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最新強基心得體會47篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的最新強基心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新強基心得體會 1
隨著改革開放的不斷深入，我國發(fā)展取得了卓越的成就。然而，我們也面臨著一些新的挑戰(zhàn)，如經濟結構轉型、人口老齡化和環(huán)境污染等問題。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要強化基層建設，發(fā)揮基層組織的作用。在參與基層工作中，我有了一些心得體會。
首先，堅持問題導向，將實際問題與基層工作相結合。在基層工作中，我們必須密切關注實際工作中遇到的問題，并積極尋找解決問題的方法。例如，在推動農村發(fā)展方面，我曾遇到農民對于市場信息獲取困難的問題。我們制定了采取利用科技手段改善信息傳遞的措施，如農民微信群、市場價格查詢APP等。通過科技手段，農民的收入得到了提高，農村經濟得到了快速發(fā)展。
其次，注重培養(yǎng)基層干部的能力和素質。基層干部是基層工作的重要力量。他們需要有一定的專業(yè)知識和管理能力，才能更好地服務于基層群眾。所以，我們要加強基層干部培訓，提升他們的能力和素質。比如，在村干部培訓中，我們安排了農業(yè)產業(yè)化、鄉(xiāng)村振興等專題的講座，讓村干部了解最新的農業(yè)政策和發(fā)展動態(tài)。此外，我們還組織了管理能力培訓，培養(yǎng)村干部的領導才能。在我親身參與的'培訓中，許多村干部表示收獲良多，從中受益匪淺。
然后，加強基層治理，增強服務意識�；鶎又卫硎且粋�重要的環(huán)節(jié)，直接關系到群眾的利益。在基層工作中，我們要注重規(guī)劃和組織好各項工作，為群眾提供優(yōu)質、高效的服務。例如，在衛(wèi)生健康方面，我們加大了基層衛(wèi)生服務的投入，改善了基層衛(wèi)生設施條件。同時，我們還強調醫(yī)務人員的職業(yè)道德，提高他們的工作效率和服務意識。通過這些努力，我們的衛(wèi)生健康服務水平得到了明顯提高，大家的健康狀況逐漸好轉。
此外，我們還應加強基層之間的合作與交流�；鶎又g互通有無，能夠從對方的經驗中吸取教訓，不斷提高自己的工作水平。例如，在扶貧工作中，我們組織了多個基層單位之間的合作研討，通過交流和分享，發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)展的機遇和問題。在此基礎上，我們進行了進一步的研究和改進，取得了一定的成果。通過基層之間的合作與交流，我們的工作取得了更加豐碩的成果。
總之，強基層對于我國的發(fā)展至關重要。基層工作是推動社會進步、實現(xiàn)全面發(fā)展的基石。我從參與基層工作中獲得了寶貴的經驗和體會，希望通過這些經驗和體會的分享，能夠幫助更多的人認識到基層工作的重要性，共同為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家而努力。
最新強基心得體會 2
公安機關是社會治安的守護者，強基固本是公安工作的重中之重。近年來，公安機關深入貫徹黨的十九大精神，全面推進依法治國，持續(xù)加強隊伍建設，積極探索和創(chuàng)新工作機制以推動強基固本的工作穩(wěn)步實現(xiàn)。本文將從我們的實踐出發(fā)，就公安機關強基固本心得體會進行分享和交流。
公安機關強基固本的工作需要以思想引領為核心，強調思想建設，提高思想認識能力，堅持把思想上的理解轉化為行動上的舉措，做到向思想重視要素要害奮斗。此外，還要加強理論學習，按照黨的理論路線來思考問題，引導全體公安干警以科學的思維方式看待工作，不斷加強工作實效，讓理論進一步融入到工作的各個環(huán)節(jié)中去。
公安工作必須依靠一支專業(yè)化的隊伍來推進，隊伍建設是至關重要的。公安機關堅持以人為本，深化干警隊伍建設，加強理論培訓和業(yè)務技能培訓，不斷提升各級公安機關的業(yè)務水平，更好地實現(xiàn)公安工作的各項任務。此外，還要注重干警職業(yè)素養(yǎng)的.培養(yǎng)，強調職業(yè)道德和作風建設，提高公安干警的政治素質和專業(yè)素質，達到建立高素質、專業(yè)化、派出所和警務連的目的。
公安工作需要制度體系的支持，要強調制度建設的重要性。公安機關加強制度建設，推進制度規(guī)范化、規(guī)范化進程，著力解決工作中存在的問題，建立科學合理、適應工作需要的制度體系，為公安工作更好的推進提供法律保障。
公安工作是信息領域的工作，科技創(chuàng)新必不可少。公安機關大力推進技術創(chuàng)新，不斷引進新技術，更好地滿足安保和諜報工作的要求，提高公安工作的現(xiàn)代化和智能化水平。此外，還要加強相關工作人員的專業(yè)技能和操作能力的培訓，為工作全面智能化做好充足準備。
隨著科技的進步和人民安全意識的提高，公安機關強基固本的工作越來越繁重。作為公安干警，我們要堅持不斷學習，尤其是把思想建設擺在首位，全面加強隊伍建設，加強制度建設，不斷創(chuàng)新并擴大技術應用，為維護社會穩(wěn)定作出更貢獻。只有這樣，才能推動公安事業(yè)向前發(fā)展，為人民提供更好更高質量的服務。
最新強基心得體會 3
高中生活對我來說是人生中的一個重要階段。在這個階段，我不僅收獲了專業(yè)知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自律能力。其中，打好基礎知識對我的學習生涯起到了至關重要的作用。在這里，我將分享我在高中三年中對于“強基礎”的一些心得體會，以及它們對我的學業(yè)和未來發(fā)展的影響。
首先，我深刻體會到了一個“強基礎”的重要性。高中階段是我們建立學科基礎知識的關鍵時期。只有在掌握了扎實的基礎知識后，我們才能夠更好地學習進階知識。作為一個不善于記憶的人，我充分認識到只有通過反復鞏固基礎知識，才能真正理解并應用更加復雜的概念。例如，在學習數學時，我發(fā)現(xiàn)只有牢記加減乘除的基本規(guī)則，才能更好地解決復雜的代數方程。因此，將基礎打好是我學好任何學科的首要任務。
其次，通過打好基礎，我構建了自信心。在過去的高中三年中，我發(fā)現(xiàn)對于那些我在基礎知識上掌握較好的學科，我更容易表現(xiàn)出自信和樂于學習的態(tài)度。與此相反，當我遇到那些基礎知識欠缺的難題時，我會感到困惑和疲憊。因此，我開始克服自己的問題，并花更多時間來加強基礎的學習。當我真正理解并掌握了基礎知識后，我發(fā)現(xiàn)我能夠更好地解決問題，并且更加自信地與老師和同學交流。這種自信心不僅在學習中起到了積極的作用，也對我在其他方面的發(fā)展產生了重要影響。
此外，打好基礎知識也為我未來的學業(yè)和職業(yè)規(guī)劃打下了堅實基礎。基礎知識是學習的橋梁，僅靠豐富的經驗是不夠的。無論是升入大學還是步入社會，我們都需要通過基礎知識來理解和解決問題，這是我們進一步學習和發(fā)展的基礎。比如，我們在學習科學、工程或者醫(yī)學等學科時，都需要掌握一定的數學、物理和化學等基礎知識。只有通過扎實的基礎知識，我們才能在專業(yè)領域中不斷深入學習和探索。
最后，打好基礎也是個人發(fā)展的必要條件。在高中期間，我們的'學業(yè)幾乎占據了我們大部分的時間。通過打好基礎，我們提高了學習效率，從而有更多的時間去參與其他活動，如社團組織、志愿者活動等。這不僅能鍛煉我們的領導能力和合作精神，還能豐富我們的人生閱歷和社交圈子�？偠灾�，打好基礎幫助我以更全面的方式成長，不僅是在學術上，還有人際關系和社會交往等方面。
在結束了我在高中三年的學習生涯后，我深深體會到打好基礎的重要性。它是我們未來學習和發(fā)展的基石，也是我們在人生道路上不斷前進的動力。經歷了這段時光后，我深信，無論在哪個領域，通過打好基礎知識，我們都能夠走得更遠。因此，我將繼續(xù)努力學習，打好基礎，并將其融入到我的未來發(fā)展中。
最新強基心得體會 4
強基礎是一個人取得成功的關鍵要素，無論在學習還是工作上，都離不開堅實的基礎。在我的成長過程中，我深深認識到強基礎的重要性，并通過努力奮斗和不斷學習，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些體會，并探討強基礎對個人和社會的影響。
首先，強基礎在學習上的重要性是顯而易見的。一個人若沒有扎實的基礎知識，是無法在學習的道路上越走越遠的。舉個例子，數學是一門基礎學科，它在很多學科中都極為重要。如果一個學生在初中階段對數學學得不扎實，那么在后續(xù)的高中和大學學習中就會遇到困難。同樣的道理，其他學科也是如此。有了堅實的基礎，我們可以更好地理解后續(xù)的知識，并更容易應對新的挑戰(zhàn)。因此，強基礎在學習上起到了牢固的橋梁作用。
其次，強基礎在工作上也具有重要的意義。在工作中，我們面對各種各樣的任務和問題，只有擁有扎實的基礎，才能更好地應對挑戰(zhàn)和解決問題。舉個例子，一個計算機工程師如果沒有通過扎實的編程基礎學習，那么他在實際工作中就無法編寫高效、穩(wěn)定的代碼。同樣的，其他專業(yè)也都需要擁有扎實的基礎知識才能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)能力。強基礎不僅能提高我們的工作效率，也可以讓我們在職場中更具競爭力。
然而，強基礎不僅對個人而言重要，對整個社會也有著深遠的影響。擁有強基礎的人才往往能為社會做出更大的貢獻。他們在自己的領域內有著獨到的見解和創(chuàng)新的思維方式，可以推動社會的發(fā)展和進步。此外，強基礎的`人才還能夠更好地傳承和發(fā)揚先輩的智慧，推動學術、科技和文化的繁榮。因此，一個國家或地區(qū)如果能夠重視培養(yǎng)強基礎的人才，將對社會的發(fā)展產生積極的影響。
最后，個人的強基礎體現(xiàn)了積極向上的人生態(tài)度和追求卓越的精神。通過努力學習和不斷的積累，一個人能夠建立起自信心和自尊心，從而更好地面對生活和工作的挑戰(zhàn)。擁有強基礎的個人往往在困難面前能夠堅持下去，并取得更好的成果。因此，強基礎對于個人的成長和發(fā)展至關重要。
總之，強基礎是一個人成功的基石。通過努力學習和不斷積累，我們可以建立起堅實的基礎，在學習和工作上取得更好的成績。而強基礎不僅對個人有益，也對整個社會的發(fā)展具有重要的意義。因此，我們應該重視培養(yǎng)強基礎的意識和能力，為自己的成長和社會的進步作出貢獻。
最新強基心得體會 5
在學習中，基礎扮演著至關重要的角色。正如建筑物需要堅固的地基一樣，學習的過程也需要堅實的基礎。擁有扎實的基礎，就像站在高樓的頂端，無論外界風雨如何，都能安心前行。因此，打下扎實的學習基礎是非常必要的。而這也是我在學習中的一個重要體會。
強基礎是經年累月之功。
強基礎不是一朝一夕能夠擁有的，而是需要經年累月的積淀。學習不同學科的知識，必須先掌握好基礎知識，然后再逐漸擴展。如果基礎不牢，那么后續(xù)的學習就會困難重重。正因如此，我每天都堅持學習基礎知識，只有在基礎牢固的基礎上，才能構筑自己的知識體系。
學習基礎能夠事半功倍。
有一次，我在學習一門數學知識時，遇到了一個難題。當時我想要通過計算器得出答案，但由于我數學基礎較弱，根本不清楚計算器是如何得出答案的。于是，我決定先補充一下相關的基礎知識。經過一段時間的學習與思考，我對那個難題產生了更深刻的理解，并且獨立解決了問題。這讓我意識到，只有擁有扎實的基礎知識，我們才能夠事半功倍地解決問題。
強基礎助力學習的'深入。
擁有扎實的基礎，不僅可以在解決問題時節(jié)省時間和精力，也能夠助力學習的深入�；A知識是我們學習的階梯，它能夠啟發(fā)我們的思維，讓我們探索未知的領域。正是基礎知識的積累和沉淀，讓我們漸漸適應并掌握了更高層次的知識和技能。因此，建立強大的學習基礎是我們邁向學問之路的必備條件。
通過這些年的學習經歷，我深刻認識到基礎的重要性。強大的基礎不僅是學習取得成功的關鍵，也是我們在競爭激烈的社會中立足的根本。所以，在學習中，我們應該注重打好基礎。如果基礎不牢，無論多高的建筑也會垮塌。只有走好基礎之路，不斷擴展自己的知識面，我們才能夠立于不敗之地，迎接更大的挑戰(zhàn)。
強基礎的重要性不言而喻，它是學習的根本，是取得成功的關鍵。要想建立扎實的基礎，需要耐心和時間的積累。而擁有強大的基礎不僅可以讓我們事半功倍地解決問題，更能夠助力學習的深入，打開學習的大門。因此，我們要堅持不懈地學習基礎知識，以此為基礎，不斷拓展自己的知識面，迎接更大的挑戰(zhàn)。只有建立了牢不可破的學習基礎，我們才能夠在人生的道路上越走越遠。
最新強基心得體會 6
強基是指基礎知識和基本技能，是任何一項學習或工作的基礎。在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)強基對于學習和工作的重要性。而對于我個人來說，在過去的學習和工作經歷中，強基給我留下了深刻的體會。
首先，強基知識是學習的基石。從小學到高中，在學習的過程中，強基知識的重要性就顯露出來。學習語文、數學和英語等基礎學科時，教師們總是強調要打好基礎，掌握好基本知識點和基本方法。這些基礎知識和方法，為我們后續(xù)的學習打下了堅實的基礎。在大學階段，強基的作用更加顯著。作為基礎課程的組成部分，它們?yōu)槲覀兘佑|更深層次的專業(yè)知識和技能打下了必要的基礎。如果沒有打好強基，我們很難在學習的過程中有足夠的信心和能力應對復雜的問題。
其次，強基技能是工作的保障。無論是從事哪個行業(yè)或專業(yè)，掌握強基技能都是成功的關鍵。比如，對于一名程序員來說，掌握編程語言和算法等基本技能是必不可少的。只有對基本的“代碼邏輯”有透徹的理解，才能寫出高質量的程序。而對于一名銷售人員來說，掌握溝通技巧和交流技巧等基本技能，則可以更好地和客戶進行溝通，提升銷售水平。沒有強基技能的支撐，我們就很難在工作中有所斬獲。
再次，強基思維是解決問題的智慧。擁有強基思維意味著我們可以從更基本的層面去分析和解決問題。當我們面臨一個復雜的問題時，如果我們能夠運用基礎的思維方法，將問題拆解為更小的子問題，然后逐步解決，我們就能更容易地找到解決問題的方法。這種思維方式也培養(yǎng)了我們的邏輯思維和分析能力，使我們能夠更加深入地思考問題的本質和根源。
