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心得體會(huì)

課題研究的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-07 15:56:03 心得體會(huì) 我要投稿

課題研究的心得體會(huì)

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的課題研究的心得體會(huì),歡迎大家分享。

課題研究的心得體會(huì)

課題研究的心得體會(huì)1

  課題小組研究是現(xiàn)代教育中常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式,它注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。經(jīng)歷了一段時(shí)間的課題研究,我深感這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于我的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。在這篇文章中,我將分享我在課題小組研究中的心得體會(huì)。

  第二段:合作學(xué)習(xí)的重要性。

  在課題小組研究中,我意識(shí)到合作學(xué)習(xí)具有重要性。通過(guò)小組合作,可以將每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大程度,促進(jìn)知識(shí)交流和互相學(xué)習(xí)。在小組中,我們每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,通過(guò)討論和交流,我們得以互相啟發(fā)和提高。同時(shí),小組合作也培養(yǎng)了我的.團(tuán)隊(duì)合作能力,學(xué)會(huì)了跟他人有效溝通和協(xié)作,這對(duì)于今后的工作和生活都是至關(guān)重要的。

  第三段:自主學(xué)習(xí)的重要性。

  課題小組研究中,我們不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是自主學(xué)習(xí)和探索。我們負(fù)責(zé)選擇課題、收集資料、組織展示等,整個(gè)過(guò)程都需要我們主動(dòng)參與和思考。這樣的方式可以培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)能力,激發(fā)自己的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),自主學(xué)習(xí)也鍛煉了我們的解決問(wèn)題的能力,遇到困難時(shí)我們需要主動(dòng)去尋找解決方案,而不是依賴他人。通過(guò)一次次的自主學(xué)習(xí),我意識(shí)到只有主動(dòng)獲取知識(shí),才能真正提高自己的綜合素質(zhì)。

  第四段:團(tuán)隊(duì)協(xié)作的挑戰(zhàn)與解決。

  在課題小組研究中,團(tuán)隊(duì)協(xié)作是必不可少的,但同時(shí)也會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)是意見(jiàn)的統(tǒng)一和任務(wù)的分配。不同成員可能有不同的觀點(diǎn)和主張,如何協(xié)調(diào)各方利益是一個(gè)重要問(wèn)題。在我們的研究過(guò)程中,我們采用了討論和投票的方式來(lái)決定最終的方案,確保每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外,任務(wù)的分配也需要合理安排,避免出現(xiàn)某一人負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況。通過(guò)這次團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)歷,我學(xué)會(huì)了妥協(xié)和溝通,也更加理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

  第五段:總結(jié)與展望。

  從課題小組研究中,我收獲了許多。通過(guò)合作學(xué)習(xí),我從小組成員中學(xué)到了很多新知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí),我提高了自己的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力,逐漸掌握了主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,我學(xué)會(huì)了如何協(xié)調(diào)各方利益和有效溝通,這對(duì)我的人際交往能力起到了很大的促進(jìn)作用。未來(lái),我將繼續(xù)保持自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高自己的綜合素質(zhì),為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

  結(jié)尾:

  在課題小組研究中,我不僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些經(jīng)歷將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信,在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)方式,不斷提高自己,并為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

課題研究的心得體會(huì)2

  課題項(xiàng)目是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的一種綜合實(shí)踐活動(dòng),也是一種鍛煉能力、提高綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我深刻體會(huì)到了其對(duì)我的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性。在這篇文章中,我將分享我在課題項(xiàng)目中的心得體會(huì)。

  第二段:體驗(yàn)。

  在課題項(xiàng)目中,我不僅參與了大量的研究和學(xué)習(xí)工作,還和課題組成員們進(jìn)行了頻繁的交流和討論。通過(guò)與他們的合作,我發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和不足之處,也學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能。在項(xiàng)目中,我負(fù)責(zé)文獻(xiàn)搜集和論文寫(xiě)作工作。過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行規(guī)范化的文獻(xiàn)檢索,如何閱讀和理解大量的文獻(xiàn)資料。在寫(xiě)作過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了合理使用引用和參考文獻(xiàn),并通過(guò)多次修改與同組成員的討論提高了論文的質(zhì)量。

  第三段:挑戰(zhàn)。

  盡管在課題項(xiàng)目中我獲得了很多的知識(shí)和技能,但我也經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)。一方面,課題項(xiàng)目要求高度的自我管理和時(shí)間管理能力,需要合理安排自己的時(shí)間和精力。另一方面,課題項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)往往比較明確,需要進(jìn)行較高水平的研究和創(chuàng)新,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。但是正是這些挑戰(zhàn)激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

  第四段:收獲。

  通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,還獲得了很多寶貴的體驗(yàn)和收獲。首先,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,如何與他人進(jìn)行有效的交流和協(xié)調(diào)。在團(tuán)隊(duì)中,我學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)、聽(tīng)取他人的'建議,并能夠合理地提出自己的觀點(diǎn)。其次,我意識(shí)到自己的能力和潛力是可以不斷提高的,在項(xiàng)目中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并努力改進(jìn)。最重要的是,我體驗(yàn)到了研究的樂(lè)趣和充實(shí)感,深深地愛(ài)上了學(xué)術(shù)研究的世界。

  第五段:展望。

  通過(guò)參與課題項(xiàng)目,我不僅提高了自己的專業(yè)能力,還獲得了更多的知識(shí)和體驗(yàn)。這些都將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。在未來(lái),我將繼續(xù)積極參與更多的課題項(xiàng)目,不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí),我還希望將自己所學(xué)所得分享給他人,為其他同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將在課題項(xiàng)目中取得更大的成績(jī)和突破。

  總結(jié):

  通過(guò)課題項(xiàng)目的參與,我體驗(yàn)到了專業(yè)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和樂(lè)趣,提高了自己的能力和素質(zhì)。在項(xiàng)目中,我不斷克服挑戰(zhàn),學(xué)會(huì)了如何合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。通過(guò)這些體驗(yàn)和收獲,我更加堅(jiān)定了自己的未來(lái)發(fā)展方向并為之努力拼搏。

課題研究的心得體會(huì)3

  20xx年8月2日,我?guī)е篮玫脑竿蜔o(wú)限的憧憬,不顧路途遙遠(yuǎn)、風(fēng)雨無(wú)阻,我有幸在西安郵電大學(xué)參加了為期六天的“子長(zhǎng)縣園際聯(lián)盟課題研究高級(jí)研修班”培訓(xùn),感悟頗多,受益匪淺。認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專家和教授的講座,是一種精神享受。每天過(guò)的幸福而充實(shí),專家們的講座風(fēng)格奇異,百花齊放,精彩紛呈,給子長(zhǎng)幼教呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)研修盛宴。每一天都能感受到思想火花的沖擊。一周的學(xué)習(xí)已接近尾聲,通過(guò)對(duì)《幼兒園五大領(lǐng)域核心價(jià)值分析》的學(xué)習(xí),讓我有了深入的理解,對(duì)《構(gòu)建有聯(lián)系的幼兒園課程》有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)《游戲中兒童行為觀察與分析》有了新的體會(huì),《園長(zhǎng),管理中做優(yōu)秀導(dǎo)師與園際聯(lián)盟可以研究指導(dǎo)》有了新的動(dòng)力。下面,是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的.體會(huì):

  一、王越群教授講解《關(guān)于幼兒園教師指導(dǎo)綱要若干問(wèn)題的思考》,從國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的中式和相關(guān)政策文件的深入剖析和解讀綱要,生動(dòng)鮮明的案例,讓我明白《綱要》中體現(xiàn)的“教”是什么?如何教,教的好的核心價(jià)值,讓我對(duì)《綱要》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),讓我真切感受到教育無(wú)處不在,作為幼教工作者的我,要充分認(rèn)識(shí)和利用一切的教育資源,真正的落實(shí)到一日教育活動(dòng)中。同時(shí),回歸童心,擁有一顆大愛(ài)的心,將幼教工作進(jìn)行到底。

  二、聆聽(tīng)了靳瑞敏專家的講座,一個(gè)個(gè)畫(huà)面及實(shí)例說(shuō)明了安全無(wú)處不在,安全的重要性,這么一句話讓我記憶深刻:年前出事-一年白干,年后出事-白干一年,讓我更提高警惕,防患于未然。

