觀課心得體會(huì)

　　我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的觀課心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀課心得體會(huì)1

　　這次有幸聆聽了市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽后，我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來(lái)，我參加過(guò)幾次語(yǔ)文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過(guò)這次的活動(dòng)，猶如醍醐灌頂。理解和明白了語(yǔ)文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí)，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)感受：

　　一、 無(wú)論新課改怎樣改，我們都必須抓住語(yǔ)文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，并且通過(guò)各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。

　　二、作為一名語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

　　三、創(chuàng)建和諧，愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過(guò)程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的'贊美，使課堂氣氛十分和諧，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

　　四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。

　　努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí)，更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生自己從文中找到了答案，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高，無(wú)一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

　　然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí)，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

觀課心得體會(huì)2

　　觀看了姬老師的初四一節(jié)復(fù)習(xí)課，感受頗深，淺談以下幾點(diǎn)感悟：

　　1、姬老師的教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。

　　3、教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。這一點(diǎn)從安排的座位上也能觀察出來(lái)，不是傳統(tǒng)的單人單座，而是小組合作。

　　4、面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性

　　5、熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià)；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。

　　6、語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)。但是英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好再地道點(diǎn)，提高個(gè)人素質(zhì)。

　　7、學(xué)生能夠完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并各有收獲。

　　8、能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　9、曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范；課件運(yùn)行正常，鏈接準(zhǔn)確；視頻拍攝內(nèi)按容完整、畫面清晰，聲畫同步。

　　10、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)，參與度高，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的.人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”，沒有大量的語(yǔ)言“輸入”，是難以學(xué)好英語(yǔ)的。

　　總之，閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高初中學(xué)生的閱讀能力、對(duì)于學(xué)生在中考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。

　　反思這幾節(jié)的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語(yǔ)一天不看，不聽就會(huì)退步，因此在接下來(lái)的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

觀課心得體會(huì)3

　　怎樣更有效地觀課，就是讓自己累起來(lái)。怎樣議課，就是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)變化的可能性。《有效觀課議課》全書分五個(gè)專題，專題一理解觀課議課，專題二準(zhǔn)備觀課議課，專題三有效觀課，專題四有效議課，專題五觀課議課與教師專業(yè)成長(zhǎng)。本書先舉例子講什么是觀課議課，再講如何有效的觀課議課，最后講觀課議課的意義，全書邏輯井然，非常有條理，也非常有操作性，對(duì)剛踏入工作崗位的年輕教師非常有幫助。

　　"觀課議課"能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)，可是"觀課議課"的效果在一定程度上取決于觀課人，除需要時(shí)間和精力外，還需要所有的觀課者共同研究、探討。因此，我們?cè)谟^課和議課時(shí)要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察授課教師的教學(xué)情況，思考其行為與教學(xué)理念的聯(lián)系程度；觀察教學(xué)中學(xué)生掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？觀察教師的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果的.聯(lián)系，思考怎樣通過(guò)優(yōu)化過(guò)程達(dá)到理想的教學(xué)效果等。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效觀課議課》我深深體會(huì)到觀課議課比聽課評(píng)課加入了更多的人文觀點(diǎn)，能圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。給教師帶來(lái)了更多的尊重，營(yíng)造了教師之間平等對(duì)話的氛圍。

　　"教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思"，經(jīng)驗(yàn)是建立聯(lián)系，建立聯(lián)系的目的是為了從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，要想積累經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵要主動(dòng)，主動(dòng)就是建立教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)結(jié)果前后的聯(lián)系，這是教師成長(zhǎng)的一個(gè)秘密。反思是比較和批判，經(jīng)驗(yàn)很重要，并不一定正確，反思的目的就是批判和改造已有的經(jīng)驗(yàn)，從中獲得相對(duì)正確并且有用的經(jīng)驗(yàn)。

　　作為一名人民教師，擔(dān)負(fù)著太多的責(zé)任，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在教師這個(gè)崗位的時(shí)間還很長(zhǎng)，讓我們?cè)趧?chuàng)造中為生命歷程留下不可磨滅的痕跡！

觀課心得體會(huì)4

　　上周二我有幸參加了山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，聆聽了九位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文課。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

　　一、教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這九位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《如果我是一片雪花》這一課時(shí)，這位男老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽他的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。這位男老師講的是一首詩(shī)歌，很多學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠自己仿寫幾句詩(shī)，而且都寫得非常優(yōu)美，當(dāng)然這與學(xué)生本身的素質(zhì)和見識(shí)也有很大關(guān)系，最后老師也親手寫了一首詩(shī)，送給學(xué)生們，這也體現(xiàn)了教師深厚的教學(xué)功底。所以這節(jié)課令我印象很深。

　　二、書，讓學(xué)生自己讀

　　著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：?文章的精華在句子中。你不

　　讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)可見，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《?諾曼底?號(hào)遇險(xiǎn)記》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課。

　　三、注意學(xué)生讀中感悟

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：很多老師在上課時(shí)讓學(xué)生提前搜集資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)文章內(nèi)涵。有的老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。

