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《快樂教育》心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《快樂教育》心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《快樂教育》心得體會(huì)1
閱讀的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，不經(jīng)意間偶遇《斯賓塞的歡樂教育》，不由自主的憑借作者的文字走進(jìn)去，感受一代教育家的教育之道以及育人理念，打開自己閉塞的眼界。
一、獨(dú)立思索和推斷特別重要。
人生雖短，但是每一段人生歷程都充斥著各色各樣的選擇。面對(duì)錯(cuò)綜困難的境況，孩子獨(dú)立思索和推斷實(shí)力就發(fā)揮巨大的作用。如何選擇，如何前行，也能做到自己心中有數(shù)。為師者不要?jiǎng)儕Z學(xué)生思索的權(quán)利，即使思索的結(jié)果或許不是老師意料之中的結(jié)果，我們應(yīng)當(dāng)像敬重成年人一樣敬重孩子們思索的結(jié)果。
二、教育孩子的工作和社會(huì)工作一樣，是一件造福于他人的善行。
從自己的職業(yè)來說，我教育孩子的工作和社會(huì)工作是一樣的。從今后自己作為一個(gè)母親來說，教育孩子的工作和教育學(xué)生的工作，是一件造福于他人的善行。為什么這么說呢？孩子們都是祖國的將來，我為祖國的將來培育了什么樣的人，確定了我對(duì)社會(huì)是友好的'還是惡意的。其實(shí)教育自己的孩子也是一項(xiàng)社會(huì)工作，因?yàn)槭菍?duì)社會(huì)有所影響的一項(xiàng)工作。家庭教育比學(xué)校教育對(duì)孩子的影響更加深遠(yuǎn)。
三、一個(gè)地方不貯存石油，并不能說明這個(gè)地方?jīng)]有貯存其他有價(jià)值的東西。
一個(gè)孩子語言學(xué)習(xí)不擅長，不代表思維訓(xùn)練不擅長。不輕易全盤否定一個(gè)人。用發(fā)覺的眼睛去發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，用教育者的眼睛去挖掘孩子的潛能，用自己的人格去引領(lǐng)人格，用自己的品行影響品行，讓每個(gè)孩子都能因?yàn)榻逃用烂睢?/p>
這本書，值得全部老師和家長閱讀，定會(huì)有豁然開朗、醍醐灌頂之感！
《快樂教育》心得體會(huì)2
始終希望我的課堂能上升到一個(gè)更高的境界，我的教育能讓我的學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而走向“享受學(xué)習(xí)”的境界。世界上有這樣兩種思想：一種應(yīng)時(shí)代的須要而產(chǎn)生，卻隨著這個(gè)時(shí)代的結(jié)束而宣告過時(shí)，另一種也是應(yīng)時(shí)代的須要而產(chǎn)生，但卻對(duì)人類有著不朽的價(jià)值，就像鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。它經(jīng)過時(shí)間的打磨，反而更加光芒耀眼。斯賓塞的“歡樂教育”無疑屬于后一種思想。他的教育理念被證明是普遍適用的，因?yàn)樗沂玖巳诵院托闹前l(fā)展的規(guī)律而使孩子和家庭受益無窮。正因?yàn)槿绱�，很多科學(xué)家、教育學(xué)家稱斯賓塞為“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”。哈佛高校校長艾利奧特稱他為“一位真正的教育先鋒”，“他的思想值得每一位家長和老師傾聽”。
在閱讀《斯賓塞的歡樂教育》這本書的時(shí)候，我深深地被赫·斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的、開創(chuàng)性的教育方法所吸引，為一百多年前他那先進(jìn)的教育理念而驚異。在讀這本書時(shí)，我時(shí)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。我傾聽著一位才智老人的娓娓敘說，不斷充溢著已近枯竭的心靈
書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必需做一些教育的打算：要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)靈、要點(diǎn)忍耐，還須要自我克制。拋卻機(jī)靈不談，當(dāng)我的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，我更多的是找出孩子的不是，卻很少真正地分析問題產(chǎn)生的根源，很少賜予孩子真正的關(guān)懷。有一句話講得真好，“在教育你的孩子的時(shí)候，也要進(jìn)行對(duì)自己的教育”。而我們總是以教育者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教育。
