關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦1
“學(xué)生欠管教嗎”的話(huà)題，觸動(dòng)了許多關(guān)心教育的人的敏感神經(jīng)。作為離鄉(xiāng)20多年的青島人，看到家鄉(xiāng)教師投書(shū)直言，那份焦慮，那股火氣，我熟悉之極、親切之極。
可以說(shuō)，青島這位中學(xué)教師描述的現(xiàn)象都是事實(shí)，比這些更讓人生氣的故事也舉不勝舉。問(wèn)題在于，用“嚴(yán)格的管教”就能做到“嚴(yán)師出高徒”嗎? 讓我們以這位教師提到的“兒子弒母的慘劇”為例吧。這個(gè)兒子很可能指浙江金華17歲的高二學(xué)生徐力，其母對(duì)其何等“嚴(yán)格”?每次考試必須在前10名，否則，不許踢球，不許看電視，甚至吃飯也要教訓(xùn)不斷。正是這種缺乏溝通與激勵(lì)的高壓教育，扭曲了一個(gè)青春期少年的心靈，使其變成了瘋狂的兇手。類(lèi)似的悲劇何其多啊!
固然，徐力的案例是極端的，但這個(gè)極端是冰山一角。也就是說(shuō)，這個(gè)典型有相當(dāng)廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。幾乎與徐力的母親一樣，在背后那只無(wú)形的手推動(dòng)之下，許多父母和教師把無(wú)奈的孩子逼成考試機(jī)器，哪里還有什么快樂(lè)的童年? 不僅僅如此。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有三分之一的教師能夠經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。中小學(xué)教師談起今天的學(xué)生，百分之七十以上的評(píng)價(jià)是否定性的，甚至認(rèn)為他們乏善可陳。這怎么談得上“當(dāng)今學(xué)生不缺溝通不乏激勵(lì)”呢? 其實(shí)，溝通也罷，激勵(lì)也罷，管教也罷，都是必要的教育手段，是彼此兼容而并非完全對(duì)立的。關(guān)鍵在于師生之間或親子之間是一種什么關(guān)系。
稍具常識(shí)，我們便會(huì)感受到，當(dāng)一個(gè)您所親近或崇敬的人，他表?yè)P(yáng)您時(shí)您會(huì)欣喜不已，他批評(píng)您時(shí)您會(huì)格外愧疚。一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡他的課，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而討厭他的課。所謂親其師信其道，正是這個(gè)原因。所以，師生之間或親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過(guò)許多教育的。
關(guān)系是什么?按照權(quán)威的解釋是“事物之間相互作用、相互影響的狀態(tài)”，是人與人之間某種性質(zhì)的`聯(lián)系。就師生關(guān)系而言，彼此的關(guān)系建立在平等的基礎(chǔ)上，是相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。當(dāng)然，教師有教育學(xué)生的責(zé)任，但教育的秘訣是真愛(ài)，這真愛(ài)就是理解、尊重、關(guān)心、幫助、負(fù)責(zé)。沒(méi)有真愛(ài)就沒(méi)有教育。
我相信，青島那位中學(xué)教師倡導(dǎo)的“嚴(yán)格的管教”，一定是包含了誠(chéng)摯的愛(ài)心在內(nèi)。我仍想指出的是，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，僅有一顆愛(ài)心是不夠的，還需要愛(ài)的能力。我曾發(fā)表一個(gè)觀點(diǎn)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育”。就是強(qiáng)調(diào)讓孩子對(duì)自己的過(guò)失負(fù)責(zé)，以養(yǎng)成可貴的責(zé)任心。但是，懲罰既然是一種教育，這懲罰的核心是真愛(ài)，懲罰的方法是喚醒，懲罰的目標(biāo)是自尊自信自強(qiáng)。顯然，這是一種良好的關(guān)系。身處這樣的關(guān)系之中，哪個(gè)學(xué)生會(huì)是融化不了的冰?
