磨課心得體會(huì)優(yōu)秀

　　我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾�發(fā)后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的磨課心得體會(huì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

磨課心得體會(huì)優(yōu)秀1

　　在課的前面加一個(gè)“磨”字，其中的往復(fù)和歷練可見(jiàn)一斑。有人說(shuō)：磨課、磨理念、磨學(xué)法、磨學(xué)情才能賦予課堂第二次生命。這一點(diǎn)不假，教師要經(jīng)營(yíng)出一堂真正意義上的“好”課，其實(shí)是一個(gè)不斷否定、不斷完善，“眾里尋她千百度”的過(guò)程；是一個(gè)反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地的過(guò)程。

　　最近一個(gè)階段的磨課，忙得我不亦樂(lè)乎，讓我每天的生活更加充實(shí)。白天講課，一到晚上就坐在電腦旁看名師講課，設(shè)計(jì)教案，修改教案，制作課件，天天忙到半夜。甚至半夜睡在床上還在閉目凝思，有時(shí)腦海中靈光一閃，我就會(huì)迅速抓住靈感，把原來(lái)的教案又進(jìn)行一“大手術(shù)”。我深深感受到磨課的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，日日磨，夜夜思，一次次地顛覆，一次次地重整，讓心靈承受痛苦的煎熬；磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的`過(guò)程，磨課就是在一次次的試教試講中反思，在一次次的更新中收獲。

　　通過(guò)一次次磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)：

　　一、備課細(xì)節(jié)到位

　　在備課過(guò)程中，找出拼音平舌、翹舌，我偶爾的恍惚會(huì)教給學(xué)生不完整的知識(shí)點(diǎn)，所以要上好一節(jié)課，備課需要我打起十二分精神，將完整無(wú)誤的知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生，使其掌握。

　　二、設(shè)計(jì)到位

　　課堂設(shè)計(jì)要貫穿一條主線，條理清晰。什么時(shí)候認(rèn)字？什么時(shí)候字音和字形的比較？什么時(shí)候朗讀？只有我設(shè)計(jì)完善的流程，才能合理的落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能從過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

　　三、要求到位，紀(jì)律到位

　　低年級(jí)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，自制力較差，特別是在小組合作、動(dòng)手操作的過(guò)程中，如果沒(méi)有明確的要求，常常會(huì)出現(xiàn)一種無(wú)序的、低效的狀態(tài)，所以對(duì)低年級(jí)的孩子合作、操作之前一定要有要求，但要注意要求不能過(guò)多，多了，學(xué)生記不住，仍然無(wú)效，要做到要求簡(jiǎn)潔、明確。但必須行之有效。學(xué)生良好紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)進(jìn)行順利的重要保證。學(xué)生隨意下座位，站起來(lái)，個(gè)別同學(xué)這樣的情景經(jīng)常上演。培養(yǎng)好的行為習(xí)慣在平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)練習(xí)。例如：舉手說(shuō)話、做端正、不玩手和其它的東西、看黑板等等。

　　四、評(píng)價(jià)到位

　　評(píng)價(jià)在課堂中的作用不可小覷，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：直接的導(dǎo)向作用，積極的激勵(lì)作用，及時(shí)的診斷作用，快捷的調(diào)控作用，互動(dòng)的交流作用。所以在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、到位，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評(píng)價(jià)方面我還有很大的不足，需要對(duì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的積累。

　　課后，我又對(duì)這次磨課的過(guò)程進(jìn)行了反思。在反思的時(shí)候，我一直在反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題：為什么在多次的試教過(guò)程中我都無(wú)法將年級(jí)組老師們的意見(jiàn)運(yùn)用好呢？他們都是浸盈教壇十幾年甚至幾十年的名師，他們的意見(jiàn)自然是金玉良言。那么，問(wèn)題肯定更多地在自己身上，究其原因，是對(duì)我文本的解讀還不夠透徹，還沒(méi)到點(diǎn)，于是在吸收老師們的意見(jiàn)的時(shí)候都還顯得比較盲目，只是留于表面，學(xué)了個(gè)空架勢(shì)，而沒(méi)有足夠的內(nèi)力做支持，充其量只能算是在模課，上起來(lái)自然是力不從心。但一次次的試教和修改其實(shí)也在促使我一次次地深入解讀文本。

　　可以說(shuō)，“磨課”能不能取得所期望的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師。因此教師對(duì)自身素質(zhì)的打磨就顯得非常重要。我的經(jīng)驗(yàn)也告訴我：磨課的確讓我的專業(yè)素質(zhì)提升了不少，它正在讓我不斷變的成熟和從容。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)。