最后，強基永遠是我們的'底氣。強基知識、技能和思維是我們的財富，也是我們取得成就的基礎。無論是在學校還是在工作中，只有我們腳踏實地地打好強基，才能立于不敗之地。在面對各種挑戰(zhàn)和困難時，我們通過回顧自己的強基，可以重新找回信心和勇氣，迎接挑戰(zhàn)和危機。
總之，強基在學習和工作中起著至關重要的作用。它是學習的基石，是工作的保障，是解決問題的智慧，也是我們的底氣。對于我個人來說，強基給我留下了深刻的體會。我會繼續(xù)保持對強基的追求，并將其運用到未來的學習和工作中，以實現(xiàn)更好的個人發(fā)展。
最新強基心得體會 7
在現(xiàn)代社會中，基層工作被認為是一項關乎社會發(fā)展的重要事業(yè)。強基層工作意味著要打造起一個牢固的基礎，為社會的良性循環(huán)提供支撐。在我參與和實踐基層工作的時候，我深刻地體會到了強基層的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和心得。
首先，強基層需要加強組織能力。一個強大的基層需要有清晰明確的組織架構和有效的工作流程。這要求我們在基層工作中注重團隊協(xié)作，建立高效的內外溝通機制，確保信息的暢通和任務的順利落地。同時，也需要注重培養(yǎng)和激勵基層干部的組織管理能力，使其能夠有效地帶領團隊，解決問題，推動工作的順利進行。
其次，強基層要加強隊伍建設�；鶎拥膹姶蟛粌H僅依賴于組織架構的合理，更重要的是靠一支素質過硬、能力出眾的'隊伍支撐。因此，在實施強基層工作的同時，我們應該注重隊伍的培養(yǎng)和引進。通過制定合理的招聘政策，選拔具有專業(yè)技能和素質能力的人才加入到基層工作中來，確�；鶎雨犖榈膶I(yè)性和工作水平；同時，也要重視基層干部的培養(yǎng)和教育，提供良好的培訓機會，提升他們的能力水平和工作質量。
再次，強基層要注重創(chuàng)新能力建設。社會在不斷發(fā)展變化，基層工作要承擔起推動社會進步的重要責任，就需要具備創(chuàng)新的能力�；鶎庸ぷ魅藛T要具備創(chuàng)新思維，不斷探索、總結和應用新的工作方法和技巧。同時，還要鼓勵基層干部提出和實施創(chuàng)新的建議和項目，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造力，為基層工作提供更好的解決方案。
最后，強基層也需要注重扶持和保障。因為強基層工作承載著社會的發(fā)展和民眾的期望，所以我們要提供更好的保障和扶持體系，確保基層工作的順利進行。首先是要加大政策和資源的傾斜力度，為基層提供更多的支持和幫助。其次是要加強相關領域的配套政策和規(guī)范，提供更好的法律和制度保障。最后是要加強社會宣傳和公眾參與，增強社會的認同感和參與度，形成共同推動基層工作發(fā)展的合力。
通過參與和實踐基層工作，我深刻體會到了強基層的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和心得。強基層需要加強組織能力和隊伍建設，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及加強扶持和保障。只有在實施這些措施的同時，我們才能夠打造起一個強大而穩(wěn)定的基層工作體系，為社會的發(fā)展提供有力支撐。在未來的工作中，我將繼續(xù)關注基層工作的發(fā)展和推動，為實現(xiàn)強基層的目標而不懈努力。
最新強基心得體會 8
在社會發(fā)展的大潮中，基層工作扮演著至關重要的角色。正是基層工作的良好開展，才能夠奠定社會發(fā)展的基礎。經過多年的奮斗與實踐，我深刻認識到“強基層”的重要性。以下是我在基層工作中的心得體會。
首先，基層是實現(xiàn)社會穩(wěn)定發(fā)展的重要力量�；鶎邮巧鐣幕A，是力量的源泉，黨的執(zhí)政基礎和決定黨執(zhí)政能力的根基。只有深入基層，了解群眾的需求，跟群眾打成一片，才能把握住社會發(fā)展的脈搏，解決各種問題，從而實現(xiàn)社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，強化基層建設，提高基層組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，是黨和政府工作的首要任務。
其次，基層是社會治理的關鍵環(huán)節(jié)。在一個國家或地區(qū)的社會治理中，基層是最直接、最貼近民生的環(huán)節(jié)�；鶎狱h組織和政府對民生問題的解決，對社會矛盾的化解起著至關重要的作用。良好的基層治理有利于加強黨的領導，保障人民的權益，維護社會的穩(wěn)定。而弱化基層，忽視基層治理，往往會導致社會失序和矛盾激化，給社會帶來負面影響。因此，我們要加強基層治理，提升基層黨組織和政府的服務水平，為群眾提供更好的生活保障和社會環(huán)境。
再次，基層是培養(yǎng)干部和人才的搖籃。基層工作是一所人民大學，是培養(yǎng)干部和人才的理想場所。只有到基層鍛煉，與群眾打交道，才能更好地了解人民的'需求，掌握群眾的心理變化和社會發(fā)展的要求�；鶎邮悄サZ干部意志品格的最好地方，是檢驗干部才能水平的試金石。通過在基層的實踐，人們可以快速成長，發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的領導才能。因此，我們要更加重視基層工作，營造良好的培養(yǎng)干部和人才的環(huán)境，為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
最后，基層是推動發(fā)展的重要動力。在教育、衛(wèi)生、工農業(yè)生產等各個領域中，基層擔負著重要的推動發(fā)展的責任。只有基層工作達到一定水平，各項事業(yè)才能夠取得良好的發(fā)展效果。因此，我們要重視基層工作的作用，提升基層工作的質量，推動各項事業(yè)朝著更高的目標邁進。
總之，強基層是社會建設和發(fā)展的重要保障。只有深入基層，增強基層工作的力量和能力，才能夠更好地適應社會發(fā)展的要求，實現(xiàn)社會穩(wěn)定和繁榮。作為基層工作者，我們要進一步認識基層工作的意義和價值，加強基層組織建設和治理，為黨和人民的事業(yè)貢獻自己的力量。只有強基層，才能夠強國家，為建設社會主義現(xiàn)代化強國做出更大的貢獻。
最新強基心得體會 9
強基礎，是不管什么學科什么領域都必須要考慮的問題，從學生時代到工作職場，強基礎一直是保持進步的必備良藥。在學習、工作中，我們不斷地證明了強基礎的重要性和必要性。在強基礎這條路上，我也有過許多體悟和實踐的經驗。下面，我將結合自身經驗，就強基礎心得展開一番闡述。
強基礎，絕不是口號和套話，而是久經考驗的經驗之談。強基礎是我們獲得成功的基石，也是我們不斷追求進步的必要支撐。在學生時代，強基礎意味著遍地風光的高分和優(yōu)越的未來。在職場生涯，強基礎同樣重要，它不僅可以協(xié)助我們在工作中取得優(yōu)異的成績，更是我們持續(xù)前行的有力支撐。強基礎越堅實，我們就越能應對各種復雜的情況，越能成為真正意義上的人才。
如何強基礎。
怎樣才能更好地強基礎？進而取得更好的成績？答案是勤奮學習和不斷實踐。要想強基礎，首先要有一個好學習方法，要善于總結，深入思考，才能更好地理解學習中的知識點。其次，不僅要對書本中的知識點有所了解，更重要的是能夠將它應用在實踐中，讓自己更好地理解和記憶它們。好的實踐方式就是多做總結和筆記，把學習中的知識點與生活、工作中的情景相結合，通過實踐鞏固及應用，逐漸深入了解和掌握，從而真正地強化自己的基礎。
養(yǎng)成好習慣是強基礎的關鍵。
養(yǎng)成好習慣是強基礎的關鍵所在，需要從小事做起。比如：堅持每晚復習當天的知識點，這樣不僅可以鞏固所學的內容，同時還能為第二天的學習做更好的準備。平時記筆記、總結累計，精簡化信息極為重要，它能夠讓我們更好地理解和應用那些學過的`知識點，從而更快地鞏固基礎。從日常生活中養(yǎng)成良好的習慣，不斷堅持，才能夠形成自己的優(yōu)勢，協(xié)助我們居于學習工作的前列。
強基礎是我們在追求進步過程中最為重要的要素之一，我們在學習、工作中都需要不斷強化自己的基礎，并且不斷加深這些基礎的理解。而學習中的勤奮和堅持，養(yǎng)成良好的習慣都是鞏固基礎的必要條件。更為重要的是，在強基礎之路上，我們要有信心，積極探索，不斷創(chuàng)新，用勤奮和實踐走出一條充滿激情和累累碩果的路途。強基礎，從那里開啟，向著更高的目標去前行吧！
最新強基心得體會 10
強基培訓是為了提高員工的專業(yè)素質和工作能力而進行的一種培訓形式。通過培訓，可以提升員工的知識水平和工作技能，進而提高企業(yè)的綜合競爭力。在我參加的強基培訓中，我積極投入，努力學習，收獲頗豐。下面，我將分享一些我在強基培訓中的心得體會。
首先，強基培訓使我提高了專業(yè)素質。在強基培訓中，我們學習了很多與崗位職責相關的知識，如市場營銷、管理技巧、團隊合作等。這些知識不僅擴寬了我的眼界，也讓我更好地理解了自己的工作崗位。特別是在市場營銷方面的培訓，讓我對市場環(huán)境、競爭對手有了更深刻的認識，并且學會了如何制定有效的市場推廣策略。這些知識的學習，不僅提高了我的工作效率，也讓我對自己的'工作更有信心。
其次，強基培訓讓我掌握了實用的工作技能。在強基培訓中，我們進行了很多實際操作和模擬案例分析。通過自己的實際操作和模擬訓練，我學會了很多實用的工作技能，如數據分析、演講技巧、團隊溝通等。其中，數據分析是最讓我受益匪淺的一項技能。在培訓中，我們學習了如何收集、整理和分析數據，并根據數據做出合理有效的決策。這項技能在我日常工作中起到了很大的作用，讓我更加理性和科學地對待工作問題。
此外，強基培訓也培養(yǎng)了我的團隊合作意識。在強基培訓中，我們進行了很多團隊合作的活動和項目。通過這些活動，我學會了與他人合作，共同完成任務。在團隊合作中，我與其他成員分享自己的想法，協(xié)調溝通，共同解決問題。這不僅提高了我們的工作效率，也增進了我們的相互了解和信任。團隊合作不僅能使我們的工作更高效，也讓我感受到了集體的力量和榮譽感。
最后，強基培訓讓我明確了個人發(fā)展方向。在強基培訓中，我們對公司的戰(zhàn)略和規(guī)劃進行了深入的了解，并參與了各項決策和執(zhí)行過程。這讓我對自己的未來有了更明確的規(guī)劃和目標。通過培訓，我發(fā)現(xiàn)自己對市場和銷售領域有濃厚的興趣，對此我決定進一步學習和培訓，提升自己在該領域的專業(yè)素養(yǎng)，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，強基培訓讓我在知識、技能和意識等方面都有所提升。通過這次培訓，我不僅拓寬了自己的職業(yè)視野，也提高了自己的工作能力。強基培訓以其系統(tǒng)性和針對性的特點，為我們提供了一個成長的平臺。我會將所學的知識和技能運用到實際工作中，并不斷學習和進步，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
最新強基心得體會 11
強基礎，是指在各個學科中打好基礎，為后續(xù)的學習打下牢靠的基礎。而這種強基礎的學習方法，正成為現(xiàn)代教育中的一種重要趨勢。今天，我想就自己的學習經歷和體驗，談一談如何在學習過程中強化基礎知識的心得與體會。
從概念入手。
強化基礎，首先要從基本概念入手。在學習的初期，我們需要認真掌握每一個概念的'含義以及其實踐運用。例如，在學習高中物理中，機械波的概念是很重要的基礎，我們需要深入理解機械波的本質、特性及其在實際中的應用。如果沒法很好地掌握這些基本概念，那么在隨后的學習中，就會有很多障礙和困難。因此，在學習初期要注重對基本概念的掌握，這是強基礎的最基本環(huán)節(jié)。
全面掌握基礎知識。
在掌握基本概念的基礎上，我們同樣需要全面掌握各個基礎知識模塊。例如，在學習英語時，我們需要了解英語的詞匯、語法、聽力、口語、閱讀、寫作等基礎知識模塊。只有將這些基礎知識掌握到位，才能進一步提高自己的語言能力。此外，基礎知識的掌握也需要不斷的練習和鞏固。只有不斷地訓練，才能使這些基礎知識變得更加嫻熟，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。
深刻理解與拓展。
強化基礎不僅是掌握了基本概念和基礎知識，還需要深刻理解和拓展基礎知識。所謂深刻理解，就是指我們需要從不同角度、不同思維模式去理解和思考基礎知識。比如，對于某一種數學運算法則，我們可以從各個角度去分析和理解它的本質和規(guī)律。而拓展基礎知識，則可以通過閱讀相關的書籍、文章或進行實驗、練習等方式拓展我們的基礎知識。掌握了這些方法后，能夠更加深刻和全面地理解基礎知識，為后續(xù)的學習打下更加堅實的基礎。
強化基礎是一個不斷深入的過程，需要我們在學習中不斷地去探索、去學習、去實踐。只有透徹理解基礎知識，以及不斷鞏固和拓展知識，才能讓我們的學習之路更加順暢。在日后的學習和工作中，強基礎是非常重要的一環(huán)，它也是我們不斷前進的動力和支撐。因此，我們應該時刻注意并強調在學習中強化基礎，這有利于打造我們堅實、廣泛的知識基礎，從而在競爭中站穩(wěn)腳跟。
最新強基心得體會 12
隨著時代的推進，人們的生活方式不斷發(fā)生著變化，科技的發(fā)展也給各行各業(yè)帶來了顛覆性的變革。然而，基礎教育的重要性卻依然沒有變化。強基固本建家園的理念也因此愈發(fā)重要。在這個基礎教育至上的時代，我們必須深切認識到強基固本構建家園的重要性，下面我將分享我的心得體會。
一、強化基礎。
所謂基礎，就是知識體系中最基本的部分，它構成了各個學科的骨架。我們如果沒有扎實的基礎，就無法實現(xiàn)真正的突破。因此，要想強化基礎，首先要把基礎打扎實。舉個例子，學習語文的過程中，我們要牢記漢字的筆畫和讀音，反復記憶，通過口語練習和閱讀提高自己的語感。只有這樣，才能讓我們的知識體系更加扎實，讓我們更有信心去面對新的知識領域。
二、扶正立人。
強基固本不單單是指知識體系的構建，它更多的是關注每個學生的成長過程。教育不能夠僅僅是培養(yǎng)學生的知識技能，還要關注學生的成長和社會責任感。教育要“扶正立人”，對于學生的個性發(fā)展給予更加重視，引導學生探尋之路，達到全面發(fā)展。通過全面的.培養(yǎng)，讓學生在知識體系中成長，并在社會責任意識的引導下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的抱負。
三、創(chuàng)新思維。
