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學(xué)前教育論文提綱范文樣本
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學(xué)前教育論文提綱范文樣本【1】
摘要 3-4
Abstract 4
目錄 5-7
第一章 緒論 7-15
一、選題緣由及意義 7-8
二、文獻(xiàn)綜述 8-11
(一) 幼兒園常規(guī)的研究 8-10
(二) 幼兒園音樂活動(dòng)常規(guī)的研究 10-11
三、研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容 11-12
四、研究思路與研究方法 12-15
第二章 音樂活動(dòng)中的普遍性常規(guī) 15-21
一、聽音樂信號(hào)行動(dòng) 15
二、具有良好的空間意識(shí) 15-19
(一) 坐時(shí)與相鄰?fù)椴话l(fā)生肢體碰撞 16-17
(二) 固定站位練習(xí)上下肢聯(lián)合動(dòng)作 17
(三) 散點(diǎn)時(shí)主動(dòng)尋找適度的運(yùn)動(dòng)空間 17-18
(四) 回位時(shí)主動(dòng)迅速找空位子坐下 18-19
三、認(rèn)真傾聽與仔細(xì)觀察 19-21
(一) 認(rèn)真傾聽 19-20
(二) 仔細(xì)觀察 20-21
第三章 音樂活動(dòng)中的特定性常規(guī) 21-32
一、歌唱活動(dòng)中的特定性常規(guī) 21-23
(一) 仔細(xì)傾聽教師范唱 21-22
(二) 認(rèn)真傾聽同伴歌唱,并努力使自己的聲音與集體和諧 22-23
二、韻律活動(dòng)中的特定性常規(guī) 23-26
(一) 前奏時(shí)安靜等待,尾奏時(shí)造型不動(dòng) 23
(二) 適度地與同伴合作 23-25
(三) 看清示范再做動(dòng)作 25-26
三、打擊樂器演奏活動(dòng)中的特定性常規(guī) 26-32
(一) 樂器的使用常規(guī) 27
(二) 先徒手演奏,再拿樂器演奏 27-28
(三) 演奏時(shí)看圖譜、看指揮 28-32
第四章 中班音樂活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)策略和教學(xué)建議 32-36
一、中班音樂活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)策略 32-33
二、中班常規(guī)建立的原則 33-36
(一) 討論協(xié)商,共同制定規(guī)則 34
(二) 明確、堅(jiān)決地執(zhí)行規(guī)則 34
(三) 根據(jù)幼兒發(fā)展水平、個(gè)性特點(diǎn),修正規(guī)則 34-36
結(jié)語 36-37
附錄 37-39
參考文獻(xiàn) 39-41
致謝 41
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱模板【2】
摘要 4-5
Abstract 5-6
目次 7-10
1 緒論 10-27
1.1 選題緣由 10-12
1.1.1 同伴交往對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義 10
1.1.2 我國(guó)兒童同伴交往問題突出，農(nóng)村兒童同伴交往更加值得關(guān)注 10-11
1.1.3 農(nóng)村學(xué)前班兒童同伴交往現(xiàn)狀與特點(diǎn)缺少研究 11-12
1.2 研究目標(biāo) 12
1.2.1 了解農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的特點(diǎn) 12
1.2.2 探索影響農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童各交往特點(diǎn)的因素 12
1.2.3 提出改善農(nóng)村小學(xué)學(xué)前班兒童同伴交往的建議 12
1.3 研究意義 12-13
1.3.1 理論意義 12
1.3.2 實(shí)踐意義 12-13
1.4 文獻(xiàn)綜述 13-19
1.4.1 關(guān)于農(nóng)村學(xué)前班的已有研究 13-14
1.4.2 關(guān)于兒童同伴交往的已有研究 14-16
1.4.3 關(guān)于影響同伴交往的因素的研究 16-18
1.4.4 關(guān)于同伴交往研究方法的綜述 18-19
1.5 核心概念界定 19
1.5.1 農(nóng)村 19
1.5.2 小學(xué)學(xué)前班 19
1.5.3 同伴交往 19
1.6 研究方法 19-27
1.6.1 究對(duì)象的選擇 20-22
1.6.2 研究過程 22-23
1.6.3 資料的收集 23-25
1.6.4 資料的整理 25-27
2 學(xué)前班兒童同伴交往的特點(diǎn) 27-48
