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技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)1
培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續(xù)的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲一些欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養(yǎng)成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
作為一名教師更要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體和開發(fā)各種現(xiàn)代教育技術(shù)，要適應(yīng)工作需要首先應(yīng)掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的'優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。要本著從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當(dāng)然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)2
20xx年5月21日至22日有幸參加了鹽城市舉行的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，本次活動(dòng)的主題是“活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，在這兩天中的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了，也看到了很多以前所不知道的事物，感慨頗深。21日上午三位優(yōu)秀的老師向我們展示了三節(jié)精彩的課，可以看得出來，他們上課之前都做了充分的準(zhǔn)備，為之付出了辛勤的汗水，在他們身上我看到了信息技術(shù)老師的自信，他們賦有青春活力，激情澎湃，深深的感染了大家。是我平時(shí)上課所不具備的，試想下，老師自己對(duì)這門學(xué)科都沒信心，學(xué)生本身由于外部等等原因不夠重視，我們怎么可能有較高的課堂效率呢？
第一節(jié)課是鹽城市第五初級(jí)中學(xué)王美玲老師執(zhí)教的《引導(dǎo)層動(dòng)畫》，課前播放《童年》flash動(dòng)畫，把學(xué)生的注意力頓時(shí)吸引到課堂中來，通過兩個(gè)蝴蝶飛的動(dòng)畫片段以及源文件的比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，并且找到原因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整節(jié)課中，老師講解的思路很清晰，由淺入深，層層疊進(jìn)，學(xué)生參與性高。施梅老師上的《程序中的邏輯判斷》這節(jié)課改變了我對(duì)程序的看法，在讀大學(xué)的時(shí)候，我最害怕的專業(yè)課就是C，C++語言,他們就如一部部天書，根本就不懂，好不容易考個(gè)及格，所以對(duì)程序有種畏懼感，當(dāng)我看到程序內(nèi)容出現(xiàn)在初中課本中時(shí)，真的有點(diǎn)不知所措。施老師能選這節(jié)課展示，我真的很佩服她的`膽量和勇氣，聽這節(jié)課時(shí)，我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度跟同學(xué)一起了解新的知識(shí)內(nèi)容，這么復(fù)雜的程序通過施老師的講解顯得那么的簡單易懂，而且有趣，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)程序的自信心。陸老師《聲音格式的轉(zhuǎn)換》這節(jié)課通過欣賞帶有音樂的PPT課件，把我們一起帶入到了美麗的風(fēng)景中——大豐，老師通過布置四個(gè)活動(dòng)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大膽地放開手腳讓學(xué)生自主探究，這是我所不敢做的，最主要的原因是怕學(xué)生完成不了，緊張得不知所措。
在下午的評(píng)課中，三位老師分別介紹了各自的教學(xué)構(gòu)想、教后反思，接著聽課老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，交流，討論。大家暢所欲言，既肯定了他們公開課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了不足的地方。后來基地參觀，專家講座，讓我大開眼界，漲了知識(shí)，開拓了自己的視野，從他們的身上，我看到了他們對(duì)教育事業(yè)的追求，一開始我以為信息技術(shù)課就是技能課，現(xiàn)在我改變了想法，在教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
很感謝曹老師為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。通過本次信息技術(shù)的培訓(xùn)，我轉(zhuǎn)變了自己的學(xué)習(xí)觀念，高度重視、認(rèn)真負(fù)責(zé)的按照現(xiàn)代老師的要求去學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平的提高，奔向高效率課堂。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)3
12月22日，山西省電教館有關(guān)專家在市教育局電教館工作人員的陪同下，到我校就信息技術(shù)裝備和使用情況進(jìn)行調(diào)研。
我校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人、信息中心工作人員和一線教師代表參加了調(diào)研。
專家組詳細(xì)了解我校信息技術(shù)裝備情況，就硬件平臺(tái)的現(xiàn)狀和教育信息資源的使用情況，同我校教師進(jìn)行了深入、坦誠的交流。
對(duì)老師們反饋的意見和建議，專家組認(rèn)真記錄，并做建設(shè)性的指導(dǎo)。就教學(xué)資源的使用，專家組認(rèn)為，教師必須具備對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源二次開發(fā)的'能力和素養(yǎng)，不經(jīng)過調(diào)整和補(bǔ)充的教育資源對(duì)教學(xué)實(shí)踐是不具備指導(dǎo)性的。
我校語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等科目教師，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何改善和提高學(xué)校信息技術(shù)裝備，向?qū)＜医M坦誠地表達(dá)了訴求和希望。對(duì)我校目前存在的硬件平臺(tái)相對(duì)滯后，整體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)擁堵，專用數(shù)字化教室短缺以及校本數(shù)字資源庫信息不足的情況，專家組表示，下一步將從硬件保障和軟件建設(shè)上解決目前所存在的問題。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教育信息化技術(shù)在教育手段中的大提高了教育的效率，同時(shí)提高了教育手段的多樣化水平，
使相對(duì)枯燥的傳統(tǒng)教育變得更加生動(dòng)更加多彩更加具有吸引力。
