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心得體會

讀《給教師的一百條建議》心得體會

時間:2024-10-23 03:28:53 心得體會 我要投稿
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讀《給教師的一百條建議》心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,好好地寫一份心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的讀《給教師的一百條建議》心得體會,歡迎大家分享。

讀《給教師的一百條建議》心得體會

讀《給教師的一百條建議》心得體會1

  《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的,再根據(jù)我國的國情和需要,譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分,另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里,選擇了有益于教師開闊眼界,提高水平的精彩條目作為補充,全書有一百條,統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠。它讓我明白了原來學(xué)生這樣教。會存在那些不足,那樣教會出現(xiàn)什么樣的問題。讀后我思緒萬千,久久不能平靜,我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動萬分,同時,為自己過去的想法而慚愧。

  第一個感受:愛學(xué)生

  我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過,也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過。面對幾十個有著不同思想的孩子時,煩心的事就接踵而至,沒有一天消停過。漸漸地剛畢業(yè)時的雄心壯志漸漸隱退,我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開朗的感覺。霍姆林斯基針對教師的困惑和不解,好象與教師面對面地交流一樣,他的文章中使我懂得了:教師的職業(yè)就是要研究人,長期不斷地深入人的精神世界。世界上沒有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此,每一個決心獻身于教育的人,應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點,缺點,甚至不良的嗜好。如果對這些弱點仔細(xì)地觀察和思索,不僅用腦子,而且心靈去認(rèn)識它們,那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點是無關(guān)緊要的,是每個孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時,你會為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為,懂得兒童是一個經(jīng)常在變化著的人。教師的心胸要寬廣,做到把自己的心分給每一學(xué)生,在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個學(xué)生的歡樂和苦惱。參與學(xué)生的活動,讓學(xué)生感覺老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對我有很大的啟發(fā),我?guī)е@種對孩子的熱忱投入到工作中去,前途不再迷茫,師生關(guān)系會比以前更融洽。

  第二感受:尊重每位學(xué)生的特異性

  在書中,蘇霍姆林斯基高瞻遠矚,很明智地提出:教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展,這種和諧發(fā)展的前提又是對每一個學(xué)生個性的尊重。“和諧的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個學(xué)生內(nèi)心的財富。教育的明智,就在于使每一個人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己!闭缥闹刑岬降恼Z文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平時上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖,但當(dāng)這個“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機后,尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受,甚至是久久地坐著,哭著……尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé):我們做教師的人,怎么會沒有發(fā)覺,在我們認(rèn)為無可救藥的懶漢和毫無希望的“兩分生”身上,在他們的心靈和雙手里,還蘊藏著天才呢……

  這一事例不禁促發(fā)我深思:既然是在學(xué)校的“兩分生”,還能很快成為一個技術(shù)很高的電視機修理工,我們在今后的教育對學(xué)生的評價中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。

  其實,在我們教師日常的教育教學(xué)活動中,總會遇到這樣類的學(xué)生。如我班的熊文杰同學(xué),脾氣大,易怒,愛和同學(xué)動手,我想盡各種辦法,都是“瞎子點燈,白費蠟”。但是那次的運動會,他卻咬緊牙關(guān)為我們班贏得了兩個第一名,在表揚他時,他收起了平時聽到批評時那副不屑一顧的面孔,露出了羞澀的笑容。我想,也許他只是需要更多的關(guān)注,也許

  教育必須尊重學(xué)生的差異性,日常的教育活動中,應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法“多一把衡量的尺子,就會多出一批好學(xué)生”,這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識。

  第三點:多讀書

  蘇霍姆林斯基說:一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高,正是由于他們持之以恒地讀書,不斷地補充他們的知識的大海。如果一個教師在他剛參加教育工作的'頭幾年里所具備的知識,與他要教給兒童的最低限度知識的比例為10:1,那么到他有了15年至20年教齡的時候,這個比例就變?yōu)?0:1,30:1,50:1。這一切都?xì)w功于讀書。我想:這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量,多讀書,讀好書,讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是。∥覀儜(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,只不過是入門的常識,在科學(xué)知識的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些,我茅塞頓開,教師的時間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!