　　四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

　　在每一堂課中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如：有位老師執(zhí)教的《石灰吟》指導(dǎo)了讀詩(shī)的方法，再用所學(xué)的.方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。結(jié)合著有關(guān)石灰的自述，讓學(xué)生在了解了石灰的高尚品質(zhì)后，再結(jié)合詩(shī)人于謙當(dāng)時(shí)的背景，從而迸發(fā)了內(nèi)心的情感，帶著對(duì)詩(shī)人和石灰的敬佩再讀古詩(shī)，就達(dá)到了預(yù)期的效果，而且學(xué)生在體會(huì)中很快理解并能背誦這首詩(shī)。這雖然是一首古詩(shī)教學(xué)，也就是平時(shí)被我們多數(shù)老師認(rèn)為沒得可講的一種教學(xué)內(nèi)容，整

　　堂課卻是環(huán)環(huán)相扣，前后銜接連貫，是一堂非常成功的課，最后老師用課件展示了自己的鋼筆字作品，寫得很漂亮，這也是讓我非常值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)，那就是不斷地練習(xí)自己的書寫。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出老師們對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。

　　五、吃透教材

　　準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。

　　六、提倡小組合作學(xué)習(xí)

　　合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把?合作?變成了?合坐?。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求

　　的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人的意見。不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

　　飽滿的教學(xué)熱情、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、淵博的知識(shí)才能、精湛的教學(xué)技藝、出眾的氣質(zhì)風(fēng)度，不是一朝一夕所能練就的。習(xí)武之人最要緊的是苦練內(nèi)功，同樣，語(yǔ)文教師更要苦練內(nèi)功。只有自己豐富了，強(qiáng)大了，解讀文本才會(huì)越豐富、越深刻，提供給孩子的才會(huì)是精品中的精品，站在講臺(tái)上才有足夠的自信與底氣。俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，就是這個(gè)道理。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

觀課心得體會(huì)5

　　基于自己的興趣和同學(xué)們的影響，本學(xué)期體育課我選擇了籃球這個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)我對(duì)籃球的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本動(dòng)作有了初步的了解，對(duì)籃球的興趣也更加濃厚。下面是我關(guān)于籃球以及籃球課的一些感想：

　　首先介紹對(duì)老師的感覺吧：“每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是我們老師第一節(jié)課告訴我們的，簡(jiǎn)單的一句話將老師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是一名體育老師最吸引人的品質(zhì)。此外，我們的老師是一個(gè)特別細(xì)心的人，剛開學(xué)的時(shí)候天氣比較熱，所以每節(jié)課前理論知識(shí)講解的時(shí)候老師總會(huì)帶我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上蔭涼的地方，后來(lái)天變冷的時(shí)候他又帶我們?nèi)ビ刑��?yáng)的地方，真的是一位特別和藹的人。另外，老師授課也是特別用心，球性練習(xí)、運(yùn)球、傳球、投球、上籃每個(gè)動(dòng)作他都會(huì)想盡各種辦法讓我們學(xué)會(huì)，學(xué)好。在老師的教導(dǎo)和影響下，我也學(xué)到了不少東西。

　　再說(shuō)說(shuō)對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法吧，其實(shí)一直挺喜歡籃球的`，但是由于中學(xué)各種條件限制以及其他原因都沒有學(xué)習(xí)過(guò)籃球，甚至都沒玩過(guò)。這學(xué)期選了籃球，其實(shí)發(fā)現(xiàn)還是挺難的，它也有各種優(yōu)點(diǎn)，比如可以強(qiáng)身健體，緩解不良情緒，放松心情，等等。當(dāng)然，不好的地方也是有的，由于是剛開始學(xué)習(xí)對(duì)很多技巧都不熟悉，以至于特別容易受傷，崴腳啊、撞到指甲、甚至彼此碰傷抓傷都是經(jīng)常發(fā)生。

　　學(xué)習(xí)籃球的整個(gè)過(guò)程也是非常享受的，不只是上課的時(shí)候，平時(shí)空閑的時(shí)候五六個(gè)舍友一塊出去打打球真的是特別愜意的一件事。同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互指出問(wèn)題、相互指導(dǎo)，無(wú)論是技術(shù)還是友誼都有很大程度上的進(jìn)展。經(jīng)常打打球?qū)�愛好的培養(yǎng)也是非常有益的，現(xiàn)在一閑下來(lái)想到的就是打打球而不是抱著手機(jī)刷動(dòng)態(tài)刷微博了。

　　體育課選籃球真的是一項(xiàng)非常明智的選擇，在這個(gè)過(guò)程中我收獲到了不少東西，身體上的、精神上的，總之受益匪淺。

觀課心得體會(huì)6

　　轉(zhuǎn)眼間，大二這一年已經(jīng)接近尾聲，我的籃球課也即將結(jié)束。很高興，這學(xué)期能選中劉文潔老師的籃球課，每節(jié)課老師不僅會(huì)教給我們一些籃球技巧，更重要的是，老師的和藹可親和對(duì)我們的體貼照顧，讓我們的課堂氛圍輕松，同學(xué)們都親密友好。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)更深刻，同時(shí)對(duì)它的興趣更加濃厚。

