- 相關(guān)推薦
教師作風(fēng)專項整頓心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的教師作風(fēng)專項整頓心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作風(fēng)專項整頓心得體會1
教學(xué)改革改到深處是課程，改到實處是教材，改到痛處是教師，改到難處是校長。這一番話深刻地指出了當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革的困境，或者說真實地反映了基礎(chǔ)教育教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀。對于一線學(xué)校而言，前兩點是國家層面通常難以觸及，更多需要的是執(zhí)行和落地。后面兩點有關(guān)教師和校長，才是一線學(xué)校教學(xué)管理的重心所在，其中尤其第三點，可謂處于承上啟下的核心地位，教師才是整體教育教學(xué)工作的最大變量，著名特級教師于永正先生曾經(jīng)說過：“教育的質(zhì)量好不過教師的質(zhì)量”。因為無論有怎樣的教材、課程、理念、制度和技術(shù)，都必須由老師完成于課堂，實施于教學(xué)，傳遞給學(xué)生，教書育人的主體是教師，這一點我們回避不了，更繞不開�？梢赃@么說，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)校，一所學(xué)校真正的財富，不是校舍、不是硬件投入，不是外表包裝的鮮艷奪目，而是這所學(xué)校有一個怎樣的教師群體，他們的愛崗敬業(yè)，他們的人文底蘊，他們的專業(yè)素養(yǎng)決定著學(xué)校的底線和層級。甚至可以這么說，一所學(xué)校的優(yōu)質(zhì)均衡的核心要素，是學(xué)校教師群體的優(yōu)質(zhì)均衡。
一批好教師一所好學(xué)校，一所好學(xué)校萬戶解千愁。校長要做的就是要將教師放在心上，秉承教師至上的理念，為教師的全面發(fā)展“逢山開路，遇水鋪橋”，讓學(xué)校處處洋溢著教師真實而自信的存在，他們的責(zé)任感、他們的主人翁精神，他們的熱情，他們的素養(yǎng)，他們的行動真正決定著一所學(xué)校的未來。在我看來，教師至上包含著以下幾個要素：
一、師德至上
“舉大業(yè)，德為先”，師德建設(shè)是學(xué)校管理的重中之重，一位優(yōu)秀教教師必須是一位師德高尚的教師。
師德高尚需要無私奉獻精神。陶行知先生的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”是一種奉獻精神。王菘舟老師說：“教育當(dāng)以慈懷為懷。”則是一種大愛，兩者都是基于熱愛的奉獻精神。常言說“親其師，方能信其道”，教師更應(yīng)該是“學(xué)高為師，身正為范”的典范，教師如果在學(xué)生面前立不起來，失德失范，那何談教書育人。當(dāng)一位學(xué)生走出校園的若干年之后，他仍舊銘記于心感恩于懷的教師，一定是一位曾經(jīng)用師德溫暖和濡染過他心靈的好教師。
師德高尚以堅守教育教學(xué)法規(guī)為底線要求。教育教學(xué)法律法規(guī)既是“高壓線”也是“安全繩”，體現(xiàn)為硬性要求，令行禁止，對廣大教師而言是規(guī)范約束，更是幫助保護。因此，學(xué)校層面要組織教師群體對《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護法》、《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》等法律規(guī)范的學(xué)習(xí)，從知道了解到學(xué)深學(xué)透，從文字層面走到實操層面，這樣有助于教師教師依法從教，依規(guī)施教，在維護學(xué)生權(quán)利的同時，也保障自身的權(quán)益，堅守教育教學(xué)法規(guī)有關(guān)教師的底氣與尊嚴(yán)。
二、專業(yè)至上
一位優(yōu)秀的教師一定是一位專業(yè)素養(yǎng)高的教師。專業(yè)能力或者從狹義上來說是教學(xué)和組織教學(xué)的能力。一位教學(xué)能力嚴(yán)重不足的教師不能稱之為合格教師，這也是通常所說的專業(yè)不達標(biāo)，教學(xué)能力不足的教師在學(xué)生心目中也很難立起來，即便是他再愛崗敬業(yè)，這也將是這位教師職業(yè)生涯中的一個硬傷。把專業(yè)放在教師成長的重要位置，彰顯對教育教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律的重視，是對教師教學(xué)理念、學(xué)科素養(yǎng)、管理能力、信息能力的'綜合要求，落實在課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)，而本質(zhì)上是聚焦課堂做研究。