強基固本需關注學生的思維能力提高和創(chuàng)新，需要改變學生的教育方式，讓學生在創(chuàng)新中成長。教學要貼近學生生活，引導學生探究問題，在實踐中成長。科技的快速發(fā)展，對教育提出了新的挑戰(zhàn)。通過新的教育方式進行知識傳授，是培養(yǎng)每位學生能力的重要手段。
四、學科之間的交叉。
人才的培養(yǎng)需要一個靈活的教育體系，交叉學科的學習可以帶來新的思路和成長法則。不單單是教材的轉化，還要考慮教育內容的交叉，讓學生地域不拘，更好地接近“多元”和“全面”知識的發(fā)展。這種交叉的教育方式，可以更加完善教育結果。
五、家園的和諧。
強基固本是一個家庭的概念，它是學校、家庭和社會間相互合作的重要因素。對于發(fā)展每個學生，需要學校、家庭和社會的共同合作。家庭和學校的和諧配合，可以更好地培養(yǎng)學生的成長和發(fā)展�？梢越W生輔導處、親子教育等這樣的渠道，讓家庭和學校能夠更好地互動起來，共同引導孩子的成長。
總結：強基固本建家園的過程是一個全面的教育體系。它要求學校和家庭在教育中有更多的聯(lián)系，需要把愛好、興趣、技能等多種因素融合在一起，多方面地培養(yǎng)每位孩子，讓孩子們在學習中更加自信，對于未來的發(fā)展有更多的信心。強基固本不僅是培養(yǎng)一個人才的方法，更是對于教育和家庭的建設提出了新的要求。
最新強基心得體會 13
在學生時代，“強基礎”這個詞頻繁出現(xiàn)在老師們的教室里。作為學生，我們經常被告知，只有擁有扎實的基礎，才能夠在學業(yè)和未來的職業(yè)生涯中取得成功。那么，究竟什么是“強基礎”，有什么體會呢？接下來，我將從自己的經驗出發(fā)，分享我對“強基礎”的理解和心得體會。
努力學習的奠基階段。
對于學生來說，學習是建立強基礎的第一步。在學習過程中，我們應該始終保持積極主動的態(tài)度，從基礎知識入手，逐漸掌握更加深入的內容。在初學階段，我們常常會遇到一些困難和障礙，但只要保持耐心和毅力，堅持不懈地努力學習，就一定能夠逐漸掌握和運用所學的知識。通過這種積極的學習態(tài)度和努力，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己對學習的興趣和熱情也得到了提升。
知識的交織與拓展。
在學習過程中，我們不僅要注重基礎知識的掌握，還要努力拓展自己的學習范圍。這就需要我們主動去尋找與學科相關的書籍、資料和經典案例，不僅僅局限于課本的內容。通過不斷地學習拓展，我們將會發(fā)現(xiàn)知識之間的內在聯(lián)系，進而形成系統(tǒng)化的學習體系。這種積極的學習方式不僅可以幫助我們更好地掌握基礎知識，還可以培養(yǎng)我們的綜合分析和解決問題的能力。
基礎的`重要性在實踐中的體現(xiàn)。
基礎的重要性不僅僅體現(xiàn)在學習階段，在實踐中同樣發(fā)揮著關鍵的作用。無論是在職業(yè)生涯還是日常生活中，都離不開基礎知識與技能的應用。舉個簡單的例子，對于一名計算機專業(yè)的學生而言，如果在學習階段沒有扎實地掌握編程語言的基礎知識，那么在未來的工作中，他將會遇到很多困難和挑戰(zhàn)。因此，只有通過努力學習和夯實基礎，我們才能在實踐中更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。
強基礎帶來的成長和進步。
通過努力學習和打下堅實的基礎，我們能夠在學業(yè)和職業(yè)生涯中取得更好的成績和進步。具備強基礎的人，在面對困難和挫折時能夠更快速地找到解決問題的方法，更容易提升自己的技能和能力。此外，強基礎也是未來學習和發(fā)展的保障。無論我們選擇什么樣的職業(yè)，只要基礎扎實，就能夠更加輕松地學習和適應新的知識和技能。
強基礎不僅僅是學習的基石，更是我們在學業(yè)和職業(yè)生涯中不可或缺的關鍵因素。通過堅持不懈的努力學習，拓展自己的知識面，并將學到的知識運用到實踐中，我們就能夠培養(yǎng)出扎實的基礎，取得更好的成長和進步。因此，讓我們始終堅持“強基礎”的理念，努力奠定自己未來發(fā)展的堅實基石。
最新強基心得體會 14
強基石，作為一種教育理念，旨在培養(yǎng)學生扎實的基礎知識和核心素養(yǎng)。這是一種注重學生全面發(fā)展，立足于知識與能力的教學模式。近期，我參與了強基石教學項目，深刻體會到了它的價值和意義。通過實踐，我認為強基石教學模式對于學生的成長和教育的發(fā)展具有積極的影響。在此，我將結合自身經歷，分享我對強基石教學的心得體會。
首先，強基石教學能夠培養(yǎng)學生的學習興趣和動力。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生往往被灌輸大量的知識，很少有機會參與到自主學習中。然而，強基石教學模式注重學生的主動參與和實踐操作，使得學習變得更有趣味性和挑戰(zhàn)性。我記得，在一次數學課上，老師設計了一個數獨游戲，要求我們根據已知的數字，填充出正確的解答。而且，老師還將這個游戲與生活實際聯(lián)系起來，通過舉例闡述數獨游戲在解決問題中的應用。這樣的學習方式讓我們對數學這門學科產生了濃厚的興趣，也讓我們明白了學習的樂趣和重要性。
其次，強基石教學可以提高學生的批判思維和解決問題的能力。強基石教學模式注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力。我們常常參與到小組合作中，通過合作解決問題，培養(yǎng)了我們的思維能力和交流能力。通過分析具體問題，確定問題的關鍵點，找到解決問題的方法，這些思維過程都在我們的實踐中得到訓練和提高。比如，我們在一節(jié)科學課上開展了一個有關輻射的實踐調查項目，通過實地考察和數據分析，我們更加深入地了解了輻射的原理和危害，并且提出了一些有效的防護措施。這樣的實踐不僅提高了我們的科學素養(yǎng)，也培養(yǎng)了我們的解決問題的能力。
再次，強基石教學可以促進學生的綜合素質的提高。強基石教學模式注重培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，不僅注重學科知識的傳授，還注重學生的思想道德、文化素養(yǎng)和身心健康的培養(yǎng)。在我參與的'強基石教學項目中，我們不僅學習了科學、數學、英語等學科知識，還積極參與到藝術、體育等課程的學習中。通過學習音樂舞蹈和體育運動，我們的身體素質得到了提高，也增強了我們的團隊合作能力和自信心�？傊瑥娀虒W模式促進了我們的全面發(fā)展，提高了我們的綜合素質。
最后，強基石教學可以激發(fā)學生的學習潛能和創(chuàng)新能力。在強基石教學中，我們有機會進行自主學習和課外實踐活動，培養(yǎng)了我們的學習興趣和創(chuàng)新能力。我記得，我們曾在一次歷史課上，老師提供了一個主題，要求我們進行自主研究和報告。我們可以選擇自己感興趣的歷史事件進行深入研究，并通過展示和分享的方式向全班同學介紹。這個課程激發(fā)了我們的學習潛能和思維能力，也鍛煉了我們的表達能力和研究能力。
綜上所述，強基石教學模式在培養(yǎng)學生扎實的基礎知識和核心素養(yǎng)方面起到了積極的作用。通過實踐和體驗，我深刻體會到了強基石教學的價值和意義。強基石教學培養(yǎng)了學生的學習興趣和動力，提高了學生的批判思維和解決問題的能力，促進了學生綜合素質的提高，激發(fā)了學生的學習潛能和創(chuàng)新能力。相信隨著強基石教學理念的不斷深入推廣，它會在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用，為學生的成長和教育的發(fā)展做出更大的貢獻。
最新強基心得體會 15
說起基礎，無論是工程、建筑還是學習等領域，無一例外，堅實的基礎都是成功的關鍵之一。在我的成長過程中，我深深感受到強基礎的重要性。無論是學習知識還是面對挑戰(zhàn)，只有打下堅實的基礎，才能立足于更高更遠的舞臺。下面我將從學習、職場和生活三個層面，分享我的個人體會。
學習是打下強基礎的首要任務。在學習過程中，積累扎實的知識是每個學生都需要努力的方向。無論是語文、數學、英語還是其他學科，只有將基礎知識牢固掌握，才能在后續(xù)學習中感受到自身的成長和進步。我曾經在數學方面遇到過困難，但是通過查漏補缺，夯實基礎，我漸漸發(fā)現(xiàn)數學的奧秘。同時，在學習中，注重培養(yǎng)思考能力和解決問題的技巧也是非常重要的。只有學習思考，才能更好地應對各種挑戰(zhàn)。
職場中，也是基礎決定高度的地方。無論是剛入職的新人，還是擁有多年工作經驗的老員工，都需要保持對基本技能的學習和提升。在我的工作中，我經常遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。正是因為我打下了堅實的基礎，具備了扎實的專業(yè)知識和技能，才能夠應對這些問題并找到解決方案。在職場中，人際關系也是非常重要的。與同事、上級、下級的良好溝通，配合協(xié)作，也是基礎工作的關鍵。只有建立起良好的人際關系，才能在團隊中更好地發(fā)揮個人的價值。
生活中的基礎，關乎著我們的身心健康和幸福感。無論是身體健康還是情緒穩(wěn)定，只有在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣和健康的生活方式，才能享受到更高質量的生活。我深深感受到跟隨規(guī)律的作息時間和科學的飲食習慣對身體的影響。只有擁有了強健的體魄，我們才能更有動力去迎接各種挑戰(zhàn)。此外，心理健康也是生活基礎的重要組成部分。通過學習調節(jié)情緒和處理壓力的方法，我們能夠更好地應對生活中的.種種困難，保持心態(tài)的穩(wěn)定和積極。
總結來說，強基礎是我們取得成功的關鍵。從學習的角度，培養(yǎng)良好的學習習慣，夯實基礎知識，提升思考能力，是強化基礎的有效方式。在職場中，繼續(xù)學習專業(yè)知識和提升技能，與同事建立良好的人際關系都是加強基礎的重要途徑。而在生活中，保持良好的生活習慣和調節(jié)心理健康同樣不可缺少。只有在這些方面不斷努力，我們才能在人生的舞臺上取得更大的成就。
最新強基心得體會 16
參加了小學數學新教材培訓，從中感覺到，新教材與我們一直用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進。例如，更注重數學與生活的聯(lián)系，更重學生個性的發(fā)展，強調不同的學生學習不同的數學，使每個學生都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底�？墒�，聽了領導和老師們的講座后，我頓時覺得，自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數學課程標準》給我們談自己的體會，還結合一年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、數學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間，給學生提供豐富的學習資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學習，使學生自主學習可以自學的內容。
2、 數學知識與實際生活緊密相連
數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的.，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
3、形式和內容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學可以說也重多樣化，但這種多樣化目標單一，往往是殊途同歸，而且過分強調掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認答案的不唯一性，使學生有一個較大的發(fā)揮的空間，學生可以想出多種方法解決問題并且結果不是唯一的，學生更多的結合生活實際解題，使學習呈現(xiàn)一種多元化的形式。
4、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設計更注重面向全體學生，培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數學，不同的人在數學上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。
我相信，通過這次的新教材培訓，我們將對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。
最新強基心得體會 17
我參加了20xx年初中數學遠程培訓，這是我第二次參加初中遠程培訓，總結此次培訓活動，我收獲頗豐，下面我總結一下此次遠程佩云活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的培訓成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的.催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。
在培訓中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流；甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流�？傊涣髯屛覀儌儗W到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、培訓之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次培訓中，我認識了很多學員，也認識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們！這次培訓跟以往相比作業(yè)量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。我們在培訓中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次培訓，很值！
最新強基心得體會 18