我校信息技術(shù)在教學(xué)中的普及和應(yīng)用，具有一定的基礎(chǔ)，任課教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能基本適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，但同先進(jìn)地區(qū)相比，在硬件配置上，還有較大的差距。專家組表示，一定將我校信息技術(shù)裝備和使用的現(xiàn)在如實(shí)反饋，切實(shí)解決問題，改善條件，推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用全面發(fā)展。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)4
5月21日在江蘇省大豐高級(jí)中學(xué)和大豐市實(shí)驗(yàn)初中舉行了為期兩天的“20xx鹽城市中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)”，與會(huì)人員是全市各初中、高中學(xué)校的信息技術(shù)老師，我也有幸參加本次活動(dòng)。通過這次聽課和聽專題、專家講座，學(xué)到了很多新的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足之處。
21日上午我被安排在初中信息機(jī)房Ⅱ聽課，先后聽了大豐市西團(tuán)初級(jí)中學(xué)錢麗吟老師的《制作交互網(wǎng)頁》、鹽城市明達(dá)中學(xué)王澤群老師的《信息的數(shù)字化》和東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)謝海蓉老師的《圖片分類及格式》三個(gè)課題。總體來講，三位老師普遍存在以下一些優(yōu)點(diǎn)：
1、對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析、教學(xué)基本功扎實(shí)、調(diào)控能力強(qiáng)、體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，展示自我的教學(xué)理念。導(dǎo)課自然，語言豐富，教態(tài)自然，課堂氣氛活躍，思路流暢。
2、老師都精心準(zhǔn)備了自己的課件，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重了知識(shí)與技能的聯(lián)系，真正做到了講、練的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)使我們體會(huì)到上好一節(jié)信息技術(shù)課的辛苦。
通過半天的聽課，讓我受到許多啟發(fā)：
1、課堂評(píng)價(jià)的重要性。通過以學(xué)生為主體進(jìn)行練習(xí)，穿插中間的評(píng)價(jià)或最后的評(píng)價(jià)，使教師能及時(shí)的從學(xué)生那里反饋的信息中及時(shí)調(diào)節(jié)自己的上課進(jìn)程及相關(guān)內(nèi)容更好的落實(shí)。大豐市西團(tuán)初級(jí)中學(xué)錢麗吟老師在講課過程注重了對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，而且做得很到位。這一點(diǎn)我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)，在今后教學(xué)中我要注重在這方面下功夫，利用課堂的評(píng)價(jià)系統(tǒng)更好的完成對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的掌握。
2、體現(xiàn)小組合作精神，提倡小組合作。當(dāng)然小組合作不一定每堂課都合適，但適當(dāng)?shù)膽?yīng)用小組合作，對(duì)于學(xué)生的主動(dòng)性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。鹽城市明達(dá)中學(xué)的王澤群老師在這方面做得也很好，充分利用小組合作學(xué)習(xí)，并且效果很不錯(cuò)，說明老師調(diào)控到位。
3、我個(gè)人認(rèn)為優(yōu)美的語言在信息技術(shù)課上也很重要，雖然信息技術(shù)是屬于理科范籌的科目，大多著重學(xué)生技能的培養(yǎng)，但優(yōu)美的'教學(xué)語言是不能忽視的。東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)謝海蓉老師的《圖片分類及格式》這節(jié)課的前半部分是非常精彩的，尤其是謝老師的詩情畫意的課堂語言，印象非常深刻，今后我要學(xué)會(huì)提煉自己的教學(xué)語言，要著重于平時(shí)的積累，這也是個(gè)人素養(yǎng)提升的過程。
在之后的各位名師的專題講座以及專家的報(bào)告讓我受益匪淺。5位名師都是針對(duì)當(dāng)前初高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程各種案例的探討以及解決方案。鹽城市信息技術(shù)教研員曹恒來主任作了題為“讓教學(xué)有‘力’，讓課程有‘度’”的專題講座，為我們信息教師在今后的教材處理、教學(xué)方法等方面提供了權(quán)威的指導(dǎo)。江南大學(xué)劉向永副教授做了“從國際動(dòng)態(tài)看信息技術(shù)課程發(fā)展”的專家報(bào)告，讓我們看到英國、日本等國家的信息技術(shù)課程，讓我們感受到信息技術(shù)課程的國際走向，增強(qiáng)信息技術(shù)課程教學(xué)的責(zé)任感和使命感。對(duì)照名師、專家的講座，我深深地感悟到要做一名合格的信息老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的信息老師，這段路還很漫長。
總之，我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，認(rèn)真地搞好教學(xué)工作，并努力創(chuàng)造各種條件進(jìn)行教研活動(dòng)，逐漸縮小差距，不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過聽課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽名師專家講座是我們每一位老師的必修課，是教師成長的一個(gè)捷徑，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)5
新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教師從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。而“高效課堂”的根本目標(biāo)正是為了學(xué)生的全面發(fā)展，其價(jià)值正是通過教師的教讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或真正的發(fā)展。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，打造高效的信息技術(shù)課堂呢？那么下面是筆者的一些淺顯探索和認(rèn)識(shí)。
一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“情境創(chuàng)設(shè)”相結(jié)合
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和所學(xué)內(nèi)容的興趣。這就要求教師在設(shè)計(jì)主題，展示任務(wù)時(shí)，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)基礎(chǔ)。
為此，充分運(yùn)用豐富的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。通過各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生每堂課從計(jì)算機(jī)上有新發(fā)現(xiàn)、有新收貨，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲。