  三、聆聽(tīng)甄麗娜教授的講座,讓我深入理解教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)及區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的重要性,做到心中有孩子、眼中有孩子,關(guān)注到每個(gè)孩子。陳曉艷教授的講座讓我知道幼兒園課程不僅僅是時(shí)代的需要,更是幼兒園教育的特殊功能,園長(zhǎng)是最重要的領(lǐng)導(dǎo)者和傳播者,姜娟芳教授的講座詳細(xì)講解了觀察的內(nèi)容與要素1.看,更是看見(jiàn)。2.記錄與描述。3.理解與分析。4.回應(yīng)與支持。從專業(yè)的角度讓我對(duì)園本研修的概念、組織和發(fā)展有了全新的認(rèn)識(shí)。今后的工作中,期待園本研修更接地氣,真正的生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

  四、王俠專家講解的《6S管理在幼兒園的有效化》中,讓我清楚,從這6個(gè)方面進(jìn)行園所管理:整理,整頓,清掃,清潔,素養(yǎng)和安全,讓工作越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、高效化。使我明白打造幼兒園教師團(tuán)隊(duì)形象的重要性,領(lǐng)會(huì)了安全工作管理前控制、早預(yù)防。人人有事做,事事有人管,堅(jiān)持“日事日畢,日清日高”做一個(gè)高效學(xué)習(xí)的人。

  雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但在我們的幼教工作運(yùn)用中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”眼界決定境界、態(tài)度決定出路,實(shí)力決定魅力。在今后的工作中,我們?cè)搁_(kāi)闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度,為我們的幼教工作,也為我們的生命增添亮麗的色彩。

  懇請(qǐng)幼教同仁們給予更好的指導(dǎo),讓我們的幼教工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

課題研究的心得體會(huì)4

  面對(duì)課改的大潮,現(xiàn)代教育對(duì)我們教師提出的要求也越來(lái)越高.作為中學(xué)教師,將如何面對(duì)新的形勢(shì),順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展呢?做為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來(lái),努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺(jué)得要先改變自己的思想觀念,改革自身的教學(xué)方法,也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會(huì)。我認(rèn)為,我們教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念。它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)。就觀念而言,新形勢(shì)下,我們要明確:學(xué)生是一個(gè)有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨(dú)立群體,而不是被動(dòng)的接受知識(shí)的容器;教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人,而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者;教育教學(xué)活動(dòng)是一種溝通與合作的互動(dòng)過(guò)程,而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動(dòng)。就行動(dòng)而言,教師要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進(jìn)行形成性評(píng)價(jià);還要關(guān)注教學(xué)效益,并具備一種反思意識(shí),不斷思考、改進(jìn)自己的教育實(shí)踐。我認(rèn)為新課程改革,教師觀念的轉(zhuǎn)變,教師角色的改變,既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了,角色改變成功了,這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì),才能談成功的課程改革。剛好課題的題目與些相吻合,以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點(diǎn)體會(huì),不對(duì)之處,還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

  一、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生

  新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),必須充分尊重每一個(gè)學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。在課堂教學(xué)中,積極營(yíng)造和諧、互動(dòng)合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵(lì)和贊賞學(xué)生上,要尋求學(xué)生的閃光點(diǎn),抓住以合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以鼓勵(lì),使他們得到努力奮發(fā)的動(dòng)機(jī)。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進(jìn)學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對(duì)話的前提條件。其次,首先要理解、接納學(xué)生,理解可以遵循換位思考的方法,只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上,才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界,才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生,信任的前提是理解,在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈,這樣的信任是一種激情,是一種鞭策,它的激勵(lì)是其他任何力量無(wú)法比擬的,往往會(huì)收到事半功倍的效果。

  教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,幫助他們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,共同探究正確的解決問(wèn)題的方法,這樣的方法往往是無(wú)原則的批評(píng)和抱怨說(shuō)達(dá)不到的。

  二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  在教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)域,探索學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式,不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更為重要的是學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,要吸收、要消化教師所講的知識(shí)、觀念和方法,就需要進(jìn)行積極的活動(dòng),因此,學(xué)生不是消極的聽(tīng)眾,不是灌輸知識(shí)的口袋,而是接受教育的主題。知識(shí)和技能作為學(xué)習(xí)的對(duì)象則是客體,教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來(lái)的媒介,這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何,更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此,教師優(yōu)化教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生,才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法

  觀念決定思路,思路決定出路,教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,樹(shù)立學(xué)生為主體的思想,樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育觀,把以知識(shí)為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅(jiān)持實(shí)踐的觀點(diǎn),認(rèn)為知識(shí)應(yīng)當(dāng)屬于人的`認(rèn)識(shí)范疇,知識(shí)的獲得和掌握,都離不開(kāi)認(rèn)識(shí)主題的活動(dòng)。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中

  就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的備課。教案的編寫(xiě),傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要,現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,創(chuàng)造性的把握教材,面向全體學(xué)生。

  合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式,合作是一種比知識(shí)、比競(jìng)爭(zhēng)更重要的能力,是新一論課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂,在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力,搭配成若干個(gè)小組,學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法,交流見(jiàn)解、拓寬思路,能力強(qiáng)的主動(dòng)幫助其他同學(xué),幫他們理解,教他們表達(dá),在合作學(xué)習(xí)中上進(jìn)互長(zhǎng),調(diào)動(dòng)全員參與的意識(shí),創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能,激活封存的記憶,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確

  新課程,新理念,新標(biāo)準(zhǔn),要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色,陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來(lái)越往著多元化發(fā)展了,不僅要成為教學(xué)中主動(dòng)的設(shè)計(jì)者和開(kāi)發(fā)者,還要成為課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)者,另外還要做課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下,我們只有不斷地正確定們我們的角色,不斷的探索、學(xué)習(xí),充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的作用,才能完成新課程的使命,使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人。總之,現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展,要求教師角色與行為的變化,這個(gè)變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的體現(xiàn),這種變化已經(jīng)不取決于個(gè)人的選擇,而是一種教育環(huán)境的規(guī)定,一種教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。

課題研究的心得體會(huì)5

  忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了,在這一年的時(shí)間里我們收獲過(guò)、困惑過(guò)、欣喜過(guò)、苦惱過(guò)……。在整個(gè)研究過(guò)程中所有課題組老師在成績(jī)面前相互鼓勵(lì),在挫折面前從不氣餒,一年的研究和實(shí)踐,使我們得到了很多。

  首先,我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則,歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā),根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行,真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來(lái)重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究,真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書(shū)的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段,是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此,在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上,改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式,而從單元組織的角度出發(fā),進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì),從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中,從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué),以單元主題為主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試,立足課堂。

  其次,在實(shí)施新課程改革的今天,依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),既符合新課程的創(chuàng)新理念,又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率,符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢(shì)。從教學(xué)實(shí)踐上看,學(xué)生有一種全新的感覺(jué),他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討,并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽(tīng)看書(shū)則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  另外,在課題的研究過(guò)程中,我們還驚奇的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)單元主題的整合興趣非常大,他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié),歸類,將歷史縱向聯(lián)系,達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng),課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變,大家積極探索、學(xué)習(xí)研究,是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng),聽(tīng)課、評(píng)課共同進(jìn)步。對(duì)老師的

  個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高,新的教學(xué)理念也開(kāi)始滲透,開(kāi)闊了眼界,。學(xué)生對(duì)歷史課也表示出了重視了,歷史教學(xué)不再是照本宣科,而是新意不斷。雖說(shuō)以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié),可是沒(méi)有做系統(tǒng)的收集和研究,因而沒(méi)有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然,一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多……。

  最后,我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室,西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室,以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持,還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn),謝謝!