專業(yè)至上，就是要抓住教科研這條主線。xxxx年中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（雙減），形成了“雙減”之下的困局：作業(yè)的總量和時長壓減，校外培訓(xùn)和違規(guī)補課輔導(dǎo)掐死，課后服務(wù)水平要提升，要滿足學(xué)生多樣化需求（開足開齊甚至增添符合學(xué)生需求的課程），教育教學(xué)質(zhì)量要提升，要確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。“雙減”之下，要實現(xiàn)“雙增”，即教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的主體仍然是教師。
中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》明確提出了：強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量；按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍；因此，破解雙減之下困局的勝負(fù)手在于建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，而建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的必由之路是進一步促進校本研修常態(tài)，校本研修的側(cè)重點在以下幾個方面：優(yōu)化教學(xué)方式；加強教學(xué)管理；完善作業(yè)考試輔導(dǎo)；促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用。
專業(yè)至上，在于點燃教師自主成長的內(nèi)在引擎。教師專業(yè)成長，首先必須基于教師自身成長的欲求，不是逼著他們、拉著他們、推著他們成長，如果我們不能點燃教師自我成長的引擎，學(xué)校的管理永遠(yuǎn)是在推輪子，吃力而不討好。點燃教師成長的引擎，要從教師的需求出發(fā)，給予教師價值感和成就感，讓他們感受到自身成長的喜悅和幸福。點燃教師成長的引擎，要努力為教師創(chuàng)造條件、搭建平臺、尋找資源，給教師們更多的機會和舞臺。點燃教師成長的引擎，要在他們最需要的時候伸出手，拉一把，用力推一推，讓他們上一個臺階，成長和成就為名師和學(xué)科帶頭人。
三、團隊至上
教師的成長是教師個體的成長，但從學(xué)校層面來說，更彌足珍貴的是學(xué)校教師團體的集體成長，是團隊之中的相互砥礪，教師之間的抱團成長，不僅是單個教師的一枝獨秀，更應(yīng)該是教師群體的滿園春色。為什么這樣說？因為基于教師個體的成長，存在著諸多的缺撼，一是不可控；成長的這個激發(fā)點不知在哪里？什么時候出現(xiàn)？二是緩慢：僅僅靠自身的成長，靠經(jīng)驗的累積和不斷的摸索和試錯，道路曲折進度緩慢；三是缺乏高度和方向：囿于自身的素養(yǎng)和能力，眼界和格局往往不高；四是容易被外界左右，被大環(huán)境或者世俗影響和綁架，很少有人能夠排除萬難，脫困突圍。因此說靠教師自身成長，成為名師，一句話：可遇不可求；
而學(xué)校團隊的整體推進，則是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，內(nèi)涵式發(fā)展的主渠道。具有著諸多的優(yōu)勢：一是專業(yè)引領(lǐng)。教科研活動通常都會有明確的方向和主題，都有專業(yè)的全方位介入，不是無的放矢，無本之木。二是抱團成長�！蔼毿锌�，眾行遠(yuǎn)”能集眾智，匯眾力，不僅不會被外界干擾，而且反而會形成團隊的強有力的助力；三是有制度時間空間以及經(jīng)費的保障，學(xué)校大力推動和支持。因此說靠團隊的教科研活動，成就名師，一句話：順?biāo)浦�，以點帶面。
xxxx年初縣教體局頒發(fā)了《關(guān)于在全縣教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動實施方案的通知》（弋教體發(fā)[xxxx]3號）文件，在全縣教育系統(tǒng)開展了為期6個月的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和教育整治活動，這對于方志敏中學(xué)而言是一次深刻的整風(fēng)肅紀(jì)活動，同時更讓我們明確了新時代教師的標(biāo)準(zhǔn)，以及教師隊伍建設(shè)的方向。方xx中學(xué)將以這次活動為契機，全力打造“四有”教師，提升教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦讓家長社會滿意的教育。
教師作風(fēng)專項整頓心得體會2