20xx年xx月xx日，我們一行7人到興福中學參加由縣教研室組織的初中數學教師培訓會。上午聽了兩節(jié)課，一是興福中學的韓翠華老師的試卷講評，最大特點是變式題的運用。這種方法非常實用，它能對學生所出現(xiàn)的錯題有更深刻的認識，做此種類型題的思路也開闊了，有助于挖掘學生的潛力。二是博興實驗中學的韓冰老師的閱讀理解專題，例題典型，講解透徹，講練有機結合，充分利用類比和轉化，并且留有一定時間讓學生簡記。下午，老師們進行了交流討論。這次教師培訓，令我豁然開朗。從精彩的講課中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益良多。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的.主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。
總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。
最新強基心得體會 19
8月20日的上午是我們學校的朱校長給我們培訓的。他培訓的主要內容是新視野下的小學數學課堂的范式教學以及數學教師的專業(yè)成長方面。通過培訓我有以下的感受：
1、對小學數學教學的基本課型結構有了一個比較清晰的認識。
通過學習我了解到了小學數學教學基本策略，從而為后面的課堂教學指明了方向。《數學課程標準》實施已經有一段時間了，但從目前來看的實施效果來看，我個人認為并不理想，現(xiàn)在老師對新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛，一些具體細節(jié)方面存在著大量的問題，缺少實際操作的參照理念，朱校長的這一專業(yè)的培訓正好解決了這一問題。通過他對小學數學課堂上的各種課型的精彩的解讀，讓教師明白，這樣課型是怎樣的課型，我們應當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設計。通過培訓，能實現(xiàn)真正意義上的教師教學方式和學生學習方式的轉變，這也是促進學生發(fā)展的關鍵所在。
2、其中具有很強的操作性的“實施流程”這一內容印象深刻。
通過解讀各種課型中“實施要點”與“實施流程”，可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問題，在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯誤。同時，對課型實施的過程中，領悟了“人人學有價值的數學”這一觀點。通過對課型實施的解讀，更加明確了每種課型對于學生能培養(yǎng)怎樣的能力目標。明白了作為教育內容的數學，要適應學生在有限的學習時間里了解和掌握一定的數學，以滿足學生對未來社會生活的需要，還要考慮適應學生的個性發(fā)展需要，并有助于拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力�！案咝дn堂”要求我們在有限的學習時間內選擇對學生進一步學習有用的數學，而且是對學生以后從事任何事業(yè)都有用的數學。這樣的數學學習可以極大地豐富學生的現(xiàn)實生活，使學生感受到生活的`豐富多彩，感受到數學學習的內在魅力。
3、感受到了課型不同，教學策略的也不同，領悟到了因材施教。
在今后的教學要面向每一個有差異的學生，適應每一個學生的不同發(fā)展需要。因為每個人都有自己的生活積累和知識經驗，每個人對客觀事物的思考和反映都是不同的，所以數學課程將在所有學生共同接受數學教育的同時，讓更多的學生有機會接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數學問題，最大限度地開啟每個學生的智慧潛能。
感謝朱校長的精彩培訓，打開了我們的教育新視野，引領我們在今后的教育工作中少走彎路。
最新強基心得體會 20
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長的決心，12月5日，我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數學大家對于蘇教版教材獨到的見解，受益匪淺。通過培訓，我深刻的認識到，作為數學老師，我們應該引導學生發(fā)展思維，提高數學素養(yǎng)。
一、教學應以學生為本，關注學生的可持續(xù)發(fā)展
侯老師在講到內化計算法則的時候，出示了一組練習題，看起來與一般的練習題也沒有什么不同的，但是經過侯老師的一番講解后，我不得不從心里佩服，大家不愧為大家，他指出了練習題的設置應當起到“把以前學習的，正在學習的，以后將要學習的`，有機的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學，在計算的教學中，每節(jié)課關注更多的是學生本節(jié)課的內容學會了沒有，錯誤都出在了哪里，應該怎么強化練習等等，特別是本節(jié)課的學習對后節(jié)課的影響關注的很少，以后在此方面一定要認真鉆研，精心設置習題，注重知識的前后聯(lián)系，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
二、對教師的作用有了新的定位
侯老師在講解的過程中提到：雖說現(xiàn)在科技進步了，很多崗位都可以用機器人替代了，但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應該是如何去組織課堂教學，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，進一步突出學生學習的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂上，教師和學生需要情感交流，只有達到師生共鳴，教學才能達到最好的效果，這一點冷冰冰的機器人是達不到的。由此可見，我們在數學教學中，應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。
三、教師應該深入理解教材
黃老師《“圖形認識”教學中若干問題的辨析與思考》幽默風趣的講解，讓我豁然開朗，澄清了我對數學問題的一些模糊認識，在講到怎樣引導學生探索“三角形的內角和是180°”時還讓我認識到，個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我們應該認真研究教材，去挖掘教材每個例題背后的深層內涵，每個習題設計的意圖，把復雜的知識教的簡單，把簡單的知識教的厚重。
雖然一天的學習很短，但對于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，不斷促進自身教學水平的提高，促進學生全面的發(fā)展。
最新強基心得體會 21
12月5日，伴隨著初雪，帶著期許和些許的激動，我們走進了洛陽市中小學教研室組織的蘇教版教材培訓現(xiàn)場，聆聽教材編寫者侯正海老師和黃為良老師的講座，通過這次培訓學習，我對數學教材有了較為清晰的認識，對數學學科的有更深的理解與體會。
侯正海老師在開始前，為我們展現(xiàn)了一個引子“運算何以影響解決問題”，看到這個引入，我立馬回想起班上的“粗心大王”們，正如侯老師收集的那樣：抄錯數據、謄寫出錯、方法就在眼前卻繞之、列舉不詳等五花八門的.問題。在之前的教學中，我通常把這些問題統(tǒng)統(tǒng)歸納為“運算出錯”，采取的辦法無非就是反復告誡這些孩子們要“細心、細心、再細心，明晰運算對象”，并強行進行查缺補漏、理解運算意義、強化運算程序。
聽了侯老師的分析以后，我開始“理解”這些孩子出錯的原因，我強調千八百遍的只是會算、算對，過分在意運算的結果，而忽視了關鍵點——解釋算理、合理簡單的運算。估算教學中，第二學段也明確指出“在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算”。
雖然在生活中我們常說，“條條大路通羅馬”，但這并不完全適用于數學課堂教學中，可以允許學生有不同的方案和規(guī)劃，但要讓學生明白，在這些條大路中，必然有一條最合適的路線。今后教學中，我需要在學生對于方案的取舍中，逐步培養(yǎng)他們的運算能力：正確、合理、靈活地用運算來解決實際問題，將算理內化。
黃為良老師的講座，高站位又接地氣兒，用18個“圖形認識”教學案例的辨析，為我們進行教學再現(xiàn)，解決我們在課堂教學中的實際問題。剛聽到“概念”和“概念表征”時，我不禁聯(lián)想起語文學科那“咬文嚼字的文字游戲”，細細品味后深感贊同，“咬文嚼字”正體現(xiàn)了數學學科一絲不茍、嚴謹求實的精神，于我而言，只有真正理解數學教材的內涵和通過諸多以“像這樣……”起句的概念所傳達出的信息，才能真正備好課、上好課。
侯老師在講座接近尾聲時，提到了“以學定教”的教學，結合我鎮(zhèn)近期正在研討的課改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的認識，長期以來，由于自己過多的關注“學生學習”而忽視了“學生本身”，從而和學生有了距離，并沒有真正讀懂學生的想法。我想，只有我們的學生在課堂中有了真正的問題，原有的知識儲備和經驗不足以解決實際問題時，他們才會去思考和探索，有了屬于自己的理解和表達，學習才真正發(fā)生。我的課堂上，這種真正意義上的學習，少之又少，讓學習真正發(fā)生將是我今后努力追隨的方向。
最新強基心得體會 22
20xx年8月5日至8月7日，我有幸參加了縣教學研究辦公室舉辦的縣小學數學骨干教師的培訓和學習。通過這次培訓和學習，我進一步掌握了現(xiàn)代信息技術的知識，提高了我的理解、理論水平和操作水平。現(xiàn)在我將總結這次培訓和學習的收獲和經驗：
一、網絡教研的重要性
為了滿足現(xiàn)代信息教育的需要，教師應該具備現(xiàn)代教育技術的需要。小學數學開展的在線教學和研究為我們的數學教師提供了一個相互學習和交流的平臺。的確，在教學中，我們總是遇到一些困惑。網絡教研為我們開辟了一個開放明亮的世界。網絡教學和研究作為一種新型的動態(tài)教學和研究方法，以其強大的活力和吸引力，以豐富的資源被教師接受，為教師建立了一個開放、平等、交流的學習和討論平臺。
二、網絡教研優(yōu)勢
網絡教研合作社區(qū)模式充分發(fā)揮各學校的.優(yōu)質資源，整合社區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的人力資源，交流各學校的先進教研經驗，為資源共享提供網絡交流平臺，共同提高學校的教學質量和辦學水平。網絡資源共享的優(yōu)勢成為教師交流分享、專家跨時空指導、討論及時跟進的可能。在這里，教師對所有的教育活動進行評論，包括建議、批評和表揚；教師及時發(fā)表意見，隨時分享他人的意見。教師在這種后續(xù)交流中思考和借鑒，在專家的評論、啟發(fā)和發(fā)展中形成了思維的自主性，極大地促進了教師的專業(yè)成長。
三、樹立終身學習的理念
在這里，我突然覺得自己的壓力越來越大。要想不被淘汰，最終成為一名合格的骨干教師，不僅要努力提高專業(yè)素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力，還要加強網絡知識的學習。這需要我花更多的時間和精力參與在線教學和研究，努力學習各種教育理論，有勇氣在課堂上實踐，及時反思和控制自己的教育和教學，增加骨干教師的主導作用，等等，我相信通過他們自己的不斷努力會收獲，感受。
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為了提高小學教師數學課堂教學的有效性。在教學時應該合理創(chuàng)設教學情境，準確把握教學重點點，精心組織數學活動，實施有效評價策略，提高數學課堂魅力，促進學生和諧發(fā)展。下面結合自己高效課堂理論學習與教學實際談幾點粗淺的認識。
一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學有效性。
柴可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸及學生的 精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”創(chuàng)設富有童趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。
二、關注生活經驗，提高課堂教學有效性
小學數學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生生活經驗是否豐富，教學中能否利用學生已有的生活經驗，激活學生已有的知識積累，讓學生在解決問題中學習數學、理解數學。
三、轉變教學方式，提高課堂教學有效性
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生 自主地學習、和諧地發(fā)展。新課程強調要實現(xiàn)學生學習方式的根本轉變，提倡自主、探索與合作的學習方式。但是，在實際教學中，有些教師常常對之作出片面的理解，在教學方式的`轉變中，只求形似不求神似，只重形式不重實質，導致了探究性學習的淺層化、庸俗化和形
式化。要提高教學的有效性，必須“逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式的變革”，合理組織課堂教學結構，使各種教學組織形式的空間組合方式更趨于合理和完善。
四、講究評價策略，提高課堂教學有效性
首先，評價時要關注學生的個體差異，兼顧學生不同的知識基礎，采用激勵性評價，呵護他們學習數學的熱情和信心。
其次，評價時要注意評價方式多樣化�！稊祵W課程標準》指出： “評價的方式應當多樣化，可以將考試、課題活動、撰寫論文、小組活動、自我評價及日常觀察等多種方法結合起來。形成一個科學為合理的評價機制�！�
再次，評價要有針對性。教師要根據該堂課的教學任務確定評價的主要范圍，如計算為主的課，要著重放在對學生的計算評價活動上；以練習為主的課，要著重放在學生的練習效果上。要注意評價的實效性，教師對學生活動的評價要簡練、明確、到位，使評價起到畫龍點睛的作用，要防止評價的形式主義。
