如何寫好行政管理的畢業(yè)論文

　　畢業(yè)論文的寫作在整個大學(xué)階段是一個重要的內(nèi)容，畢業(yè)論文質(zhì)量除了關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)以外，更重要的是通過寫作，可以提高學(xué)生對本專業(yè)知識的理解與運用的能力。那么該如何寫好畢業(yè)論文呢？今天我們請了一位高校論文指導(dǎo)老師，以行政管理畢業(yè)論文寫作為例，重點分析下當(dāng)前畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的三大問題：抄襲下載、選題不當(dāng)、缺乏真實性，并提出個人的一點見解，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們的論文寫作有所幫助。下面我們一起來看看吧。

　　一、行政管理畢業(yè)論文常見問題

　　1.過多的抄襲和網(wǎng)絡(luò)下載

　　科技的進步讓信息傳播的渠道越來越廣泛，傳播的速度也越來越快，這為我們獲得資料提供了方便，也為學(xué)生抄襲和下載別人的論文提供了捷徑。在每一屆學(xué)生的畢業(yè)論文中，首次交來的畢業(yè)論文大概有80%都是抄襲或是下載的；有三種情況：（1）從報刊上抄襲。這些論文往往是從某一行業(yè)、部門或?qū)W科的專業(yè)報紙、雜志上直接抄襲，稍作修改后交來的。這些論文，有時教師明知是抄襲來的，但由于教師不可能對所有報刊都有涉獵，所以也無從抓到抄襲的把柄，在沒有證據(jù)的情況下教師是很難對論文作出否定的處理的。（2）截取多篇，拼湊而成。有的學(xué)生圍繞著一個主題搜集多篇論文，然后從幾篇論文中各截取若干段落，重新拼成一篇“文章”。這樣拼湊而成的文章讓人讀起來有一種怪味。曹丕在《典論·論文》中提出“文以氣為主”的著名論斷，認為文章的“氣”是由作者不同的個性所形成的，是作者在稟性、氣度、感情等方面的特點所構(gòu)成的一種特殊的精神狀態(tài)在文章中的體現(xiàn)，這種“氣”也表現(xiàn)在作者的思維方式、語言風(fēng)格等方面。不同作者在文章中表現(xiàn)出來的“文氣”就不一樣。學(xué)生截取多篇不同作者的文章的段落湊成的文章在主題的統(tǒng)一、語意的連貫、邏輯思維的嚴密性及語言運用的特點等方面都不同，這樣拼湊而成的“文章”沒有一氣呵成的完整美，也算不上是一篇論文了。第三種情形是從網(wǎng)絡(luò)上直接下載，不加修改，更有甚者連網(wǎng)址都一起下載交來。

　　2.選題不恰當(dāng)

　　論題是作者要解決的問題，決定作者調(diào)查研究的方向。論文必須能夠用來解決實際問題，這是由論文作為實用性文章的本質(zhì)特點決定的。論題是否有針對性、是否有現(xiàn)實意義決定著論文的社會價值，所以有人說“選對了題，論文就成功了一半”，而很多學(xué)生在選題方面卻出現(xiàn)了問題。普遍存在以下幾種情況：

　�。�1）論題過大，超出作者的能力范圍。有些學(xué)生認為做大題目才能顯示真本領(lǐng)，動不動就扯出一個大系來寫，或者一下筆就從國家層面來寫。如有學(xué)生寫《論行政管理中的人力資源管理》、《論我國環(huán)境保護問題》等論題，由于涉及的面比較廣，需要的材料必須在全國范圍內(nèi)做調(diào)查研究才有說服力，學(xué)生為了完成這樣的論題而勉強組織資料，寫出來的文章肯定空洞無物，流于形式。所以，選題時當(dāng)揚長避短，選擇最能充分發(fā)揮自己特長的內(nèi)容來寫，最好選內(nèi)容與自己工作相同或相近的論題并從小的范圍寫。選題“宜小不宜大，宜近不宜遠”。

　　（2）論題不符合專業(yè)要求。畢業(yè)論文的寫作目的在于“總結(jié)學(xué)習(xí)成果，考查學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識解決實際問題的能力，并系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力”，作為行政管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)主要以行政管理工作中出現(xiàn)的問題作為探討的對象。由于與某些學(xué)科在內(nèi)容上有交叉融合的特點，這導(dǎo)致學(xué)生在寫作中容易出現(xiàn)主題偏離專業(yè)要求的情況。對于跨學(xué)科問題的論述，還要看論文論述的著重點是否放在行政管理工作方面，才能下結(jié)論。此外，還有部分學(xué)生論文的論題沒有針對性，不能解決實際問題，或沒有個人的見解或主張，人云亦云，這樣的文章沒有新鮮感，更沒有實際價值。