  中國(guó)文化博大精深,水墨畫(huà)藝術(shù)更是承載中國(guó)文化的藝術(shù)形式,屬中國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)。雖然中國(guó)畫(huà)有著它自己的獨(dú)特魅力,但是它的'色彩并不像油畫(huà)棒、水彩筆那樣鮮艷、豐富,主要靠墨色的變化來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面。低年級(jí)學(xué)生喜歡漂亮的色彩這一特點(diǎn),使中國(guó)畫(huà)不能在第一時(shí)間里吸引住學(xué)生的眼球,而對(duì)它深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的藝術(shù)魅力,低年級(jí)的學(xué)生又是很難理解的。那么如何使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)、了解中國(guó)畫(huà)、喜歡中國(guó)畫(huà)、會(huì)畫(huà)中國(guó)畫(huà),這值得我們教師好好思考。

  一、以游戲?yàn)橹髡{(diào)動(dòng)興趣

  愛(ài)玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),喜歡想象。教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如:在教學(xué)《水墨游戲》時(shí),我用玩游戲的方式導(dǎo)入,用毛筆、墨汁、加水、在宣紙上做各種活動(dòng)。接著又形象具體的進(jìn)行了演示,讓毛筆站直了走一走,扭一扭,跳一跳,打個(gè)滾……然后想一想,添畫(huà)完成一幅作品。同學(xué)們?cè)诹私膺@個(gè)奧秘后,都急于嘗試。在這個(gè)玩的過(guò)程中,

  無(wú)論學(xué)生的水墨涂抹是什么樣的效果,只要表現(xiàn)出了墨跡的"濃淡干濕粗細(xì)曲直"等變化,教師就應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的表現(xiàn)是非常優(yōu)秀的,使其充分感受水墨游戲的快樂(lè)和墨跡變化呈現(xiàn)的美感,讓他們?cè)谧杂傻乃臻g中愉快地散步。通過(guò)畫(huà)面的展示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟水墨的濃淡干濕和線的曲直粗細(xì),并抒發(fā)了自己快樂(lè)和愉悅的心情。

  二、名家故事與欣賞教學(xué)開(kāi)拓學(xué)生視野

  幾千年來(lái),中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)經(jīng)過(guò)各時(shí)代、各民族的畫(huà)派風(fēng)格、藝術(shù)形式、表現(xiàn)技法等不斷演變、提高,逐漸形成了濃厚的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特色,一代代中國(guó)畫(huà)家經(jīng)過(guò)各自終身不懈的追求,創(chuàng)作出了許許多多優(yōu)秀的繪畫(huà)作品,流傳下來(lái)的曠世杰作,不勝枚舉,各種表現(xiàn)形式豐富多彩,它是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō),欣賞課是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),起著舉足輕重的作用,在小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)中,我經(jīng)常網(wǎng)上查找有關(guān)畫(huà)家的成長(zhǎng)故事,比如:《徐悲鴻三請(qǐng)齊白石》、《齊白石和他曾孫的故事》《唐伯虎學(xué)畫(huà)》等,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能把枯燥的欣賞講解,生動(dòng)有趣的穿插到教學(xué)上。學(xué)生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打動(dòng)了。我也在語(yǔ)言表達(dá)上,概括上,了解畫(huà)家的成長(zhǎng)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷和優(yōu)秀的作品。為以后的教學(xué)積累了更多的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)欣賞歷史遺留下來(lái)的珍貴的古代優(yōu)秀繪畫(huà)作品和近現(xiàn)代優(yōu)秀的作品,可以幫助少年兒童開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,陶冶少兒的思想情操,提高兒童的精神境界、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力和創(chuàng)造能力。

  三、從臨摹兒童感興趣的事物畫(huà)起

  中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,如臨一些古代和近現(xiàn)代著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品。臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容與少年兒童的日常生活有著密切地聯(lián)系,如一些蔬果、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等,因?yàn)閮和瘜?duì)這些事物比較熟悉、感興趣。同時(shí),在臨摹的過(guò)程,要注意培養(yǎng)兒童多觀察、勤思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)日常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。另外,還要注意培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)猴子的基本畫(huà)法之后,要求兒童能夠畫(huà)出除書(shū)本上的不同的猴子動(dòng)態(tài)。

  四、多種方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

  在指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)創(chuàng)作時(shí),要用新的教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)手段等培養(yǎng)。如兒童剛開(kāi)始接觸水墨畫(huà)時(shí),教師可運(yùn)用演示法,拿一支飽蘸濃淡不同色墨的羊毫筆在潔白的宣紙上看似漫不經(jīng)心(實(shí)是極精心)的勾、點(diǎn)上一些大小不同、錯(cuò)落有致的點(diǎn)、線、面。然后問(wèn)學(xué)生"老師畫(huà)的是什么呀?我們?cè)谶@基礎(chǔ)上勾畫(huà),它又可以變化成什么?接著老師拿出另一支稍微小一點(diǎn)的狼毫筆稍加勾點(diǎn),一幅姿勢(shì)不同、神態(tài)各異的、栩栩如生的群雀圖躍然紙上。真棒、真有趣!學(xué)生們?nèi)呵榧な庈S躍欲試,教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上隨意點(diǎn)畫(huà),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考:"我們可以把這些點(diǎn)面改畫(huà)成什么?學(xué)生邊討論邊思考,教師稍加勾點(diǎn),各種充滿童趣的作品便展現(xiàn)在眼前,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,思維活躍,不知不覺(jué)中訓(xùn)練了他們的形象思維能力和創(chuàng)新能力。

  五、學(xué)書(shū)法藝術(shù),打國(guó)畫(huà)基礎(chǔ)

  書(shū)法是我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù),至少已有3000多年的歷史。因?yàn)閷?xiě)意畫(huà)的用筆與毛筆字的書(shū)法用筆同源,也就是說(shuō)練習(xí)毛筆書(shū)法有助于畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)。所以,小學(xué)國(guó)畫(huà)教師在思想上要明確中國(guó)畫(huà)與中國(guó)書(shū)法的密切關(guān)系,在進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中與小學(xué)書(shū)法教學(xué)聯(lián)系起來(lái),把兒童在書(shū)法課堂上掌握到的運(yùn)筆、控筆能力援引到國(guó)畫(huà)課教學(xué)之中,無(wú)疑會(huì)大大提高少兒在中國(guó)畫(huà)中對(duì)線條的表現(xiàn)能力,使小學(xué)國(guó)畫(huà)課的教學(xué)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

  冰凍三尺非一日之寒,教授與學(xué)習(xí)寫(xiě)意畫(huà)均不是一蹴而就、立竿就見(jiàn)影之事,它需要過(guò)程,需走由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由具體到抽象之路。少年兒童一旦掌握了中國(guó)畫(huà)法的基本繪畫(huà)技能,其繪畫(huà)興趣將會(huì)與日俱增,藝術(shù)百花園中寫(xiě)意兒童畫(huà)表達(dá)這朵小花將會(huì)開(kāi)得更加鮮艷、奪目。這樣,我們的民族瑰寶、民族特色才能一代又一代,被傳承和發(fā)揚(yáng)下去。

課題研究的心得體會(huì)6

  這一段很忙碌,一直在為河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào)做準(zhǔn)備。通過(guò)做課題,知道了不容易。課題的過(guò)程:申報(bào)立項(xiàng)書(shū) 通過(guò)文件 中期報(bào)告 過(guò)程性材料 結(jié)題報(bào)告書(shū)。 首先確定立項(xiàng)申報(bào)的課題名稱,我所研究的內(nèi)容:教會(huì)七年級(jí)學(xué)生記住單詞。大家知道雖然小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ),但形同虛設(shè),大部分時(shí)間上自習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后,英語(yǔ)仍然是家長(zhǎng)煩惱、學(xué)生苦惱、老師困惑的一門(mén)“老大難”的課。為了幫助學(xué)生記住單詞,我們課題組全體成員結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一套讓學(xué)生通過(guò)字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系上,看其形讀其音,聽(tīng)其音寫(xiě)其形的直拼法教學(xué)模式。困惑是:課題名稱的確定,開(kāi)始用《七年級(jí)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略》,感覺(jué)題目太大,又用《直拼讀在農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用》題目又太長(zhǎng),最后經(jīng)過(guò)討論采用《農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)直拼法教學(xué)探究》這個(gè)題目比較滿意。

  第二 關(guān)于國(guó)內(nèi)外本課題研究的.概況和趨勢(shì),上網(wǎng)查詢大量資料及身邊的書(shū)籍,也很有限,深感書(shū)到用時(shí)方恨少,以后多學(xué)習(xí)多積累素材。

  第三 關(guān)于研究課題的方法,10月份的作業(yè)真是雪中送碳,活動(dòng)中步驟二告訴了我們做課題的研究方法:觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等 學(xué)習(xí)后采納使用,解決了燃眉之急。感謝國(guó)培讓我學(xué)到了很多知識(shí),更感謝輔導(dǎo)老師們的辛勤勞動(dòng)。

  第四 做課題最難的方面就是收集材料和整理資料。往往為了某方面的東西,費(fèi)心費(fèi)力的眼熬紅了頭抬不起來(lái)了,可是還是徒勞無(wú)功。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)積累資料非常重要。

  總之通過(guò)做課題,體會(huì)到了難處。一份耕耘,一份收獲。終于完成了河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題申報(bào) 評(píng)審書(shū)。

課題研究的心得體會(huì)7

  XX年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn),在培訓(xùn)會(huì)上,西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告,受益很多,感受頗深。

  楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明,特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚,把我們?cè)谌粘Un題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明,使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),許多疑惑中行的問(wèn)題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況,用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn),把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了,更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。

