讀書的快樂心得體會(huì)

　　近二十年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì)到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦——走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來(lái)自讀書。

　　一個(gè)人愛上讀書，一靠天分，二靠機(jī)緣，三靠悟性，四靠熏陶，五靠引導(dǎo)。

　　閱讀是自由的，要有所讀有所不讀，要“以我為主，書為我使”。別林斯基認(rèn)為，閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。不宜讀的書有5類：文化泡沫等廢書、有損無(wú)益的壞書、讀不懂的書、沒有新意的書、不對(duì)自己口味的書。

　　對(duì)教師而言，有3類書是非讀不可的：專業(yè)以內(nèi)的書、專業(yè)以外的書、滋養(yǎng)心靈的書。陶行之說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必 須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”想教給學(xué)生一滴水，教師必須有一桶水，教師必須不斷強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)理論的前沿發(fā)展，所以專業(yè)以內(nèi)的書不讀不行。教師要讀專業(yè)以外的書，才能把教學(xué)搞得有聲有色，同時(shí)提升教師個(gè)人的人格魅力。要培養(yǎng)人格健全的學(xué)生，教師必須具有一顆淡定從容的心靈，所以滋養(yǎng)心靈的書要經(jīng)常讀。陶淵明說(shuō)過(guò)：“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。”能充實(shí)精神家園，讓人獲得欣然忘食的快樂便是閱讀的第一大好處，能培養(yǎng)人格健全的學(xué)生便是閱讀的第二大好處。

　　書，是教書人、讀書人的依托。教師、學(xué)生不可一日不讀書。書有種種：哲學(xué)書，科技書；理論書，通俗書；理念書，實(shí)踐書；教育書，百科書等等。讀書，是和許多高尚的人對(duì)話。普魯斯特說(shuō)：“閱讀的過(guò)程是一個(gè)交流的過(guò)程，是一次與不在場(chǎng)或者已經(jīng)死去的當(dāng)事人的心靈的對(duì)話。”我以為，普魯斯特的話說(shuō)得還不全面。讀書，是輻射式的多向?qū)υ�，讀書，是快樂，是交流，是精神洗禮。讀了書，淡了銅臭，減了物欲，走了牌友，消了煩悶。書的馨香開始慢慢浮動(dòng)在校園的天空中，心與心開始碰撞，人與人日益和諧，書與書開始融通。學(xué)�！白非蠛椭C”的韻律，在裊裊書香中徐徐升騰……

　　書香，伴著師生一同成長(zhǎng)。讀書，不是消遣，不是做作，不是裝點(diǎn)門面；讀書，是需要，是真誠(chéng)，是樂在其中。書，有可讀，有不可讀；有必讀，有不必讀。書海茫茫，人生有限，智者，不可為讀書而讀書，要有取舍，方能覓到書海中的諾亞方舟。書，要讀出話題，讀出問題，讀出課題；讀書，要有內(nèi)驅(qū)力，要有外壓力，要讀用結(jié)合。

　　以書為友，是一種氣質(zhì)，一種緣份，一份默契。很難想像：一個(gè)忘卻書的校長(zhǎng)，能給學(xué)校撐開一個(gè)絢麗的春天；一個(gè)遠(yuǎn)離書的教師，能讓學(xué)生體驗(yàn)一次讀書的詩(shī)意；一個(gè)鄙棄書的家長(zhǎng)，能使孩子閃耀一點(diǎn)高潔的火花。燃一柱書香，洗一片心靈，造一塊凈土，拓一方晴空，永遠(yuǎn)是我的皈依……

　　書，你是我們每一個(gè)為生者、為師者、為校長(zhǎng)者、為現(xiàn)代人者汩汩滔滔的生命之泉，令我們暢懷痛飲！

　　讀書是一種精神上的陶冶。它使我在工作中有足夠的工作熱情，是我政治思想上的指路航標(biāo)，把閱讀當(dāng)成一種生活的習(xí)慣，快樂將充實(shí)每一天。

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