例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以這樣導(dǎo)入主題任務(wù)：首先，教師播放MTV“小海龜運(yùn)動(dòng)”讓學(xué)生欣賞，并引出課題。然后，引導(dǎo)學(xué)生“怎樣制作相同的小海龜運(yùn)動(dòng)途徑呢？這就是這堂課我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”。
這樣設(shè)計(jì)不但使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且通過多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，深深吸引住了學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作的欲望。
二、“集中演示”與“個(gè)體嘗試”相結(jié)合
小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識(shí)都是空白的，他們要通過對(duì)實(shí)物、模型及形象性言語的直接感知、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來獲取知識(shí)和技能的。而正好信息技術(shù)是一門可以接觸許多實(shí)體或者建立模型，好讓學(xué)生們直觀的感知，從而更好的幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。所以，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)采用“電子教室”教學(xué)軟件集中演示操作步驟。這種“集中演示法”是信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法。在學(xué)生接觸新知或答疑解惑時(shí)，使用此方法是非常簡潔有效的。加上學(xué)生可以跟著屏幕同步模擬練習(xí)，可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握操作要領(lǐng)。
讓學(xué)生從跟著老師模擬練習(xí)到自主實(shí)踐、嘗試操作，這是一個(gè)知識(shí)和技能逐步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的實(shí)踐過程。學(xué)生只有通過自己親自操作才能體會(huì)到小海龜運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)。
三、“組間競賽”與“組內(nèi)互助”相結(jié)合
信息技術(shù)課是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學(xué)生一點(diǎn)就通，甚至有的可以通過自學(xué)可以舉一反三，而也有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這就給我們的教學(xué)工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎(chǔ)好的學(xué)生的發(fā)展，而教的深一點(diǎn)又有些學(xué)生聽不懂。為了解決這個(gè)問題，我覺得應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行“組內(nèi)互助”。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以發(fā)揮其長項(xiàng)，而基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，還可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助到基礎(chǔ)較差的學(xué)生。不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
“競賽評(píng)比”是信息技術(shù)課堂中經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到信息技術(shù)的實(shí)踐操作過程中。但“競賽評(píng)比”也有缺陷，會(huì)導(dǎo)致一些落后學(xué)生的失落感。因此，可以采取小組間的“競賽評(píng)比”與小組內(nèi)的“互助合作”相結(jié)合的形式，來增強(qiáng)學(xué)生的參與度、成就感與集體榮譽(yù)感。
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力各異，導(dǎo)致了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度不同。這時(shí)，采取組內(nèi)互助、組間競爭的形式，不僅營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且提供了取長補(bǔ)短、互幫互學(xué)、共同提高的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生合作、競爭的意識(shí)。
四、“自主學(xué)習(xí)”與“同桌交流”相結(jié)合
德國著名教育家第斯多德說：“一個(gè)好教師不僅奉送真理，而且教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理�！辈僮骶毩�(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的核心，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時(shí)間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)只教給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知過程，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己探索到的知識(shí)主動(dòng)地與他人交流分享。
讓學(xué)生研讀書本，學(xué)習(xí)操作步驟是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生形成有疑難先找書本幫忙、先自己想辦法解決的意識(shí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己探索到的知識(shí)、自己的疑難困惑主動(dòng)地與他人交流分享，培養(yǎng)了學(xué)生資源共享、信息共享的'意識(shí)，使學(xué)生懂得與他人交流溝通、相互學(xué)習(xí)的重要意義。
五、“總結(jié)提升”與“反饋評(píng)價(jià)”相結(jié)合
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)的及時(shí)總結(jié)必不可少。精確的總結(jié)不僅可以理清知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生加深理解，而且可以為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。為此，教師在課堂上不要吝嗇自己的語言，給學(xué)生積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)也是組織教學(xué)的有效手段。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)力，增強(qiáng)勤奮工作的熱情和信心，鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)風(fēng)。