  一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘=虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題,研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際,要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題,切忌空而大,沒(méi)有實(shí)際價(jià)值,更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說(shuō),課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題"開(kāi)處方",要解決"怎么辦"的問(wèn)題。也就是說(shuō)課題研究的首要前期是"腳踏實(shí)際"。

  二、通過(guò)培訓(xùn)使我清楚明確了課題研究的整體過(guò)程。課題就是一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)主題,課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括了課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們所進(jìn)行的課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長(zhǎng)的需要。課題研究必須具備:方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強(qiáng)調(diào)了"按計(jì)劃的實(shí)施",他說(shuō):任務(wù)一定要具體到每一個(gè)人,具體到時(shí)間(可以提前幾天),確保計(jì)劃的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題,課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:

  1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2,從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

  3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),是課題確定的深化。

  三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作,其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法,對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如:楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是:同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后,課題小組的成員在一起展開(kāi)辯論,提出問(wèn)題,尋找研究的側(cè)重點(diǎn),在大家的討論中拓展思路,逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手,要"認(rèn)真的思考"、"深入實(shí)際中去調(diào)研"。如:楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問(wèn)題,"課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)";"學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法";"合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系"等等,這些問(wèn)題我們都沒(méi)有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤:拿到課題就立即開(kāi)始動(dòng)手操作,沒(méi)有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。

  四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對(duì)比,我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié),甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒(méi)有想到,如:在結(jié)論方面,楊老師提出"你的研究是否推廣",這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒(méi)有想過(guò),想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。

  總之,通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易,要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

  進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研,立足課堂致力于課堂改革,尋找合適的切入點(diǎn),選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。

  參加課題研究的心得體會(huì)8

  我是清華園學(xué)校參加課題《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》課題組成員董娟,借課題結(jié)題之機(jī)會(huì),本人在這里談?wù)剠⑴c課題研究工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

  一年來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力,使課題研究工作如期進(jìn)行、順利開(kāi)展并取得了一定的成果。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救说膸c(diǎn)粗淺看法:

  一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,用心選好課題。

  作為是一所建校時(shí)間不是很長(zhǎng)的民辦學(xué)校,我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來(lái)的,經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自于農(nóng)村的學(xué)生,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),存在一些不想開(kāi)口、不敢開(kāi)口,表達(dá)能力差、語(yǔ)言障礙、心理障礙等等。因此,為了提高學(xué)生的口語(yǔ)能力,我們?cè)陉愖颖蛐iL(zhǎng)的帶領(lǐng)下,初中部英語(yǔ)老師提出了《運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的研究》這一課題。

  二、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

  在參與課題研究過(guò)程中,課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持,深切感受到發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)力量對(duì)做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒,如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作,在課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的`力量,在主持人陳子彬老師的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,最終順利完成課題的各項(xiàng)工作。

  三、從事課題研究有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

  課題研究是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。為了完成課題研究,我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),收集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的案例,研究應(yīng)對(duì)策略,我查閱了大量的資料和抽查,通過(guò)在實(shí)踐階段的調(diào)查問(wèn)卷分析,我掌握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要我們具有踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語(yǔ)教學(xué),雖然工作較忙,但在參與課題研究過(guò)程中我的知識(shí)面得到拓寬,自己的科研能力得到了一定程度的提高,專業(yè)素質(zhì)得到提高,深深體會(huì)到從事課題研究有利于提高教學(xué)效率,提高自己的教學(xué)能力,把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實(shí)踐的教師。

  當(dāng)然,課題研究領(lǐng)域浩瀚無(wú)垠,我們?nèi)〉玫某晒荒苷f(shuō)是滄海一粟。我深感自己的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足,還需要在今后的工作中做到與時(shí)俱進(jìn)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后,我們將進(jìn)一步研究理論聯(lián)系實(shí)際,努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

  最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來(lái)對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與指導(dǎo)。

  謝謝,謝謝大家!

  參加課題研究的心得體會(huì)9

  課題組成員:李俊芳,薛運(yùn)茹,韓葉卿,候彥超,馮柯菁,澹臺(tái)恒芳,程曉磊

  上次有幸聽(tīng)取了專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的如何做課題研究的報(bào)告,感覺(jué)收獲很大。深感作為一名教師,要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷提升自我。通過(guò)學(xué)習(xí),使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育科研是教育事業(yè)的需要,是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下:

  (一)首先要選好課題

  教育科研課題的選擇非常重要,選題作好了,應(yīng)當(dāng)說(shuō)研究就成為可能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度,也要反映科研前景的廣度與深度,需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。

  選題注意從實(shí)際出發(fā),研究中實(shí)踐,實(shí)踐中研究,不要貪大求全。要注重平時(shí)積累,從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人,平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察,在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  (二)其次要做好方案

  曾不止一次地聽(tīng)搞科研的專家說(shuō):課題方案制定好了,課題也就做好了一半。所以,一個(gè)詳盡的課題方案,是課題研究成功的保障。用心去做好方案,就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。

  在制定課題方案時(shí),要注意確定課題類型以及它的實(shí)踐意義(理論價(jià)值)。要做好文獻(xiàn)檢索,看看選定的課題的已有成果和對(duì)具備的條件進(jìn)行科學(xué)的分析。并且要擬定好課題研究的策略和步驟,以及確定其成果及表現(xiàn)方式。

 。ㄈ┳詈笠囵B(yǎng)自己的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力

  二十一世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代,作為當(dāng)代的教師,必須具備較高的文獻(xiàn)檢索和信息收集能力。專家在會(huì)議上介紹了許多文件檢索網(wǎng)站和期刊。對(duì)此我們感覺(jué)自己還有很大的提高空間。今后,我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中,要注重加強(qiáng)自己的教研能力的提高。跟上社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的腳步。

  總之,作為一名一線教師,我想只要在教育教學(xué)、課題研究過(guò)程中,認(rèn)真去做、用心積累,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。一定有所收獲。我將為此而好好努力。

  參加課題研究的心得體會(huì)10

  去年,我校申請(qǐng)了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,我有幸參與其中,可以說(shuō)是受益匪淺。一年以來(lái),理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開(kāi)展,使我更深地理解了課題研究的意義及思路,也使我對(duì)特殊家庭學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí),給予更多的關(guān)注,促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛(ài)這些學(xué)生,分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,尋找相應(yīng)的對(duì)策。下面就談一談一年多來(lái)我個(gè)人的一些心得體會(huì):

  一、開(kāi)題會(huì)議令我豁然開(kāi)朗

  開(kāi)題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開(kāi)題報(bào)告后,市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問(wèn)題給我們討論,而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺(jué)心中有底了。

  在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體:特殊家庭學(xué)生,他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問(wèn)題學(xué)生”,總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問(wèn)題?墒俏覀冏⒁獾揭灿袀(gè)別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,也是我們努力的目標(biāo)。

  二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高自身理論水平

  課題組定期召開(kāi)會(huì)議,組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志,認(rèn)真做好讀書(shū)摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí),及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況,學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展課題研究過(guò)程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)特殊家庭學(xué)生教育個(gè)案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí),都得到一次較深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遺憾。每每過(guò)后,我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

  三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)

  當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生,我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無(wú)助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛(ài)。有些特殊家庭學(xué)生因?yàn)閻?ài)的缺失,成績(jī)下降;有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些學(xué)生由于沒(méi)有正確的父母導(dǎo)向而成為問(wèn)題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生,大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校

  度過(guò),作為學(xué)校老師,我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛(ài)。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒(méi)有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺(jué)到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒(méi)有遠(yuǎn)離父母般的愛(ài),從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。

  教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,給予他們更多的關(guān)愛(ài),讓他們笑對(duì)人生,健康成長(zhǎng)!

  二0一*年六月二十日

  參加課題研究的心得體會(huì)11

  20xx年4月20日-21日在我校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn),我感覺(jué)受益匪淺。

  首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題,課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn);并對(duì)課題申報(bào)的一般方法進(jìn)行了較為詳細(xì)具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最

  后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對(duì)我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓(xùn),使我真正從思想上愿意認(rèn)識(shí)到課題研究的必要性和重要性。我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法,對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí),我更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做課題研究的信心。

  然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對(duì)以下三個(gè)主題做了培訓(xùn):1、教育研究的特點(diǎn)和要素;2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹;3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題,開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者,感受到教育生活的幸!钡扔^點(diǎn)使 我茅塞頓開(kāi),獲益良多。緊接著由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎(jiǎng)?wù)咄蹩±蛐iL(zhǎng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì)選題的重要性。

  同時(shí)讓我體會(huì)出當(dāng)一個(gè)人真正從工作中體驗(yàn)到到樂(lè)趣時(shí),工作就是一種享受,是一種幸福!而且只有當(dāng)人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師,就應(yīng)該做快樂(lè)的教師,做幸福的教師,做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生,要用我們充滿愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái),細(xì)加分析。 最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì)。朱老師對(duì)教研課題如何選題,選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀,讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的,從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí),使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助,為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn)使我在課題研究的認(rèn)識(shí)方面有了極大的提高和改變。同時(shí)我還具體學(xué)習(xí)到了很多在今后做課題研究時(shí)有用的很多方法,如:教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育 研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對(duì)我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),以方便更多的一線老師更快地成長(zhǎng)和進(jìn)步!