　　著名特級(jí)教師王崧舟老師曾寫(xiě)了文章名為《磨你千遍也不厭倦》，我想說(shuō)，即使磨你一生又何妨呢？

磨課心得體會(huì)優(yōu)秀2

　　9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語(yǔ)文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵�以�?lái)的第一場(chǎng)雪，氣溫也驟然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因?yàn)檫M(jìn)修兩位教研員不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦來(lái)到我們這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，為我們推行大閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，面對(duì)面地交流、指導(dǎo)，這是我從教十幾年來(lái)所沒(méi)有過(guò)的�；厥走@次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多�？偟膩�(lái)說(shuō)，我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程，在研討中，老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)谕菩写箝喿x的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。

　　一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法

　　有人說(shuō)：好課是“磨”出來(lái)的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過(guò)，每次上過(guò)之后，都會(huì)自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？需不需要問(wèn)題引領(lǐng)，而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧！怎么才能做到少問(wèn)少將少干擾？語(yǔ)言是不是簡(jiǎn)潔？等等，每一個(gè)問(wèn)題都認(rèn)真地加以分析，進(jìn)一步完善。課前要做好充分的準(zhǔn)備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。不同的教學(xué)方法，會(huì)有不同的教學(xué)效果。通過(guò)磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去，何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢？

　　二、學(xué)會(huì)精益求精

　　磨課是一個(gè)艱苦的反復(fù)修正的過(guò)程。在磨課中，先通過(guò)自己的'學(xué)習(xí)，吸取精華，加以改造，靈活運(yùn)用于該課教學(xué)及教研之中。對(duì)自己的說(shuō)課、講課認(rèn)真回憶、思考，向大家簡(jiǎn)析自己該課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)某些重要問(wèn)題作簡(jiǎn)要說(shuō)明，提出某些問(wèn)題請(qǐng)大家討論，并虛心聽(tīng)取參與教師的評(píng)議，對(duì)參與教師提出的問(wèn)題和意見(jiàn)作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。

　　總之，這次磨課研課活動(dòng)是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見(jiàn)解的同時(shí)，也在不斷提升自我，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

磨課心得體會(huì)優(yōu)秀3

　　每一年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生走上教師崗位，每一年都有許多次教育研究部門或教育管理部門組織各種各樣的優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課或觀摩課。怎樣才能鍛造出一堂好課？我覺(jué)得除了盡量釋放在學(xué)校里所學(xué)的各種教學(xué)理論，諸如：教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法之類以外，重要的是要從兩個(gè)詞入手，即“摩課”與“磨課”。

　　所謂摩課，就是模仿別人的課，模仿別人的講課風(fēng)格、講課樣式來(lái)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。青年教師剛剛踏上講臺(tái)，摩課是非常有必要的。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄、教學(xué)影像資料中，學(xué)得優(yōu)秀教師駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導(dǎo)入，如何激發(fā)興趣，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何面向全體、分類指導(dǎo)，如何傳授知識(shí)、鍛煉技能、培養(yǎng)方法，如何發(fā)散學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情等等。甚至于優(yōu)秀教師的一顰一笑、一言一行、一舉一動(dòng)在青年教師的眼里都極有魅力，都值得一摩。

　　摩課一定要注意幾個(gè)原則。

　　一是摩課要摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的課都是好課，可是，別人拿來(lái)往往就不倫不類，特別別扭。這是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒(méi)守著拿來(lái)主義這一原則。你穿上別人的舊鞋子走老路，自然會(huì)覺(jué)得道路不好走。所以，摩課需要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。需要摩課的教師在摩課的過(guò)程中撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。發(fā)現(xiàn)一堂好課的真正內(nèi)涵所在。比如說(shuō)一個(gè)環(huán)節(jié)教師充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，他是運(yùn)用了什么樣的教學(xué)原則？他是以什么形式來(lái)實(shí)踐這一原則的？如果讓我來(lái)上這一課，我還可以從哪些角度來(lái)踐行這一原則？會(huì)有什么樣的預(yù)期效果？等等。

　　再如優(yōu)秀的教師突破難點(diǎn)總是能深入淺出、游刃有余。他到底是采用了什么教學(xué)方法？是講讀法、討論法、讀書(shū)法，還是實(shí)物演示法？還是多種教學(xué)方法的復(fù)合？我們摩課的教師一定要摸清他的教學(xué)方法，并能舉一反三。同樣的`教學(xué)方法我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)哪幾種形式展示才能達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化？從而選出屬于自己最擅長(zhǎng)的方式。并且再進(jìn)一步發(fā)散思維：哪一些課型的哪一些環(huán)節(jié)可以采用這種方法，達(dá)到預(yù)期的最佳效果。