但總結(jié)不應(yīng)該只是教師來進(jìn)行，而是應(yīng)該讓學(xué)生也主動(dòng)參與進(jìn)來。讓學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)的態(tài)度和效果、學(xué)習(xí)的感受和體驗(yàn)等。并讓同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，小結(jié)注意點(diǎn)。最后，老師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，總結(jié)自己的收獲和感想，并對(duì)學(xué)生提出希望。總結(jié)提升與反饋評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。
課堂總結(jié)與學(xué)生的自評(píng)互評(píng)相結(jié)合，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從多方面、多角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，而且提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。教師的總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)的有效補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效反饋，給學(xué)生提供了借鑒與反思的機(jī)會(huì)、激勵(lì)與提升的平臺(tái)。教師的收獲和感想，拓展了學(xué)生的認(rèn)知空間，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生形成了合作交流、共享共贏的意識(shí)。
六、“鞏固練習(xí)”與“拓展延伸”相結(jié)合
信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，需要給學(xué)生安排一定量的鞏固練習(xí)，來加強(qiáng)知識(shí)技能的掌握。如果鞏固練習(xí)能與課外的拓展練習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，將更有利于提升的學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
為此，我這樣設(shè)計(jì)最后的鞏固練習(xí)：讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中美化自己的小海龜運(yùn)動(dòng)途徑，并把自己所繪畫的與同桌和老師交流分享。并希望同學(xué)們課后多練習(xí)、多觀察，掌握更多的電腦繪畫技巧。
學(xué)生通過利用所學(xué)的知識(shí)和技能，自主完成草原圖的設(shè)計(jì)，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣和創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)新能力，展示了自己的個(gè)性和特色。
總而言之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為發(fā)展性教育，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的主陣地，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅(jiān)持課程改革和創(chuàng)新精神，信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會(huì)更高。實(shí)施素質(zhì)教育，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，如何打造信息技術(shù)高效課堂是一個(gè)長遠(yuǎn)常新話題，等待我們不斷尋覓，上下求索。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)6
陽春三月，律回春暉漸，萬象始更新。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與英語學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月24日下午，陳xx主任與信息技術(shù)指導(dǎo)老師以及全體英語老師，在湛江市第十四小學(xué)會(huì)議室開展研修培訓(xùn)，切實(shí)提升教師們的`信息化能力。
本次研修內(nèi)容是信息技術(shù)能力校本研修培訓(xùn)。指導(dǎo)老師認(rèn)真細(xì)致地操作、講解，切實(shí)幫助我們理解了提升工程做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容。他不僅對(duì)操作流程中容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，還給我們老師推薦了很多供以學(xué)習(xí)的資源網(wǎng)站，最后還一一解答了老師們的疑難困惑。本次培訓(xùn)就如一場及時(shí)雨，拓寬了老師們的視野，洗刷了老師們的畏難心理，滋潤了信息化操作常規(guī)化、高效化的苗頭。
老師們認(rèn)真聆聽，用心記錄，滿滿的收獲化作一篇篇筆記，記錄下我們在提升信息技術(shù)能力成長路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
隨后，陳主任進(jìn)行會(huì)議總結(jié)。她充分肯定了此次英語科組信息技術(shù)項(xiàng)目推進(jìn)工程的有效性，表示信息技術(shù)對(duì)老師們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，但更是一個(gè)成長的機(jī)遇，只要我們靜下心來，思想重視、行動(dòng)積極、操作規(guī)范，相信憑借建團(tuán)隊(duì)的集體智慧和力量，必定能出色地完成研修任務(wù)，并使教師在此項(xiàng)目中更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、高效化。
本次培訓(xùn)科研活動(dòng)，為各老師理清了工作思路，并對(duì)信息技術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)充滿信心，為英語科組下一步信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程工作的順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)7
這一學(xué)期，我校為提高新教師教學(xué)水平，實(shí)行了“師徒結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，搭建了“互相學(xué)習(xí)”這個(gè)平臺(tái)。在活動(dòng)中通過聽課、評(píng)課、反思一系列安排，使我感受到成長無處不在，活到老學(xué)到老。
以下是我在本學(xué)期的一些認(rèn)識(shí)和收獲。
一、向教學(xué)能手，優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平
要虛心向師傅學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短。她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累深厚，經(jīng)常能夠在很多很有難度的問題給予幫助，并且善于把握學(xué)生的思想動(dòng)向。通過與她進(jìn)行教學(xué)交流以及聽她的課，我不僅學(xué)到了有效的教學(xué)方法，也積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
