更是教師的追求。我著眼學(xué)生的長遠(yuǎn)利益,用發(fā)展的眼光去評價每一個學(xué)生,“進(jìn)步就是最好”,這是我對全班同學(xué)提出的目標(biāo)。我努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件非?鞓返氖隆H绻且晃蹲非蠓?jǐn)?shù),給學(xué)生施加壓力,就算學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了,他們也會覺得學(xué)習(xí)是痛苦。所以在教學(xué)中,我始終堅持的'理念是:關(guān)注每一個學(xué)生,讓他們在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。

  課堂上的情況不能要求我們齊步走,這就要求我們要因人而異,對于優(yōu)等生,我要求他們除了完成自己的任務(wù)外,要去幫助別人,然后可以做些難一點(diǎn)的題,課后的思考題,奧數(shù)題等。

  對于后進(jìn)生,讓他們知道“我是可以學(xué)好,只不過我比別人晚了點(diǎn)”,幫助他們樹立自信心。他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)。我感覺最好的辦法是單給他們補(bǔ)課,這幾年我做的最多的工作就是輔導(dǎo)差生,我們中心小學(xué)里的學(xué)生多,這幾年的班都是接近50,所以差生也就特別多。利用中午,晚上的時間來補(bǔ)。現(xiàn)在我就把我班考不及格的和60多分的學(xué)生每天晚上留下來,讓他們把家庭作業(yè)在學(xué)校完成,不懂的來問我,有時是拿出幾題單給他們講解;還有時是把第二天做作業(yè)的題目當(dāng)時就做了,這樣他們就避免每次做作業(yè)都是他們是最后的局面。我給他們說這是我們之間的秘密。第二天做作業(yè)時,他們是最先做完的,當(dāng)其余的學(xué)生向他們投來驚訝的目光,他們看著我會心的笑了?吹贸鰜硭麄兎浅O矚g這種方式,前天我在補(bǔ)補(bǔ)課時說我們進(jìn)行點(diǎn)秘密時,他們都高興的不得了。

  從這里也可以看出,每個孩子都是想進(jìn)步的。在這種補(bǔ)課中我也不發(fā)火,他們都是想學(xué)好的,現(xiàn)在感覺班級里總有一股昂揚(yáng)向上的勁頭,因為他們都知道,不論在什么時候,趙老師都會和他們站在一起。都會去幫助他們。只要他們有點(diǎn)滴進(jìn)步,我都會給予莫大的鼓勵。課堂上表揚(yáng)的話語送給他們,作業(yè)本上留下我激勵的文字,課堂上一個欣賞的眼神??這些“后進(jìn)生”都有一個明顯的感覺:他們的自尊心在趙老師這兒得到了最大的保護(hù)和滿足。

  四、作業(yè)的布置與修改

  作業(yè)的布置上,我布置作業(yè)不多,幾乎不布置作業(yè),總感覺學(xué)生回家做作業(yè)拿回來的只有讓自己生氣,亂七八糟的。

  但平時的作業(yè),正本作業(yè)、大、小練習(xí)冊我都要批改的,我班的學(xué)生要想不做作業(yè)、拖拉作業(yè)很困難,我是每本必批,我批作業(yè)比較快,多數(shù)能做到面批,批完之后,找來錯的同學(xué)要在我跟前說哪里做錯了,學(xué)生都形成習(xí)慣了,說完之后都在黑板上改出來,再回到座位上去改。

  五、與家長的聯(lián)系

  與家長的溝通也很重要,現(xiàn)在補(bǔ)課了,我就通知到每個補(bǔ)課的家長,讓他們知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn),但我也不是個愛告狀的老師。如果那樣,學(xué)生可能就要對數(shù)學(xué)失去興趣了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會10

  為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,我聽了部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議,也談自己的收獲,F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

  1、要精心設(shè)計課堂教學(xué)

  教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計。

  2、教學(xué)過程要精致

  從授課教師的.教學(xué)過程來看,沒有經(jīng)過精心的準(zhǔn)備。我們在講課時從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個問題的設(shè)置都要恰到好處、板書也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  3、要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會11

