教師教學心得體會

時間：2025-02-22 09:33:36 心得體會我要投稿

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【精品】教師教學心得體會匯編六篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的教師教學心得體會6篇，歡迎大家分享。

【精品】教師教學心得體會匯編六篇

教師教學心得體會篇1

　　一、堅持不懈地抓好口算。

　　1、根據(jù)任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。

　　（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

　　（2）由于第四單元是學習兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5

　　2、根據(jù)教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。

　　二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。

　　筆算除法的教學應(yīng)在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應(yīng)把方法板書。

　　不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應(yīng)注重培養(yǎng)學生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。

　　如：21×4 28×6 （）×658

　　125÷5 96÷8 63÷3 360÷3

　　三、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。

　　對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。

　　如：《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。

　　《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。2、當概念沒有得到理解時，又學習有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。

　　四、注重信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合

　　隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學生、多媒體已構(gòu)成課堂教學系統(tǒng)的三大要素。在小學數(shù)學教學過程中恰當?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學效果。

　　過去的課堂教學中，自己想辦法去調(diào)動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學生的積極性,連最起碼的教學任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學生的學習興趣是學生學好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學生的求知欲，增強教學的趣味性，提高學生的辯析能力，從而緊緊抓住了學生的注意力，使學生樂學、愛學。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學習情境，不但刺激了學生的'感官，激發(fā)了學習興趣，激起了求知欲，還豐富了學生的知識表象，降低了學習難度，促使學生主動參與到學習過程中。

　　在小學數(shù)學教學中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。上次在龍三小觀摩了老師們上公開課，例如：在《圖形的運動設(shè)計》課件中，利用計算機生動直觀，變靜為動，圖文并茂放大細節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計算機演示轉(zhuǎn)動的風車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運動，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風車轉(zhuǎn)動動態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學，使學生興起盎然。

　　小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實現(xiàn)練習內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強的數(shù)學游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學擂臺賽、數(shù)學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識，運用知識，寓學于樂，從而由“被動型”學習轉(zhuǎn)為“主動型”學習，提高了課堂教學效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習，實施因材施教，使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當?shù)挠柧殻瑢崿F(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。

教師教學心得體會篇2

　　新世紀新疆雙語教學的變化主要表現(xiàn)在少數(shù)民族群眾對雙語教學的認識、黨和政府的重視程度、師資水平、雙語教學研究與理論的水平、教材建設(shè)工作、教學模式以及漢語學習的環(huán)境等七大方面。

　　學漢語、懂漢語光榮，當一個雙語人光榮的思想已深入人心。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，少數(shù)民族群眾進一步認識到掌握雙語是當今各國在語言選擇和使用上的大趨勢，是少數(shù)民族發(fā)展經(jīng)濟、科技、文化、教育的必由之路。

　　1981年，新疆維吾爾自治區(qū)教育廳規(guī)定從小學四年級起開設(shè)漢語課，直到高中畢業(yè)。自此，民族小學真正開始開設(shè)漢語課。

　　“雙語”教學的推進

　　新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學是指少數(shù)民族學校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學的一種教學形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學模式;二是漢語授課、加授母語的教學模式;三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學模式居多。

　　20xx年，自治區(qū)黨委、人民的政府在總結(jié)20年“雙語”教學工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上頒布了《關(guān)于大力推進“雙語”教學工作的決定》，提出目標，即在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時，以提高漢語教學質(zhì)量為重點，按照因地制宜、分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實施的原則，逐步推進雙語教學工作，不斷擴大“雙語”教學的范圍和規(guī)模，提高少數(shù)民族教育教學質(zhì)量。使少數(shù)民族語言授課的中小學，其“雙語”教學模式，由現(xiàn)階段的以理科授課為主的`部分課程用漢語授課，或除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式，最終過渡到全部課程用漢語授課的模式，同時加授母語文的模式，使少數(shù)民族學生高中畢業(yè)達到“民漢兼通”的目標，為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　學習掌握母語的關(guān)系

　　在“雙語”教學中漢語教學是薄弱環(huán)節(jié)，所以在當前把漢語教學作為重點，但并不意味著放棄母語教學，而強調(diào)的是在鞏固和提高母語教學質(zhì)量的同時學習漢語，這也決定了“雙語”教學的性質(zhì)。另外，“雙語”教學的目標是培養(yǎng)“民漢兼通”的人才，這就要求少數(shù)民族學生必須學好母語。因此，推進“雙語”教學不是不要母語，而是要求在學好母語的基礎(chǔ)上掌握漢語。

教師教學心得體會篇3

　　20xx年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學教師課堂教學大講賽活動，這次聽課，給了我一個學習和提高的機會，使我受益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點紛呈。他們以新穎別致的教學方式靈活有效地引領(lǐng)學生認識、感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。不僅給學生提供了在音樂中感受美、學習美、創(chuàng)造美的廣闊空間，更突出了音樂課陶冶情操、凈化心靈的學科特點。新課程理念下音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，教學目標的體現(xiàn)要從學生的表現(xiàn)中得到反饋，這對教師的課堂教學提出了更高要求。下面，我將自己一些粗淺的感受和思考與大家交流，以期拋磚引玉：

