- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法論文
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法論文【1】
摘要：鋼琴課程是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生鋼琴課程的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率，是我們每一位音樂教師必須認(rèn)真探討和解決的問題。
本文僅就自己的一些經(jīng)驗進(jìn)行闡述，期望得到關(guān)注和指導(dǎo)。
高職院校學(xué)前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學(xué)生將成為培養(yǎng)祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)必須過硬。
而鋼琴課又是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能課，在學(xué)生應(yīng)必備的基本技能中占有很重要的地位 。
所以，學(xué)好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。
但如何能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課教師面前的難題。
基于此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生練琴的興趣。
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴存在的困難
(一)客觀因素
眾所周知，鋼琴教學(xué)不是一朝一夕完成的。
一般情況下，鋼琴教學(xué)都是從娃娃抓起，學(xué)習(xí)者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習(xí)，才能達(dá)到熟練的水平。
而高職學(xué)生接受鋼琴培訓(xùn)時，已經(jīng)是成年人了。
骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。
尤其是她們大多數(shù)是零基礎(chǔ)，有的甚至五音不全。
起初，由于新鮮，大部分學(xué)生都有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學(xué)方法的不科學(xué)，使一些學(xué)生掉隊，甚至放棄這門課的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致她們不能適應(yīng)社會的需求。
所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關(guān)鍵的。
(二)設(shè)備不完善
學(xué)前教育專業(yè)是師范類院校非常重要的專業(yè)。
而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。
學(xué)院在重視程度上遠(yuǎn)不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對很少。
琴房嚴(yán)重不足，琴房的配備與學(xué)生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學(xué)生就不愛練琴了。
以我院為例，2008年開始創(chuàng)辦這個專業(yè)，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個獨立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學(xué)帶來很大的困難。
(三)教學(xué)方式的局限
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，鋼琴課都是一對一教學(xué)。
而學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學(xué)生同時上課。
要鋼琴教師對一些毫無基礎(chǔ)的成年人進(jìn)行教學(xué)，難度是非常大的。
再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學(xué)造成心理上的壓力，以至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課興趣的有效方法
通過5年的高職教學(xué)，筆者通過總結(jié)并借鑒他人的經(jīng)驗，認(rèn)為下面一些方法行之有效。
(一)通過多種方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂的海洋。
教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
因為對于初學(xué)者來說，模仿是一個很重要的階段。
(二)努力營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中下功夫。
教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氣氛。
要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應(yīng)該成為一名引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這門藝術(shù)，發(fā)自內(nèi)心喜歡這門課，而不是為了教而教、學(xué)而學(xué)。
筆者對這點有深刻的體會。
每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學(xué)生，走下講臺，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。
教師應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生有主人翁精神，積極參與課堂教學(xué)，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。
讓學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)的重點難點，把握住學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)好鋼琴的積極性。
(三)發(fā)揮小組長的作用
由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。
所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。
這些組長一定是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、掌握知識扎實的尖子生。
這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)完成課上所學(xué)知識。
這樣，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也不會掉隊，有效減少了棄學(xué)情況的發(fā)生。
為了激勵大家的上進(jìn)心，每學(xué)期我都會重新組織競選組長，因為有些同學(xué)會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，讓她們擔(dān)任組長的職務(wù)，能夠使她們信心倍增，進(jìn)而把她們的熱情傳遞給其他的同學(xué)。
(四)、A、B組上課
有些高等音樂學(xué)院或者音樂系的專業(yè)課經(jīng)常會采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學(xué)習(xí)優(yōu)異者可以進(jìn)快組，差些的就只能進(jìn)慢組。
學(xué)生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎(chǔ)并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。