  20xx年4月26日

  參加課題研究的心得體會(huì)12

  9月18日,我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議,此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端,她作了《立足實(shí)際,實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我茅塞頓開(kāi),收獲頗豐。

  首先,作為一名基層小學(xué)的老師,對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究,卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn),深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,并引用了大量實(shí)例,與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成,做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中,也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解,深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。

  其次,陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服,讓我更加明確作為一名老師就要“活到老,學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述:“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù);假如處處都可以看出你的不通專業(yè),那么,除了蔑視以外,你永遠(yuǎn)得不到什么。”你要給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上,還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開(kāi)闊,課外知識(shí)來(lái)源渠道眾多,求知欲旺盛;家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高;社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),才能做到不誤人子弟。否則,死守著老觀念,用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生,這不僅是誤人子弟,更是拖課程改革的后腿。

  最后,要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì),教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的,僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源,教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了,這是因?yàn)椋旱谝,在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二,在團(tuán)隊(duì)之中,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵(lì),共同提高。第三,團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍,而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四,在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中,每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處?傊,教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高,同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

  本次培訓(xùn)會(huì),讓我大開(kāi)了眼界,為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿了信心,希望多參加這樣的培訓(xùn)。

  參加課題研究的心得體會(huì)13

  課題研究是推動(dòng)幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,是教師對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積,是教師科研成長(zhǎng)的源泉。幼兒園的教科研研究也在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中促進(jìn)了一線教師本身的執(zhí)教能力與認(rèn)知水平。

  近年來(lái),幼兒園課題的開(kāi)展也在不斷的穩(wěn)步推進(jìn),教師參與課題的積極性也在逐年增高,參與到課題的研究當(dāng)中也會(huì)讓我們受益匪淺,在參與查英老師的市級(jí)小課題之后,對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)有了更加新一步的了解和認(rèn)識(shí),在對(duì)游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的拋出與評(píng)價(jià)反饋都對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)起著重要的助推作用。課題開(kāi)展以來(lái)有以下體會(huì):

  一、從具體的教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題

  幼兒園絕大多數(shù)的時(shí)間都是在與孩子的互動(dòng)教學(xué)中度過(guò)的,因此,幼兒園教師做研究,重點(diǎn)要解決的就是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。而這些有待解決的實(shí)際問(wèn)題往往是誕生于教學(xué)場(chǎng)景之中。教學(xué)場(chǎng)景就是這些具體、實(shí)際問(wèn)題的發(fā)源地。因此,教師必需關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),對(duì)其作深刻分析,以挖掘其中有價(jià)值的問(wèn)題。這就要求幼兒園教師要有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),對(duì)問(wèn)題具有高度的敏感性。舉個(gè)例子,幼兒園的一日生活中有教學(xué)時(shí)間、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間、戶外活動(dòng)時(shí)間、用餐時(shí)間等,值得注意的是,每一整塊的活動(dòng)時(shí)間之間都有過(guò)渡環(huán)節(jié)。過(guò)渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當(dāng)放松或心理準(zhǔn)備,順暢的投入每個(gè)活動(dòng)中,增加效率,也有助于幼兒思想和身體的銜接。

  二、研究進(jìn)程清晰呈現(xiàn)

  課題的研究過(guò)程以行事歷的形式進(jìn)行呈現(xiàn),制定課題研究方案,一邊幫助自己完整思考、梳理整個(gè)課題存在的問(wèn)題和研究過(guò)程等,進(jìn)一步明確研究方向和進(jìn)程,進(jìn)而梳理自己在課題開(kāi)展過(guò)程中的問(wèn)題。

  三、積極尋找實(shí)踐中的問(wèn)題

  在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,要積極地尋找解決問(wèn)題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是小課題研究最關(guān)鍵,也是最有價(jià)值的一步。借鑒別人經(jīng)驗(yàn)的方法很多,例如可以閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍,上網(wǎng)查找相關(guān)資料,或向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),然后通過(guò)自身的反思,進(jìn)行深入的分析與綜合,確定一種解決問(wèn)題的方法。

  四、嘗試以研究所得解決自己遇到的教育教學(xué)問(wèn)題。

  由于學(xué)前教育的特殊性,每個(gè)孩子都是一個(gè)特殊的個(gè)體。因此,幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好,需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準(zhǔn)備,既不要幻想馬到成功,也不要因?yàn)樵僖淮问《趩省?/p>

  五、總結(jié)問(wèn)題解決的過(guò)程。

  研究成果的形式是多種多樣的,可以是小論文,也可以是教育敘事,寫(xiě)自己這一過(guò)程的心路歷程,談?wù)勼w會(huì),還可以寫(xiě)成教育案例,形成典型經(jīng)驗(yàn),從實(shí)踐上升到理論。其次,要把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到教育教學(xué)中去。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

  在課題參與研究的期間,通過(guò)多種形式參與課題,活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,也在通過(guò)一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容得以簡(jiǎn)單呈現(xiàn),讓教師在研究過(guò)程中收獲專業(yè)知識(shí),讓孩子在每一次的設(shè)計(jì)中得到經(jīng)驗(yàn)的提升,也是在通過(guò)小課題的“研修”促進(jìn)教師本身在今后的執(zhí)教過(guò)程中收獲更多。

  參加課題研究的心得體會(huì)14

  我的子課題《高中算法與程序設(shè)計(jì)教材處理的研究與實(shí)踐》結(jié)題并獲得了省一等獎(jiǎng)。很高興也很激動(dòng),經(jīng)過(guò)幾年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),我的課題研究終于取得了成效,而我

  也從中收獲滿滿。親身感受到了課題研究的意義和魅力。并且今年又有一個(gè)課題立項(xiàng)了,并于20xx年12月27日成功開(kāi)題,下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

  一、專家的指導(dǎo)引領(lǐng)助力成長(zhǎng)

  課題開(kāi)題時(shí),專家們輪番對(duì)課題開(kāi)題報(bào)告中的內(nèi)容進(jìn)行論證分析,可行性分析,合理性分析等。本來(lái)我開(kāi)始覺(jué)得很亂,沒(méi)想到專家們指點(diǎn)后,思路清晰多了,明朗多了,條理清楚了。并且不同的專家會(huì)從不同的側(cè)面進(jìn)行指導(dǎo)。真正讓我受益匪淺,迅速成長(zhǎng)。

  二、用心做課題

  課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作

  已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,特別是信息技術(shù)老師,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),前期,我翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,并請(qǐng)教了專家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了設(shè)計(jì)研究。如果不去用心去做、去來(lái)斷分析,思考、總結(jié),我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有質(zhì)有效。

  三、做課題的意義

  首先我做課題是為了評(píng)聘職稱的需要,沒(méi)想到真正用心去做,對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)作用。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng),讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂"課題",就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了,只不過(guò)在分析、摸索中我們要勤于去提煉,總結(jié),形成文字。因此,作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

  以前主要重視課堂,忽視研究和提高自我。參與課題,我不斷學(xué)習(xí)課題研究的方法,不斷吸取別人的經(jīng)驗(yàn),原來(lái)不知道的知識(shí)和方法,現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)也不斷提高,從而提高了自己的學(xué)習(xí)和研究能力。課題研究本身注重研究,研究課堂教學(xué),研究教學(xué)規(guī)律,研究教學(xué)中存在問(wèn)題,在研究問(wèn)題的過(guò)程中不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己教學(xué)能力。

  課題研究不是一個(gè)人的事情,不能只靠一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn),必須發(fā)揮集體的力量,要有凝聚力。我們?cè)谶M(jìn)行課題研究中,不管是調(diào)查分析,論文撰寫(xiě),我們都進(jìn)行相互協(xié)作,幫助其他老師出謀劃策,互相修改,提供意見(jiàn)和建議。在研究中教師之間的合作意識(shí)增強(qiáng),團(tuán)體凝聚力增長(zhǎng),向心力增長(zhǎng),集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了。