　　其實(shí)我是一個(gè)特別懶的女生，平時(shí)基本不進(jìn)行任何運(yùn)動(dòng)，所以選體育課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挺痛苦的事，因?yàn)橐呀?jīng)修過(guò)健美操課，又覺得田徑、排球會(huì)很辛苦，所以選擇了籃球課，但是現(xiàn)在的我只覺得很幸運(yùn)，這學(xué)期的籃球課讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)有了新的看法。對(duì)籃球的最初的認(rèn)識(shí)，還是小學(xué)時(shí)風(fēng)靡全國(guó)的《灌籃高手》，通過(guò)這個(gè)動(dòng)漫我對(duì)籃球一些很基本的規(guī)則也有了一丁點(diǎn)的了解。而這學(xué)期的籃球課，讓我對(duì)籃球的一些基本技巧以及籃球的規(guī)則有了更深切的了解。

　　第一堂課上，老師講到期末考試的內(nèi)容時(shí)，我只覺得壓力山大，三步上籃、罰球10進(jìn)2以及運(yùn)球折返，對(duì)于我這種零基礎(chǔ)的人來(lái)說(shuō)，真的是很嚴(yán)峻的任務(wù)。

　　面對(duì)我們這一群基本都沒有接觸過(guò)籃球的“二級(jí)體育”人，劉老師并沒有氣餒，而是信心滿滿地帶著我們從基礎(chǔ)開始一步一步接近籃球。傳球、運(yùn)球這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，其實(shí)也是需要技巧和練習(xí)的。通過(guò)課堂上不斷的練習(xí)，我們從最初的丟球、掌心拍球，變得逐漸像那么回事了。還記得剛開始練習(xí)運(yùn)球折返時(shí)，好多同學(xué)都把球給帶掉了，或者是只能停留在原地拍球，在老師耐心地指導(dǎo)下，我們也不斷進(jìn)步著。

　　至于三步上籃和罰球，我們付出的努力就更多了。剛開始學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候，大家動(dòng)作都不太規(guī)范，還老愛走步，老師發(fā)現(xiàn)后，就詳細(xì)地給我們講解了籃球的犯規(guī)和違例，讓我們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)增長(zhǎng)了不少，同時(shí)也讓我們?cè)谌�步上籃時(shí)更加注意自己的動(dòng)作的規(guī)范性了。

　　還記得在期末的時(shí)候，我每周都要練習(xí)籃球2,、3次，重點(diǎn)練習(xí)的就是罰球一項(xiàng)。我從最開始的三不沾，逐漸變得可以用球砸到板，再到后來(lái)的'進(jìn)4顆球，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，讓我體會(huì)到了籃球的樂趣，也體會(huì)到了體育的魅力。

　　女子籃球課即將告一段路，可是大學(xué)生活里的體育鍛煉卻還遠(yuǎn)沒有結(jié)束，身體是革命的本錢，我將在以后的大學(xué)生活中，將體育鍛煉看做一項(xiàng)必修課，用心對(duì)待，無(wú)悔付出，盡情收獲。

　　觀看馬老師《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》一課收獲如下：本節(jié)課以行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作為主線，根據(jù)籃球教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作要點(diǎn)及實(shí)用。同時(shí)，在課中穿插往返接力游戲，提高了體育課堂的合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生拼搏奮進(jìn)、不怕苦不怕累的體育精神。教師與學(xué)生間的互動(dòng)，增強(qiáng)了師生間的情誼，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育興趣。

　　導(dǎo)入部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力，提高興奮性。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，為上好課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　準(zhǔn)備部分學(xué)生每人一球，首先慢跑行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身，然后在老師的帶領(lǐng)和指揮下進(jìn)行了持球體操練習(xí)，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn)，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好身心準(zhǔn)備。讓同學(xué)們?cè)诒ＷC準(zhǔn)備活動(dòng)充分的同時(shí)進(jìn)一步提高了籃球球性熟練程度。

　　基本部分準(zhǔn)備活動(dòng)做好后，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng)，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知。首先動(dòng)作模仿練習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向，技術(shù)好進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。再次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng)、教師的講解，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作。隨著熟練程度的提高，逐步過(guò)渡到自行運(yùn)球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中。最后進(jìn)行了折返跑的游戲，發(fā)展提高了學(xué)生的奔跑以及靈活性等基本身體素質(zhì)。

　　結(jié)束部分，首先做了球托球的游戲，最后舒緩的放松體操，讓學(xué)生身心盡情放松。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)明確，教法得當(dāng)；

　　2、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)；

　　3、由易到難，從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法，層層深入，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神。

　　觀看馬老師上的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像，感悟頗深。馬老師針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，在課堂上營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生情不自禁的愛上籃球�；仡欛R老師這節(jié)課：