作為一名教師，我首先做到詳細(xì)備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好兩節(jié)課，需要先花數(shù)倍于兩節(jié)課的時(shí)間去備課。我體會(huì)到，在上一節(jié)課之前要先了解學(xué)生的知識(shí)水平和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，作到針對(duì)性的教學(xué)。在上課時(shí)不能全部都是重點(diǎn)，細(xì)細(xì)道來，而是應(yīng)該點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)，精講精練。其次我努力合理地使用一些教學(xué)手段和工具。使原本枯燥的課堂有錄音、圖片、視頻等，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶，使得教學(xué)更生動(dòng)，活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
三、努力提高自身的教學(xué)水平
作為一名教師，學(xué)習(xí)的激情要保持。我在完成日常教學(xué)工作的同時(shí)，不斷的完善、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平。在某些領(lǐng)域挖掘自己的潛力，樹立自己的專業(yè)特色，根據(jù)學(xué)校的要求，平時(shí)認(rèn)真反思自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平。
總之，作為一名教師，我更應(yīng)該珍惜這樣的好機(jī)會(huì)，明確自己的努力方向，加強(qiáng)教育理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中注重經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行不懈的鉆研和探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
這個(gè)學(xué)期，我�！鼻嗨{(lán)工程”的活動(dòng)。這是一項(xiàng)非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，是我們更快的成長，爭取早日成為一位合格的教師。老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂風(fēng)趣的好老師。一位剛出學(xué)校出來的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新老師來說都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生卻是聽不懂，于是學(xué)生就認(rèn)為我們不會(huì)教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是向我們的師傅請教，多學(xué)習(xí)。通過這次拜師活動(dòng)，使我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長。
1、處理把握教材的能力。
新教師往往對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等，不完全具備設(shè)計(jì)課程的.能力，課堂教學(xué)無法進(jìn)展。通過和師傅的結(jié)對(duì)，備課組的集體備課活動(dòng)，我逐步掌握正確、適當(dāng)?shù)靥幚斫滩牡姆椒ā?/p>
2、是良好的課堂管理技能。
開始時(shí)我一踏進(jìn)課堂，一心只顧精心準(zhǔn)備的教案，而忽視了觀察：觀察全體學(xué)生的反應(yīng)，觀察個(gè)體學(xué)生的表現(xiàn)，觀察學(xué)生的心理變化等;缺乏與學(xué)生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。通過聽師傅的課，直觀地感受和學(xué)習(xí)師傅在實(shí)際課堂中怎樣組織活動(dòng)、轉(zhuǎn)換銜接活動(dòng)、培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)行為，及對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變處理。。
3、傳授講解的能力。每個(gè)教師都是從做學(xué)生過來的。我自己就深有體會(huì)，做學(xué)生的時(shí)候，對(duì)知識(shí)只求理解掌握，如學(xué)習(xí)英語語法，只要求考試時(shí)會(huì)做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺(tái)，就會(huì)感覺原先自己覺得很簡單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。經(jīng)常聽張教師上課，就會(huì)有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學(xué)生就容易理解，而且不易遺忘。
4、教學(xué)反思能力。我經(jīng)常從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是師傅這堂課的核心內(nèi)容是什么，她在講解中如何解決學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)際問題;一點(diǎn)是師傅在課堂上是如何組織學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會(huì)，討論如何才能更有效地組織課堂教學(xué)，在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，我受益匪淺。
師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如在課堂時(shí)做演示講解，我可能從教師的角度覺得很清楚明白了，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以通過聽課，從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)8
當(dāng)今世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，不斷改變著我們的生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)課，成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我從以下幾方面探析怎樣上好一堂小學(xué)信息技術(shù)課。
一、深鉆教材，備好每一節(jié)課
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。
二、改進(jìn)課堂教學(xué)方法
一、點(diǎn)到為止
學(xué)生在信息技術(shù)方面的接受能力和自學(xué)能力永遠(yuǎn)出乎教師的意料，灌輸式的教學(xué)方式只能招致學(xué)生極其厭煩的回應(yīng)，教師只需要點(diǎn)到為止即可，甚至“心有靈犀不點(diǎn)通”。我相信學(xué)生自有一套理解計(jì)算機(jī)的獨(dú)特方式，有一種與計(jì)算機(jī)溝通的先天的靈性，其高效性與合理性是成年人所不及的，因此我們絕對(duì)不可強(qiáng)迫學(xué)生去迎合教師的思維方式。更重要的是，點(diǎn)到為止的教學(xué)方式讓學(xué)生在未知世界中自由探索，為學(xué)生的創(chuàng)新預(yù)留了廣闊的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂，而灌輸式的教學(xué)則只會(huì)束縛學(xué)生的想象，扼殺學(xué)生創(chuàng)新的火花。
二、充分展示