生活是復(fù)雜的。一個(gè)教師完全可能碰上“刀槍不入”的學(xué)生，這是否意味著毫無(wú)辦法了呢?非也�！暗稑尣蝗搿辈贿^(guò)是銹生得太久太厚了，需要更加耐心地磨擦，而這正是教育。
去巴黎的時(shí)候，我曾在聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)會(huì)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)建筑像一個(gè)舒展的巨型漢字———“人”。我突然悟明白了，整個(gè)現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是一個(gè)大寫(xiě)的“人”字。
我想，師生之間或親子之間的關(guān)系，首先是人與人之間的關(guān)系，是彼此平等相互尊重的關(guān)系。也許，只有牢牢確立這樣的關(guān)系，才能談得上教育。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦2
我?guī)н@個(gè)班的孩子們快三個(gè)月了了，在這段時(shí)間里中，我不斷地反思，不斷地改變，不斷的成長(zhǎng)。記得剛接手一年級(jí)時(shí)，由于一下適應(yīng)不了從六年級(jí)到一年級(jí)的心理落差，曾經(jīng)一度焦慮、煩躁、失落、茫然，僅有的耐心常常在課堂上維持不了幾分鐘，便會(huì)消失的無(wú)影無(wú)蹤，取而代之的則是嚴(yán)厲的批評(píng)、大聲的斥責(zé)，那段時(shí)間，不僅自己心情沉悶，而且也讓孩子們對(duì)我畏懼有加。可是后來(lái)發(fā)生了一件事，讓我明白了，問(wèn)題的根源原來(lái)都在自己身上，并且至今讓我慚愧不已。
那天，我也不知為什么，心情特別的好，走進(jìn)教室時(shí)，臉上帶著難得的微笑，在讀書(shū)時(shí)，語(yǔ)氣也格外的`溫柔，那節(jié)課，孩子們臉上露出的不僅是驚訝，還有輕松，下課的時(shí)候，有一位小女孩跑到我跟前說(shuō)：“老師，你今天可真漂亮。”
“是嗎？”我不禁看了看自己的衣服，還是原來(lái)的衣服，沒(méi)有改變呀！“為什么呀？”我一邊笑著一邊問(wèn)。
“因?yàn)槟阈α藛h！”旁邊有個(gè)大膽的小男孩接了過(guò)來(lái)說(shuō)。
“哦，笑了就漂亮，那老師以后就一直笑著�！蔽椅⑿χ鴮�(duì)孩子們說(shuō)。
那天回去以后，我想了很久，其實(shí)自己也是個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的人，可是為什么對(duì)孩子們卻那么吝嗇？孩子們要的并不多，也許只是一個(gè)微笑，也許只是一句鼓勵(lì)，也許只是一個(gè)眼神…從那以后，我逐漸改變著自己，我用心去尋找每一個(gè)孩子的可愛(ài)，我對(duì)著鏡子讓自己笑得燦爛，我努力減少發(fā)怒的次數(shù)，那扇通往平等、和諧、溝通的大門(mén)正在慢慢打開(kāi)。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子失落時(shí)，我用微笑安慰他；當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我用微笑提醒他…調(diào)皮的崔宏博在放學(xué)排隊(duì)時(shí)想要插隊(duì)，我微笑著說(shuō)：“真正的男子漢是從來(lái)不會(huì)忘記自己的位置的�！蹦懶〉膲�(mèng)馨在回答問(wèn)題時(shí)有些膽怯，我微笑著為她送去了鼓勵(lì)的掌聲；可愛(ài)的焦唯寫(xiě)字一直不好，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“如果你的字體能像你的人一樣那么可愛(ài)、那么方正，那該多好呀。”
因?yàn)橛辛宋⑿�，我們的課堂上常常充滿(mǎn)著笑聲，；因?yàn)橛辛宋⑿�，孩子們�?huì)和我手拉手一起走著；因?yàn)橛辛宋⑿�，孩子們�(cè)谧约旱膱D畫(huà)里融進(jìn)了對(duì)老師最真誠(chéng)的祝福…
微笑是人類(lèi)最美的語(yǔ)言，把微笑送給孩子們，把微笑送給自己，把微笑身邊的每一個(gè)人。
教育是朵帶笑的花。
關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦3
“懶媽”，這個(gè)詞說(shuō)的就是我。之所以有這個(gè)稱(chēng)謂，還得拜朋友所賜。怎么回事？原來(lái)是因?yàn)閷?duì)于孩子的照顧，朋友們總覺(jué)得我太懶，怎么說(shuō)呢？舉一些小事情來(lái)說(shuō)，或許大家就會(huì)知道為什么我會(huì)得到這樣的一個(gè)稱(chēng)呼了。對(duì)了，還得說(shuō)一下，我家寶貝兒今年5歲。
比如說(shuō)，家里的地面臟了，我是不會(huì)先動(dòng)手的，我總是喊我家寶貝兒先打掃地面！飯前飯后的筷子勺子都是由小寶來(lái)拿。小腳自己洗，隨后襪子沖洗干凈。而朋友家的'寶貝卻誰(shuí)也不做這樣的事情，這些事情都由當(dāng)媽媽的完成了。相比之下，我自然是懶得沒(méi)法說(shuō)了，不過(guò)即便是懶媽的稱(chēng)謂，我依然故我。因?yàn)閼袐層袘袐屪约旱慕逃牡皿w會(huì)。