　　課的準(zhǔn)備部分，進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力，提高興奮性。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，為上好課打下了良好的基礎(chǔ)。首先學(xué)生每人一球是行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身，然后在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了持球自編體操練習(xí)，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn)，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí)，通過(guò)練習(xí)頭部繞球、腰上繞球、胯下繞球、步伐練習(xí)、轉(zhuǎn)身運(yùn)球投籃、練習(xí)前后運(yùn)球等幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好專門性練習(xí)準(zhǔn)備。馬老師在教授學(xué)生動(dòng)作技能時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)講解精煉、語(yǔ)言表達(dá)清晰，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，易于學(xué)生接受。 基本部分，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng)，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰地動(dòng)作定型，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作認(rèn)知。首先是學(xué)生最后一步跳起動(dòng)作原地模仿三步上籃練習(xí)、上一步三步上籃練習(xí)、持球三步投籃練習(xí)、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運(yùn)一次球接行進(jìn)間單手肩上投籃、行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃練習(xí)、教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，找個(gè)別學(xué)生展示課堂成果，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況的 不同分組練習(xí)行進(jìn)間的三步上籃。固定學(xué)生的動(dòng)作手型，多次練習(xí)形成動(dòng)作定型。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向。在學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng)、教師的講解，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作。隨著動(dòng)作的熟練，逐步過(guò)渡到運(yùn)球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)可謂思路清晰，循序漸進(jìn)，銜接自然。強(qiáng)調(diào)三步上籃的重點(diǎn)“一大、二小、三上跳”。本節(jié)課后面進(jìn)行了迎面接力游戲，籃球游戲，比一比看誰(shuí)托舉的穩(wěn)、時(shí)間長(zhǎng)等。馬老師依據(jù)教材要求，采用了啟發(fā)、誘導(dǎo)、演示、教練結(jié)合及分層等教學(xué)方法，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范。

　　結(jié)束部分，最后舒緩的放松體操，讓學(xué)生身心盡情放松。教師總結(jié)本科的總體情況。本節(jié)課總體上教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師能夠很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

　　課堂亮點(diǎn)：

　　一、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即學(xué)生在練習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑點(diǎn)；課中，學(xué)生創(chuàng)造性的用各種方式來(lái)玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，把球放在地上，拍跳起，幾人追拍球等等，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。

　　二、教師語(yǔ)言精煉、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)、講解清晰通俗易懂等，充分體現(xiàn)了馬老師高素質(zhì)及過(guò)硬的基本功。

　　行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中使用率相對(duì)比較高的籃球基本技術(shù)之一，同學(xué)們對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高。研修中通過(guò)觀看馬老師的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像，使我收獲頗多。馬老師圍繞著如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神這一思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，馬老師激情的語(yǔ)調(diào)、標(biāo)準(zhǔn)的示范、多樣的組織形式給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ)。

　　就課的內(nèi)容發(fā)表一下自己的感想。準(zhǔn)備部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力，提高興奮性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為上好課打下了良好的基礎(chǔ)。

　　在課中每生一球，在籃球場(chǎng)行進(jìn)間運(yùn)球熱身，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行持球體操練習(xí)，通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好基礎(chǔ)。主要教學(xué)中教師講解并示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知。動(dòng)作模仿練習(xí)。徒手練習(xí)，初步固定學(xué)生的動(dòng)作手型，多次練習(xí)形成動(dòng)力定型。給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象，其次根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組練習(xí)：持球三步投籃練習(xí)、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運(yùn)一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃、運(yùn)球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向，優(yōu)秀生進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。在其次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng)、教師的講解，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作。隨著熟練程度的提高，逐步過(guò)渡到自行運(yùn)球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的技術(shù)動(dòng)作。

　　在課的最后進(jìn)行了折返跑的游戲，填補(bǔ)了課中學(xué)生的體力消耗不足，提高了學(xué)生的奔跑能力，靈活性等基本身體素質(zhì)。

　　課的結(jié)束部分，球托球的游戲，讓學(xué)生熟悉了球性，又愉悅了身心，學(xué)生從緊張的練習(xí)中逐步放松下來(lái)，進(jìn)一步拉伸體操，讓學(xué)生身心盡情放松。

　　觀課后，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，對(duì)于我今后的教學(xué)工作有很大的幫助，在今后的教學(xué)工作中要每天進(jìn)行反思，引導(dǎo)自己在不斷的學(xué)習(xí)反思中成長(zhǎng)。

觀課心得體會(huì)7

　　在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。

　　孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過(guò)，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的'活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過(guò)公開課，無(wú)論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無(wú)所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來(lái)，首先要對(duì)講課的老師的教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來(lái)評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬(wàn)不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來(lái)談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無(wú)的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。教師通過(guò)課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。

　　總之，無(wú)論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無(wú)法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。

觀課心得體會(huì)8

　　本次國(guó)培計(jì)劃中，我共觀課評(píng)課6節(jié)，包括《 倒推》、《數(shù)字謎》、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問(wèn)題》、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》。這幾節(jié)課老師設(shè)計(jì)都很精巧，學(xué)生課堂思維活躍，師生互動(dòng)積極，課堂教學(xué)效果良好，下面，我以《小數(shù)加減法》為例，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。 在《小數(shù)加減法》一課中，本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活情境相結(jié)合。

　　讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。教師從商店開業(yè)，文具全部降價(jià)銷售入手，激發(fā)了學(xué)生購(gòu)買文具欲望，提高了計(jì)算購(gòu)買文具價(jià)錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速投入到選文具，計(jì)算價(jià)錢的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中。這樣的設(shè)計(jì)與本課的教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的，成功的將學(xué)生的注意力由買文具轉(zhuǎn)移到小數(shù)加法的計(jì)算的上。

　　所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨(dú)具匠心的。 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了“學(xué)生的主體，教師的主導(dǎo)”作用，教師先向?qū)W生提出問(wèn)題，后放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，最后概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。教師起到了引領(lǐng)作用，學(xué)生發(fā)揮了主體作用。