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伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮(zhèn)的小學數學教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多么累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸?guī)ьI我鎮(zhèn)的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中，我真沒有認真的.進行梳理過，更沒有在這么多人的場合發(fā)言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方，特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論，我更是抱著向大家學習的心態(tài)與大家交流。在這個過程中，我們全體教師共同討論了：
1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎么辦？”你是怎樣講解的？
2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。
3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的位置的？
4、怎樣引導學生區(qū)分周長和面積的。
沒有想到我的發(fā)言帶動了老是這么熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。
借著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這么一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。
我感嘆：我參與、我收獲、我快樂！
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今天是小學數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮(zhèn)校培訓還是在縣里的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累并快樂著的幸福感！
想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發(fā)言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業(yè)充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的.精彩發(fā)言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮(zhèn)及縣直各學校的教師代表的發(fā)言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以后的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！
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本次培訓，我們聽了稷下小學李文美老師的《9的乘法口訣》一課，深有體會，李老師的課非常精彩：
1、在情境創(chuàng)設方面：
本節(jié)課李老師在教學9的乘法口訣時，對教材的處理方面做了一些調整，主題圖李老師由原來的龍舟賽圖換成了《西游記》動畫片的主題曲視頻，原因是這樣更符合學生的年齡特點，在吸引學生注意力的同時，還能有效地激發(fā)學生學習的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中，李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設情境，讓學生在運用知識解決問題的同時，充分感受數學學習的價值，并滲透感恩教育。
2、在上課效果方面：
在本節(jié)課中，李老師給學生提供了充分的思考和探究的時間和空間，引導學生積極探索數學的奧秘，真正落實了學生的主體地位，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。課堂中，學生發(fā)言積極，思維活躍，學習氛圍高漲，自己能用新課程理念指導課堂教學，做到了變重知識傳授為主動探索，變重結果為重過程，變重死記硬背為靈活記憶。
3、在教法學法方面：
本節(jié)課是乘法口訣教學的最后一部分，雖然教學方法與前面大致相同，但由于9的乘法口訣有其獨特的.特點和規(guī)律，因此，李老師放手讓學生自己找規(guī)律，通過學生小組合作學習和探究活動，通過教師適時、適度的引導，不僅可以幫助學生熟記9的乘法口訣，更重要的是培養(yǎng)學生掌握找規(guī)律的數學思考方法，有利于提高學生觀察、推理和概括的數學能力。
4、在評價體系方面：
本節(jié)課李老師針對學生在學習活動中的表現(xiàn)，面向全體學生進行了多樣的評價方式，例如：激勵的語言：“你真善于觀察！”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同！”、“你具有科學家一樣的智慧！”；鼓勵的掌聲：“小朋友，小朋友，你真棒！”、“向你學習，為你驕傲！”；耀眼的星星：根據學生的表現(xiàn)，為學生頒發(fā)智慧星、合作星等，真正激發(fā)了學生的學習興趣，樹立了學生學好數學的信心。
5、存在的不足之處：
在教學“袋鼠跳格”題的時候，李老師讓學生用加法計算出同數相加的和也就是幾個9相加的和時，發(fā)現(xiàn)學生計算的速度有些慢，還有出錯現(xiàn)象，可見學生的加法計算能力退步了，這提醒李老師在今后的教學中注意加強學生對已學知識的溫習。另外，在學生的發(fā)言中，李老師總是希望學生的表現(xiàn)能像李老師課前預設的那樣完美，但是對于學生而言這一要求過于高了，課前“備學生”這一環(huán)節(jié)李老師對學生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全，在今后的備課中還需努力。
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在20xx年的7月x日至19日，我參加了大足區(qū)小學數學教師《新課標新教材小學數學學科暑期全員培訓》中，讓我深受感觸，受益匪淺。主要有以下一些心得：
一、新課標的理念有了更深的認識
正確的教育理念是引領教師進行正確的教育教學活動的重要依據。新課標中對一些教育理念做了更加準確的定義，使之更加明了，易于一線教師的掌握運用。
如，前一版課標提出的：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展�！爆F(xiàn)行版課標則變?yōu)椋骸叭巳硕寄塬@得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展�！边@樣的變化，實際上就是“數學觀”的變化，它強調的是作為現(xiàn)代公民應具備的基本素養(yǎng)——數學素養(yǎng)，應獲得良好的教育，而不是停留在數學的技術層面。
二、正確的教學設計
正確的教學設計，首先是其教學目標應該是符合課程標準的，且不被拔高的；其次是其教學過程應該是圍繞其教學目標所展開的，而不是彼此孤立的，是“強化目標意識”的。這就需要教師把握好教學目標設定時，所使用的行為動詞，使之促進教學的有效實施。 教學目標作為教學的出發(fā)點，對教學具有導向、激勵、調控、發(fā)展和評價功能。常用的行為動詞，有描述結果目標的“了解、理解、掌握、運用”等術語，還有描述過程目標的“經歷、體驗、探索”等術語。
各動詞所表現(xiàn)的層次是有所不同的，如，“了解”指的是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。而“理解” 指的是描述對象的特征和由來，闡述此對象與相關對象之間的區(qū)別和聯(lián)系。顯然，“理解”的'要求要高于“了解”的這一層面。
再如，“經歷”指的是在特定的數學活動中，獲得一些感性認識。而“體驗”指的是參與特定的數學活動，主動認識或驗證對象的特征，獲得一些經驗。為什么在同一個活動中，學生中會出現(xiàn)兩個層面的收獲？這，其實是出自于學生主動性的區(qū)別。如說有的人有“經歷”，沒“經驗”。說的就是其不善于總結。
教師只有正確地了解自己所設的教學目標，才能正確地完善自己的教學設計。
為什么要學習課程標準？個人以為，“課程標準”就相當于“正確答案”，學習課程標準就是要讓教師知道教到什么樣，才是正確的。
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最近我參了海南省中小學教師補修遠程培訓項目，在這培訓過程中，我學習到了優(yōu)秀教師好的教學方法和專家們的精彩精彩講座，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識頗深。業(yè)務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習受益匪淺。作為小學教師的我，深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網上研修學習就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，在此就與大家交流我的一點心得與體會：
一、以身示范，情感育人
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好老師受同學歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學生。
二、轉變教育理念，實施差異教育
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的.榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。
三，注重培養(yǎng)學生的學習興趣
教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發(fā)學生的興奮點，激發(fā)學生學習的情趣。教學中，教師要著重創(chuàng)設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。注重優(yōu)化數學教學方式，精講多練，在練習中使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發(fā)展。
四、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
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從20XX年12月7日9日作為小學數學名師經典課堂觀摩研討會培訓的時間，這次能參加六枝培訓，我十分高興，覺得這是一個給自己充電的好機會。并且自己獲益匪淺，對這次培訓也有了深刻地體會。本次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座、課例觀摩，使本來枯燥的學習，抽象的內容變得生動，易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，使我們深切地感受到了課堂的藝術。
羅鳴亮老師追尋簡約而靈動的課堂給我們留下了深刻的印象，仲廣群老師和劉松老師他們的話語，也深深地印在我的腦海里。對于一個剛剛畢業(yè)走上教師這行的我來說，自己是完全想不到，也上不出如此完美的.課程，學生愿意學，老師樂意教，邊玩邊學。學生興趣也較濃厚。
當他們談起他們自己剛剛走上講臺時的情況時，才發(fā)覺原來他們也如此過。的確，我們每一個人都不是天生的講師，天生的教師，或者其他的。都是一步一步地才走出來的，靠點滴地積累，靠點滴地吸收，最終才能做好。
通過學習，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術，它要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，多一些時間去體會. 由此需要教師不斷學習，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯也因此而更精彩
現(xiàn)在自己唯一要做的事是多向像他們一樣的人學習，學習他們優(yōu)秀的教學經驗，為自己的教育生涯打一個扎實的基礎。學會把他們所傳授的方法帶到課堂，讓自己的學生也樂于學習，而自己也教得輕松。不管試驗結果如何，我都得繼續(xù)，如果結果不樂觀，我也不氣餒，反省一下自己，回顧環(huán)節(jié)，審視一下到底是哪一個環(huán)節(jié)出錯了，然后找出原因并找出解決方案，然后繼續(xù)實施下去。
拿破侖曾說過，不想當將軍的士兵不是好士兵。自己也這么認為，作為一名教師，那做一個優(yōu)秀的人民教師也是令人向往的，只是這條路會很艱辛，但我會好好地利用課余時間對自己的教學方案作進一步地審視，然后總結出一個適合自己，同時也適合學生的一種方法，讓學生輕松學習，輕松掌握學習內容。
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3月22日，我校組織全體數學教師觀看“第十四屆小學數學教學改革觀摩交流展示培訓活動”網絡直播，這是一次聚焦培養(yǎng)核心素養(yǎng)的數學教學實踐探究。吳正憲老師的專家報告和3節(jié)精品課猶如陽光雨露滋養(yǎng)了數學教師的心田。這次的線上學習讓我受益匪淺。
首先，大家聽取了由吳正憲老師介紹的“改變學習方法，促進深度學習”的專題講座。吳老師介紹如何激發(fā)學生學習數學的興趣，引發(fā)深度學習，讓學習內容生活化，使學生感受數學生活意義，對數學產生親切感。
接著我們觀摩了孫迎新老師的《兩位數乘兩位數》。孫老師的課堂目標明確、內容科學、方法得當，符合學生實際，同時符合課程標準的要求。
通過學生的動手操作，學生的自主探究，教師的有效引導，課件的生動展示，達成了所指定的'目標，效果非常顯著。
給我印象最深的是唐老師的《認識長方體》。這節(jié)課結構合理、敢于創(chuàng)新、思路清新。全課以四個活動為主線，在引導中讓學生去猜盒中的幾何體，一個“猜”字，緊緊勾住了學生的未知欲望，一個個不同層次的展示，引起學生的探究欲望。
