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高校學前教育專業(yè)舞蹈教學特色論文
摘要：近幾年來，隨著我國學前教育專業(yè)不斷發(fā)展，舞蹈教學獲得極大進步。但在發(fā)展過程中，學前教育專業(yè)的舞蹈教學特色化教育卻存在許多問題。本文從民族舞蹈文化傳承的視角下，對地方高校學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化進行研究，進一步加強學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化，傳承我國傳統(tǒng)文化。
關鍵詞：高校；學前教育；舞蹈教學；意義
一、高校學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化發(fā)展現(xiàn)狀
1.舞蹈課程是學前教育中的重要內(nèi)容。如今舞蹈教學成為不少地方高校學前教育專業(yè)中的重要課程。高校設立的學前教育專業(yè)主要培養(yǎng)從事幼兒教育工作的人才，學習此專業(yè)的學生將來大部分會從事幼師職業(yè)。不少地方高校在學前教育專業(yè)中設置藝術類課程，尤其是舞蹈課程，以提升學生的藝術修養(yǎng)，傳承我國民族舞蹈文化。而在舞蹈課程教學的過程中，不少老師使用特色化的教學方式吸引學生興趣，讓學生更好地進行學習，充分掌握舞蹈知識。2.高校舞蹈教學跟不上現(xiàn)代的幼兒教育要求。如今的地方高校學前教育專業(yè)中，舞蹈教學課程逐漸落后于現(xiàn)代的幼兒教學水平。近幾年，政府對于教育領域極度重視，學前教育行業(yè)得到迅速發(fā)展，但高校中的舞蹈課程相對落后，跟不少幼兒教育行業(yè)的變化。不少學前教育舞蹈無法適應學校教育工作的要求，但學前教育專業(yè)開設舞蹈課程的最終目的是讓學生在就業(yè)期間更好地進行學前教育，落后的舞蹈課程無法幫助學生將來進行現(xiàn)代化的幼兒教育工作。
二、高校學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化存在的問題
1.教學大綱不具備實踐性。我國各高校紛紛開設學前教育專業(yè)，同時還在專業(yè)內(nèi)進行舞蹈教學。但地方高校進行的特色化舞蹈教學理論性過強，無法真正用于實踐�，F(xiàn)階段，很多地方高校學前教育專業(yè)開設的舞蹈教學使用音樂學院專業(yè)的舞蹈教學模式，但這兩個專業(yè)的實際情況不同，教學大綱不兼容。2.教學思路過于局限。從教學角度來說，各地方高校學前教育專業(yè)開設的舞蹈課程會聘請專業(yè)教師進行規(guī)范化教學。但是這種過于局限的教學方式并不能很好地引起學生的興趣，提升課堂效率。很多教師并不具備專業(yè)性的教學思路，在教學過程中只是單純地圍繞舞蹈動作進行授課，沒有結(jié)合學生的專業(yè)以及我國傳統(tǒng)舞蹈文化方面的知識。這種教學方式無法從根本上提升學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化的發(fā)展。3.舞蹈教材不具備專業(yè)性。目前，我國地方高校的學前教育專業(yè)舞蹈教學沒有合適的教材，部分地方高校采用專業(yè)的舞蹈教材，過于專業(yè)的內(nèi)容使學生對學前教育專業(yè)中舞蹈教學知識很難把握，無法真正體現(xiàn)學前教育的內(nèi)涵，嚴重影響舞蹈教育效果，使學前舞蹈教育發(fā)展滯后，阻礙高校學生的舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)，影響特色化發(fā)展。
三、高校學前教育專業(yè)舞蹈教學特色化發(fā)展的策略
1.面向當下幼兒教育進行教學調(diào)整，教學大綱增強實踐性。現(xiàn)階段，地方高校的學前教育專業(yè)的舞蹈課程內(nèi)容明顯落后，為了使學前教育專業(yè)能夠符合當下的發(fā)展情況，我們應該及時了解行業(yè)現(xiàn)狀，及時更新高校舞蹈教育教材，加強教學大綱的實踐性，增加高校學生的才藝積累，豐富專業(yè)知識，讓學生能夠適應當下幼兒教育行業(yè)的發(fā)展要求。舞蹈教育工作者應該注重對民族舞蹈文化的傳承，明確幼兒教育工作者應該具備的舞蹈技能種類，在教學課程中高效使用，更好地適應當前的幼兒教育工作要求。2.創(chuàng)新教學思路，提升學生的學習興趣。部分地方高校學前教育專業(yè)的舞蹈教學課程教育方式較為落后，很難提升學生的學習興趣，有必要對舞蹈教學課程的教育方式進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，為舞蹈教學的課程增添新動力，充分調(diào)動學生學習舞蹈的積極性，使學生在學習舞蹈課程過程中保持高效率。3.引進先進的教學理念，加強教材的專業(yè)性。由于我國部分地方高校的學前教育舞蹈教學課程缺少先進的教育理念以及專業(yè)教材，具有一定的局限性。高校舞蹈教學應該做到積極吸收、借鑒其他國家或地區(qū)關于舞蹈教學的先進經(jīng)驗與相關教材，編制適合地方高校的舞蹈教學教材，引進先進的教學理念，使舞蹈教學課程能夠得到新的理論支撐，更好地提升舞蹈教學課程的質(zhì)量和效率。為了使幼兒能夠更好地發(fā)展，必須改革學前教育專業(yè)的基本教學理念，加強對教育方面的理念學習，明確以服務幼兒教育工作為目標。綜上所述，隨著我國對民族舞蹈文化傳承的重視，各地方高校將會擴大學前教育專業(yè)的辦學規(guī)模，改變學前教育專業(yè)的舞蹈課程建設，發(fā)展為具有特色化的學前教育舞蹈課程。我們要將學前教育專業(yè)的舞蹈課程看作一項基本素質(zhì)教育課程。有了這種教育理念，才能堅持進行舞蹈文化傳承，將我國的民族舞蹈文化發(fā)揚光大。
參考文獻：
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