  參加課題研究的心得體會(huì)15

  課題研究講究科學(xué),嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,我沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒(méi)能以學(xué)生為主體,沒(méi)有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  自從開(kāi)展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué)校現(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。

  通過(guò)一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。

  經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐,我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中,我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列

  總之,我覺(jué)得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,自我提高是不無(wú)益的。

課題研究的心得體會(huì)8

  一、要搞好課題研究,一定不能少了對(duì)小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)

  從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中,我們都可以感覺(jué)到,這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂(lè)的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂(lè)的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識(shí)譜教學(xué)是我們音樂(lè)課中的重要組成部分,只有保證學(xué)生有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),才能為學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐行為保駕護(hù)航。

  二、根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn),分段研究

  不同的的年齡階段,學(xué)生的心理發(fā)展水平不同,接受能力也不一樣。為此,我們的課題研究分成三個(gè)年級(jí)段實(shí)施,分別為一、二年級(jí);三、四年級(jí);五、六年級(jí)這三個(gè)階段。這三個(gè)階段歲研究的內(nèi)容一樣,都是識(shí)譜教學(xué),但難易程度不同,教學(xué)形式也有異同,低年級(jí)以游戲形式為主,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的單音唱名;中年級(jí)學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜;高年級(jí)學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí),能根據(jù)中低年級(jí)知識(shí)量的累積,創(chuàng)作小型的歌曲旋律。

  三、樂(lè)器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣

  樂(lè)器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的過(guò)程同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高,還可以通過(guò)反復(fù)的演奏達(dá)到聽(tīng)音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。

  但目前這種方法在實(shí)施的過(guò)程中還是有一定難度的,需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善,同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)識(shí)譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識(shí)譜從感性入手來(lái)教,融入音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),形象生動(dòng),深入淺出。利用識(shí)譜這個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè),去尋找,去探索,去創(chuàng)造。我們的課題研究才開(kāi)始一個(gè)多月,還有很多不足之處需要在今后的研究過(guò)程中不斷完善。

  課題研究心得體會(huì)5

  通過(guò)學(xué)習(xí)《教師如何進(jìn)行課題研究》一書(shū),我真正懂得了課題研究的過(guò)程和好處,一個(gè)教師要作好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行,有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題,就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧;對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索,對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析;還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià),所以課題的研究,又是教師自我提高的過(guò)程。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法:

 。ㄒ唬┻x題必須有價(jià)值。

  一是所選擇的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的.需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

  二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要,是為了檢驗(yàn)、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

 。ǘ┻x題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。

  選題的現(xiàn)實(shí)性,集中表現(xiàn)為選定的問(wèn)題要有科學(xué)性,指導(dǎo)思想及目的的明確,理論根據(jù)充實(shí)、合理。

 。ㄈ┻x題必須具體明確。

  選定的問(wèn)題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對(duì)性不強(qiáng)的課題往往科學(xué)性差。只有對(duì)選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。

 。ㄋ模┻x題要新穎,有獨(dú)創(chuàng)性。

  選定的問(wèn)題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題,通過(guò)研究應(yīng)有所創(chuàng)新,有新意和時(shí)代感。

 。ㄎ澹┻x題要有可行性。

  所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實(shí)可能性。

  通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí),首先讓我感受到了選題的重要性,也從而反思到了我以前所研究的課題,可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題,所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí),相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。

  在當(dāng)今社會(huì)中我們時(shí)刻面臨著來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn),同時(shí)也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族,一個(gè)社會(huì),如果沒(méi)有挑戰(zhàn)的意識(shí)和準(zhǔn)備,那么就面臨著失敗乃至落后,因?yàn)樵谝淮斡忠淮蔚奶魬?zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學(xué)得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實(shí)自我,以至向成功一步步靠近,最后到達(dá)成功的殿堂。

課題研究的心得體會(huì)9

  工作以來(lái),我一直都想向科研方向發(fā)展,因?yàn)槲抑,做科研的過(guò)程就是一個(gè)教師不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的過(guò)程,但一直以來(lái),我都恍恍惚惚,感覺(jué)做課題研究是一件很難的事情,想做卻不知從何做起。從認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師如何做課題研究后》,我更加覺(jué)得科研確實(shí)是一件艱難又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑,但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我明確了自己的定位,知道了今后該從何做起了,現(xiàn)就學(xué)習(xí)后的心得總結(jié)如下:

  1.做課題研究是我們成長(zhǎng)的需要

  報(bào)告中,老師告訴我們,僅僅只是寫(xiě)一篇文章,這并不是科研,真正的科研是我們每個(gè)教師成長(zhǎng)的需要。她把我們教師定位成三種教師:合格教師、優(yōu)秀教師、典范教師,而合格教師是指,在教學(xué)方面已經(jīng)取得一定成績(jī)的,能上好每節(jié)公開(kāi)課的老師,聽(tīng)到這里,我的心顫動(dòng)了,原來(lái)自己離合格教師的距離盡是如此的遙遠(yuǎn),我又有什么理由,可以整天無(wú)所事事的浪費(fèi)時(shí)間呢?

  老師給教師的定位就告訴我們,應(yīng)明確自己處于什么層次,知道自己的定位,知道自己需把握什么問(wèn)題去研究,這樣一個(gè)研究的過(guò)程,才是真正的科研,同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過(guò)程。

  2.做科題研究是解決實(shí)際問(wèn)題的需要

  我們做的課題,要體現(xiàn)其課題的價(jià)值,我們要研究的課題必須是我們實(shí)際生活需要解決的問(wèn)題,否則其研究就是無(wú)意義的。因此,我們?nèi)粘I钪,?yīng)充分關(guān)注各種問(wèn)題,認(rèn)真?zhèn)浜、上好每?jié)課,明確每節(jié)課的目標(biāo)與內(nèi)容,反思每節(jié)課的進(jìn)步與不足,找出需要解決的問(wèn)題,不斷改進(jìn),從而養(yǎng)成“科研教學(xué)的意識(shí)”,科研是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,也是我們不斷提升自己的過(guò)程。

  3.選題很重要

  學(xué)習(xí)中,我明白了選題是一個(gè)不斷思考,反復(fù)提煉,最后確定問(wèn)題的過(guò)程,選好題就意味著,你知道了需要解決的問(wèn)題是什么。老師說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,確實(shí),只有你發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,才有可能去解決問(wèn)題,不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又從何解決問(wèn)題呢,又怎能促進(jìn)我們?nèi)祟惖陌l(fā)展呢。在此,我明確了選題的重要性,也知道了課題研究的選題是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù),需要?jīng)過(guò)深思熟慮的過(guò)程。選好課題,我們的研究才有可能性,選好課題,我們的研究才有意義。

  4.課題研究不一定有很大的成果,但一定有收獲

  “研究不一定有很大是成果,但一定有收獲”。老師說(shuō),我們研究的'問(wèn)題,是人們沒(méi)研究過(guò)的,是沒(méi)有確定答案的,我們?nèi)绻氚衙總(gè)問(wèn)題都研究透、解決好的可能性也是不大的,因此“研究的結(jié)果不是絕對(duì)的,是可包容的!蔽覀冄芯康恼n題,“不一定非要研究多透徹,可引發(fā)人們二次研究就已經(jīng)很不錯(cuò)了”。老師告訴我們,做課題研究不一定會(huì)有很大成果,但肯定是有收獲的,它是我們不斷自我成長(zhǎng)的過(guò)程。老師的話,指引了我們科研的方向,更激起了我對(duì)科研的興趣。

  我們的生活中,還有很多需要我們不斷去發(fā)現(xiàn)、去解決的問(wèn)題,它需要我們用心去觀察、去思考、去研究,今后的工作與學(xué)習(xí)中,我會(huì)端正態(tài)度,虛心學(xué)習(xí),努力提高自身的科研能力。

課題研究的心得體會(huì)10

  課題小組是學(xué)校教學(xué)中常見(jiàn)的一種形式,旨在促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。在課題小組進(jìn)行研究后,我深感受益匪淺,下面將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,從“形成有效的團(tuán)隊(duì)合作”、“增強(qiáng)深度思維能力”、“提高問(wèn)題解決能力”、“拓寬視野”和“學(xué)會(huì)分享和反思”五個(gè)方面,分享我在課題小組研究后的心得體會(huì)。