第二個“切”字，把直觀的胡蘿卜切成正方體，落實面、棱、頂點的概念，設計大膽新穎，學生直觀易懂。
第三個“找”字，打破傳統(tǒng)的從一般到特殊的認知規(guī)律，本節(jié)課在研究特殊的正方體的基礎上，引導學生自主推理一般的長方體的特點，敢于突破，這種逆向設計給人一種耳目一新的感覺。第四個“做”字，唐老師用心細致地為孩子提供了有趣豐富的學具，通過“捏一捏”，“搭一搭”，讓孩子獨立創(chuàng)造出長方體和正方體，學用結合，使得數學知識真正的落地生根。
徐毅老師的《折線統(tǒng)計圖》能夠根據教學目標科學合理地選擇課程資源，分量適中，難度適當，教學方法講求實效，能夠恰當靈活地運用教學方法和教學手段，信息反饋即及時、全面。以武漢抗疫為載體，貼近生活實際，讓數據傳遞育人作用，具有很深的德育意義。
并且徐老師設計的分層作業(yè)，讓學生對接學生，因材施教，達到了很好的教學效果。
這次線上教研培訓進行的及時有效，讓我們?yōu)樾聦W期的學習進行了一個良好的開端，激勵大家積極行動起來，以此次活動為契機，在反思中提升，在感悟中收獲，順應當下教育改革的新方向，努力抓住數學教學的本質，將知識轉化為學生的智慧、方法和人格！
最新強基心得體會 31
為期3天的肇慶名思教研學習已經落下帷幕，在這緊張、充實而又快樂的3天里，我感受了很多，也學到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時間很短，但是培訓的內容給了我教學上很大的幫助。聽了各位名師專家的理論指導，也觀看了一些教學實例，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會：
一、重新認識了自己
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位數學教師，必須具有淵博的數學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在數學的探究過程中，教師不再把數學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起思索、尋找答案，在探究數學的'道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對數學課堂教學有了新的認識
大道致簡——通過聽華應龍老師講的一些教學技能及他課堂教學的一些經驗和感悟，我對數學課堂教學也有了一個新的認識，數學課以思維探索為對象，強調以思考入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的數學思維能力，這個就是知識點。我們要讓學生用眼睛去觀察，動腦筋去思考，幫助他們拓寬思維的寬度和深度，挖掘他們潛在的創(chuàng)新思維。
三、數學基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍
通過觀看專家教師精心打造出的課例，讓我了解了如何較好的進行數學思維的教學，我們的數學教學法讓學生有較沉重的壓力，而不會感到學習的快樂，事實上每一項探究能力的教學都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時候我們的學生不愿多動腦思考是因為沒有合適的情景作為學習環(huán)境，要提高學生的思維能力。首先要給學生創(chuàng)造一個適合思考的環(huán)境，多鼓勵，多贊美。在合適的思維環(huán)境，教師注重交流的內容而不只是結果的正確性。只有在不斷的練習中，學生的思維能力才會不斷的提高。
四、對教材的把握有了一個整體的認識
通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的思維能力，也就是動手、動腦的能力，也就是說在課堂中，不但動腦想部分要練，還要讓每一個學生都能參與其中，動手做，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上數學課堂。
作為一線數學教師，通過這次培訓感到肩上的擔子更重了，非常感謝學校給我這樣一次學習的機會，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，提高自己的數學教學水平！
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“活到老，學到老，知識也有保質期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為一線教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，很感謝這次為我們進行系統(tǒng)培訓的教師進修學院，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的傳道、授業(yè)、解惑者，好老師，應該不斷地學習，不斷地增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去�！拔沂怯媒滩慕�，還是教教材?”作為一名教師，應當經常問問自己。而這次專家們給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次頭腦風暴。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握小學數學新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學數學新課程不僅可以使我們清楚地認識到小學數學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對小學數學新課程。整體把握小學數學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的數學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。只有清晰地認識并把握好數學的主線，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來。所謂的`主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的小學階段，也許會貫穿于我們整個義務教育階段甚至大學階段。
因此較好的整體把握小學數學新課程、清晰地認識并把握好數學的主線，對于一個小學數學教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。
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4月27日，我們全校五年級數學教師在第二思源進行數學教材培訓。這次培訓上午由海口市教研員張國紅老師給我們做匯報，下午由瓊海一小的老師給我們上了一節(jié)《打電話》展示課。通過培訓使我使我知道了本冊教材的新的編寫意圖，知識結構，教學目標和教學重難點，給我以后的教學起到了指明燈的作用。下面我就談一下我的具體體會：
一、以正確的教學理念設計教學
張老師在匯報中說到：要重視直觀教學的作用，不要依賴于單一的講授法，要選擇合適的教學方式。備課時站在學生的.學習的角度設計教學，在學生已有的知識經驗的基礎上設計教學。我覺得這次學習對我來說是非常有效和必要的。從新課程標準的實施到現(xiàn)在我們的課堂發(fā)生著很大的變化，我在課堂中有過意外收獲，有過為探究真理而教學內容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創(chuàng)設情景的迷茫，有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑。總之。我認為這次的新教材的培訓對我來說很有必要。
二、解讀教材、鉆研教材
這次培訓讓我重新認識了新教材。新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學生的估算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學生計算研究、分析策略、探究價值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練應該科學有效設計練習內容，讓學生有目的有價值的去探究。在聆聽兩位的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創(chuàng)造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有了更明確的認識。張國紅老師對小學五年級的整冊教材做了詳細的分析和有效地教學建議，并對全冊教材的各單元內容進行了深入淺出的講解，同時還說明了本冊教材與以前有所不同，有些單元也作了調整。一套教材所選擇的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
三、作業(yè)布置
重視作業(yè)批改，作業(yè)一定要及時批改，及時反饋，及時改正。及時就當天或是第二天，重視課堂作業(yè)的布置與批改，匯報中張老師說課堂作業(yè)比課外作業(yè)更重要。
四、抓好口算及后進生工作
張老師說：在平時的教學中要注重口算訓練，注重學生的口算速度和教學中口算算理的教學。課后加強后進生輔導，要分析后進生的情況，明確從哪里抓起，什么時間給后進生輔導，誰來輔導的問題都要落實好。
這次培訓扎實有效，使我在迷惑彷徨的教學道路上，學到了新的教學理念和教學方法。在今后的教學中，我會運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，靈活運用。結合本班學生的特點和實際情況，引領學生貼近生活，經歷知識、能力形成的全過程，讓學生有更好的發(fā)展，做一個智慧型的好老師。
最新強基心得體會 34
三天的培訓很短暫，但李老師獨特的授課方法和授課理念將永遠影響著我們。
一、李老師代數幾何熔一爐的思想
一直以為線性代數只是純代數運算性的數學，和幾何沒有任何的關系，在我講授這門課時也沒有意識到還可以結合幾何思想，這次培訓可謂是大開眼界。比如線性相關和線性無關被認為是老師最難講、學生最難懂的一部分內容，然而李老師借助于2階行列式是平面圖形的面積，3階行列式是平行六面體的體積，那么n階行列式就是“n維體積”，若有2行相等就相當于兩條邊或兩條棱相等，維數就下降，“n維體積”為零，行列式為零，維數下降，所以線性相關。巧妙地將抽象的概念形象化，學生很容易理解和接受。
“空間為體，矩陣為用”，通過具體的幾何說明讓學生理解抽象的數學概念，最終達到理解和使用矩陣解決問題的目的，始終強調幾何與代數的相互滲透。
二、“平民化”的教學風格
李老師強調不能板起面孔講數學。表面好像是說要使用生動活潑的語言以激發(fā)學生對數學的興趣和熱愛，事實并不僅僅如此，這是需要高尚的人格和淵博的知識為前提的。看看李老師講課時的投入和激情，以及豐富而和藹可親的表情，你就會感覺到他對教書的熱愛、對學生的.負責和尊重。
首先，李老師是站在學生的角度思考學生需要什么，怎樣才能讓學生感覺到數學并不那么晦澀難懂，盡量讓學生體會到數學的有趣、有用和美感，并一直在研究相應的教學教法，這是很值得我們學習的。其次，想使用生動活潑的語言也并不是很容易做到的，需要廣博的知識作為鋪墊，李老師在教學中巧妙地穿插一些武俠小說故事、生活常識等，引經據典，妙趣橫生，有多少老師會有如此豐富的知識面和生活經驗的積累呢？即便有，又有幾個人能夠將這些東西都聯(lián)系在一起呢？聯(lián)系不是胡吹亂侃。只有真正愛學生、愛教師這個職業(yè)才能用“心”始終如一地去做。所以我說這是一種高尚人格的體現(xiàn)，這才是真正的大師。
三、“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教學理念
不從定義而從問題出發(fā)展開課程內容，提供具有啟發(fā)性的實例以及擴展性知識，為解決各種問題提供范例，這是李老師編寫教材，進行教學的重要理念。從問題出發(fā)而不是從定義出發(fā)引入內容，學生就會覺得問題的引出自然而不突兀，當然也就比較容易接受和理解；然后再提供一些實例使學生明白所學的內容并不是空洞、孤立、無用的，而是和實際應用密切相關，使他們感覺到學習數學的價值。如果始終采用這樣的教學理念和教學方法，我想論壇里有些老師關于“數學有什么用”的困惑就迎刃而解了，還用向學生解釋嗎？
也許我總結的略顯粗淺，但這些都是我真實的體會和感悟。作為作業(yè)，應該可以及格吧！
最新強基心得體會 35
應用現(xiàn)代遠程教育手段開展教師培訓是教師教育的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，集中優(yōu)質課程資源，極大地豐富了教師培訓的內容。以前我們沒有機會外出學習，如今在學校就能聽到專家講座，看到名師上課，這種培訓為我們提供了專業(yè)學習的渠道，使我們受益匪淺。
一、對中小學生及初高中學生數學學習的銜接問題有了深刻的認識。
以前,自己粗淺地認為學生進入初中學習之后，只要課程進度放慢一些，課程內容講的詳細一些就足夠了，聽了專家講解之后，才發(fā)現(xiàn)原來要處理好中小學生數學學習的銜接問題遠沒有那么簡單，作為初中的數學教師，要充分了解小學階段以及高中的數學課程，了解其內容、知識結構及編排體系和呈現(xiàn)方式。而且更有必要深入到小學，高中的數學課堂去聽課，以便更好地進行中小及初高中學生數學學習的銜接問題。因此，自己在今后的教學實踐中要按照專家的建議積極開展此項活動。更好地解決好中小學生數學學習的銜接問題。
二、對課堂教學設計、教學案例的編寫方面的內容有了提高。
培訓活動中，自己聽取了多位專家在教學設計、教學案例以及課例方面的探討和交流示范活動，通過視頻觀看學習，使自己在教學設計、教學案例以及課堂教學等方面有了進一步的提升和加強，特別是在課堂教學設計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參加工作以來，聽了許多其他教師的課，也給人家評過許多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面居然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學過程各個環(huán)節(jié)的`時間分配，聽課時只注意了講課者的知識傳授情況，而沒注意欣賞、品析講課者的教學追求、洞察其教學的理論依據等。自己今后將認真按專家的指點開展說課、聽課及評課活動。