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于哪里？來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示學(xué)生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對(duì)于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、形象教學(xué)
小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型，形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、廣泛交流
師生的交流非常重要，學(xué)生之間的相互交流更加重要。教師每一節(jié)課的新授時(shí)間應(yīng)該控制在15分鐘左右，而學(xué)生自由探討、交流與操作至少需要20分鐘的時(shí)間，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己獨(dú)特的想法與解決問題的方案，培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣，我們要努力創(chuàng)設(shè)一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。相互交流是一種能力，是未來社會(huì)對(duì)人才的基本要求，要學(xué)會(huì)傾聽同伴的意見，同時(shí)學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性人格的一種培養(yǎng)。
五。游戲教學(xué)
游戲教學(xué)即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的.特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識(shí)，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時(shí)，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，如：“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。
總而言之，教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高實(shí)際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平，努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。只有這樣才能上好每一堂信息技術(shù)課。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)9
10月24日至11月8日，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷推薦下，我前往云南省昭通市參加部局面向全國消防救援隊(duì)伍舉辦的水域救援教練員技術(shù)交流活動(dòng)。有幸參加此次交流活動(dòng)，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定和認(rèn)可，更是對(duì)我今后事業(yè)發(fā)展的期許和栽培，我深感榮幸、倍加珍惜，同時(shí)也感到肩上的責(zé)任愈加重大。在交流學(xué)習(xí)期間，我能夠全身心投入各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)請教、積極實(shí)踐、服從管理，圓滿完成了此次技術(shù)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)�，F(xiàn)將技術(shù)交流學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、基本情況
此次全國第二批水域救援教練員技術(shù)交流活動(dòng)，實(shí)行封閉式管理、全程量化考評(píng)，前后共計(jì)15天，學(xué)員均是來自17個(gè)總隊(duì)的水域救援精英骨干，課程安排合理科學(xué)，重點(diǎn)開展水域救援基礎(chǔ)理論授課、水域救援個(gè)人技術(shù)、水域救援團(tuán)隊(duì)技術(shù)、動(dòng)力艇操控技術(shù)等四大科目和25項(xiàng)救援技術(shù)的學(xué)習(xí)與交流研討。部分教練員來自民間救援組織（如青島紅十字搜救隊(duì)），具備豐富的水域救援實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，授課中多以真實(shí)案例對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行講解分析，例如采納各總隊(duì)水域救援案例與學(xué)員進(jìn)行交流分析，共同制定出多個(gè)救援方案，讓大家掌握在各類水域救援環(huán)境下更加簡單、安全、快捷的救援方法。云南總隊(duì)教練員結(jié)合自身水域救援培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為參訓(xùn)學(xué)員講解示范、傳授方法，學(xué)員們進(jìn)一步靈活掌握了水域救援技巧。昆明訓(xùn)練總隊(duì)教練員以科學(xué)文化知識(shí)為先導(dǎo)，利用理論聯(lián)系實(shí)際的方法答疑解惑，參訓(xùn)學(xué)員理論功底更加扎實(shí)。整個(gè)活動(dòng)組織嚴(yán)密、安排緊湊，學(xué)習(xí)一項(xiàng)、考核一項(xiàng)，隨機(jī)設(shè)置考核科目，不斷檢驗(yàn)參訓(xùn)學(xué)員反應(yīng)能力及水域救援技術(shù)掌握情況。活動(dòng)結(jié)束后，我順利通過考核并取得相應(yīng)證書。
二、主要收獲
一是充分認(rèn)識(shí)水域救援技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義。水域救援教練員技術(shù)交流活動(dòng)是消防救援局作出的重要決策和部署，如何結(jié)合消防救援隊(duì)伍實(shí)際，推動(dòng)水域救援技術(shù)在基層救援一線發(fā)揮其重要作用，首先要解決思想認(rèn)識(shí)問題。實(shí)踐證明，舉辦全國水域救援教練員技術(shù)交流活動(dòng)是提高隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的實(shí)際舉措，是減少水域救援事故發(fā)生，遵循“生命至上”救援原則的重要抓手。此次交流學(xué)習(xí)打破以往培訓(xùn)慣例，由于全國各地地勢、水域救援環(huán)境不同，交流活動(dòng)主要采取各種惡劣水域環(huán)境中人員被困、脫困，強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練，進(jìn)行案例復(fù)盤，提高學(xué)員組織指揮、安全評(píng)估的能力。教練員既要擔(dān)負(fù)組訓(xùn)施教、救援先鋒等工作，又要具有能參善戰(zhàn)、輔助決策的能力素質(zhì)，要時(shí)刻認(rèn)清自身肩負(fù)的職責(zé)使命，以創(chuàng)新精神和改革的勇氣，全身心的投入到這項(xiàng)工作中來，只有這樣，才能建設(shè)成一支政治堅(jiān)定、技能精湛、作風(fēng)頑強(qiáng)、骨干作用突出的專業(yè)水域救援隊(duì)伍。