斯賓塞這樣說：“愛，真的須要說出來。美妙的情感當(dāng)你說出來時(shí)，也會(huì)喚起別人同樣美妙的情感�！弊盍钗译y忘的是這樣的一個(gè)章節(jié)——《走進(jìn)孩子內(nèi)心的12張卡片》。不管怎樣的學(xué)生，他都須要溝通，他都有一個(gè)屬于自己的世界。孩子的內(nèi)心世界有動(dòng)物、有人物、有夢境、有心情斯賓塞用簡簡潔單的12張卡片就做到了與孩子之間良好的溝通和溝通。孩子們輪番抽，抽到哪一張紙牌，就回答上面的問題。如“講一講你最不歡樂的事情”，“說一說你做的一個(gè)夢”人們把這個(gè)嬉戲叫做“斯賓塞紙牌”，12個(gè)問題讓斯賓塞走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，成為了他們的摯友。
我也嘗試在自己的課堂上運(yùn)用這樣的方式和孩子進(jìn)行溝通，但是我把這種方法進(jìn)行了改進(jìn)。在上課的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生回答不上來我提出的一個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的時(shí)候，我會(huì)會(huì)跳動(dòng)題目讓他回答另一個(gè)問題，比如：“你最喜愛的是誰��？”“今日什么事情讓你感覺最快樂呢？”“你最想對(duì)老師或者是某位同學(xué)說什么話呢？”等這樣的問題。最起先的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于我這樣的“懲處方式”很不理解，也覺得很新穎，有的同學(xué)甚至還是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的，但是，當(dāng)他們看到我只是單純的問這些問題，并不會(huì)有其他事情，學(xué)生的膽子就慢慢地大了起來，漸漸地接受了這種“懲處方式”。之后，我起先把提問的權(quán)利交給那些課堂上主動(dòng)發(fā)言的`同學(xué)。通過這樣的嘗試，我發(fā)覺，有許多學(xué)生也喜愛問我很多的問題。為了能夠更好的提高學(xué)生的主動(dòng)性，我和學(xué)生們提出“假如某位同學(xué)能夠主動(dòng)五次提問，那么，他就可以獲得向班級(jí)的任何一位同學(xué)或者是我提一個(gè)問題的機(jī)會(huì)�！币饬现獾氖�，消息一公布，學(xué)生參加的主動(dòng)性更高了，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛也更深厚了。通過這樣的方式，課堂上學(xué)生們的留意力更加專注了，主動(dòng)發(fā)言的人慢慢地多了，課堂氣氛也越來越活躍了。同時(shí)，通過這樣的方式，我對(duì)孩子們有了更多的了解，這樣的提問方式也大大的拉近了我和學(xué)生之間的距離，使得我和他們之間的關(guān)系更進(jìn)了一步。
對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不接著鉆研；而那些以開心的方式獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為開心的課堂，希望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。歡樂的教育是多種多樣的，“寓教于‘玩’，寓教于‘動(dòng)’的歡樂教學(xué)”；“讓孩子在嬉戲中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)建的樂趣，培育動(dòng)手實(shí)力”；“讓學(xué)生進(jìn)入生活角色的歡樂教育”；“教育生活化，讓學(xué)生從好玩的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到有用的學(xué)問�！�
讀著這本書，我很艷羨斯賓塞先生，因?yàn)樗梢酝耆醋约簹g樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓努力嘗試做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”�！绊槕�(yīng)孩子的愛好，讓他們多學(xué)習(xí)自己喜愛的東西，他們才會(huì)覺得是在為自己讀書，才會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣�！弊x了這本書以后，我對(duì)“樂趣”有了進(jìn)一步的理解——“歡樂，才有愛好”。所以教育首先要讓學(xué)生歡樂，學(xué)生歡樂了，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，不是說“愛好是最好的老師”嗎？“愛好”來了就是找到了“最好的老師”，有了“最好的老師”教育就勝利了一大半�！皻g樂”是教育的目標(biāo)，也是教育的方法。