三、有善于反思的習慣
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對教學經驗的科學反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)。
總之，此次培訓活動，使自己的教育教學觀念、教學行為方法、專業(yè)化水平，教育教學理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學、所悟、所感的內容應用到教學實踐中去，做新時期的合格的初中數學教師。
最新強基心得體會 36
通過培訓我深深感受到了教育局領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不但澄清了我對一些數學題目的一些模糊熟悉，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用�，F(xiàn)將自己的點滴體會總結以下：
一、對教材有了更加深入的整體熟悉。
人教版教材的整體特點是情境串引提題目串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中題目的進程中引發(fā)學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新題目的工具，讓學生把解決題目與知識學習融會在同一進程中。同時在情境圖的解讀進程中滲透對學生的思想教育和情感教育。固然每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的熟悉僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的.熟悉，新的理解，每單元的知識基礎是甚么，在教材中的地位是什么，通過學習都已做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每個單元的教學，要建立單元教學思想，捉住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每個單元已學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做預備。
2、每課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學題目。并且一定要把題目寫在黑板上。在解決題目的進程中讓學生經歷操縱觀察——形象感受——抽象概括等進程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決題目策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決題目思惟方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決題目的渠道，進步學生的解決題目的能力，進步學生的自主探索能力，進步學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地展開探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每道練習題目，不但要能正確解答，而且要更深層次的發(fā)掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
本次教材培訓對我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我收獲頗豐，使我對教材又有了一個新的熟悉。新教材不但關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗;新教材不但關注了學生分析題目、解決題目的能力，還關注了學生的發(fā)現(xiàn)題目和提出題目的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
最新強基心得體會 37
今年暑假8月15—17日，我有幸參加了江蘇省中小學教學研究室與鹽城市教科院、江蘇鳳凰科學技術出版社在鹽城毓龍實驗中學學術報告廳聯(lián)合召開的20xx年江蘇省初中數學實驗培訓會。教材編寫組20多名專家、各大市的教研員、各市區(qū)學校數學教師共700余名代表參加了本次培訓會。省教科院副院長王國強、省教育廳基礎教育處副處長徐泰來、省中小學教學研究室副主任董林偉、江蘇科學技術出版社副社長傅梅、鹽城市教育局局長殷勇、副局長鄭英舜等領導出席了開幕式。
16日上午開幕式結束后，董林偉主任作了題為“轉變教學方式，提高教學質量——開展數學實驗教學的若干思考”的講座，使我深刻感到，作為一位數學教師如何能駕馭課堂，以及上好一節(jié)數學課要樹立四個意識和三個能力，關鍵要看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學應面向全體學生，因材施教，因人施教，最終實現(xiàn)《新課程標準》在第一部分的“基本理念中”提出的人人學有價值的數學，人人獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。下午的會議由連云港教科所孫朝仁所長主持，南京教研室朱建明主任對《數學實驗手冊》作了部分解讀，然后四個實驗學校的校長代表匯報各自學校數學實驗教學的開展情況，最后一起觀看了數學實驗示范課視頻。
17日上午，連云港教科所孫朝仁所長和該校趙維坤校長分別就《數學實驗手冊》其它部分作了精彩解讀，并希望在座的老師能就數學實驗獻計獻策。最后董林偉主任就初中數學實驗教學的實施提出相關要求，并介紹了鳳凰數學網網站的各位版主，并對他們的工作作了充分的肯定。
生活離不開數學，數學來源于生活。數學與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，數學，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法�？梢姡瑪祵W已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的.人類活動。因此，教學時，要努力讓數學走進生活。而《數學實驗手冊》就是讓學生從已有的“數學經驗”出發(fā)，通過動手、動腦去獲取新的學習經驗，逐步構建并完善、發(fā)展自己的數學認知結構。寓數學知識于學生的活動之中，使抽象的數學知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到數學的內在價值，感到數學知識就在身邊，生活中充滿豐富的數學問題。
總之，在數學教學中教師要充分挖掘生活中的數學，讓學生獲得自主探索、合作學習的機會，在實踐體驗，實際生活中嘗試到學習數學的樂趣，更重要的是使學生感受到數學源于生活，又應用于生活，服務于生活！
最新強基心得體會 38
我校全體數學老師參加了新教材培訓學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材有了一個新的認識。對今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。新教材無論是外觀還是內容呈現(xiàn)、結構安排都發(fā)生了一定的變化。下面將本人對這次培訓的收獲整理如下：
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。
1、結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容。
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
2、提供豐富的解決問題的.方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學內容。
3、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
二、加大滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多的機會
1、本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，關于“獲得數學的基本思想”，本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。
2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即“近似計算”，一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用“四舍五入”法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
總之，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓對今后的教學能起到很好的作用，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。
最新強基心得體會 39
20xx年x月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學數學骨干教師的培訓學習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關系》、鄰水實驗學校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學陳華英老師的《位置的確定》示范說課，及專家教授精彩的報告，充分領略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學們。3天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：
一、強化骨干教師學校意識，明確肩負責任。
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學�，F(xiàn)有的教學資源，充分發(fā)揮教師的示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業(yè)發(fā)展。
二、準確把握教材、利用教材
通過理論的學習使我對數學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數學學習的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該學習不
同的數學，強調兒童數學學習通過兒童自己的活動來建構，以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的`理解掌握所學知識。
西師版教材倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學�！白灾魈剿�、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
三、感受名師魅力，尋求專業(yè)發(fā)展
能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
最新強基心得體會 40
經過幾天的培訓，我收獲很大，同時也發(fā)現(xiàn)了很多問題，產生了很多疑惑，下面就簡單談一下：
一、談收獲：
培訓使我進一步了解了青島版教材的特點：精心選取素材，構成“情境串”和“問題串”，把一個單元的內容串連在一起；把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程；把數學思想方法的教學有機地整合在“雙基”的教學過程中，將評價過程整合在教學過程中。通過各位老師對每冊教材的分析，讓我對每一個知識點及他們之間是怎樣聯(lián)系起來的有了更深的'了解，對每一個練習題的把握也有了深刻的認識，為以后自己的教學打下了很好的基礎。這次培訓也解決了我的很多疑惑，如果再用多一些時間來答復老師們的疑問，少一些理論的東西我想會更好。
二、談問題：
我發(fā)現(xiàn)青島版教材對于知識點的呈現(xiàn)不是很集中，練習中新題型太多；表現(xiàn)在很多知識點分布在課后的自主練習中。練習題類型不集中，太散；也就是說，一種類型的題不是順序出現(xiàn)，而是交錯出現(xiàn)，這樣學生做起來，容易產生解題方法混亂，而不容易掌握新知識。而且有些題的設計不合理，看似是用數學知識解決實際問題，可是情景圖卻不符合實際情況。課本情境太本土化，有些情境脫離學生認知，本土化主表現(xiàn)在，課本的很多情境都是以青島本地的一些風景名勝或是特產來引入新課，還有一部分情境，是以學生對青島的情感引入的，那么不是青島本地的學生就產生不了這種情感，學習起來就沒有很大的興趣。還有一小部分情境，專業(yè)術語太強，學生不宜理解。
三、談疑惑：
關于0的問題。0表示一個也沒有，也表示開始或者分界線。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0這三個算式的意義還大嗎？是不是可以直接讓學生得出結論：一個數減去0得原數，0乘（或除以）任何數得0呢？學生都知道0不能做除數，老師給學生的解釋是0做除數沒有意義。那么0做被除數呢？把沒有的東西來分又有什么意義呢？
還有就是如果0能做除數那么0能做分數的分子嗎，也就是說分數的分子能為0嗎？
我的觀點是：
根據分數的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者幾份的數叫做分數。因此，分數的分子最小應是1而不能為0。
對立面的觀點：
根據分數與除法的關系。被除數相當于分子，因為“被除數可以是0”，所以“分數的分子可以是0”。
試問：0除以5能等于0/5嗎？
在五年級做的練習題中就出現(xiàn)過這樣的判斷題，那么到底分數能不能為0呢？如果不能為0，在以后學習分數的時候是不是要給學生指出這一點呢，或者在教材中直接指明？
最新強基心得體會 41
今年暑期有幸參加了市數學骨干教師培訓班的學習，有了一些收獲：
一、新教材的釋疑