  這本書給我的感受很多,就是與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系,問題意識,憂患意識流淌于字里行間,而一個個社會現(xiàn)實中實際生動的事例,則支撐起了這種問題意識,使全書鮮活,充實,激起你對現(xiàn)實的關(guān)注,激起你對現(xiàn)實的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。

讀《給教師的一百條建議》心得體會2

  前不久,我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》,心情異常激動,深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點折服了。讀過這本書后,真的意識到自己在很多方面做的還遠遠不夠,書中每一條建議都充滿教育智慧,事例生動、分析精辟,啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點,在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟。

  感悟之一:教師應(yīng)堅持讀書

  蘇霍姆林斯基讓我們記住,教育──這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù),就必須多讀書、多思考。你讀過的每一本書,都應(yīng)當(dāng)好比是你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。

  真的有些后悔,后悔今日才讀了這本名著,又有些慶幸,慶幸自己沒有錯過這本好書。這對我來說,是一個很大的觸動,平時也想讀點書,但有時總以工作累,家庭瑣事多為由,沒能堅持下去。從此,我要制定一個讀書計劃,多讀好書來提高自己的教育素養(yǎng)。還是蘇霍姆林斯基的建議好,那就是讀書,讀書,再讀書。每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。把讀書當(dāng)作發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。讀好書能夠凈化我們的靈魂,開啟我們的教育良知,鍛造我們的優(yōu)秀品質(zhì),靜下心來讀書是提高教師素養(yǎng)最有效的手段,是教師走向成功不可或缺的要素之一。

  感悟之二:教師應(yīng)善引學(xué)生

  關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機。蘇霍姆林斯基這樣論述:“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說,它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見這些根須,但是我們悉心地保護它們,因為我們知道,沒有它們,生命和美就會凋謝!

  他這個比方很恰當(dāng),學(xué)生的興趣是潛在的,需要教師的精心呵護與培養(yǎng)。

  我們會發(fā)現(xiàn),學(xué)生在低年級時,學(xué)習(xí)積極性也很高的,學(xué)習(xí)成績也不錯。可到了高年級,有的學(xué)生對學(xué)習(xí)有些無所謂了,學(xué)習(xí)成績也下滑的很快,任憑老師怎么去教育,效果也不甚理想。原因就是這些孩子的學(xué)習(xí)興趣慢慢的減退了,消失了,而我們做教師的有沒有及時發(fā)現(xiàn),及時引導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是點燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊,學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

  因此,教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使他們順利獲取知識,在體驗一次次成功之后,能感受到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力;教師要鉆研教學(xué)方法,用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)有興趣,并使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。

  感悟之三:教師應(yīng)善學(xué)

  “怎樣學(xué)習(xí)別的教師的經(jīng)驗”蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)該向哪師學(xué)習(xí)的`問題,對于我們這些剛參加工作的教師,在不熟悉、不了解的情況下,應(yīng)該選擇哪些老教師呢?他給了我們一條非常好的建議,那就是,你先看看學(xué)生的練習(xí)本。如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好,那么就是個明顯的征兆:在這個班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。確實是,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師素養(yǎng)的一個縮影。

  其次,我們學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗不是照抄照搬,而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說,就是要移植其中的思想,向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對于任何一位教師來說都是關(guān)鍵的,但是,年青教師經(jīng)常會犯這樣的錯誤,在向別的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的時候,全盤照搬人家的做法,也不管理解不理解,也不顧自己的教學(xué)實際和學(xué)生特點,結(jié)果別人的經(jīng)驗沒有學(xué)到手,自己的特色也形成不了。這就猶如“邯鄲學(xué)步”,這些確實困擾著一些很想努力提高的教師們。有時也困擾著我。

讀《給教師的一百條建議》心得體會3

  拜讀了蘇霍姆林斯基的經(jīng)典著作《給老師的建議》,下面我就談?wù)勎覍@本書的看法以及自己的一些感悟。

  一.閱讀——思考的源泉

  閱讀這個詞在書中的出現(xiàn)頻率頗高,閱讀的重要性由此可見。那么對于閱讀的重要性體現(xiàn)在哪幾個方面呢?