我的職業(yè)是一名幼師，因?yàn)楣ぷ鞯脑�，�?jīng)常會(huì)接觸到不同方式教育到的孩子。有一次一位同事從國(guó)外帶回來(lái)一些教育孩子的資料。其中有一份就是關(guān)于放養(yǎng)模式和供養(yǎng)模式的教育對(duì)比。放養(yǎng)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是放手讓孩子做一些他力所能及的事情，而供養(yǎng)基本上就是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口類(lèi)型。看完之后，我心里不由得一震，這個(gè)供樣模式和我們現(xiàn)在照顧孩子的模式有什么區(qū)別呢？它的后果不是培養(yǎng)了孩子相反的卻是耽誤了孩子，這個(gè)模式絕不是我想要的。而放養(yǎng)模式卻是我喜歡的。于是從那一刻我便開(kāi)始放養(yǎng)模式，鼓勵(lì)孩子勤快一點(diǎn)，放手做他能做的事情，而我則懶惰一點(diǎn)，放手做一回甩手大掌柜！
通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我對(duì)自己所采用的模式有了一份獨(dú)特的教育心得體會(huì)，那就是孩子越來(lái)越自自立，越來(lái)越自信！這種模式我會(huì)繼續(xù)采用，并且會(huì)不斷的觀察探索，為了孩子的成長(zhǎng)我會(huì)繼續(xù)當(dāng)我的懶媽?zhuān)?/p>
關(guān)于教育目的的心得體會(huì)范文集錦4
“政治路線(xiàn)確定以后，干部就是決定因素�！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)，關(guān)系事業(yè)興衰，關(guān)系血肉聯(lián)系。好的作風(fēng)產(chǎn)生無(wú)窮的創(chuàng)造力，形成巨大的凝聚力，凝就頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。一個(gè)部門(mén)的工作，成在作風(fēng)，敗在作風(fēng)；一個(gè)單位的形象，好在作風(fēng)，壞在作風(fēng)；一個(gè)干部的形象，優(yōu)在作風(fēng)，劣在作風(fēng)。省文化廳黨組在深入推進(jìn)廳機(jī)關(guān)和廳直單位領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)中，切實(shí)按照杜青林書(shū)記關(guān)于在“五個(gè)方面下功夫、見(jiàn)成效”的重要指示，抓住影響群眾關(guān)注的“急癥”問(wèn)題，影響干部形象的“重癥”問(wèn)題，影響機(jī)關(guān)運(yùn)行的“頑癥”問(wèn)題，吃透精神，強(qiáng)化執(zhí)行，邊議邊改，立學(xué)立行，開(kāi)局良好。
把握主題，創(chuàng)新發(fā)展思路，推進(jìn)文化發(fā)展新跨越。“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、構(gòu)建和諧四川”是全省工作的主題，圍繞主題，省委提出“四大跨越”的戰(zhàn)略構(gòu)想，文化跨越發(fā)展上升到四川跨越發(fā)展戰(zhàn)略層面，文化跨越課題被省委確定為全省10個(gè)方面全局性、戰(zhàn)略性重大課題之一。面對(duì)文化發(fā)展前所未有的戰(zhàn)略機(jī)遇，省文化廳黨組充分認(rèn)識(shí)到思想解放是文化發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，理論創(chuàng)新是文化變革的先導(dǎo)。要把思想理論建設(shè)擺在干部作風(fēng)建設(shè)的首位，身體力行帶隊(duì)深入到民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)山區(qū)、革命老區(qū)以及省內(nèi)重點(diǎn)文化建設(shè)單位調(diào)研考察，了解民意，認(rèn)真、按時(shí)完成省委重大課題調(diào)研任務(wù)。提出了文化跨越發(fā)展的“兩大著力方位”：構(gòu)建公共文化服務(wù)體系和文化產(chǎn)業(yè)支撐體系；提出文化跨越發(fā)展的“四大思路”：“從文化自覺(jué)到文化自信”、“變文化堅(jiān)守為文化創(chuàng)新”、“興文化樂(lè)民重文化富民”、“樹(shù)和諧理念創(chuàng)科學(xué)方法”；提出全省文化建設(shè)又好又快發(fā)展的戰(zhàn)略思路和工作重點(diǎn)。