二是扎實(shí)開展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，全面提高自身素質(zhì)。作為全國水域救援教練員技術(shù)交流活動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象，這對(duì)我來說是一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過交流學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，成為救援隊(duì)伍的帶頭人、業(yè)務(wù)工作的排頭兵。要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握救援實(shí)戰(zhàn)的開展方法、組織程序，在實(shí)踐中多聽、多想、多問，把每一項(xiàng)工作的實(shí)施步驟搞清楚、弄明白，提高專業(yè)隊(duì)員的能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)如何制定訓(xùn)練計(jì)劃、如何分析實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場、要提高組訓(xùn)施訓(xùn)和救援現(xiàn)場指揮能力，積極為基層消防救援站救援工作出謀劃策，切實(shí)提高指戰(zhàn)員技戰(zhàn)術(shù)水平。
三是學(xué)習(xí)交流活動(dòng)受益匪淺，啟發(fā)了新的思路和想法。面對(duì)“全災(zāi)種、大應(yīng)急”的形勢任務(wù)需要，水域救援是全新的重大課題，要立足各種水域條件下的事故災(zāi)害類型劃分重點(diǎn)訓(xùn)練科目，開展技戰(zhàn)術(shù)研究和實(shí)戰(zhàn)演練，設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)攻關(guān)科目，豐富實(shí)戰(zhàn)操法，不斷提高專業(yè)技術(shù)能力。水域救援本質(zhì)是一種專業(yè)性強(qiáng)，危險(xiǎn)性高的救援行動(dòng)，先不管在哪種救援環(huán)境中首先評(píng)估現(xiàn)場環(huán)境是否安全，為后續(xù)行動(dòng)提供參考依據(jù)。其次是要規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，從著裝到舟艇入水規(guī)范動(dòng)作，做到出艇迅速，救援安全，對(duì)參與過水域救援培訓(xùn)的所有人員進(jìn)行技術(shù)水平的在學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
三、存在不足和下步打算
參加水域救援教練員技術(shù)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我既學(xué)到了知識(shí)、開闊了視野、更新了觀念，又深刻認(rèn)識(shí)到自身存在的不足和短板。一是通過此次交流學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，針對(duì)水域救援難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高、技術(shù)要求嚴(yán)的.特點(diǎn)，要著重培養(yǎng)指戰(zhàn)員在訓(xùn)練中相互協(xié)作、密切配合、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和全局意識(shí)，確保遇有任務(wù)能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大效能；二是由于受場地限制，水域救援實(shí)地訓(xùn)練較少，只是理論上的掌握，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。通過此次交流學(xué)習(xí)，教練的專業(yè)指導(dǎo)，一次次征服覺得不可能完成的科目，沖出沸騰線、橫渡金沙江，讓信心倍增！感受水流沖擊，對(duì)其有清晰的預(yù)判，克服了心理障礙。對(duì)今后水域救援能力提升該怎么做，人員怎么練，裝備怎么配都具有很好的借鑒性；三是面對(duì)日益復(fù)雜的災(zāi)害形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，掌握新的救援理念，從以往慣性思維中掙脫出來，真正明白水域救援須注重實(shí)地體驗(yàn)訓(xùn)練，感受各類復(fù)雜水域環(huán)境中的具體情況，掌握脫困技巧，方能安全凱旋。
交流活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，回顧點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我受益匪淺。我深知，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的工作作風(fēng)，才能更好的為消防事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
技術(shù)活動(dòng)心得體會(huì)10
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，有效地改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了教學(xué)過程優(yōu)化。當(dāng)然，任何一種現(xiàn)代化教學(xué)手段只是輔助教學(xué)的一種工具，只有揚(yáng)長避短，才能充分發(fā)揮它的功能�，F(xiàn)如今許多教師已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，但如果不根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的思維能力，一味地在課堂上使用多媒體，不但不能突破教學(xué)重難點(diǎn)，反而會(huì)適得其反，降低了課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視“學(xué)生的感知和體驗(yàn)”。
一、不能過分依賴多媒體，忽視了學(xué)生的直接感知。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，許多概念對(duì)他們來說是抽象的、模糊的，這就需要首先在學(xué)生頭腦中建立很好的表象，讓學(xué)生試著自己去感知、發(fā)展、自動(dòng)探索，建立新的認(rèn)知機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解知識(shí)的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性，而這些都需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)感知能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生感知能力的培養(yǎng)需要有可感知的具體實(shí)物的支持，如果沒有豐富的感知材料的支持，清晰完整的表象無法建立。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，只是一味的追求華麗時(shí)尚的多媒體課件演示，進(jìn)行空洞、乏味的說教，結(jié)果適得其反。例如：“千米的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，千米是較長的長度單位、它不能直觀、具體靠眼睛就能觀察得到，只能靠親身體驗(yàn)，實(shí)際感知。為了讓學(xué)生通過實(shí)際感知用千米作單位的距離，在這節(jié)課教學(xué)中，我讓學(xué)生做了大量的課前調(diào)查和親身體驗(yàn)活動(dòng)。讓學(xué)生由家長帶領(lǐng)體驗(yàn)從家出發(fā)走到哪里大約是1千米？用了多長時(shí)間？感覺走得累不累？你覺得1千米怎么樣？跑一跑學(xué)校的跑道：1圈400米，2圈半是1千米。跑完1千米后感覺累不累？推測游泳池：長50米，20個(gè)來回是1千米。通過學(xué)生親身實(shí)踐去走一走、觀察、推測等體驗(yàn)性活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1千米的感知。在學(xué)生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實(shí)際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生直接獲取了新知，而且學(xué)生一直是在積極主動(dòng)的、興味盎然的、心情愉快地學(xué)習(xí)。
