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學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》心得體會(huì)
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》心得體會(huì)1
伴隨著下課的鈴聲，這節(jié)課結(jié)束了。下午在沒課的時(shí)候想一下這節(jié)課的教學(xué)，總感到很緊張，因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容多，知識(shí)面寬，包括大氣壓的存在、托里拆利實(shí)驗(yàn)、大氣壓與高度的關(guān)系、水銀氣壓計(jì)、氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系、活塞式抽水機(jī)和離心式水泵。
但現(xiàn)在想起來，本節(jié)課雖然內(nèi)容多，但還是有主次的，有些內(nèi)容上不應(yīng)花費(fèi)太多時(shí)間的，比如說托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理等等。
在備《大氣壓強(qiáng)》這堂課時(shí)，我力圖體現(xiàn)新教材的理念，通過覆杯及其他的實(shí)驗(yàn)抓住學(xué)生的注意力，在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生去分析實(shí)驗(yàn)的原理，拓展學(xué)生的思維，真正體會(huì)到大氣壓的存在，體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。
在做覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，我將紙片蓋在杯子口，然后倒過來，紙片由于重力掉下。然后在杯中裝滿水，將紙片蓋在杯子上，然后倒過來。學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)，紙片居然沒有掉下來。我順勢(shì)提問——這是由于什么原因呢？有的學(xué)生思維很快，說：“紙片被水吸住了！”這個(gè)答案令我很意外。我靈機(jī)一動(dòng)，將杯中水倒掉一半，此時(shí)，杯中也有水，倒過來為什么紙片掉下來了？看來不是被水吸住了，而是被大氣托住了！這樣結(jié)合理論分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到容器外存在壓力或壓強(qiáng)，從而認(rèn)識(shí)到大氣也有壓強(qiáng)。
在講馬德堡半球可利用塑料吸盤，讓它吸在玻璃板上，讓學(xué)生感受大氣壓的大小。
98834621.doc托里拆利實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)大氣壓值很重要。由于水銀有毒不適宜在課堂演示，但通過動(dòng)畫講解，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中一定要有玻璃管豎直和傾斜的`對(duì)比及玻璃管粗細(xì)的對(duì)比，讓學(xué)生知道水銀柱的高度差與管子的粗細(xì)、豎直與否都無關(guān)。
在“大氣的壓強(qiáng)”一節(jié)的教學(xué)中，除了做一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見事例就有：
�。�1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來；
（2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來；
（3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過來時(shí)，只要用一個(gè)光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；
�。�4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
�。�5）有時(shí)可以看到，搬運(yùn)大塊玻璃板的工人不是直接用手去抬玻璃，而是用兩個(gè)橡皮吸盤壓在玻璃上，能很方便、很安全地把玻璃板抬起來。
這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。
學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》心得體會(huì)2
月8日下午我聽取了實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)楊老師開設(shè)了的《壓強(qiáng)》公開教學(xué)課。
這節(jié)課將多媒體課件的作用充分地發(fā)揮。通過多媒體演示，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。課件中展現(xiàn)了許多素材（包括影片、圖片、聲音等），貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直觀形象，為學(xué)生所喜聞樂見。用生產(chǎn)、生活、軍事中的相關(guān)圖片，拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生印象深刻。本節(jié)課除了讓學(xué)生盡可能地激烈討論、設(shè)計(jì)方案以外，還設(shè)計(jì)了學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)壓鉛筆的`兩端與壓氣球，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)，易于理解，印象深刻。明白物理和生活的聯(lián)系，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從課堂反饋的情況來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，突出解決問題的思路和方法，壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋身邊常見的現(xiàn)象，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力。
對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的班級(jí)教學(xué)時(shí)能否把本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)放在只講壓力的作用效果的影響因素，壓強(qiáng)的定義、公式、單位及計(jì)算。而增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法，還有生活、生產(chǎn)中增大壓強(qiáng)，減小壓強(qiáng)的實(shí)例則放到第二課時(shí)講。
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