　　二是摩課要摩最適合自己摩的課。并非所有的優(yōu)質(zhì)課都值得你去模仿。有一句廣告語(yǔ)說(shuō)得好，“只買對(duì)的，不選貴的”，作為一名新上任的教師，往往會(huì)眼花繚亂，看到哪一位教師的教學(xué)水平都很高，都有值得自己學(xué)習(xí)的地方，總想一口氣把這些優(yōu)點(diǎn)都學(xué)到自己手中。我想，這樣做的結(jié)果只會(huì)造就“千手觀音”式的教師，最終出現(xiàn)的形象必然是一個(gè)“四不像”。有一篇小短文講到：一個(gè)百分之百，強(qiáng)過(guò)十個(gè)百分之十。這就是說(shuō)一個(gè)人在某一方面有著突出的特點(diǎn)，往往強(qiáng)于你在多個(gè)方面都有淺顯的涉獵，而哪一方面都不深入、不通透。我們當(dāng)教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著強(qiáng)烈求知欲和獨(dú)特思維個(gè)性的學(xué)生，他們對(duì)教師的要求總是無(wú)定向、無(wú)止境的。當(dāng)他們問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你總是支支吾吾，好像知道，又說(shuō)不出所以然。久而久之，你的魅力就會(huì)讓你自己抹殺了。這就需要教師不斷提升自己，首先要達(dá)到在一個(gè)方面是專家，然后再逐步達(dá)到一專多能、多專多能。

　　青年教師在課堂教學(xué)方面還是一張白紙的時(shí)候，就要確定一種最適合自己特點(diǎn)的優(yōu)秀課型為自己的教學(xué)基本式，并能提煉出其基本骨架課型，或者去修正別人的課型，并博取眾長(zhǎng)，來(lái)形成屬于自己的教學(xué)基本形式。教學(xué)的基本課型的“鋼架結(jié)構(gòu)”出臺(tái)以后，再去豐富它，保養(yǎng)它，成就它，把課堂變得既思路清晰，又有血有肉。

　　形成一個(gè)屬于自己的教學(xué)思路或教學(xué)基本形式并不容易，要想成就一個(gè)形式新穎，又很科學(xué)、很實(shí)用的模式更是非常難，必須在日常的教學(xué)過(guò)程中不斷反思、不斷積淀、不斷提高，甚至要改正或推翻原來(lái)的形式，再形成新的教學(xué)基本形式。

　　一個(gè)人只有一種屬于自己的教學(xué)基本形式往往是不夠的。不同類型的課文，你只套用一個(gè)公式也是不可能的，這就需要每位教師都要針對(duì)不同的課型，形成多種成功的教學(xué)基本形式。當(dāng)然，這需要每一位教師求真務(wù)實(shí)、勤奮好學(xué)，要付出多年乃至一輩子的心血。這也就是“磨課”的過(guò)程。

　　所謂的磨課，就是打磨自己的課堂教學(xué)。一堂好課需要仔細(xì)地去雕琢，去打磨。磨課需要從多個(gè)方面入手。需要有著豐厚的文化積淀，在此基礎(chǔ)上，還需要有足夠的磁性、足夠吸引力的語(yǔ)言表達(dá)水平，需要有深厚的書(shū)法功底，更需要有將各種素質(zhì)整合為和諧課堂的能力。這些都是需要用心去打磨的。

　　一個(gè)課堂教學(xué)的高手，他的文化是由內(nèi)向外滲透的。他應(yīng)該是在每一個(gè)眼神中、一舉手一投足中，都浸潤(rùn)著文化。這就需要從教者去浮華，去功利，耐得住寂寞，守得住這片寧?kù)o的心靈，耐心地去磨礪自己。去讀書(shū)，去讀好書(shū)，去讀破萬(wàn)卷書(shū)。為我們保證每一堂課都有源頭活水打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在課堂教學(xué)這條長(zhǎng)河中，摩課只是一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)基礎(chǔ)。摩課的最終目標(biāo)還是要跳出別人的圈套，形成自己的課堂教學(xué)基本形式。磨課是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，它包含著摩課的過(guò)程，還有全面提高自身綜合素質(zhì)的過(guò)程。摩了課，再去長(zhǎng)久地磨課，才是我們每一位教師課堂教學(xué)的成功之道，吻合于“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”。這個(gè)打磨的過(guò)程，其實(shí)也就是一般人的成功之道。愿成功屬于那些善于打磨自己的人。

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