為進一步深化師德師風(fēng)建設(shè)，強化師德素養(yǎng)，更好的適應(yīng)新課程改革，努力建設(shè)一支思想過硬、作風(fēng)優(yōu)良、素質(zhì)全面的教師隊伍，根據(jù)xx縣教育體育局《關(guān)于在全縣教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動實施方案的通知》，我校從接《通知》之日起，緊鑼密鼓、認(rèn)真扎實地開展了師德師風(fēng)大討論活動，有力地推動了學(xué)校各項工作的進展，在管理中明顯地感到教師們的精神面貌、工作作風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過全體教職工的努力，較好地完成了學(xué)習(xí)階段任務(wù)。我們自感活動過程充實，成效明顯。全體教師增強了師德意識，明確了努力方向。現(xiàn)將該項活動的主要工作及效果分享如下幾點體會：
一、全體動員，組織學(xué)習(xí)。
1、學(xué)校非常重視師德教育活動的工作，及時召開班子會議和邀請縣指導(dǎo)小組周松林團隊現(xiàn)場召開了師德教育動員大會，進行傳達，并成立了學(xué)校師德教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，落實工作任務(wù)。
2、召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，交流、討論動員大會的體會，并就各階段工作進行了布置。校領(lǐng)導(dǎo)小組每個人都談了開展師德教育“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動的重要性和重要意義，統(tǒng)一思想，研究存在的問題、面臨的任務(wù)，使師德“大學(xué)習(xí)大整治大提升”教育活動能夠順利進行。
二、扎實工作，認(rèn)真組織。
1、建立教職工的學(xué)習(xí)制度。為了更好地加強開展師德“大學(xué)習(xí)大整治大提升”教育活動的領(lǐng)導(dǎo)和組織，學(xué)校建立了《師德教育活動教師手冊》和記錄本，把各階段的時間、內(nèi)容裝在手冊中，便以教師有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)。
2、通過教師大會專題研討、專題調(diào)研等形式，按時完成了師德“大學(xué)習(xí)大整治大提升”教育活動的階段自查工作。通過認(rèn)真排查和分析，大家認(rèn)清了在實際工作中影響學(xué)校和教師發(fā)揮作用的主要因素，在看到學(xué)校和教師在教育教學(xué)管理方面的成功經(jīng)驗的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少教師中存在的問題。通過調(diào)查、問卷調(diào)查、開座談會、個別談心等多種形式，初步摸清了教師隊伍的基本狀況，明確了教育活動所要解決的主要問題，從而為保質(zhì)保量地完成師德“大學(xué)習(xí)大整治大提升”教育活動打下了良好的基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真組織好教師學(xué)習(xí)《教師法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、觀看電影教育部推薦的影片等學(xué)習(xí)內(nèi)容。深刻領(lǐng)會其中精神要點，使教師的`思想普遍有一個明顯的提高，并要求教師積極開動腦筋，開拓思維，大膽創(chuàng)新，與時俱進，把師德教育活動與學(xué)校具體工作結(jié)合起來，通過這次教育活動，進一步增強了廣大教師的教育事業(yè)心、責(zé)任感，促進教師熱愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表，達到提高素質(zhì)、服務(wù)學(xué)生、促進工作的根本目的。
三、認(rèn)真反思、整改提高
全體教職工認(rèn)真開展自查，通過廣泛征求意見、召開座談會、設(shè)立征求意見箱，廣泛接受各方面的監(jiān)督。學(xué)校召開班子民主生活會等方式方法，針對自查和征求意見中發(fā)現(xiàn)的，按照“及時發(fā)現(xiàn)、及時整改、及時規(guī)范”的原則，制定整改方案，落實整改責(zé)任，在整改中重點從以下幾方面進行規(guī)范：
1、推行科學(xué)民主管理，規(guī)范行政決策行為。學(xué)校要建立健全重大決策、重要項目安排必須集體討論制度，保證科學(xué)民主決策。學(xué)校教師職稱評審細(xì)則，各種量化考核細(xì)則，評優(yōu)評先方案等，都必須以教代會審議通過。
2、嚴(yán)格教育收費政策，規(guī)范財務(wù)管理制度。完善教育收費制度，嚴(yán)格遵守教育收費政策，嚴(yán)格按照收費標(biāo)準(zhǔn)、收費項目和收費范圍收費，杜絕亂收費行為。進一步完善財務(wù)“收支兩條線”管理制度。推行學(xué)�！瓣柟庳攧�(wù)”制度，實行預(yù)算管理，增強使用的透明度，防范學(xué)校財務(wù)風(fēng)險。完善專項教育經(jīng)費管理制度，防止教育專項經(jīng)費挪用。
3、完善學(xué)校教師管理制度，進一步完善學(xué)校教師職稱聘任制度，落實好教師職稱聘任工作，使教師職稱聘任工作規(guī)范化和制度化。
