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心得體會

三四年級口語交際教學(xué)心得體會

時間:2023-03-16 20:23:55 心得體會 我要投稿
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三四年級口語交際教學(xué)心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編為大家整理的三四年級口語交際教學(xué)心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

三四年級口語交際教學(xué)心得體會

三四年級口語交際教學(xué)心得體會1

  20xx年3月24日,我參加了小學(xué)英語教材教法培訓(xùn),F(xiàn)場聆聽講師對四年級下冊做出的教材及教法分析?偨Y(jié)這一次的培訓(xùn)體會如下:

  “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心”。在教學(xué)實踐中,我體會到通過設(shè)計新穎、有趣的活動,以活動為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感,符合小學(xué)生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。當(dāng)然,這些活動的設(shè)計要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,也要符合英語教學(xué)本身的特點,使認知活動和情感體驗同步協(xié)調(diào)地進行。

  一、在角色扮演活動中體驗學(xué)習(xí)樂趣

  英語作為一門外來語言,對學(xué)生來說,首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實生活中,學(xué)生沒有說英語的需要,沒有說英語的對象,更沒有說英語的意識。然而根據(jù)我對學(xué)生的觀察,我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色,通過角色扮演,他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來,從中獲得滿足。因此,巧妙的創(chuàng)設(shè)情景,既可以克服非母語教學(xué)的缺陷,又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動力,從而使教學(xué)活動更為有效。

  二、在個性展示活動中激發(fā)參與熱情

  每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望,這一點在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機會讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識,用個性化的方式展示自己,學(xué)生都很樂意參與這些活動,學(xué)習(xí)的積極性提高了。

  三、用累積性評價活動提升學(xué)習(xí)自信心

  小學(xué)生對學(xué)習(xí)的.自信心主要還是來自外部的評價,學(xué)生自信心的提高是一個持續(xù)的過程,所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學(xué)生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教育教學(xué)過程,不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程,而且也是師生情感交流,心靈碰撞的過程,更是學(xué)生沐浴教育愛的過程,德國著名教育家第斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞!彼,在教育教學(xué)過程中,必須以情入手,以情換情,以情激情,才能開啟學(xué)生蒙昧的心扉,才能彈奏出教學(xué)藝術(shù)的美妙樂章。為此,我在英語教學(xué)中做了些探索,愿與各位同行共商、總之,無論教學(xué)出現(xiàn)任何問題,教師只要有嚴謹治學(xué)對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,加強教和學(xué)策略的學(xué)習(xí)和研究,反思和實踐,任何問題就會迎刃而解。

三四年級口語交際教學(xué)心得體會2

  以來覺得每個單元的口語交際成為了教學(xué)難點,很多時候,明明設(shè)計一節(jié)課的時間完成一個口語交際內(nèi)容,但往往不到二十分鐘就結(jié)束了,因為學(xué)生總是講不出什么有實質(zhì)性意義的東西。但是,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力又是語文教學(xué)的重要任務(wù)。參加了培訓(xùn)后,我反思自己的教學(xué),覺得以后應(yīng)該做到以下幾點:

  1、要創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍

  由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響,一些學(xué)生膽小、害羞,沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量,并且我們這里都是山區(qū)學(xué)生,從小用方言說話,給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言,培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此,教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍,大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達放在首位。

  2、要把“講”的權(quán)力還給學(xué)生。

  長期以來,語文課堂只是教師的“講壇”,學(xué)生習(xí)慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語文教學(xué)觀,淡化語文教師的表演欲,從興趣、情感的激活入手,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

  3、要保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心。

  一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴、個性特長、思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時,教師還要認識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的過程,因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴”的架子,可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說話時,其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作,那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際,可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的.陽光普照每個學(xué)生的心靈。

  4、訓(xùn)練“能說”的能力

  首先,教師在教學(xué)中,要處處留意,挖掘教材的語言要點,大膽放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。其次,要指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式,說得活。比如教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,使他們積極主動地融入角色,并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點,使他們在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。

  5、培養(yǎng)“會說”的技巧

  會說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求,也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧:

  一教師示范。教師的話說得如何,直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好,首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準。在課前準備時,把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣,哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底,抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉,同時恰當(dāng)運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語,做到自然和諧、不生硬,讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。

  二實踐鍛煉?谡Z交際能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐,需要通過大量的課外實踐,即社會實踐,在實踐中學(xué)習(xí),在實踐中提高。因此,我們除了重視通過課堂教學(xué)加強口語交際訓(xùn)練外,還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐,開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動,使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

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