  有一句話:學(xué)到老,活到老,的確,不學(xué)習(xí)的話,人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動力,不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化,終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時代要義。假期里,讀了人民教育編輯部《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,讀完后使我感受頗多。在自己平日的聽課過程中,面對一節(jié)好課,總是不由自主的贊嘆:他怎么能想到如此精妙的設(shè)計,學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,而自己的教學(xué)總是那么平淡,談不上激情,也說不上有什么效率,就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂,卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神,是為了完成任務(wù)而教,缺了自然而然的知識生成。讀了這本書,體會到:一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨(dú)到的解讀,在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對教育理念的深刻把握。

  《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實(shí)例,從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實(shí)際問題,要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段,這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時教學(xué)中我們可能會非常強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,而簡化甚至忽略一些過程性的東西,直接給出答案、方法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué),又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,我們不必給學(xué)生講這是集合,這是函數(shù)等概念,但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我們總是想方設(shè)法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),存在什么樣的問題,怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后,自己也似找到了新的方向。有的學(xué)困生,面對某個知識點(diǎn),無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時間后,會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點(diǎn)他也掌握了,自己也會感到奇怪,原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時間,自然他就會了,這也是對生命的等候!妒ソ(jīng)》中有句話:“治一個人的病,先撫摩他的心”,對于學(xué)困生,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他進(jìn)步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。

  對于技能教學(xué),在自己的教學(xué)中,經(jīng)常性的是把總結(jié)出來的規(guī)則教給學(xué)生,認(rèn)為這樣學(xué)生不易出錯,能夠很好的解決問題。在讀了可否給技能教學(xué)來一次革命后,我對文章中提出的"相機(jī)誘導(dǎo)"有所感觸,文章中說學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就象呼吸一樣自然,好為人師的我們往往會做出一些費(fèi)力不討好的事,弗雷登塔爾說:泄露一個可以由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的秘密,那是"壞"的教學(xué)法,甚至是罪惡,而"相機(jī)誘導(dǎo)"也并不是一時半刻就會的,需要我們有深厚的.功底。對于課的處理,離不開教師個人的見識,而要形成見識,則要靠數(shù)學(xué)的功底,更要靠教師的使命感、職業(yè)意識和責(zé)任心。我們的責(zé)任不在教,而在教學(xué),而在教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生在對概念與原理的深刻理解中學(xué)習(xí)技能,而不是單純的記憶與模仿。

  比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會使我愛不釋手,一首好詩會使我如癡如醉,一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂學(xué)的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué),才能變成為教者樂教,學(xué)者樂學(xué),才能會讓學(xué)生在歡樂中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。

  比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現(xiàn)實(shí),但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時俱進(jìn),不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識的容器,而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無私奉獻(xiàn)的師魂,誠實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻(xiàn)。

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

  這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,做為老師我一直在努力,通過對名師們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了許多教學(xué)中的困惑,教會了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。于是在讀書中,我一天天變得充實(shí),一天天領(lǐng)悟了教育的真諦,一天天感受著教育的神圣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會12

  俗話說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”,其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著工作之余多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報,并逐漸對教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

  書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

  作為一名數(shù)學(xué)教師,我愛數(shù)學(xué),我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)!白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案,成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識的記憶是暫時的,思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求,數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的`“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實(shí)踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

  讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)。在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對于小學(xué)生里來說確實(shí)是一個好辦法,讓孩子看到的數(shù)學(xué)不是一張嚴(yán)肅的面孔。在教學(xué)上,留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的模型和手工紙模藝術(shù)品,如長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到,其實(shí)我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械,只停留在讀讀寫寫上,可以讓學(xué)生更多的接觸生活,動起來,玩起來。例如,我們在教學(xué)方向與位置一單元時就讓學(xué)生回家設(shè)計校園的平面圖,孩子交上來的作業(yè)五花八門,可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

  據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉;樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”……如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我們及時地提供了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,“園丁故事”、“封面人物”,不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

  “一分耕耘,一分收獲”,我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會13

  20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》、鄺老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、向老師的《確定位置》三節(jié)課之后受益匪淺。下面我就談?wù)劼犨@三位老師的這三節(jié)課的感受吧。