而對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎(chǔ)的，如果采用快慢組的模式，會給進(jìn)慢組的同學(xué)造成心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生抵觸心理。
對她們實行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強(qiáng)的同學(xué)知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學(xué)，講解起來更加耐心、細(xì)致。
同時，也為了避免互相干擾，影響教學(xué)進(jìn)度。
總之，是以同學(xué)們都能夠掌握知識為宗旨。
通過這種教學(xué)嘗試，同學(xué)們學(xué)得更加有勁了。
三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容
鋼琴的學(xué)習(xí)是很辛苦而且枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。
如果教師在教學(xué)中加入一些直觀教學(xué)輔助材料，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會輕松很多，筆者在教學(xué)中就經(jīng)常給學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學(xué)生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。
毫無疑義，這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大促進(jìn)作用的，其效果也是顯而易見的。
實現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題。
在對這些問題進(jìn)行深入研究與分析的基礎(chǔ)上，通過在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面的創(chuàng)新實現(xiàn)高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
應(yīng)詩真《鋼琴教學(xué)法》人民音樂出版社 2007版
提高幼師專業(yè)鋼琴課教學(xué)效率的方法初探
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)【2】
摘 要： 根據(jù)幼師鋼琴教學(xué)的特點，要抓好基礎(chǔ)教學(xué)，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據(jù)學(xué)生的能力和特點，合理、科學(xué)、靈活地運用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專業(yè) 鋼琴教學(xué) 改革措施
鋼琴老師應(yīng)該如何學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生演繹好每一部鋼琴作品呢?我在教學(xué)中嘗試了以下幾種改革措施。
一、發(fā)掘?qū)W生潛能，提高學(xué)琴興趣
學(xué)生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。
音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內(nèi)心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。
培養(yǎng)音樂感首先要重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練。
音樂是聽覺藝術(shù)，鋼琴音樂是通過樂音表達(dá)思想感情并和聽眾交流感情的。
彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強(qiáng)調(diào)的是對聲音、音色的追求，以及曲調(diào)感、節(jié)奏感的多聲部音樂。
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器，它涵蓋的技巧和技術(shù)內(nèi)容繁難，積累的作品文獻(xiàn)更是浩如煙海。
在學(xué)習(xí)過程中，老師如果不能注意提高學(xué)生對音樂的興趣，而是一味地強(qiáng)壓，學(xué)生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。
在鋼琴教學(xué)中，教師在有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓(xùn)練，這是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的前提條件。
長期以來，鋼琴教學(xué)把注意力和著力點放在了對學(xué)生彈奏的技能訓(xùn)練上，使學(xué)生降低了對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。
審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學(xué)中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。
美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動的形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。
在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，老師注重的是課堂上的講授教學(xué)，而對課下學(xué)生練習(xí)情況不大過問。
事實上，課堂教學(xué)和學(xué)生課下練習(xí)是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。
在教學(xué)改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。
老師在指導(dǎo)時要不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，以鼓勵為主，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。
利用和選擇一些曲目來發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)琴樂趣，切忌拔苗助長。
此外，要引導(dǎo)學(xué)生了解作曲家的經(jīng)歷、創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作背景、風(fēng)格流派等，從而真正了解作品的內(nèi)涵，這種指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法是挖掘?qū)W生潛能的一個重要方面。
二、訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考
音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術(shù)形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產(chǎn)品。
叢林中鳥雀的婉轉(zhuǎn)啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。
可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術(shù)，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。