  首先,課題小組研究讓我意識(shí)到形成一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)合作是成功研究的基礎(chǔ)。在小組中,每個(gè)成員都有不同的職責(zé)和專長(zhǎng),通過(guò)合理分工和有效溝通,我們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。例如,在一次關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的研究中,我們將任務(wù)分解為調(diào)研、數(shù)據(jù)分析和撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)部分。通過(guò)合理分工和及時(shí)溝通,我們能夠高效完成各自的任務(wù),最終呈現(xiàn)出一份內(nèi)容全面、條理清晰的研究報(bào)告。

  其次,課題小組研究有助于增強(qiáng)深度思維能力。在研究中,我們需要對(duì)課題進(jìn)行深入的剖析和思考,從不同的角度進(jìn)行分析。這要求我們有耐心進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研,提出有力的論據(jù),并合理解釋自己的觀點(diǎn)。通過(guò)課題研究的歷程,我不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用深度思維,培養(yǎng)了對(duì)問(wèn)題的細(xì)致觀察和獨(dú)立思考的能力,這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。

  第三,課題小組研究培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。在課題研究中,我們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題,例如研究方法的選擇、數(shù)據(jù)分析的處理以及報(bào)告撰寫(xiě)中的邏輯結(jié)構(gòu)等。這要求我們要善于思考和解決問(wèn)題,找到最合理和有效的解決方案。通過(guò)不斷面對(duì)和解決問(wèn)題,我逐漸提高了自己的問(wèn)題解決能力,加強(qiáng)了自信心。

  第四,課題小組研究使我拓寬了視野。在小組中,每個(gè)成員都會(huì)對(duì)課題進(jìn)行不同的思考和研究,這為我提供了各種不同的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)與小組成員的交流和討論,我能夠了解到更多的觀點(diǎn)和思路,不斷完善和拓展自己的觀念。這種開(kāi)放的交流和多元的視角,使我逐漸具備了站在不同角度思考問(wèn)題的能力,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

  最后,課題小組研究讓我意識(shí)到分享和反思的'重要性。在小組中,我們會(huì)定期進(jìn)行成果分享和討論,這讓我深刻體會(huì)到分享的力量。通過(guò)分享,我能夠了解到其他成員的研究成果和思考,從而促進(jìn)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。同時(shí),課題小組研究也鼓勵(lì)我們進(jìn)行反思,思考自己在研究過(guò)程中的不足和問(wèn)題。通過(guò)反思,我能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為今后的研究提供參考。

  綜上所述,課題小組研究是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究能力的有效途徑。通過(guò)課題小組研究,我不僅形成了有效的團(tuán)隊(duì)合作,增強(qiáng)了深度思維和問(wèn)題解決能力,拓寬了視野,還學(xué)會(huì)了分享和反思。這些經(jīng)歷不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的影響,也為我今后的學(xué)習(xí)和工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題研究的心得體會(huì)11

  數(shù)學(xué)是一門(mén)很神奇的科學(xué),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼驮S多精妙的定理,但也是一門(mén)讓學(xué)生不喜歡的科目,究其原因大概是每一個(gè)學(xué)習(xí)者都會(huì)遇見(jiàn)各種困難和疑惑。本文,就是以我自己的經(jīng)歷,總結(jié)出數(shù)學(xué)課題研究的心得和體會(huì),借助于這篇文章,分享給大家。

  所謂課題研究,是要去鉆研某一課題的基礎(chǔ)理論和實(shí)質(zhì)問(wèn)題,或解決某一問(wèn)題的計(jì)算方法。課題研究是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的能力和主動(dòng)思考,需要學(xué)生掌握一定的研究方法和技巧。因此課題研究的過(guò)程,需要學(xué)生把握好各種細(xì)節(jié),靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),舉一反三。

  不同類型的數(shù)學(xué)課題研究,其研究的目標(biāo)、研究的方法和研究的結(jié)果都有所不同。如果是純研究,研究的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律和定理,這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。而如果是應(yīng)用研究,主要是以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為基礎(chǔ),研究如何用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō),研究目的是實(shí)現(xiàn)一種應(yīng)用,要求學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維和行動(dòng)能力的結(jié)合。

  數(shù)學(xué)課題研究是提高數(shù)學(xué)能力和擴(kuò)大數(shù)學(xué)視野的一種有效途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要積極主動(dòng)地尋找研究資源,發(fā)現(xiàn)各種研究角度和方法,培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)思維和方法技巧。同時(shí),在研究過(guò)程中,需要耐心和毅力,堅(jiān)定信念,排除困難,不怕吃苦,鍛煉自身的堅(jiān)韌性。最后,要對(duì)此次研究的成果進(jìn)行總結(jié)和反思,逐步提高自己的`數(shù)學(xué)水平與科學(xué)素質(zhì)。

  數(shù)學(xué)無(wú)處不在,優(yōu)秀的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力能夠造福社會(huì)和人類,因此我們應(yīng)該多學(xué)數(shù)學(xué),多研究數(shù)學(xué),并從中獲取更多的快樂(lè)與價(jià)值。在此,希望大家能夠從本文的分享中,汲取到有益的內(nèi)容,并進(jìn)一步提高自己的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

課題研究的心得體會(huì)12

  作為一名研究生,我一直都非常熱愛(ài)科研,而這次課題研究更是讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到科研的嚴(yán)謹(jǐn)性與重要性。在這一過(guò)程中,我有許多的收獲和心得體會(huì)。

  首先,我認(rèn)為研究過(guò)程中的數(shù)據(jù)處理是非常重要的。數(shù)據(jù)處理的精度和有效性不僅決定了最終的研究結(jié)果是否準(zhǔn)確可靠,還關(guān)系到研究成果的質(zhì)量和價(jià)值。在這次的研究中,我對(duì)數(shù)據(jù)處理的方法和技巧有了更深入的了解,學(xué)會(huì)了利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和可視化處理,對(duì)于學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)也有了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,我認(rèn)為,課題研究的過(guò)程中,深入研究文獻(xiàn)是非常重要的。文獻(xiàn)的收集、閱讀和理解過(guò)程,不僅可以讓我們對(duì)自己的研究有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì),還可以幫助我們更好地發(fā)掘研究中的問(wèn)題并解決。在這次研究中,我投入了大量的時(shí)間去搜集了文獻(xiàn),并深入學(xué)習(xí)和理解其中的關(guān)鍵內(nèi)容,這對(duì)于我的研究起到了很大的幫助。

  此外,我也發(fā)現(xiàn),與他人交流討論是非常必要的。研究的.過(guò)程中難免會(huì)遇到許多不懂的地方,與同門(mén)師兄師姐、老師們討論交流,大家相互借鑒和補(bǔ)充,互相提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,這樣才能更好地推進(jìn)研究的進(jìn)展。在這次研究過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了主動(dòng)和他人交流,和同學(xué)們一起討論,從中受益良多,很多時(shí)候別人的一句話或者一個(gè)觀點(diǎn),可以讓我想到很多之前沒(méi)想過(guò)的事情。

  最后,我認(rèn)為,這次研究的經(jīng)歷讓我更加明確了科研工作的目的和意義,讓我更加了解到一個(gè)科研者所應(yīng)該擁有的素質(zhì)與能力,更加明確了自己未來(lái)研究方向和人生方向。在未來(lái)的科研道路上,我會(huì)更加用心、認(rèn)真地對(duì)待每個(gè)研究項(xiàng)目,并且不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的能力。畢竟在科學(xué)的道路上一直“持之以恒”,不斷努力終究有可能“越走越遠(yuǎn)”。

課題研究的心得體會(huì)13

  不知不覺(jué),xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半,今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題,從教材出發(fā),幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑;結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述,分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過(guò)程中,老師們所遇到的迷茫和困惑,給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向,學(xué)到了有效的方法。

  一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的剖析。

  在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問(wèn)題上,以前我在教學(xué)上會(huì)感覺(jué)到老教材有一定的系統(tǒng)性,但聽(tīng)了彭老師的講座后,我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變,知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的,要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)!队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

  1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如:小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同,小班都是從物體開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形,從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征,孩子易于理解。

  2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑,打破了孩子的均分概念,從單數(shù)入手,提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí),不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合,更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系,讓孩子真正地理解分合規(guī)律。

  二、《指南》背景下的數(shù)學(xué)教育探索。

  聽(tīng)了彭老師的講座,使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性,體現(xiàn)在玩中學(xué)。

  記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作,通過(guò)擺一擺,看一看,想一想,比一比來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué),發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng),游戲活動(dòng)與一日生活中的數(shù)學(xué)運(yùn)用。

  三、數(shù)學(xué)操作材料的使用解讀。

  在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細(xì)解讀,使我對(duì)教材有了深層次的理解,對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì),要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。

  在彭老師的解讀中,也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同,它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。

  聽(tīng)了彭老師的講座,讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中,不斷提升自己,不斷總結(jié),不斷反思,爭(zhēng)取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材,努力提高課堂教學(xué)的有效性。

  課題研究培訓(xùn)個(gè)人心得體會(huì) 篇本周六,學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開(kāi)展了《微型課題研究方法》的講座,聽(tīng)后讓我耳目一新。

  講座一開(kāi)始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,他說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)!