　　在計(jì)算、問(wèn)答過(guò)程中主體和主導(dǎo)作用完美結(jié)合。 采用對(duì)比銜接的教學(xué)方法，由淺入深，如對(duì)于6。45+1。2的豎式寫法，先讓學(xué)生自己試著寫，再通過(guò)兩個(gè)書寫格式對(duì)比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法，解決了“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　對(duì)于“列豎式時(shí)為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)難點(diǎn)，教師采用學(xué)生板演匯報(bào)形式分層突破。2、4、5分別表示什么，強(qiáng)調(diào)了計(jì)數(shù)單位不同，對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)就是數(shù)位對(duì)齊。為了減法退位的順力進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)在1。2末尾加0補(bǔ)位也是個(gè)好辦法�！碧砩�0可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數(shù)，不會(huì)導(dǎo)致把減數(shù)落下了這樣的`錯(cuò)誤。

　　教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算買2件文具相差多少錢，將孩子引入到計(jì)算小數(shù)減法的計(jì)算中來(lái)。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。如選擇兩個(gè)數(shù)相加減，板書指導(dǎo)細(xì)膩。先寫第一個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)寫好后第二個(gè)數(shù)寫在哪里，誰(shuí)跟誰(shuí)對(duì)齊？為什么呀？利用小火車移 動(dòng)停在那里的演示，強(qiáng)烈的突出了對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn)。

　　最終，從學(xué)生的理解和表達(dá)中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，這突破了傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

　　這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、去實(shí)踐，并能及時(shí)捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)大家討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。環(huán)節(jié)清楚流暢，學(xué)生動(dòng)手探究參與度高，課堂效果好。 當(dāng)然如果學(xué)生有運(yùn)用情境中的元角分來(lái)理解算理就會(huì)更接地氣，理解更簡(jiǎn)單。既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

　　通過(guò)本次觀評(píng)課活動(dòng)，我看到了6節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)流暢，教師親切，學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課，從中也學(xué)到了很多。我會(huì)在自己平日的課堂上積極實(shí)踐，將學(xué)到的理論應(yīng)用于我的課堂。

觀課心得體會(huì)9

　　觀看陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像也有了較長(zhǎng)一段時(shí)間，這段時(shí)間里我也有了一些想法。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。陳教授以對(duì)眾多案例的運(yùn)用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問(wèn)題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過(guò)程中我也常反思自己的教學(xué)，但與錄像中的教師們比起來(lái)卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。

　　在錄像中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的`“聽課、評(píng)課”的方式。觀課議課與聽課評(píng)課有著本質(zhì)的區(qū)別，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變了我很多固有的，消極的思想。他指出觀課要對(duì)教師“教”的行為進(jìn)行觀察。觀課的目的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要觀察對(duì)象，而不是觀看老師的表演。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對(duì)話。議課是寫問(wèn)號(hào)，評(píng)課是寫句號(hào)，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評(píng)課的概括式評(píng)價(jià)，議課者要作為參與者帶著問(wèn)題和研究方向全程參與授課的全過(guò)程。

　　我想，每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無(wú)完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。陳教授認(rèn)為教研的目的是，針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說(shuō)出來(lái)。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。

　　學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來(lái)發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。陳教授的話，具有很深遠(yuǎn)的教育意義，提出了一種全新的理念，時(shí)刻都是以學(xué)生自主發(fā)展為前提，倡導(dǎo)了與時(shí)俱進(jìn)的綠色教育，他的講座實(shí)在幽默，能夠讓人聽進(jìn)去，不會(huì)枯燥無(wú)聊，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，觀課議課是教師專業(yè)化成長(zhǎng)道路上的有效途徑，作為年輕教師的我，更應(yīng)該積極地參與到觀課議課中，以不斷地加強(qiáng)自己的教學(xué)水平與發(fā)現(xiàn)自己的不足，能夠迅速的在教師領(lǐng)域中成長(zhǎng)起來(lái)。

觀課心得體會(huì)10

　　《分?jǐn)?shù)的意義》這節(jié)課教學(xué)可以說(shuō)是課堂教學(xué)改革一個(gè)全新的嘗試。教學(xué)的主要思想是：在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上，能用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題、討論交流、解決問(wèn)題的方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　1、確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)

　　以人發(fā)展為本是當(dāng)前教育的共同理念。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識(shí)，并能十分重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個(gè)性化思維的展示，讓學(xué)生通過(guò)回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動(dòng)手實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　2、著力于自主探索的學(xué)習(xí)方式

　　教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過(guò)自主選擇研究?jī)?nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了快樂數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的能動(dòng)性和潛在能力得到了激發(fā)。體現(xiàn)在兩大特點(diǎn)；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過(guò)觀察、判斷、交流、動(dòng)手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識(shí)，教師決不替代。

　　如：讓學(xué)生自己動(dòng)手找出多種平均分的方法；分母、分子不同時(shí)出現(xiàn)，就是讓學(xué)生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分?jǐn)?shù)表示；對(duì)不懂的地方和發(fā)現(xiàn)與別人不一樣的，有提出疑問(wèn)的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論交流，加以解決。這樣就給了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng)造的空間，有了充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，促進(jìn)了自身的發(fā)展。