我在教學(xué)中比較注重訓(xùn)練學(xué)生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強(qiáng)學(xué)生的音樂想象力。
1.聽自己彈琴。
通過“聽”自己彈琴來逐漸強(qiáng)化、提高內(nèi)心的聽覺感受。
2.聽錄音。
聽錄音是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的實際承受能力和理解水平，我一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學(xué)生聽，并且以中國作品為主，例如《牧童短笛》《繡金匾》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌――簡易變奏曲》等，讓學(xué)生隨著音樂在腦海中產(chǎn)生一些畫面和想象，甚至產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。
3.加強(qiáng)理解。
在教學(xué)中要求學(xué)生對彈奏作品進(jìn)行思考、分析，并展開討論。
幼師生比起少兒在思考方面更有優(yōu)勢，如好好利用這一優(yōu)勢，便會受益匪淺。
我建議學(xué)生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實際演奏一樣過一遍。
然后，針對某一問題反復(fù)體會，找出“癥結(jié)”。
通過嘗試，這種方法在實踐中起到了重要的作用，有些學(xué)生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。
思考后就要進(jìn)行分析，分析創(chuàng)作的時代背景、曲式結(jié)構(gòu)、和聲手法、演奏風(fēng)格等。
在分析過程中，我常讓學(xué)生展開討論，舉一反三。
三、歌曲伴奏和即興伴奏有機(jī)結(jié)合
鋼琴即興伴奏是基礎(chǔ)音樂教師所必備的教學(xué)能力之一，使學(xué)生具有一定的鋼琴即興伴奏能力成為高等音樂院校教學(xué)體系中的一項重要教學(xué)目標(biāo)。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，要把視唱練耳與具體的作品分析相結(jié)合，引導(dǎo)挖掘?qū)W生的藝術(shù)想象力來實施鋼琴即興伴奏教學(xué)，使學(xué)生真正掌握鋼琴即興伴奏技術(shù)與實際運用能力，真正成為社會實際所需的實用型音樂教育人才。
歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識結(jié)合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行瞬間的藝術(shù)再創(chuàng)作。
歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際地海闊天空，又不能絕對遵守嚴(yán)格的公式格律。
不能要求學(xué)生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造性地編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)出來。
要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音響，聽眾才會獲得美感和共鳴。
歌曲鋼琴即興伴奏課已成為全國各師范院校的必修課，是師范院校鋼琴教學(xué)的重要特征之一。
它是一門集技藝性、實用性于一體的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)合格的中等音樂師資不可或缺的技能課，也是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課。
因此，它的作用是舉足輕重的，它的地位日漸突出。
學(xué)前專業(yè)的音樂教學(xué)，培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒音樂教師，即興伴奏是鋼琴教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。
四、加強(qiáng)視奏能力訓(xùn)練，掌握正確的彈奏方法
鋼琴是一種技藝性很強(qiáng)的樂器。
正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用，等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎(chǔ)。
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法。
教師要求學(xué)生練琴的目的要明確，因為目的是克服困難的力量，是學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的源泉。
學(xué)生在課后練琴的時候要靜下心來，先把樂曲的難點找出來，有重點地進(jìn)行練習(xí);要分析和研究樂譜，找出樂譜中的關(guān)鍵所在和具有特殊性的東西，有的放矢;要制定練習(xí)計劃，把握每次在琴房練習(xí)的具體內(nèi)容和練習(xí)的程度，并找出自己的進(jìn)步與不足，確定下一次練琴的目標(biāo)與內(nèi)容。
從彈奏技巧來說，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低、可繁可簡，在各自技能的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必做大量的機(jī)械性技巧練習(xí)，但要練習(xí)腦的反應(yīng)，不論何時何地，都要反復(fù)思考配彈方案，在內(nèi)心視覺的“鍵盤”上配彈，用內(nèi)心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。
2.加強(qiáng)視奏訓(xùn)練。
要加強(qiáng)鍵盤的直覺感，使眼前有個鍵盤，看譜上的音符時眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。
不僅如此，還要加強(qiáng)視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時必須仔細(xì)看清譜號、調(diào)號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習(xí)慣。
要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產(chǎn)生的不同效果。
要求學(xué)生只看譜不看手，讓手指感覺譜子上的音符位置，做到眼、腦、手、耳密切配合。
眼、腦先行是指要看明白一小節(jié)后再下手彈，經(jīng)過訓(xùn)練逐步做到眼、腦一次橫掃幾小節(jié)。
經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)視奏學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生練琴的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3.做移調(diào)練習(xí)。
一首短小的歌曲，移到七個常用調(diào)上配彈。
練習(xí)的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調(diào)的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調(diào)性思維，削弱固定位置的彈奏概念。
當(dāng)然，訓(xùn)練要耐心，要慢速練習(xí)。
慢練是克服一切技術(shù)障礙的有效手段，它就像放大鏡，把樂譜中的一切細(xì)節(jié)都放大了，能使學(xué)生充分注意到音樂作品的具體指法、分句、走向，并確定針對一些困難的片斷和彈奏方法，采取有效的訓(xùn)練措施。
還要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生不能把樂曲一遍又一遍從頭到尾沒有重點地練，要注意分手練、分聲部練、分樂句練，用變速的方法來練。
只有采用正確的練琴方法，有針對性地練習(xí)，有極大的耐心和刻苦的精神，才能在短時間內(nèi)提高練琴能力。