  很顯然,這句話的意思就是說(shuō):如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話,那么,教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣,天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到了“不樂(lè)趣”、“不幸!眴?也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!

  而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑,通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

  第一,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識(shí),這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng),選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的.,如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

  第二,尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程,就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料,還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研,訪談獲得直接研究材料,還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料,并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析,為下一步研究做準(zhǔn)備。

  第三,解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),微型課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效,應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

  第四,解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分,而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難,總結(jié)的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

  第五,把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,這是微型課題研究的根本目的。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

  經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,身為一線的教師,其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作,只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭、整理、總結(jié)概括的過(guò)程,沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。

  今后的工作中,我們要提高自己的科研意識(shí),在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí),讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。

課題研究的心得體會(huì)14

  近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科技創(chuàng)新的不斷突破,研究生課題成為了許多研究生在攻讀碩士學(xué)位期間的重要任務(wù)。通過(guò)深入研究一個(gè)特定領(lǐng)域的問(wèn)題,研究生課題不僅可以展現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)術(shù)能力,還可以為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有價(jià)值的研究成果。在我攻讀碩士學(xué)位期間,我有幸參與了一項(xiàng)關(guān)于電子商務(wù)模式的研究課題。通過(guò)這個(gè)課題,我深刻認(rèn)識(shí)到了研究生課題的重要性以及自己在這個(gè)過(guò)程中所取得的心得體會(huì)。以下是我對(duì)研究生課題的心得總結(jié)。

  首先,在我參與的研究生課題中,我學(xué)到了良好的研究方法和技巧。研究生課題的研究過(guò)程需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的規(guī)劃和組織,而這需要研究生具備一定的研究方法和技巧。在我的課題研究過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何制定科學(xué)的研究設(shè)計(jì)、如何收集和分析數(shù)據(jù)、如何合理地解釋研究結(jié)果等。這些研究方法和技巧對(duì)我的研究生涯具有重要的意義,不僅能夠幫助我更好地完成畢業(yè)論文,還能夠?yàn)槲覍?lái)的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  其次,研究生課題的參與使我深度了解了一個(gè)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題。研究生課題的本質(zhì)就是針對(duì)一個(gè)特定領(lǐng)域的問(wèn)題進(jìn)行深入研究和探索,這要求研究生對(duì)該領(lǐng)域有深刻的了解和掌握。在我所參與的課題中,我必須對(duì)電子商務(wù)模式的現(xiàn)狀、問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面的調(diào)研和分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我不僅對(duì)電子商務(wù)模式有了更加深入的理解,還對(duì)該領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。這樣的研究體驗(yàn)讓我意識(shí)到,只有真正深入地研究一個(gè)領(lǐng)域,我們才能夠把握住其中的本質(zhì)和規(guī)律,進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力。

  第三,研究生課題的參與培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。研究生課題的研究往往需要多個(gè)人共同努力,進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析和討論等工作。在我參與的研究生課題中,我與同學(xué)們一起合作,相互協(xié)助,形成了一個(gè)緊密的研究團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何有效地分工合作、如何協(xié)調(diào)好與他人的關(guān)系、如何積極發(fā)揮自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)等。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我將來(lái)的工作和生活都具有重要的指導(dǎo)意義,使我能夠更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境,更好地與他人合作,共同完成各種任務(wù)。

  第四,研究生課題的參與提高了我的解決問(wèn)題的.能力。研究生課題的研究過(guò)程本質(zhì)上就是解決問(wèn)題的過(guò)程,而這需要研究生具備一定的問(wèn)題解決能力。在我參與的研究生課題中,我面臨了許多困難和挑戰(zhàn),包括數(shù)據(jù)的收集、分析結(jié)果的解釋、研究方法的選擇等等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中,我學(xué)會(huì)了如何思考問(wèn)題、如何制定解決方案、如何有效地解決問(wèn)題等。這種問(wèn)題解決的能力對(duì)我的職業(yè)發(fā)展具有重要的價(jià)值,不僅能夠幫助我更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),還能夠?yàn)槲覍?lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  最后,研究生課題的參與讓我對(duì)學(xué)術(shù)研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。研究生課題的研究過(guò)程往往是緊張而有挑戰(zhàn)性的,但也是一次難得的學(xué)術(shù)探險(xiǎn)。在我參與的研究生課題中,我深刻體會(huì)到了科研的樂(lè)趣和成就感。通過(guò)不斷地思考、實(shí)踐和反思,我逐漸提高了自己的思辨能力和批判性思維能力。這樣的學(xué)術(shù)研究體驗(yàn)讓我更加熱愛(ài)學(xué)術(shù)研究,更加追求卓越的學(xué)術(shù)成就。

  總之,通過(guò)參與研究生課題的研究,我不僅學(xué)到了研究方法和技巧,還加深了對(duì)一個(gè)領(lǐng)域問(wèn)題的理解,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力,提高了解決問(wèn)題的能力,加深了對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我的學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要的意義,還對(duì)我的職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。我會(huì)將這些心得體會(huì)融入到我的學(xué)習(xí)和工作中,不斷提高自己的能力,為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

課題研究的心得體會(huì)15

  小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法,變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,真正成為學(xué)習(xí)的主體,最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí),輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中,通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的研究,感覺(jué)無(wú)論是理論上,還是實(shí)踐上,都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過(guò)程,我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程,體味研究中的所獲所得。在研究過(guò)程中,我一如既往地認(rèn)真鉆研教材,提前備好課,不斷嚴(yán)格要求自己,試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課,也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái);仡櫻芯恐,感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效:在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在問(wèn)題中研究,在研究中成長(zhǎng)。

  一、課題研究的目的與意義

  新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成!队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力!蓖ㄟ^(guò)積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景,不斷研究、探索,以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題,提高課堂教學(xué)的組織能力,逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;逐漸提高教師的教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

  二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法

  1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的'形象思維比較靈活,他們喜歡教師生動(dòng)的講解,關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型,可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間,提高操練效果。

  2.利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球,還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué),往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)簡(jiǎn)潔,它要求快、簡(jiǎn),動(dòng)物、人物、植物、事物,只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆,便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。

  3.用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了,必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知,才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。

  4.用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境

  歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí),因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片,因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí),在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上,教師可以將它們串成歌曲。

  5.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

  現(xiàn)代化的教學(xué),自然離不開(kāi)前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果,可讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。

  6.借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究

  設(shè)置問(wèn)題情境,就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳,摘果子”。拓展學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考,培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

  三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

  1.研究教材,吃透教材內(nèi)涵,挖掘情景

  通過(guò)研讀教材,發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng),教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)文本,組織學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化情景。

  法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程后總結(jié):學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣,要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此,學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣,在語(yǔ)言環(huán)境中,潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式獲得。

  3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),觀摩情景,表演情景。

  運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻,觀看學(xué)習(xí),拓展了教學(xué)情景,并模擬扮演情境中的一段情景,加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言,使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。

  4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì),喚醒情景。

  教師的肢體語(yǔ)言,是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些,更容易為同學(xué)所接受,一目了然。

  5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,激活情景

  根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景,激活課堂的教學(xué)情景,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,有利于課堂教學(xué)效率的提高。

  6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐,布置操練,深化情景。

  英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合,而且要講練結(jié)合;不僅要模仿情景,而

  且更要深化情景!熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中,遵循因材施教的原則,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐,直到熟能生巧。

  四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

  隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大,F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué),情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意,大致有以下幾種現(xiàn)象:

 。1)教師在設(shè)計(jì)情景時(shí),僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,或者只是簡(jiǎn)單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話,無(wú)視學(xué)生的體會(huì),如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;

 。2)情景設(shè)計(jì)過(guò)于虛假,教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景,而是人為地編制了一些單一重復(fù),令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景;

  (3)中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮,好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性,大家越學(xué)越?jīng)]勁。

  以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì),希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒,進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力,把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué),把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ),發(fā)展學(xué)生的交流能力,可以使全體學(xué)生參與其中,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ),讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中,能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性,緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力,也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受,讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。

  總之,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言,聆聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此,如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要,很有趣味性,我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式,培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓我們深入鉆研,精心構(gòu)思,使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué),更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力,提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。

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