　　3、營(yíng)造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)氛圍

　　這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，充分暴露自己的思維過(guò)程。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對(duì)話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。二是注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對(duì)待探索中遇到的困難。學(xué)生面對(duì)新知識(shí)，敢于提出一連串想知道的新問(wèn)題，教師組織學(xué)生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分揭示，讓學(xué)生動(dòng)手操作深化對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)。觀課心得體會(huì)4

　　很榮幸能夠參加這次省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)，一天半的安排很充實(shí)，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。由此可見，這次的活動(dòng)還是讓我受益匪淺的。

　　每一次參加觀摩活動(dòng)，我都是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度前往的，這次當(dāng)然也不例外。在這次活動(dòng)中，十位做課老師很好的展示了自己個(gè)性與特點(diǎn)，綜合起來(lái)，我主要學(xué)習(xí)一下幾點(diǎn)：

　　第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢(shì)所趨。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。把認(rèn)讀記憶單詞的方法教授給學(xué)生才是我們應(yīng)該做的。其中以徐麗芳等老師為代表的利用字母組合發(fā)音的技巧讓我印象深刻。在日常工作中，我也經(jīng)常采取此法，但講的多，練的少。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。只有每堂課都注重滲透，才能讓學(xué)生變?yōu)樽约旱闹�識(shí)。

　　第二，巧妙的穿插游戲教學(xué)，時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力。在我自己的課堂上，我也會(huì)使用一些方便的游戲來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但學(xué)生的注意力仍然會(huì)在最后十分鐘特別分散，如何能夠時(shí)刻牽引學(xué)生的注意力也是我最近一直研究的一個(gè)問(wèn)題。在這次活動(dòng)中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。我就想，同樣是活動(dòng)，為什么學(xué)生的反應(yīng)會(huì)有不同呢？這原因一定出現(xiàn)在游戲的組織實(shí)施者——教師身上。合理的運(yùn)用tpr活動(dòng)，讓學(xué)生手，腦，嘴乃至身體一起動(dòng)起來(lái)，這樣就不由得讓學(xué)生不注意聽講了。任老師在一上課就先用手指操來(lái)拉近和學(xué)生的關(guān)系，及時(shí)的喚起學(xué)生的注意力，這種方法讓我感觸良深。

　　第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備。在我們學(xué)校，每個(gè)班都安裝了多媒體。自從有了這樣先進(jìn)的設(shè)施，我的確感覺備課的負(fù)擔(dān)小了。因?yàn)閷W(xué)校購(gòu)買的'有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計(jì)情境了，因?yàn)槔�用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。尤其無(wú)論大小公開課，課件也成了課堂的一大亮點(diǎn)之一。曾經(jīng)，我為了能夠利用課件在校公開課上占取優(yōu)勢(shì)，于是請(qǐng)教了會(huì)制作flash的同學(xué)專門用了一天多的時(shí)間制作了一個(gè)情境，但在使用過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)費(fèi)了這么多時(shí)間做出的東西在課堂中的作用并不大。在這次活動(dòng)中，張紅霞老師在做課時(shí)沒有使用課件，充分發(fā)揮了自身的教學(xué)技能，仍然使整個(gè)情境呈現(xiàn)于課堂，并且豐富了板書。專家評(píng)講的對(duì)，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點(diǎn)睛的作用，卻不該畫蛇添足。

　　當(dāng)然，既然是觀摩，我也會(huì)帶著挑剔的眼睛去審視每一節(jié)課，我也總結(jié)了以下幾個(gè)問(wèn)題希望可以有機(jī)會(huì)和老師們討論。

　　第一，閱讀課的目的。上大學(xué)的時(shí)候我們的閱讀課分為精讀和泛讀，其目的是不同的。但是在小學(xué)英語(yǔ)的高年級(jí)課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。究竟應(yīng)該如何把握教授英語(yǔ)閱讀課的度呢？這次觀摩活動(dòng)有兩位老師大膽的拿出精心準(zhǔn)備的閱讀課和大家探討。一位老師比較注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及教授閱讀方法，而另一位老師則是用教授let’stalk的方法教授閱讀。在專家與觀眾互動(dòng)的環(huán)節(jié)，大家意見很是不同，那我們到底應(yīng)該把閱讀課定位在什么方向上，我還是有點(diǎn)迷茫。

　　第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在這十堂課中，這個(gè)問(wèn)題非常突出，但我個(gè)人認(rèn)為，任萌萌老師處理的是最好的。她在做每個(gè)游戲活動(dòng)前告訴孩子們相應(yīng)的指令及規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)孩子們沒有及時(shí)給她回饋，她就會(huì)一直操練，直到學(xué)生掌握，然后再進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，很明顯，不僅學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更重要的是，每個(gè)孩子都真正學(xué)到了知識(shí)。