  首先,對于學(xué)習(xí)困難的事學(xué)生來說,閱讀能能教會他們思考,改變他們的思維方式,從而提高學(xué)習(xí)效率;對于比較“優(yōu)秀”的學(xué)生來說,能夠開闊視野并且產(chǎn)生新的疑惑。韓愈在《師說》中說道“師者,傳道授業(yè)解惑也!蔽艺J(rèn)為,在今天,也許可以改為“師者,傳道授業(yè)解惑促思也!眱H僅讓學(xué)生掌握知識是遠遠不夠的,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會獨立思考解決問題之道,在發(fā)現(xiàn)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)他們的好奇心,成為一個會思考的勞動者。

  其次,對于教師,閱讀對其發(fā)展也是同樣重要。教師給予學(xué)生一滴水,那么自己也必須要有一桶水。但閱讀對于教師不僅僅是獲取相應(yīng)的知識那么簡單,更多的是通過閱讀提升教師的素養(yǎng),使自己的知識視野要比教學(xué)大綱寬闊的多。

  既然閱讀如此的重要,那么我們應(yīng)該讀些什么呢?

  1、對于學(xué)生而言,需要閱讀科普讀物,閱讀科普書籍既能開闊視野,又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。大師在書中提到,隨著時代的發(fā)展科學(xué)以前所未有的速度發(fā)展著,而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規(guī)律性補充到中學(xué)教學(xué)大綱里去,所以要依靠閱讀科學(xué)書籍來使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些知識。一般的科普書籍對于第一次接觸的學(xué)生來說層次相對較高,不可避免的就會產(chǎn)生許多疑惑,學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多,他對課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識的興趣就越高,這些疑惑就是學(xué)習(xí)的.動力。學(xué)而時習(xí)之,久而久之就會產(chǎn)生一個良性循環(huán)。

  2、對于教師,大師給我們的建議是

 。1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書

 。2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書

  (3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)

  我們常說“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。沒有不斷的學(xué)習(xí)就沒有扎實的知識和開闊的思維,在信息飛速發(fā)展的今天孩子們的視野越來越寬闊,知識面越來越豐富,求知欲也越來越強烈,不學(xué)習(xí)只能是“坐吃山空”,僅僅靠課前準(zhǔn)備幾個小時已經(jīng)不足以自如地駕馭課堂。教材中的內(nèi)容只是常識,教師還要廣泛涉獵知識,既源于教科書又要高于教科書,將難以消化的理論與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,只有當(dāng)教師的知識視野比教材寬廣得多的時候,才有可能深入淺出的應(yīng)對所教的內(nèi)容,將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。因此,我在備課時,不單純只看教科書和教學(xué)參考。還從多種渠道,如網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志中搜集有用的信息,并加上自己的理解分析,形成教案,講授給學(xué)生們聽。

  教師要把課上好,就必須讀書增進知識廣度與深度;教師要提高自己的教育修養(yǎng),就必須讀書增強智慧;教師要研究學(xué)生問題處理學(xué)生問題,就必須讀書增加心理學(xué)知識。不但老師要讀書,更要激發(fā)學(xué)生興趣,使他們樂于讀書。

  二.課堂教學(xué)——善于思考

  才能更好的駕馭課堂,從學(xué)生的實際出發(fā),使你的學(xué)生折服于你,更好地提高你的課堂效率。

  最后反思自己一個學(xué)期的教學(xué),發(fā)現(xiàn)實在有太多的不足。在今后的課堂中我想會把更多的時間留給學(xué)生讓他們在思考中升華,體會思考的力量,讓學(xué)校成為他們思考的樂園。

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