有首歌這樣唱：你歡樂嗎？我很歡樂。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。最終我想用斯賓塞的幾句話作為結(jié)束，與大家共勉：當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，告知他：一切都可以重來；當(dāng)孩子遭受不公的時(shí)候，告知他：這不是你的錯(cuò)；當(dāng)孩子悲觀的時(shí)候，告知他：你已經(jīng)起先走向勝利了；當(dāng)孩子怨恨時(shí)，告知他：每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)的，寬容一些，對(duì)大家都有好處。
《快樂教育》心得體會(huì)3
在暑假時(shí)，我閱讀了一本教育名著《斯賓塞的歡樂教育》。我想，教育原來就應(yīng)當(dāng)是歡樂的，更應(yīng)當(dāng)是人生的真諦。
在閱讀這本書時(shí)，我感覺更像是在看斯賓塞的.教育日記。書里面記錄的許多小故事、小案例，為我們供應(yīng)了許多切實(shí)可行的方法。
在這本書里，斯賓塞認(rèn)為歡樂教育，美滿生活才是教育理念之本。因?yàn)楹⒆釉跉g樂的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神驚慌的狀態(tài)下，他們的信念會(huì)減弱。所以，斯賓塞向家長及老師提出了許多可行的建議。如做一個(gè)教育者，不要在自己心情很糟的時(shí)候教育孩子，要努力營造歡樂的氛圍，多一些友好及激勵(lì)，幫助孩子克服不歡樂，賜予孩子們歡樂的力氣。讓愛好為歡樂求知引路。要避開過度教育及過度學(xué)習(xí)，因?yàn)橛踩膶W(xué)問不僅不能為心智所汲取，反而會(huì)使人對(duì)書本學(xué)問感到厭倦。
我也在思索，我應(yīng)當(dāng)怎樣利用課堂主陣地，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以多選取一些學(xué)生感愛好的素材作為教學(xué)內(nèi)容，多變更一些教學(xué)方法和策略，在課堂中盡可能關(guān)注全體學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感愛好。在平常多給與學(xué)生一些愛，尤其是學(xué)困生，留守兒童，當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，剛好激勵(lì)和表揚(yáng)，在他們學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，要努力幫助他們解決問題，當(dāng)他們遇到其他問題時(shí)，要傾聽他們的心聲，幫助他們解決生活和心理上的問題。
讀過這本書，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。
《快樂教育》心得體會(huì)4
世界教育名著《斯賓塞的歡樂教育》是一本風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”。書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描述了很多好玩的小事例，向我們證明教育是一件歡樂的事。生動(dòng)而詳細(xì)地向人們展示了一位慈愛而睿智的父親、一位宏大的英國思想家的教育理念和教育過程，細(xì)致地?cái)⑹隽诵∷官e塞的歡樂、華蜜、強(qiáng)壯成長的歷程。這些都對(duì)我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。
斯賓塞的歡樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和時(shí)間的打磨后，更加光芒耀眼，它因?yàn)榻沂玖私逃囊?guī)律和兒童心智發(fā)展的規(guī)律，而使多數(shù)的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱�，很多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的其次個(gè)牛頓”、“現(xiàn)代的亞里士多德”，說他是“一位真正的教育先鋒”、“他的教育思想值得每一位父母和老師傾聽”。聞名教育家杜威也贊揚(yáng)他為“教育史上的一座紀(jì)念碑”。學(xué)習(xí)他的教育思想，肯定對(duì)我們今日的父母具有特別重要的意義。
“對(duì)父母進(jìn)行特地的教育”！這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有才智的哲人對(duì)后人的忠告。讓我們記住他的訓(xùn)誨吧。