　　一、本次課堂大講賽的優(yōu)點

　　1.教師基本的音樂素養(yǎng)比較好

　　在聽課過程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)。如昆曲《游園驚夢》選段中教師的范唱生動優(yōu)美，富有感染力；《我們的田野》一課中教師創(chuàng)編的體態(tài)律動，用優(yōu)美的肢體語言極大地調(diào)動了學生的`學習興趣。

　　2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎自然

　　老師設(shè)計與新知識密切相關(guān)而新穎奇異的話題，能緊緊抓住學生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇，過渡自然、更接地氣。

　　3.課堂教學設(shè)計巧妙獨特

　　教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣主題，摒棄花架子，充分體現(xiàn)了學生的主體性，注重學生的情感體驗與培養(yǎng)。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時，老師打破以往常規(guī)教學資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形式，更加生動地刻畫了喜兒這一人物形象，讓學生在短時間內(nèi)理解得更透徹。給聽課者帶來耳目一新的視覺沖擊。

　　4.以學生為主體、創(chuàng)新教學理念

　　新課標理念下的課堂教學要求老師真正將課堂還給學生，讓所有學生參與其中，并使其情感得到共鳴與感動。如在教歌曲《我們的田野》時，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學們一起跳，既創(chuàng)設(shè)了情境，又讓學生參與其中。

　　二、對本次活動的思考

　　1.音樂課教學不能忽視音樂要素的學習

　　其實音樂審美過程需要音樂知識和技能來支撐，否則學生對音樂的理解就不能深入。因此，我們在上每一堂課時應(yīng)堅持以音樂為本，注重音樂要素的學習，并將其作為音樂課堂永恒不變的關(guān)注點。

　　2.教學用語的“準確性”和教學用具使用的“必要性”

　　音樂課堂中，教師的語言要規(guī)范而準確，簡潔而精煉，在此前提下根據(jù)自身語言特點或幽默或生動或優(yōu)雅或干練，否則會導(dǎo)致指令不明，導(dǎo)向模糊。

　　音樂課堂上適時的運用道具會增添課堂活力。如有的老師用架子鼓、镲、堂鼓等打擊樂器，有的老師專為楊白勞的角色制作帽子，為喜兒準備紅頭繩，為黃世仁準備服裝等，這些道具的運用極大地調(diào)動了學生參與的積極性和主動性。

　　3.“一專多能、博學多才”是教師終身學習的目標

　　這次聽課使我深刻感受到，作為音樂教師不但要有較強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂方面的能力，只有做到這些才能感染帶動學生，讓學生在課堂上真正體驗到音樂的美感。因此，“一專多能、博學多才”是我們音樂教師終身學習的目標。

　　總之，學無止境、教無止境。我們要不斷追求上進，及時充電，積累經(jīng)驗，提升自我，以適應(yīng)新時期教育教學工作的需要。

教師教學心得體會篇4

　　今年暑假有幸參加了鬃嶺鎮(zhèn)中心校組織的《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》的培訓學習，經(jīng)過八天的學習，我獲益匪淺。通過李江老師對《教師課堂教學能力的培養(yǎng)與訓練》這本書的精彩講解，我找到了自己的不足之處。雖然這次培訓結(jié)束了，但令我記憶深刻，以下就是我對這次培訓的體會和總結(jié)：

　　一、課程簡介

　　本課程主要培養(yǎng)教師課堂教學能力，全書分為課堂教學能力研究、教學設(shè)計能力的培養(yǎng)與訓練、整合性教學能力的培養(yǎng)與訓練、開放性教學能力的培養(yǎng)與訓練、教會學生“愿學”、“會學”能力的培養(yǎng)與訓練五個專題，每個專題都包括了理論探討、實際案例和反思與自我評價。本課程的目的就是精選幾種教學能力加以研究探討，通過提高教師課堂教學能力從而使教學質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，最終提高教師專業(yè)能力，使新課程改革在教學實踐中得以很好的貫徹落實。

　　二、一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。

　　對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質(zhì)，對課九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初

　　中教師教案初中教師工作計...堂的掌握，教學中練習的設(shè)計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的.前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。

　　三、要做到讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。

　　首先，要認真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學內(nèi)容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質(zhì)量的教學預(yù)案。

　　其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”，再精心的“設(shè)計”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預(yù)設(shè)。

　　再次，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。

　　所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

　　第四、“設(shè)計科學合理的練習” 是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習�？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù) 學練習應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。

　　最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關(guān)重要的。

教師教學心得體會篇5

　　通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領(lǐng)會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。