面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的疑惑，而南京市教研室員朱宇輝老師案例的形式向我們全面詮釋了新教材的特點，強調學生自主、合作、探究式學習。而要想真正的提高課堂教學效率，沒有一定的觀念更新是很難實現(xiàn)的。
在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法，要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學，同時要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”，充分發(fā)揮學生潛在的能力，努力提高學生學習的主觀能動性。
二、個人成長的引領
美女特級魏潔老師的個人成長經歷，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成老師結合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。還記得宋濤老師的那幾句“不推諉責任、不獨享成果”“學會拒絕、學會放棄”“提高工作品質”猶如醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你愿意，你總歸能看到前面的希望！
三、教育觀念的更新
此次培訓班的學員來自教學各條線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的.角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的頭緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，賁友林老師“其實你不懂我的心”，使我知道要學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
改變了對學生一貫的只有終結性評價的模式；突出了發(fā)展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關心學生的成績而忽視學生學習過程的探究為注重學生學習過程的探究，真正體現(xiàn)教學評價的過程性。
最新強基心得體會 42
8月26～28日,我參加了區(qū)教科培中心組織的數學培訓學習活動。在培訓期間聽取了專家、名師們的觀摩課以及專題講座,使我更深一層領悟到了新課程改革的理念,也使我感受到了作為新教材的一名數學教師身上的責任�，F(xiàn)在就將我這幾天的學習心得及體會做一下簡短的匯報：
探究有效的學習過程。課堂教學的核心是調動全體學生主動參與到學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。因此，數學課堂教學必須由始至終地引導學生積極地參與到數學學習的`全過程，做學習的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問題》一課,讓學生在游戲中不知不覺地掌握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領略了專家的風采。雖然講的是應用題教學，但吳老師并沒有花太多的時間分析數量關系，而是為學生搭建了一個自主學習的平臺，讓學生用身體語言在表演中理解“同時”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學生難于理解而又和所學內容密切相關的數學詞語，這樣既降低了教學難度，又增大了數學的趣味性。整節(jié)課把學習的主動權交給學生，使學習氣氛熱烈。
創(chuàng)設數學問題的生活背景。在數學教學中可根據學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活背景，讓學生在熟悉的數學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。教學內容直接影響著兒童對學習數學的興趣和溝通效果，如果能使教學內容與兒童思想情緒和需要相適應，依據兒童的興趣及個性精心設計教學活動過程，就比較容易吸引兒童產生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動地感知數學現(xiàn)象、努力探尋數學奧秘及規(guī)律的必要條件。當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。如張維國老師教學的《確定位置》，就是從學生生活經驗引入，這對于學習數學有直接的幫助，學生很快掌握了知識。
“我們不能像那些無知的牧童，只憑著性子牽著牛鼻子走路，我們要學習那些有經驗的農民，他們牽牛時，只到轉彎的地方抖動一下韁繩。”作為一線的教師，我會把培訓中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充滿生命的活力。
最新強基心得體會 43
20xx年11月22日，我聽了�？谑杏⒉判W楊明麗專家作《小學數學概念教學基本模式》的報告，感悟頗深，印象深刻，收獲很多。
第一環(huán)節(jié)：“創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題”問題是數學學習的“心臟”，沒有問題的學習目標就不明確。而小學生數學問題的提出必須在一定的情境中才能有效地實現(xiàn)。創(chuàng)設數學情境的目的就是引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生思維，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出與本課學習密切相關的數學問題，以備合作探究。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題的能力。
第二環(huán)節(jié)：“合作探究，解決問題”《數學課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！倍献髂芰κ钱斀裆鐣貍涞幕灸芰χ唬诤献鹘涣髦锌梢酝卣箤W生的思維空間。所以，合作能力的培養(yǎng)必須在課堂上加以落實，讓學生在合作的基礎上展開競爭。面對實際問題，能夠主動嘗試從數學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，是數學應用意識的重要表現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關鍵所在。
第三環(huán)節(jié)：“展示交流，內化提升”合作探究是學生充分感知的過程，而展示交流是學生的感性知識相互碰撞的過程。在交流、研討的過程中，通過比較、質疑和反思，不斷優(yōu)化個人和小組的學習成果，直至達成共識，內化為個體解決問題的策略，并形成科學結論，找出對解決當前問題適用的策略。問題一旦解決，學生的思維能力會隨之發(fā)生變化，對學生學習能力的提高和思維品質的.發(fā)展都具有促進作用。在展示交流的過程中，使學生感悟數學學習的樂趣，找到自身價值的體現(xiàn)，體驗利用數學解決實際問題的成功的愉悅。這樣不但能夠培養(yǎng)學生的自信心，而且還可以培養(yǎng)學生的正確的數學學習的情感、態(tài)度和價值觀。
第四環(huán)節(jié)：“回顧整理，拓展應用”一堂課成功與否，結課很重要。教師要在完成一個教學內容或教學活動時進行適當總結，對知識進行歸納總結，使學生對所學知識進行有針對性的回顧和歸納，幫助學生形成知識系統(tǒng)。再通過拓展應用檢驗學生對新知理解和運用水平。
最新強基心得體會 44
10月13日至14日，我參加了全區(qū)初中數學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕薄ⅰ八哪堋�，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數學教學也具有新的特點：
一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數學思想方法的'形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”
兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
最新強基心得體會 45
本次培訓安排了四位專家名師給我們做了精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓，除了理論知識以外，還為我們安排了兩節(jié)數學示范課。兩位老師精湛的教學技藝和嫻熟自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創(chuàng)新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有認真鉆研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案，才能讓課堂豐富多彩。
通過培訓學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的.同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
給我印象最深刻的是南海實驗學校蘇明杰老師的《圓的認識》一課�！爸�，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時從點到線，由線到圖形，更是引古人的話“圓，一中同長也”，以及“大方無隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學生在整堂課上思維活躍，跟著蘇老師的思路步步深入，一點點不自覺地就掌握了圓的初步認識。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學生，讓學生自己摸索半徑與直徑的關系，如何找一個圓的圓心等等，學生通過討論、交流、生生互動等不同形式充分體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線的作用，將自己的引導地位體現(xiàn)地淋漓盡致。同樣干練、簡潔的語言則體現(xiàn)了數學學科的嚴謹性。
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我有幸在4月6日至8日參加了國培送課下鄉(xiāng)的活動——初中數學培訓，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的老師和請來的專家進行同課異構，然后評課，下午專家名師講座。
由于特殊原因第一天下午才到培訓教室，聆聽了安陽市五中的趙老師的關于復習備考的幾點建議的講座。將數學幾何折疊問題進行歸納總結，按照不同的折疊方式會產生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相似性、圓、勾股定理等諸多知識，千變萬化，具有趣味性。趙老師善于總結數學問題，把數學知識簡單化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數學知識。他說過這樣一句話，數學老師的.追求就是設計一個驚喜，讓學生情不自禁，難以想象在數學老師的課堂上能有這樣的風景。設計創(chuàng)新，永無止境，是我們每一位數學老師應該做的。
第二天進行同課異構的是實驗中學的張光艷老師和白壁一中的張麗英老師，做的課題為七年級下冊用地理坐標表示地理位置，兩位老師都很好的展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂，設計的情景比較吸引學生，分組激勵學生，調動學生的積極主動性，探究延伸問題，做的都比較好。
下午是安陽第六十五中學的劉瑞鋒老師做的講座，課題為新課標下的幾何教學理論與實踐之談幾何畫板的應用。在微機室里下載了最新的幾何畫板中文版，劉老師講的激情飛揚，我們懂得了任何數學幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動圖效果很好，我們以后的數學課堂要適應幾何畫板，并讓學生學會使用。
第三天同課異構是八年級數學矩形的判定方法，例題的設置難度要適中，要讓大多數學生都能弄明白，也可以設置一道難度系數高的題目，可以培養(yǎng)優(yōu)秀學生。下午安陽師院數學與統(tǒng)計學院李光海老師做的講座，關于高效課堂的一些認識，講了一些實際教學問題還有人生的一些經歷，老師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書，這也是老師第二職業(yè)吧。
三天的培訓，緊張而充實，專家老師講課都有一個共同特點，把課堂還給學生，引導學生學習，歸結規(guī)律，這是我們以后課堂要學習的地方，不能一味地知識灌輸，應該讓學生自己主動參與到課堂中去，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得知識經驗，轉化為能力。
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為期2天小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
1、從三位特級教師身上學到的愛崗敬業(yè)精神，我相信如果有愛崗敬業(yè)精神，什么樣學生教不會、教不好。用愛心澆灌學生。
2、營造具有吸引力的學習背景�！稊祵W課程標準》指出，數學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的`情感體驗。數學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數學的過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。
3、給學生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節(jié)課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
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