抓住根本，積極構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，規(guī)范從政和行政行為。制度建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的根本，規(guī)章立制是干部行動(dòng)的`準(zhǔn)則。改進(jìn)文化系統(tǒng)干部作風(fēng)，要堅(jiān)持一靠教育，動(dòng)之以情、曉之以理；二靠制度，約之以典章、規(guī)之以法紀(jì)。探索建立“三大長(zhǎng)效機(jī)制”：一是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育機(jī)制。以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型干部為載體，緊緊盯著存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，采取專(zhuān)題講座、輔導(dǎo)報(bào)告、集中學(xué)習(xí)、組織生活等形式，開(kāi)展“用心想事、用心謀事、用心干事”學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)工作的措施。二是科學(xué)的民主決策機(jī)制。對(duì)涉及全局的重大決策、發(fā)展規(guī)劃、重點(diǎn)項(xiàng)目、干部任免等重要事項(xiàng)個(gè)別醞釀、集體討論、民主集中、會(huì)議決定，靠民主集中制規(guī)范行為，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，集中正確意見(jiàn)，提高決策水平。三是有效的行政監(jiān)督機(jī)制。下放和取消行政審批項(xiàng)目，制定首問(wèn)責(zé)任制和追究制，推行政務(wù)公開(kāi)，做到“有權(quán)必有責(zé)、用權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償”；對(duì)重大文化活動(dòng)、文化建設(shè)項(xiàng)目、大額經(jīng)費(fèi)等，關(guān)口前移，事前介入，全程監(jiān)督，為避免經(jīng)濟(jì)損失和杜絕違規(guī)行政提供制度保證。
圍繞核心，堅(jiān)持“三貼近”原則，實(shí)施文化惠民工程。始終保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，是干部作風(fēng)建設(shè)的核心；群眾受益百姓滿(mǎn)意，是干部作風(fēng)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。全省文化系統(tǒng)把“文化惠民”作為整頓作風(fēng)、力學(xué)力行的開(kāi)篇之作，大力實(shí)施“八大文化惠民工程”：即“文化共享工程”、“農(nóng)村電影2131工程”、“送文化下鄉(xiāng)工程”、“文化扎根工程”、“流動(dòng)文化工程”、“文化低保工程”、“文化設(shè)施工程”、“文化創(chuàng)建工程”。推出“八大文化品牌活動(dòng)”：即“文化列車(chē)”、“百場(chǎng)公益講座”、“千場(chǎng)文藝下鄉(xiāng)”、“萬(wàn)場(chǎng)電影進(jìn)農(nóng)村”、“歡歌笑語(yǔ)到農(nóng)村”、“流動(dòng)舞臺(tái)進(jìn)工地”、“名家名角下基層”、“川歌川舞巡演慰民工”，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了黨和政府惠民工作的要求，忠實(shí)地踐行“立黨為公，執(zhí)政為民”的宗旨。
扭住關(guān)鍵，強(qiáng)化執(zhí)行效力，領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范。一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子就是一面旗幟。領(lǐng)導(dǎo)干部的率先垂范，對(duì)干部作風(fēng)建設(shè)將起著決定性的作用。領(lǐng)導(dǎo)干部團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，群眾就朝氣蓬勃；領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律，群眾就心無(wú)旁騖；領(lǐng)導(dǎo)干部公道正派，群眾就風(fēng)正氣順；領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)以律己，群眾就遵規(guī)守紀(jì)。各黨組成員要抓好抓實(shí)作風(fēng)整頓工作，做到“六個(gè)帶頭”：帶頭抓學(xué)習(xí)談?wù)J識(shí)，帶頭亮思想找根源，帶頭查問(wèn)題抓整改，帶頭上黨課講黨建，帶頭開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，帶頭在工作中抓執(zhí)行。在作風(fēng)建設(shè)中，要學(xué)以致用，付諸實(shí)踐，注重改進(jìn)文風(fēng)和會(huì)風(fēng)，文風(fēng)會(huì)風(fēng)連作風(fēng)。要開(kāi)門(mén)辦會(huì)，這也是文化行政部門(mén)從“辦文化”到“管文化”，從“管腳下”到“管天下”的大轉(zhuǎn)變。
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