再如：在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，教師可設(shè)計(jì)這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，錢幣中的數(shù)學(xué)問題。用50元錢，去菜場買菜準(zhǔn)備今天的晚餐。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價(jià)格，并讓一些學(xué)生做營業(yè)員，其余學(xué)生自由組合成家庭。這時(shí)學(xué)生首先要根據(jù)家人的喜好開出菜單，通過估算買菜的總價(jià)不能超支，還要懂得貨比三家，個(gè)別學(xué)生還知道在買賣中進(jìn)行討價(jià)還價(jià)。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的數(shù)感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感，具有活力的東西。但在這些活動(dòng)之后，教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)際有趣、有層次、有針對(duì)性的各種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在趣味性的練習(xí)中輕松鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。
二、不能過分依賴多媒體，忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作。
在現(xiàn)代多媒體教學(xué)使用中，處于主導(dǎo)地位的仍然是教師，主體仍然是學(xué)生。由學(xué)生具體操作就能解決的問題，絕不能用多媒體課件演示取而代之。因?yàn)楸M管多媒體功能再強(qiáng)大，它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。這就要求教師給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，要注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成自己對(duì)知識(shí)的理解。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，特別是公開課，簡直成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，需要學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去探索的機(jī)會(huì)都被多媒體課件的演示所代替。這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如一位教師在教學(xué)圓的面積時(shí)，在學(xué)生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長方形，根據(jù)長方形的面積求圓的面積后，教師根本沒讓學(xué)生動(dòng)手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長方形的`過程。當(dāng)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們只會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，但許多學(xué)生根本不知道拼成的長方形的長相當(dāng)于圓的周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。
這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實(shí)際了，形象的課件確實(shí)吸引了學(xué)生，但沒有真正促動(dòng)學(xué)生的思維。其實(shí)這個(gè)拼接的過程更適宜學(xué)生自己動(dòng)手去操作，讓他們在操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，他們會(huì)真切地感受到圓與拼接成的長方形的關(guān)系。這也充分說明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，實(shí)際收獲，這正是課堂教學(xué)的大忌。
多媒體的設(shè)計(jì)是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問題，并不意味著所有的課都能運(yùn)用多媒體教學(xué)。因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作去解決問題，這樣有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、不能過分依賴多媒體，忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體的使用功能，忽視了給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。有時(shí)，本應(yīng)該讓學(xué)生思考時(shí)，教師卻直接用多媒體演示；有時(shí)，學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了疑難，本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探索時(shí)，為了讓自己已做好的課件別浪費(fèi)，便走馬觀花似的晃過去了。一節(jié)課下來，就像在演電影，教師就好像是解說員。
教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過程中，教師要激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，激蕩了學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，在師生、生生互動(dòng)中才能更好地理解掌握知識(shí)。
四、不能過分依賴多媒體，忽視了師生之間的情感交流。
學(xué)生是很敏感的集體，尤其對(duì)教師的一舉一動(dòng)更加敏感。教師站在講臺(tái)上，是飽含感情，還是在機(jī)械地完成教學(xué)，學(xué)生都很容易感受得到。教師的一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)親昵的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。在接受教育的過程中，若沒有情感的接收，學(xué)生會(huì)感到不受尊重，容易陷入被動(dòng)盲從的學(xué)習(xí)與生活中，以致于對(duì)教師和教育缺乏信任感，對(duì)自身的成長也會(huì)感到迷惑。因此，富于真情實(shí)感的教育是不可或缺的。在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在合理使用多媒體的情況下，尋求機(jī)會(huì)走入學(xué)生當(dāng)中，當(dāng)某個(gè)學(xué)生回答很有創(chuàng)意時(shí)，我們可以摸摸他的頭、為他豎起大拇指，……而這些肢體語言的贊賞，站在講臺(tái)上是無法實(shí)現(xiàn)的。
綜上所述說明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的感知和體驗(yàn)，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效果。
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