　　而更多的老師是怎樣的呢？當(dāng)把指令或任務(wù)下達(dá)給學(xué)生的時(shí)候，會(huì)問(wèn)一句“clear”，也許是由于師生間沒有長(zhǎng)時(shí)間合作的默契吧，很明顯很多學(xué)生并不明白老師的指令，于是老師會(huì)下意識(shí)的再問(wèn)一句“yes”，當(dāng)學(xué)生聽到這句話時(shí)，好像是受了哪種提醒，也異口同聲的回答“yes”。在接下來(lái)的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時(shí)預(yù)期的那樣好。我在想，問(wèn)題究竟出現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生的那句“yes”究竟是針對(duì)什么而做出的回答呢？從結(jié)果我們可以看出，學(xué)生更多是被老師的那句“yes”而誤導(dǎo)，他們并不是針對(duì)“clear”而做出的回答。所以，如何掌握學(xué)生反饋回來(lái)的信息，以及如何更好的修正規(guī)范課堂用語(yǔ)也是值得我們探討的。

　　總的來(lái)說(shuō)，有爭(zhēng)議也是一種進(jìn)步。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富。其實(shí)，觀摩活動(dòng)就像一面大大的鏡子，有時(shí)會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)照射出來(lái)，無(wú)限放大，能讓我們站在另一個(gè)角度審視我們自己的問(wèn)題。這樣的活動(dòng)，真是雙贏！

觀課心得體會(huì)11

　　看了各位老師在課堂上的智慧，以及與大家的交流，我受益匪淺。為我以后的課堂教學(xué)指明了方向。

　　新課程改革提出，課程的功能絕不僅僅只是傳授知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)課程使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，獲得知識(shí)與技能的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識(shí)的`過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值選擇，逐步具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松�的抉擇�?/p>

　　語(yǔ)文就是一個(gè)最好的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)生透過(guò)文本學(xué)會(huì)了做人的道理，在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生樹立了正確的情感，態(tài)度，價(jià)值觀。現(xiàn)在語(yǔ)文課文的編排，注重對(duì)學(xué)生的德育教育，因此選取的文章多具有教育意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)做人的道理，為學(xué)生樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生方向。作為語(yǔ)文老師，要把握文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓它滲透到課堂教學(xué)中。

　　作為班主任，是學(xué)生心靈的老師。在平常的教育教學(xué)工作中，要言傳身教，抓住生活中的事例來(lái)教育學(xué)生，用生活實(shí)際去感染他們。在我當(dāng)班主任的日子里，處理最多的是學(xué)生之間的小矛盾，通過(guò)這些事告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待每一個(gè)人。

　　課堂不光是教師的舞臺(tái)，更是學(xué)生的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)因?qū)W生而精彩，他們才是課堂的主人。

觀課心得體會(huì)12

　　上個(gè)月去了一趟洋思中學(xué)，隨堂聽了初三《圓的性質(zhì)（2）》一課，聽后覺得很雷人。因?yàn)檫@一種八九十年代的教學(xué)模式的課。因無(wú)情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)，就無(wú)學(xué)生獨(dú)立探究新知的過(guò)程，更無(wú)學(xué)生談自己不同看法的過(guò)程，好像就是為中考而生的一群人，在一堂課中大容量地解題，提煉方法……

　　上課伊始，教師畫好圓，做直徑AB,反復(fù)強(qiáng)調(diào)圓的對(duì)稱軸是直徑所在的直線，重點(diǎn)是“直線”兩字，不然中考要失分。然后問(wèn)AE與EB什么關(guān)系？弧AC與弧CB什么關(guān)系？弧AD與弧DB什么關(guān)系？不要猜想，直接證明，大聲朗讀性質(zhì)定理，做基本練習(xí)鞏固以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生板演兩個(gè)習(xí)題，主要目的是看書寫格式的嚴(yán)密性，接下去就是大容量的反復(fù)練習(xí)，師問(wèn)生答，高效進(jìn)行，至少可完成7、8個(gè)幾何問(wèn)題。再無(wú)學(xué)生討論或交流等其他活動(dòng)。然后邊口答解題過(guò)程（一概用口答進(jìn)行）邊提煉方法：找基本圖形——Rt△,用勾股定理即可。最后寫滿7、8個(gè)幾何問(wèn)題的.作業(yè)紙當(dāng)堂寫出過(guò)程，來(lái)不及時(shí)午自修繼續(xù)清除（即堂堂清）。

　　我本人認(rèn)為這種教學(xué)模式必須在初一奠定基礎(chǔ)掃除障礙后，初三才可高速高效使用這種訓(xùn)練式的教學(xué)手段，難怪他們重獎(jiǎng)的是初一老師的教學(xué)成果。這種模式下的學(xué)生是一位解題能手和機(jī)器，鮮有質(zhì)疑，沒機(jī)會(huì)用自己的眼光發(fā)現(xiàn)結(jié)論，他們的模式是把我們的創(chuàng)設(shè)情境和探究新知這一環(huán)換做看書和鞏固（出幾道基礎(chǔ)題檢查自學(xué)結(jié)果）。只要你會(huì)背某個(gè)結(jié)論，然后會(huì)很好的練熟這個(gè)結(jié)論，用功利的角度來(lái)說(shuō)，他一定會(huì)考好卷面上的分?jǐn)?shù)，中考怎能無(wú)往而不勝？

　　上一堂科學(xué)課也同樣雷人，連科學(xué)的結(jié)論也無(wú)需探究，直接給予，記住會(huì)用即可，想來(lái)也是，如果不略去創(chuàng)設(shè)情境和探究新知這一環(huán)，45分鐘自學(xué)看書的時(shí)間就沒有了，你要分?jǐn)?shù)，就只能如洋思般舍棄。