2.1 班級(jí)同伴關(guān)系情況 27-28
2.2 同伴交往對(duì)象特點(diǎn) 28-32
2.2.1 女生交往對(duì)象中男女?dāng)?shù)量相當(dāng)，男生同性交往較多 28-29
2.2.2 交往對(duì)象數(shù)量特點(diǎn)：男生“一對(duì)多”，女生“一對(duì)一” 29-30
2.2.3 交往對(duì)象范圍廣 30-32
2.3 同伴交往頻率特點(diǎn) 32-33
2.3.1 人均交往時(shí)間短 32
2.3.2 無交往時(shí)間多，無所事事表現(xiàn)突出 32-33
2.4 同伴交往主題特點(diǎn) 33-39
2.4.1 交往以游戲?yàn)橹?33-34
2.4.2 交往中兒童游戲的特點(diǎn) 34-39
2.5 同伴交往方式特點(diǎn) 39-42
2.5.1 以語言和動(dòng)作結(jié)合的交往方式為主 40
2.5.2 男孩與女孩喜歡的交往方式差異明顯 40-42
2.6 交往中介特點(diǎn) 42-43
2.6.1 交往中介豐富 42
2.6.2 交往中介的損耗性大 42-43
2.7 同伴交往行為性質(zhì)特點(diǎn) 43-45
2.7.1 交往以積極行為為主 43
2.7.2 交往行為具有親社會(huì)性 43-45
2.8 交往中的規(guī)則特點(diǎn) 45-47
2.9 小結(jié) 47-48
3 影響農(nóng)村兒童同伴各個(gè)交往特點(diǎn)的因素 48-56
3.1 影響兒童交往范圍特點(diǎn)的因素 48-49
3.1.1. 小學(xué)粗放的管理 48
3.1.2. 寬松充足的時(shí)間 48
3.1.3. 農(nóng)村人的社會(huì)關(guān)系 48-49
3.2 影響兒童交往頻率特點(diǎn)的因素 49-51
3.2.1. 學(xué)校環(huán)境 49-50
3.2.2. 老師 50-51
3.3 影響兒童交往中的發(fā)展水平特點(diǎn)的因素 51-52
3.3.1. 老師的專業(yè)水平 51
3.3.2. 游戲材料 51-52
3.4 影響交往中介特點(diǎn)的因素 52
3.4.1 小學(xué)的管理 52
3.4.2 農(nóng)村的環(huán)境 52
3.5 影響交往行為性質(zhì)特點(diǎn)的因素 52-54
3.5.1 學(xué)校超市 52-53
3.5.2 社會(huì)課 53
3.5.3 小學(xué)生 53
3.5.4 交往明星 53-54
3.5.5 社會(huì)風(fēng)氣 54
3.6 影響兒童規(guī)則特點(diǎn)的因素 54-55
3.6.1 教師 55
3.6.2 家長(zhǎng) 55
3.7 小結(jié) 55-56
4 分析與建議 56-61
4.1 分析 56-57
4.2 建議 57-61
4.2.1 加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 57-58
4.2.2 注重游戲活動(dòng)的開展 58
4.2.3 增加耐玩游戲材料的投放 58-59
4.2.4 提升教師的專業(yè)素質(zhì) 59-60
4.2.5 建立家校合作關(guān)系 60-61
5 反思 61-62
參考文獻(xiàn) 62-65
致謝 65-66
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文提綱范文【3】
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)
(一) “調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動(dòng)
(二) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中
(三) “調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析
(一)錯(cuò)誤的家庭教育觀念
1、過分溺愛的家庭環(huán)境
2、專制型的家庭環(huán)境
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心
(三)幼兒在成長(zhǎng)中存在的差異
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對(duì)待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評(píng)價(jià)“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn) “調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)
(四)重視個(gè)性差異，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育
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