  這三節(jié)課都是經(jīng)典課,關(guān)于這節(jié)課的上法有很多,值得學(xué)習(xí)的優(yōu)秀案例也不少。比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,教材設(shè)計的思路是:先通過數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的底、高、面積,再通過對數(shù)據(jù)的觀察,提出大膽的猜想;通過操作驗證的方法推導(dǎo)出平行四邊形面積的計算方法;再利用所學(xué)的公式解決問題。要讓學(xué)生簡單記憶公式并不難,難的是讓學(xué)生理解公式。姜老師按照教材的編排設(shè)計教學(xué)過程,讓每個學(xué)生親歷知識的形成過程,在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動手剪一剪、拼一拼,并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。課堂上值得學(xué)習(xí)的有幾點(diǎn):

  1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),將“轉(zhuǎn)化”思想進(jìn)行了有效的滲透,讓學(xué)生學(xué)會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題。

  比如《平行四邊形的面積》這一節(jié)課,開始先復(fù)習(xí)長方形面積的計算方法,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的遷移做鋪墊。在本課的重點(diǎn)就在于將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,進(jìn)而推導(dǎo)出平行四邊形面積的'計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪拼轉(zhuǎn)化成長方形,這樣將操作、理解、表述有機(jī)地結(jié)合起來,學(xué)生有非常直觀的“轉(zhuǎn)化”感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)過的長方形來計算它們的面積,這時教師進(jìn)行適時的小結(jié):探索圖形的面積公式,我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)的圖形來研究。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對熟悉的問題的方法。我們可以將數(shù)學(xué)方法傳遞給學(xué)生,而數(shù)學(xué)眼光卻無法傳遞,故應(yīng)著重把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué),這樣有利于學(xué)生主動探索解決問題的方法,體會解決問題的策略,提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

  2、教學(xué)中面向全體學(xué),充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性。

  學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,先讓學(xué)生大膽猜測,再通過小組合作剪一剪,拼一拼互相交流驗證,總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識目標(biāo)教學(xué)。給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,努力使學(xué)生的主體性得以體現(xiàn)。

  新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活中的問題,挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,讓數(shù)學(xué)更多的聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。練習(xí)形式活潑多樣,使學(xué)生在豐富多樣的活動中,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。比如《確定位置》這一節(jié)課,老師注重啟發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),學(xué)會在不同的情境中,準(zhǔn)確地表達(dá)確定位置的方法。

  我深深地體會到在課堂教學(xué)中,教師的應(yīng)變能力十分重要,有效的把握學(xué)生課堂生成,靈活應(yīng)對課堂突發(fā)的情況,是教學(xué)中應(yīng)注重的。

  總之,這三節(jié)課采用了“游戲激趣、小組討論、分層遞進(jìn),由扶到放”的教學(xué)模式,使學(xué)生理解并掌握了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。整個教學(xué)環(huán)節(jié),步步緊扣,層層遞進(jìn),讓學(xué)生親自參與到知識的形成過程中去探索、研究,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,王老師使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,使得課堂教學(xué)生動有趣,從而大大的提高了課堂教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師公開課心得體會14

  自從工作發(fā)生變動以來,我的內(nèi)心一直惶恐不安,面對一些連話都聽不明白的孩子,居然讓我給他們上數(shù)學(xué)課,我的頭大了,我驚慌了,我失搓了,我暗想:這一步是不是走錯了?看似簡單的2+2,10-8,但是要和他們在課堂上溝通,對我來說,簡直比發(fā)明創(chuàng)作還要難。怎么辦?光聽別人的課,凈讓別人幫你備課,畢竟不是長法?一次偶然的機(jī)會,讓我結(jié)識了你《小學(xué)數(shù)學(xué)教法》,現(xiàn)在成了我的摯友。我先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教育理念,數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法,她給了我信心,給了我勇氣,讓我敢站在孩子的面前說話了,也找回了自我,因此,它一步步走進(jìn)了我的`心里!

  有人說:一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處如今,做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航!成了我忠實(shí)的朋友!一分耕耘,一分收獲,我堅信這句格言,多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的轉(zhuǎn)折時刻,我想我會一如繼往地用它來充實(shí)我,打造我,并早日加入合格教師的行列,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時我想《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》也一定將與我攜手同行,共同成長,共創(chuàng)未來!

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