　　拷問(wèn)中國(guó)的教育，這算改革嗎？值得向全國(guó)推廣嗎？難怪中國(guó)大地不能出一兩個(gè)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人才了。因?yàn)槌涑獗贝笄迦A的估計(jì)很多都是這些考試能手。我悲哀新課程理念還沒走多久，又叫我們?nèi)�學(xué)習(xí)這樣一種教學(xué)模式，其實(shí)這也是我們這類學(xué)校的悲哀，要生存怎可無(wú)分?jǐn)?shù)？那好吧，要說(shuō)抓分?jǐn)?shù)，我們雖無(wú)寄宿制，但只要抓住中午自修和第八節(jié)也夠了，活動(dòng)少搞，只要拼死力，相信我們也有個(gè)中人物的。

　　當(dāng)然我也反思目前如不先抓分?jǐn)?shù)，只要為學(xué)生將來(lái)著想的教學(xué)理念，估計(jì)我們的學(xué)校就因沒過(guò)硬的分?jǐn)?shù)不被家長(zhǎng)承認(rèn)，也走不了多久就被淹沒在三流隊(duì)伍中，所以我們兩難，理念分?jǐn)?shù)兩手抓，面對(duì)低質(zhì)量的生源，我們更累。而我們更羨慕的是另一所名�！�—揚(yáng)州梅嶺中學(xué)，她有高質(zhì)量的城市生源，所以不學(xué)洋思，也既可以擁有高素質(zhì)教育又取得了高分，現(xiàn)實(shí)中這樣幸運(yùn)的學(xué)校有幾所？其實(shí)象我們這樣的學(xué)校挺多，是否通過(guò)絕地反擊，先學(xué)洋思再學(xué)梅嶺，那就請(qǐng)學(xué)校先確定目標(biāo)——先分?jǐn)?shù)或先素質(zhì)？這就是我江蘇之行的所思所想。

觀課心得體會(huì)13

　　在中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)95周年暨五四運(yùn)動(dòng)98周年來(lái)臨之際，港口街鎮(zhèn)團(tuán)委聯(lián)合港口初中開展觀看《入團(tuán)第一課》視頻活動(dòng)，深入到學(xué)生中宣傳共青團(tuán)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下團(tuán)結(jié)奮斗的光榮歷史，進(jìn)一步堅(jiān)定青年的理想信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　《入團(tuán)第一課》涵蓋的內(nèi)容包括共青團(tuán)的`基本知識(shí)、歷史、入團(tuán)程序、入團(tuán)儀式等相關(guān)知識(shí)。

　　視頻觀看后，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表示要向劇中的晨軒學(xué)習(xí)，向共青團(tuán)靠近，學(xué)習(xí)吃苦在前、享受在后、甘于奉獻(xiàn)的精神，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

觀課心得體會(huì)14

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去日照市實(shí)驗(yàn)二中聽了“20xx年初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會(huì)作一下整理：

　　(一)還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍聽完數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　　(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，一些公開課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的'課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　(三)多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受�？偠�言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰�？傊�教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂的學(xué)習(xí)，健康自由的成長(zhǎng)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。

觀課心得體會(huì)15

　　10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽課評(píng)課活動(dòng)。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3、1圓(2)》，收益匪淺。整整40分鐘的課，<吳佩芳>老師一直面帶微笑，肢體語(yǔ)言豐富，有親和力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍。態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，語(yǔ)速適中，娓娓道來(lái)，無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破，還是教法、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功，素質(zhì)高，駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確，教學(xué)思路清晰，從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓確定的兩要素，既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的`，又引出本節(jié)課的探究課題，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念，進(jìn)而探究外心性質(zhì)，最后回歸引例：一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全，請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問(wèn)題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì)，最后丁字尺的應(yīng)用，更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用，課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生黑板上畫圖等，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力，多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用，課堂效率高，也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。

　　值得商榷的地方：

　　①運(yùn)用何種方式引入課題，應(yīng)就具體情況而定，就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，緊連主題，本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān)，教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。

　�、谠谠O(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來(lái)，要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法，如探究問(wèn)2中，過(guò)已知兩點(diǎn)作圓，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里，更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。

　�、劢處熢鯓永�用課堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí)，一學(xué)生提出可畫直角三角形，此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議，引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問(wèn)題導(dǎo)致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學(xué)生注意畫圖要仔細(xì)外，更可以及時(shí)出示丁字尺，讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn)，體現(xiàn)它操作的便捷性，展示勞動(dòng)人民的智慧，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察、用數(shù)學(xué)的思維去思考，讓自己變得更聰明。

　�、芙處煈�(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié)，將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化，如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn))，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺，不同的工具畫法不同，依據(jù)也不盡相同。

　�、萁處煱炎钪匾�的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫圓畫在黑板的上半部分，導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住，下面同學(xué)根本看不清，影響了教學(xué)效果，若適當(dāng)調(diào)整，效果會(huì)更好。

　　教無(wú)定法，我相信，通過(guò)我們的共同努力，不斷地學(xué)習(xí)、研究、討論，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，尤其是概念課，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材，課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍，使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智，使問(wèn)題的討論不斷深入，學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn)，這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用，那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"

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