斯賓塞的歡樂教育》：這是一本對(duì)世界上很多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過巨大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了歡樂教育的原則和方法，為父母探究教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告知父母：孩子在歡樂的.狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的愛好發(fā)展，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我教育，培育孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的主動(dòng)作用，幫助孩子樹立歡樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。
其實(shí)，每一個(gè)家庭都應(yīng)當(dāng)讀一讀《斯賓塞的歡樂教育》，它似乎一位睿智的良師益友，時(shí)刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成長。
我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼，為他奇異的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。真正的有成效的“歡樂教育”不是一個(gè)簡潔的概念。而是一系列完整的教育方法和觀念；只有“歡樂教育”才能最大限度地調(diào)動(dòng)起求知欲、創(chuàng)建欲和自信念。我想，歡樂應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的真諦，是人生的真諦。我時(shí)常為自己在日常教育中曾經(jīng)有過的一些過失而慚愧，也為自己間或的一些與斯賓塞的方法相同的勝利教育方法而興奮。
對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)，斯賓塞談到：苦痛的功課使人感到學(xué)問厭煩，而開心的功課會(huì)使學(xué)問吸引人。那些在恐嚇和懲處中得到學(xué)問的人們，日后很可能不接著鉆研；而那些以開心的發(fā)覺獲得學(xué)問的人們，不只是因?yàn)閷W(xué)問本身是好玩的，而且很多快意和勝利的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我信任每一個(gè)有責(zé)任心的老師都如我一樣，希望自己的課堂成為開心的課堂，希望自己的學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所成，這也將成為我們共同努力的方向。
我很艷羨斯賓塞先生，因?yàn)樗f他可以完全按自己歡樂教育的方法來教學(xué)，而我們卻有著種。種束縛。但不管怎樣，我期盼著能以斯賓塞歡樂教育的精髓，努力學(xué)習(xí)做一個(gè)歡樂的教育者，帶著孩子們?nèi)ァ跋硎軐W(xué)習(xí)的歡樂”。
《快樂教育》心得體會(huì)5
曾經(jīng)的我是特別贊同歡樂教育的，我始終希望孩子或者學(xué)生能夠歡樂地學(xué)習(xí)，能夠享受到學(xué)習(xí)的歡樂，尤其是在哺育兒子的過程中，基本屬于放松型，沒有嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)高要求，只想著他能夠駕馭所學(xué)學(xué)問，再喜愛上閱讀就夠了�？蓾u漸地，隨著兒子年級(jí)越升越高，我發(fā)覺兒子身上出現(xiàn)了許多缺點(diǎn)，隨著接觸的家長越來越多，發(fā)覺我的教育方式與許多家長和同事的相差很大，看到他們對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的那份精益求精，我起先動(dòng)搖我所謂的“歡樂教育”是不是走錯(cuò)了，懷疑自己曾經(jīng)那么堅(jiān)持的思想是不是太志向化。正在這時(shí)候，我看到了這樣一本書，英國聞名的教育家、哲學(xué)家和社會(huì)學(xué)家赫伯特·斯賓塞的《斯賓塞的歡樂教育》一書，這本書讓我明白了什么是真正的歡樂教育，如何才能進(jìn)行有效的歡樂教育。