　　3.材料缺乏真實性，缺乏說服力

　　材料是構(gòu)建文章的基礎(chǔ)，是分析問題、解決問題的依據(jù)�！罢鎸崱笔菍嵱梦牡纳�命，實用性文章強調(diào)內(nèi)容的客觀真實，保證材料的真實準(zhǔn)確，文章才具有說服力，才具有實用意義。多數(shù)學(xué)生在寫文章時懶于做社會調(diào)查，于是故意捏造一些事例或數(shù)據(jù)，造成文章內(nèi)容失實；又或者一時找不到某一地區(qū)的有關(guān)資料，干脆用另一個地區(qū)的事例或數(shù)據(jù)來論述，造成張冠李戴；還有部分學(xué)生在引用別人的材料時根本不去考證它是否準(zhǔn)確真實，結(jié)果以訛傳訛……

　　文章材料除要求真實準(zhǔn)確外，還要求要典型、有代表性，材料必須能說明問題，能為中心服務(wù)。部分學(xué)生在寫作中列舉的事例未能有力地支撐中心論點；還有部分學(xué)生通

　　篇文章都是談做法，沒有理論作依據(jù)，讓人覺得文章更像工作報告、工作總結(jié)。任何行業(yè)或部門開展一項工作肯定有相關(guān)的科學(xué)理論、政策、法令、法規(guī)等作指導(dǎo)的，否則，工作就失去準(zhǔn)則，同樣，沒有理論作依據(jù)，文章就失去了說服力。

　　4.邏輯思維不縝密

　　文章是學(xué)生思維的外化，是學(xué)生知識與能力的表現(xiàn)。實用文章在整體寫作思路上具有程式化的特點，就是應(yīng)該按照提出問題、分析問題、解決問題的思路來組織文章的結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生在寫作中往往缺少提出問題部分或分析問題部分，全文結(jié)構(gòu)不完整。在文章局部的意思表達上也容易出現(xiàn)思維混亂的情況，分析問題時不能按事物發(fā)展規(guī)律、問題的主次或其他順序來寫，文章思路顯得雜亂無章。

　　二、如何寫好行政管理畢業(yè)論文

　　1.端正思想，改變態(tài)度

　　人對事物的思想認識決定了人對事物的態(tài)度，人對事物的態(tài)度決定著其處事方式和效果。如果一個人對事物有清楚的了解，認識到其重要性，必然會對事物有足夠的重視，繼而采取較為認真的態(tài)度來對待，那么事情就會有令人滿意的結(jié)果。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的各種問題，有很多都是可以用態(tài)度馬虎來歸結(jié)其原因的。正由于很多學(xué)生認為畢業(yè)論文并不是什么了不起的大事，也沒有什么重要作用，以為這里抄一抄、那里抄一抄就可以應(yīng)付了事，就可以過關(guān)。所以學(xué)生也就不會認真研究論題，認真做調(diào)查研究，認真分析材料并按要求寫作。只有讓學(xué)生明白畢業(yè)論文的寫作其實是在鍛煉其工作能力與調(diào)研能力的，學(xué)生才會對其給予足夠的重視。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作之前，就必須讓學(xué)生認清這一點。

　　2.平時專業(yè)知識與寫作材料的積累

　　豐富的專業(yè)知識和材料是寫好畢業(yè)論文的前提，專業(yè)知識與寫作材料是靠平時日積月累的。畢業(yè)論文的寫作往往是短期工作，但卻是學(xué)生知識與能力的一次大檢閱。學(xué)生在畢業(yè)前夕才匆匆地去尋找材料寫作，是不能寫好文章的。教師在平時講授專業(yè)課時就應(yīng)該提前引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)方面的專業(yè)期刊、雜志、專業(yè)理論書籍等，讓學(xué)生有意識地積累理論知識與材料，做到未雨綢繆，在寫作時才能做到厚積而薄發(fā)。

　　3.加強寫作能力的訓(xùn)練

　　學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中表現(xiàn)出總體寫作水平較低的情況，如標(biāo)點符號不能正確使用、詞不達意、句子表達不清、段落結(jié)構(gòu)不合理等。寫作能力是從中小學(xué)就開始培養(yǎng)的，但不要認為寫作能力是中小學(xué)的教學(xué)任務(wù)，到了大學(xué)就不必重視。《中國教育報》刊登了一篇題為《為何出現(xiàn)不會寫消息的新聞學(xué)博士》一文，曾經(jīng)引起過反響。我們有時在課堂上要求學(xué)生獨立組織語言來分析一些案例，他們寫出的答案在語法方面常常錯漏百出，更不用說表意清楚。我們應(yīng)該改變在大學(xué)階段重理論輕能力的教學(xué)理念，對學(xué)生寫作能力給予足夠的重視，從課程設(shè)置到實踐訓(xùn)練都應(yīng)在讓學(xué)生寫作方面增加內(nèi)容。提高學(xué)生寫作能力除了在平時應(yīng)注意對學(xué)生語言表達能力進行訓(xùn)練外，更應(yīng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作方法進行指導(dǎo)。

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