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心得體會

語文教師備課的心得體會

時間:2025-05-13 07:12:45 心得體會 我要投稿
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語文教師備課的心得體會范文

  心中有不少心得體會時,寫一篇心得體會,記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編收集整理的語文教師備課的心得體會范文,歡迎大家分享。

語文教師備課的心得體會范文

語文教師備課的心得體會范文1

  一提起名師,人們總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情。精妙的教學(xué)設(shè)計(jì),扎實(shí)的教學(xué)基本功,深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后,我內(nèi)心地震撼了——在成為優(yōu)秀教師的路上,竇老師除了自身的天資聰慧外,也曾付出了多少的艱辛與努力!她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

  如何成為一名優(yōu)秀的語文教師?我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優(yōu)秀的,她認(rèn)為優(yōu)秀的語文教師,一定要擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進(jìn)行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》,我覺得確實(shí)是一味滋補(bǔ)的心靈雞湯,最感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的'那顆心,用"執(zhí)著"二字形容已經(jīng)不夠了,用她自己的話說是一種"熱愛",是的,因?yàn)?熱愛"而愿意放棄許多,因?yàn)?熱愛"而愿意為他付出。

  看完本書,我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。

  第一件事:認(rèn)識語文的本質(zhì)

  我們應(yīng)該"敞開懷抱,品嘗母語的味道,體會母語的性情——給自己一個機(jī)會,感動于母語,感恩于母語。"聯(lián)合國教科文組織從20__年起,把每年的2月21日定為母語日。這番苦心,源于世界7000多種語言當(dāng)中,每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞,但他事實(shí)存在的,就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減,如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說"集體無意識"。

  我也要和竇老師一同呼吁:對母語要維護(hù)她自身的本色,同時要有一種深深的敬畏,在任何時候,這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。

  第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義

  一節(jié)低年級的課例,老師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,還說:"你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!"這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星,動不動就拍手歡呼:"你真棒!"之類的"鬧"課。

語文教師備課的心得體會范文2

  三月的春風(fēng)吹來了春日的暖陽,學(xué)習(xí)熱也蔓延在我們這個集體當(dāng)中。3月29日上午,我與我校亞老師、瓊老師前往中心小學(xué)參加xx市小學(xué)語文名師工作室“送教下鄉(xiāng)”研討活動,一睹了工作室老師的風(fēng)采。

  每次聽課評課都有不同的心得體會。今天早上的兩節(jié)課主要是在蔡xx名師發(fā)展工作室“和蘊(yùn)語文”的教學(xué)思想主張大背景下提出來的。和諧共生、獨(dú)具意蘊(yùn),和諧是行動,是實(shí)踐,是因;共生是成效,是收獲,是果。獨(dú)具,則強(qiáng)調(diào)師生的個性成長,是基礎(chǔ),是鋪墊,是因;意蘊(yùn),強(qiáng)調(diào)師生的厚積薄發(fā),是主體,是呈現(xiàn),是果。這樣說也許比較抽象,其實(shí)兩節(jié)課給我留下的最深印象大概都是教師引導(dǎo)學(xué)生在有限的語文學(xué)習(xí)時間內(nèi)與文本進(jìn)行個性對話,有意識地將重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)法上的習(xí)得。既有自主探究學(xué)習(xí),又有接受性學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)策略在一堂課中的有效是不錯的。

  來看蔡xx老師的《詹天佑》,執(zhí)教對象是六年級學(xué)生。越到高年級,盡管語言組織的能力比較強(qiáng),但學(xué)生說話的欲望可能會有所減弱。反觀這堂課,整節(jié)課的秩序井然,學(xué)生的注意力也比較集中。主要得益于教師以課為例,通過分析“修護(hù)鐵路”這一典型事例得出詹天佑杰出、愛國的`品質(zhì),了解“人物與典型事例”這樣一組頗有文學(xué)理論色彩的名詞。我們包括我在內(nèi),平時的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)那種表面抓關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)詞語讓學(xué)生談感受的做法,其實(shí)學(xué)生站起來常常是脫離文本,談不出個所以然。蔡教師為我們提供一種非常好的范例,即將文字轉(zhuǎn)化成圖畫、動畫,注重圖文結(jié)合。同時也注重課文對于詹天佑修筑鐵路這一事件的材料補(bǔ)充,包括居庸關(guān)鑿井圖,人字形鐵路圖等等,留給學(xué)生一定的思考時間,提示用做記號和做批注的方法幫助思考學(xué)習(xí)。相信這樣一節(jié)課的教授,對整個單元“典型事例與人物”的學(xué)習(xí)都有非常大的幫助,學(xué)生在一課學(xué)習(xí)中必能有所得。

  同樣的謝老師執(zhí)教的四年級《沙漠之舟》一課,實(shí)現(xiàn)了三個關(guān)注。第一,能做到關(guān)注文本。從理性中來到理性中去,體現(xiàn)了整個說明文的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。最后又把整堂課還給了理性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式整理文本,學(xué)生們用了表格法、圖文法等等方法。第二,關(guān)注學(xué)生。讓學(xué)生充分自學(xué)討論交流,把時間留給學(xué)生去探究,同時注重檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,用學(xué)到的說明文寫法“先寫特點(diǎn)再寫作用”運(yùn)用到《貓是捉老鼠的小能手》口語聯(lián)系中來。第三,關(guān)注語文本質(zhì)特征——語用,體現(xiàn)了教師鮮明的教學(xué)主張。

  這樣聽下來,有一個感覺,其實(shí)教“書”和“教書”兩者是很難去把握的。我們常說授之以魚不如授之以漁,但是一些方式方法的習(xí)得比較理性化。如果沒有比較創(chuàng)新的形式、必要的取舍,那么很容易出現(xiàn)理性有余而感性不足的缺憾。即使學(xué)生真的能夠一課一得,但長期下來,也會缺乏激情與興趣。語文教學(xué)應(yīng)該回歸本質(zhì),兼具工具性與人文性,中間平衡的支點(diǎn)很難把握,也很難在前面去加任何的定義。語文教師可以做的,應(yīng)該是允許自己的教學(xué)風(fēng)格多樣化一些,用更加包容的態(tài)度去審視自己的教學(xué)。

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