歡樂教育，首先要給孩子營造歡樂的教育氛圍。書中講到：“在教育孩子時(shí)，父母不應(yīng)當(dāng)用指責(zé)和呵斥的.方式教育孩子，不開心的學(xué)習(xí)氛圍只會(huì)造成極差的結(jié)果。事實(shí)上，讓孩子有華蜜歡樂的生活才是教育的真正目的，因此，父母也應(yīng)當(dāng)讓孩子在接受教育的過程中感受到歡樂�！碑�(dāng)孩子做某件事起先厭倦時(shí)，當(dāng)孩子沒有把某件事做好時(shí)，大人往往會(huì)埋怨、指責(zé)甚至呵斥，這會(huì)給孩子帶來驚慌、苦痛的感受，在這樣的心情下學(xué)習(xí)，孩子的自信念會(huì)下降，記憶力會(huì)減弱，教育成效甚微，一個(gè)人的心靈只有在平和、舒適的狀態(tài)下，才能汲取或容納學(xué)問。一個(gè)親戚家的孩子剛上一年級(jí)，由于沒有什么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在剛?cè)雽W(xué)的兩周里，有些跟不上，聽不懂老師的各種指令，家長起先焦急恐慌，每天晚上的寫作業(yè)時(shí)間，是硝煙戰(zhàn)起的時(shí)候，孩子寫不好，聽不懂，幾遍過來，大人起先限制不住，從大吼大叫升級(jí)到干脆動(dòng)手。我告知親戚，當(dāng)自己無法限制心情，就會(huì)給孩子帶來不良影響，當(dāng)孩子在恐驚下學(xué)習(xí)，是沒有效果的，不妨放慢腳步，接受孩子的短暫落后，不和別人家的孩子比，不要只盯著孩子的不足，保持樂觀的心態(tài)，多夸獎(jiǎng)多激勵(lì)，從培育自信起先。教育孩子須要打長久戰(zhàn)，不行能在短期內(nèi)看到效果，當(dāng)自己的付出沒有得到收獲，父母也不要悲觀。斯賓塞在書中講到，父母在教育孩子時(shí)，要保持樂觀的心態(tài)，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行了分類，例如：生活習(xí)慣、語言、身體健康、數(shù)學(xué)運(yùn)算等，由此可見，對(duì)孩子的教育絕不能僅僅局限于學(xué)問的傳遞，應(yīng)是各種素養(yǎng)的全面發(fā)展。
歡樂教育，須要肯定的方法。本書為我們供應(yīng)了一些小技巧，比如用卡片了解孩子、可以學(xué)習(xí)詞匯的魔法風(fēng)鈴、練習(xí)繪制地圖、用跳房子嬉戲幫孩子學(xué)數(shù)字等，這些方法都在無形中激發(fā)著孩子的愛好，不僅僅圍圍著學(xué)習(xí)，又無不在滲透學(xué)習(xí)。由此可見，父母、老師只有足夠?qū)Ｐ模拍芟氤龈鞣N方法，才能讓孩子在主動(dòng)體驗(yàn)中獲得學(xué)問。
除了小技巧，還讓孩子用回憶的方式寫作、抓緊一切機(jī)會(huì)提升寫作實(shí)力；讓孩子與大自然密切接觸，學(xué)習(xí)寫自然筆記。想盡各種方法，拓寬孩子的視野，有視察、有發(fā)覺、有記錄，有指導(dǎo)，讓孩子得以有更廣袤的世界，有更大的收獲，也便有了更多的自信。
歡樂教育，有一個(gè)特別重要的領(lǐng)域是培育孩子的優(yōu)秀特性和品質(zhì)。斯賓塞認(rèn)為，對(duì)孩子道德、意志和品質(zhì)的培育，與開發(fā)孩子的智力同等重要。“假如一個(gè)孩子在意志和品質(zhì)方面有問題，即使他在其他方面有潛能，也很難將這種潛能轉(zhuǎn)化為成就。”我們培育孩子就是要培育真正的人。書中“記錄孩子的善行”這種方法特別適合推廣，特地打算一個(gè)小本子，用來記錄孩子的良好品德，每當(dāng)孩子行善事，就在記到本子上，讓孩子感受到父母對(duì)他的敬重和關(guān)注，讓孩子的心靈漸漸成長起來。
歡樂教育，不是沒有懲處。在培育孩子的過程中，不能只有表揚(yáng)和激勵(lì)，還應(yīng)伴隨著懲處。書中提倡“自然懲處”的方法，讓孩子對(duì)錯(cuò)誤的行為作出相應(yīng)的回應(yīng)，讓孩子從中得到相應(yīng)的閱歷和教訓(xùn)。比如，孩子把房間弄得很亂，自然懲處的方式就是讓孩子自己整理好，假如不整理，以后就不給他買玩具。與自然懲處相對(duì)應(yīng)的是人為懲處，父母對(duì)孩子進(jìn)行一番指責(zé)或打罵，然后，父母自己把房間整理好。孩子從自然懲處中得到的是教訓(xùn)，而只能從人為懲處中得到驚慌。所以，真正有利于孩子健康的教育方式，不是父母施加的，而是孩子親自體會(huì)由自己的行為所帶來的后果，也就是后果體驗(yàn)法。這種方法，不會(huì)破壞親子關(guān)系，還能讓父母與孩子都遠(yuǎn)離生氣或埋怨的不良心情。
歡樂教育，須要?jiǎng)?chuàng)建良好的家庭環(huán)境，須要父母和老師以身作則，只有在平安、開心的環(huán)境中，孩子的身體、智能才會(huì)健康發(fā)展。
讀完這本書，讓我更加覺得教育孩子真的是一件特別奇異的事情，須要大人特別專心，須要充溢才智的愛，耐性的愛，包涵的愛，仔細(xì)學(xué)習(xí)如何教育孩子是每一位父母和老師長期的課題。“歡樂教育”不是單純的放養(yǎng)，不是打著讓孩子歡樂的旗幟無所作為，而是讓教育在歡樂中發(fā)生，真正為完備生活做打算。但愿更多的人了解真正的歡樂教育，不要被“歡樂”兩字蒙蔽了雙眼，更不要走向它的反面。
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