也許教學(xué)中困難較多，生源差距較大，進(jìn)步不一，但只要通過系統(tǒng)的、科學(xué)規(guī)范的、合乎實際的教學(xué)，學(xué)生的彈奏能力就會有不同程度的提高和進(jìn)步。
教無定法，貴在得法。
在教學(xué)過程中，我們要掌握好教學(xué)規(guī)律，因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思考，自覺主動地學(xué)習(xí)，把授課過程變成努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、引導(dǎo)學(xué)生主動探索知識與掌握技能的過程，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)【3】
摘要：鋼琴教學(xué)是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學(xué)，教育學(xué)的相關(guān)知識，特別是我們的學(xué)生以后面對的是幼兒的教學(xué)，這就要求還要了解幼兒心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識，并且在教學(xué)中不斷完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，因材施教，達(dá)到教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴;教學(xué);
鋼琴教學(xué)是一個系統(tǒng)的正規(guī)的教學(xué)過程，教師應(yīng)該制定一個完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，在教學(xué)中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強(qiáng)實有技能訓(xùn)練為主，加強(qiáng)幼教專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練，，根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法，積極調(diào)動一些有效地教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學(xué)制的限制，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間比較短，在這短暫的時間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學(xué)生們必須具備扎實規(guī)范的基本功。
如：彈奏時每個手指都要具有獨立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學(xué)習(xí)初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開始學(xué)習(xí)就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個非常困難的過程，甚至?xí)寣W(xué)習(xí)停滯不前，無法繼續(xù)。
二、選用合適的教材
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進(jìn)而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學(xué)服務(wù)。
因為，未來工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們在選擇教材方面，除了必要的基本功訓(xùn)練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風(fēng)格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個性差異，針對不同技術(shù)缺陷的學(xué)生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂曲。
如：手指獨立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習(xí)中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點訓(xùn)練。
再如：左手不夠靈活，可選用車爾尼《718》練習(xí)曲等等。
三、讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法 提高練琴效率
在課后的練習(xí)中，好多學(xué)生不能有效地利用練琴時間，有的同學(xué)一練就是幾小時，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習(xí)這幾小節(jié)，反復(fù)練習(xí)，熟練后，再從頭到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復(fù)練習(xí)不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學(xué)卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復(fù)從頭到尾彈，這樣就會使簡單的地方越來越熟，困難的地方?jīng)]有進(jìn)步。
所以，要教會學(xué)生正確的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)形式和方法的多樣性
在鋼琴教學(xué)中，我們一直采用一對一的教學(xué)方法，但在師范類教學(xué)中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個別課三種形式相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。
集體課時，主要講授彈奏的基本知識、樂曲分析、需要注意的問題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對學(xué)生存在的問題，加以解決。
個別課上，可以對程度較高、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了教學(xué)觀摩性，還可以鍛煉學(xué)生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，注重科學(xué)性，通過技術(shù)訓(xùn)練是學(xué)生不僅掌握演奏技巧，還要在實踐中探索經(jīng)驗，掌握一定的技能，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻(xiàn)：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂出版社
[2]朱工一《鋼琴教學(xué)論》人民音樂出版社
[3]魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》人民音樂出版社
【學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法論文】相關(guān)文章：
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的思考論文10-09
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)思考論文10-12
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革論文10-08
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)分析論文10-08
如何提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文10-10
高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)初探論文10-12