　　我通過查閱教育教學文獻資料，了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為，有效的教學就是引導(dǎo)學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望，促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為，有效的教學就是指學生在教師的指導(dǎo)下成功地達成了預(yù)定學習目標的教學。從本質(zhì)上講，有兩個因素制約著有效教學：其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經(jīng)驗。不難看出，著眼于目標的定義，重點強調(diào)的是預(yù)期的教學目標的達成。

　　教學之效，結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累，涉及面甚廣。單就課堂教學而言，來自于每一節(jié)課，以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導(dǎo)、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結(jié)提升……。

　　認真推敲起來，從一定義以上說，實現(xiàn)教學有效、高效，就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī)，大家都有話可說。但是，說起來常常不外乎這樣一些話語：備課，三次備課兩次飛躍;上課，方式轉(zhuǎn)變師生互動;作業(yè)，減輕負擔;輔導(dǎo)，有的放矢;訓練，講究科學;反思，教后筆記;總結(jié)，撰寫論文……。這些，都沒錯。

　　但是細加研究，又感覺不是那么回事。備課，飛躍不易;上課，互動艱難;作業(yè)，負擔難減;輔導(dǎo)，亂矢穿空;訓練，機械重復(fù);反思，鮮花朵朵而已;總結(jié)，論文拼湊罷了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。

　　優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，改進教學方法，提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設(shè)計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性，這一點無可厚非，但是如果忽視了活動的有效性，那就會導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實際，談?wù)勛约旱膸c想法。

　　一、尊重教學條件與教學內(nèi)容的'實際

　　開展課堂教學，應(yīng)該以尊重教學條件和教學內(nèi)容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應(yīng)遵循“簡單、實際、經(jīng)濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。

　　二、尊重學生的實際情況

　　在開展課堂教學時，我們還應(yīng)充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關(guān)注學生的反應(yīng)。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據(jù)學生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學，取得了一定的效果。

　　三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。

　　課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應(yīng)付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應(yīng)該是一個具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內(nèi)容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現(xiàn)教學目標服務(wù)，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現(xiàn)有機結(jié)合，使教學任務(wù)在活動中得以完成。

　　總而言之，“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地�！� 讓我們精心設(shè)計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從 “表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。

　　有效，是教育工作者永無止境的追求。

　　有效的方法多樣，途徑多條，關(guān)鍵是——

　　施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度，要有永無止境的追求精神。

　　管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態(tài)度激勵的機制。

　　引領(lǐng)者要有深入獨到的研究，平等的態(tài)度，發(fā)揮有效促進作用。

　　在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

教師教學心得體會篇6

　　我是一名小學語文教師，擔任二年級語文，我每一學期結(jié)束都認真總結(jié)一學期的教學經(jīng)驗和得失。根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和教學要求，以及學生所學的知識和成績，制定教學計劃，并在教學過程中根據(jù)學生實際情況進行教學，因材施教，以保證教學工作能順利地進行。

　　語文教學方面的知識非常深奧。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必須首先做到：

　　一、在教學時設(shè)計好教學語言。教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，教學語言設(shè)計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學的語言呢?

　　1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的語言形式，設(shè)計時并要圍繞教學內(nèi)容，導(dǎo)學目標來構(gòu)思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生掌握課文內(nèi)容。

　　2、在教學時注意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松地學習，輕松掌握課本內(nèi)的知識。

　　3、在教學時要生動、有感染力。充滿色彩的生動的語言，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調(diào)動學生的學習積極性，去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

　　二、在教學時要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力量,也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。當然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

　　1、在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、探求、以及動手動腦的能力，并把這種能力的培養(yǎng)成為課堂教學的最終目的。因此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

　　2、在教學過程中，我采用了生動、活潑、探究、思考、訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐能力。從而提高了學生的學習積極性。

　　3 、教師在教學時還要激發(fā)學生的學習興趣，要有激情，上課前應(yīng)以滿腔熱情的積極態(tài)度，將知識傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生，關(guān)心學生和愛護學生，把他們當成自己的孩子一樣看待，在學習中耐心細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學效果。

　　三在教學漢字中能激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習興趣

　　1、興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養(yǎng)成寫日記的好習慣。使他們樂意去學習。在學習上不產(chǎn)生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

　　2、低年級的'孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶 ”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。學習生字時也可以采取“玩游戲 ”的方式，提高學生的學習積極性。

　　低年級學生最容易受感情因素的感染。根據(jù)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

　　四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

　　1、心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

　　2、教學時引導(dǎo)學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子最喜歡的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

　　3、如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導(dǎo)教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“節(jié)氣歌”和“二十四節(jié)氣”之間的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復(fù)習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“丑小鴨”的“ 鴨 ”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎么寫?“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復(fù)習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等游戲。

　　我從事多年語文教學，總結(jié)經(jīng)驗，認為語文教學是一個非常繁鎖復(fù)雜的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，不斷探究新的教學方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學服務(wù)。爭取做一位人民滿意的語文教師。

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