4、完善課堂教學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校要推行依法治教、依法施教，建立健全教學(xué)日常管理制度和教育教學(xué)評估制度。
5、加強監(jiān)督制約，規(guī)范廉政制度建設(shè)。學(xué)校將建立監(jiān)督制約機制，完善崗位監(jiān)督。落實黨內(nèi)監(jiān)督條例，加強領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律。進一步落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，完善反腐倡廉建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，確保我校教師廉潔從政、廉潔從教。
要求全校教師對照《教師行為規(guī)范十不準(zhǔn)》等法規(guī)，全面總結(jié)，反思自己在政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、職業(yè)道德水準(zhǔn)等方面情況，客觀分析存在的及根源，增強教育活動的針對性和實效性。
四、實事求是，面對問題。
師德師風(fēng)教育是一項長期而系統(tǒng)的工程，本次的xx縣教體局《關(guān)于在全縣教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動實施方案的通知》我們認(rèn)為這是一次契機，同時認(rèn)為這也是樹立教師良好形象，提高師德水平，提高學(xué)校教育質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位的一個重要措施和手段。當(dāng)然，由于一些客觀因素的影響，對于師風(fēng)師德的樹立，還存在著一些不可避免的問題：
1、教師對教育自我提高師德方面缺乏主動、系統(tǒng)的理論和專業(yè)學(xué)習(xí)。思想意識還有待提高。
2、教師的專業(yè)水平的提高不夠，部份職工工作主動意識不強，愛崗敬業(yè)不夠突出。疲于或忙于教學(xué)，在提高師能上而少對自身修練，精湛的業(yè)務(wù)水平與能力以及政治理論的學(xué)習(xí)還有待進一步加強。
3、師德師風(fēng)的評價還應(yīng)多元化、本土化，要接地氣、聚人氣，學(xué)校還缺乏一些細(xì)化的相應(yīng)考核評價措施。
4、師德師風(fēng)的活動的形式還需要常態(tài)化、生活化、多樣化。
總而言之，通過學(xué)校、教師個人的剖析，學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)中明確目標(biāo)，建立和完善了許多教育管理制度和管理體系，全校教師徹底改變了過去那種對教師行為標(biāo)準(zhǔn)模糊化的認(rèn)識，從而更加明確了今后的努力方向。大家普遍認(rèn)為，這次在全縣教體系統(tǒng)開展“大學(xué)習(xí)大整治大提升”活動的確給全體教師提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良機。教師們表示，在今后的實際工作中，一定要嚴(yán)格按照師德標(biāo)準(zhǔn)和各項工作制度的規(guī)定和要求，進一步加強理論學(xué)習(xí)，提高政治水平，增強師德修養(yǎng)，進一步加大改革力度，爭創(chuàng)教育教學(xué)佳績。作為管理者的本人而言，這次的學(xué)習(xí)，也讓我更進一步明確了師德規(guī)范，提高了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。這次的學(xué)習(xí)，對不斷提升自我的素養(yǎng)，不斷完善個人的人格，無論是學(xué)校還是個人層面而言，均是一次深刻的教育，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，老驥伏櫪的我，祝愿此項活動的鋪開與推進能成為今后學(xué)校發(fā)展和教師成長的堅實平臺。我們也將為努力打造無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、全面發(fā)展的師觀、教書育人的師能和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師風(fēng)，為使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量上臺階、教學(xué)管理上層次而不懈努力！
【教師作風(fēng)專項整頓心得體會】相關(guān)文章：
教師作風(fēng)教育整頓心得體會03-06
教師工作作風(fēng)整頓心得體會01-22
教師作風(fēng)整頓個人心得體會11-05
紀(jì)律作風(fēng)整頓心得體會03-10
作風(fēng)整頓決心書10-20
教師工作作風(fēng)整頓心得體會9篇01-22