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幼兒園教研藝術(shù)課心得體會范文通用
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教研藝術(shù)課心得體會范文通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園教研藝術(shù)課心得體會范文通用1
美術(shù),是幼兒十分喜歡的活動之一,美術(shù)教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術(shù)活動中得到無窮無盡的樂趣,而且還可以發(fā)展動手動腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、觀察力、想象力等,滿足其好奇心與求知欲,使他們的創(chuàng)造思維、求異思維都得到良好的發(fā)展。
什么是幼兒美術(shù)教育?其實,幼兒美術(shù)教育應(yīng)與成人的專業(yè)美術(shù)教育相區(qū)別。具體來說,幼兒美術(shù)教育包括三層含義:
一、幼兒美術(shù)教育是一種情感教育,是滿足幼兒審美情感需要的教育。
幼兒喜歡涂涂畫畫,他們對美術(shù)有一種天然的`嗜好,他們對美術(shù)感性地把握世界,與他人進行情感交流。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)為幼兒提供情感溝通與滿足的機會。
二、幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育,是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的教育。
每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中,我們經(jīng)?梢钥吹揭恍┰诔扇丝吹郊瓤尚τ挚蓯鄣男蜗,如不合邏輯的構(gòu)思、不合比例的造型、隨意安排的空間構(gòu)圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā),經(jīng)過大膽想象而創(chuàng)造出來的。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周圍世界,形成有個人特色的藝術(shù)表象,并通過大膽想象藝術(shù)地表現(xiàn)自己的體驗。
三、幼兒美術(shù)教育是一種操作教育。
是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育,也是感受和創(chuàng)造沒的過程,幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動,他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念,用語言表達(dá)感受,用手操作材料等。因此,幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充分操作的機會。幼兒園美術(shù)教學(xué)是幼兒美術(shù)教育的一部分,并且是占據(jù)重要地位的一部分。
“學(xué)習(xí)和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣”是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。我們在開展美術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境的有利條件,以積極運用感官為原則,為幼兒提供充分活動和操作的機會。
幼兒園教研藝術(shù)課心得體會范文通用2
一、幼兒美術(shù)教育最富有意義的
就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,用自己的方式創(chuàng)造圖像,表達(dá)自己的認(rèn)識,是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征。期間,教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。
1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā),遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,幫助幼兒不斷克服障礙。
幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系,例如,3歲幼兒一般畫頭手人,是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,又是由于對空間的判別還停留在上下、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài),反映了幼兒對傾斜、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識。幼兒從一種認(rèn)識水平發(fā)展到另一種認(rèn)識水平有一個量變到質(zhì)變的過程,我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯。幼兒每前進一步,既是上一步的.發(fā)展,又是下一步的準(zhǔn)備,為此,我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難,按難易程度進行安排。
2、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,教師運用范例統(tǒng)一圖像,這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,要求幼兒按自己的步驟與方法,這種看來既省時又簡捷的方法,似乎能收到立竿見影的效果,卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,盲目服從權(quán)威的心態(tài),不利于健全人格的發(fā)展。
幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,幫助幼兒積累各種經(jīng)驗,比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,在美術(shù)教學(xué)中,必須認(rèn)真地設(shè)計提問,組織討論,變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識,遷移到新的情景中,養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識,樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識的習(xí)慣。
二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的問題
1、選材應(yīng)適度新穎
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,與興趣有極大的關(guān)系,要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,教材必須新穎,教師在選擇教材時,應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度,要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān),又有足夠的新鮮感,使幼兒感到既不陌生又很新奇,愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如,3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,使幼兒逐步體會五顏六色真好看,從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣,進而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色,就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西,甚至為了怕幼兒涂錯顏色,把其它顏色都拿走,結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時,卻對顏色刺激的敏感性明顯下降,仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見,超越了幼兒的認(rèn)識,過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒思考
我們?吹皆诿佬g(shù)活動中,教師提出的問題后,總希望幼兒作出正確的回答,如果答錯了,教師就采取不置可否的態(tài)度,再請其他幼兒回答,直到答對為止,并把少數(shù)幼兒,有時甚至把一、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識,這種提問的方式,對答對的幼兒來說,只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗,對答錯的幼兒來說,仍然不知道自己錯在哪里,對沒有機會回答的幼兒來說,更沒有參與到討論中來,卻毫無收獲。因此,老師應(yīng)明確提出問題的目的,不是為了讓幼兒回答一個正確的答案,而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論,積極思考,在比較中,建立新的知識。就美術(shù)來說,同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯,應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫,即使畫錯,也可在判別中逐步糾正。
3、鼓勵幼兒大膽想象
一幅沒有想象的作品,不會是幼兒的作品,更不會是好的兒童畫,幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法,他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,如爸爸、媽媽、警察、機器人、邊畫事物,幻想著上天入地、變大、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,更多地認(rèn)識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品,或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,那么幼兒的想象就會受到抑制。
幼兒美術(shù)活動,不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面,所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),重視課程的綜合性和整體性,力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性,使他們逐步地成長為一個有能力、有信心、有意志的人。
幼兒園教研藝術(shù)課心得體會范文通用3
近期,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,使我的思想認(rèn)識水平和工作能力得到不斷提升,我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意,注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動,是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動,是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,結(jié)合多年的工作實踐,談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,開展創(chuàng)意美術(shù)活動。
蒙臺梭利強調(diào)指出,對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說,準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說:“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,這是一個絕對迫切的需要!敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境,才能開創(chuàng)一個教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的`心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,幼兒才能大膽作畫,會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,才會打開思路,激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,我們要注重孩子的繪畫過程,關(guān)注孩子在繪畫過程中的細(xì)節(jié),不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間,孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料,大膽地進行探索,讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
每個幼兒天生就是藝術(shù)家,有豐富的創(chuàng)造力,在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,需要老師的正確引導(dǎo),根據(jù)每個階段孩子的特點,來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的,每個時期他們的動手能力,關(guān)注點都不一樣,興趣點也不一樣,孩子喜歡新的事物,會動的事物,這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像,創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的,老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫,有的會邊講邊想,畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面,孩子都可以展開無盡的想象。
三、積累經(jīng)驗,讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩意。
沒有生活經(jīng)驗的積累,幼兒的思維也很局限,正所謂見多識廣,了解有助于幼兒打開眼界,豐富自己的內(nèi)涵。當(dāng)然有了想象,一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,否則那就是憑空想象。如,我以前所教的小班的孩子,你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧,就給他一些材料,他只會在那用線亂涂亂畫,從孩子的作品中,你是看不出來的,作品中所呈現(xiàn)的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度,適度地教孩子一些繪畫技巧,讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。
四、從興趣入手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。
注重幼兒的興趣培養(yǎng),興趣是幼兒最好的老師,也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時,孩子在繪畫時用時比較長,有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中,讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感。
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