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學前教育專業(yè)實訓項目設(shè)計的幾點思考論文
學前教育是為了開發(fā)學前兒童的智力，從而使他們更加的聰明。兒童正是智力發(fā)展的最早階段，也是基礎(chǔ)階段，正確的學前教育對他們有很大的幫助。作為學前教育專業(yè)，更應(yīng)該科學的針對問題來進行教授。學前教育自帶實踐性和應(yīng)用性較強的屬性，而專業(yè)的學習是需要理論與實踐的雙重保障，自然離不開實訓。本文從現(xiàn)如今學前教育專業(yè)存在的問題入手，針對問題進行研究，如何才能更好的實施學前教育專業(yè)實訓。
1.引言
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的政治、文化水平也有了很大的提升，人們逐漸的由注重物質(zhì)生活轉(zhuǎn)向了對精神、娛樂生活的關(guān)注，其中對于學前教育就有明顯的關(guān)注，不能讓孩子輸在起跑線上這句話基本成為了各個父母的座右銘�，F(xiàn)如今世界上掀起了人才型戰(zhàn)略，人才在綜合國力的競爭當中占據(jù)了主要的地位，而學前教育是對一個人智力的啟蒙，啟蒙的好與壞就直接的影響到了以后各階段的教育的質(zhì)量。兒童處于智力開發(fā)的階段，對于幼師的要求有一定的高度，在學前教育專業(yè)的實訓當中，一定要理論實踐相結(jié)合，合理的安排課程，讓他們深入到基本的問題上，這樣才能將所學發(fā)揮到最大化。
2.學前教育專業(yè)技能不夠完善的原因
雖然學前教育這一專業(yè)已經(jīng)越來越被人們所熟知，但在其目標和內(nèi)容上，由于我國的傳統(tǒng)、歷史與現(xiàn)實的原因，社會上還是存在重文輕德的現(xiàn)象，不關(guān)心幼兒的習慣、態(tài)度等還時有發(fā)生。幼師也存在著講故事的表現(xiàn)力較差、手腳協(xié)調(diào)性有待提高等，接下來我們就分析一下出現(xiàn)這個問題的原因：
2.1課程設(shè)置存在不合理情況
課程是為培養(yǎng)學生達到教育目的而進行的安排，課程的內(nèi)容和目標都應(yīng)當與當事人所一致，為了符合使學前教育向德智體美勞全面發(fā)展的要求，使得有些學校安排了過多的理論課，而忽視了實踐課，還存在著許多課程內(nèi)容重復的現(xiàn)象，還有些課程與幼兒園的實際情況不相符，在課程的時間安排上不符合學習的規(guī)律，忽視了即興發(fā)揮的重要性過于注重死記硬背，這些都導致了教學目標不能很好地實現(xiàn)，應(yīng)當注重對課程的合理安排。
2.2實訓的途徑略為單一
作為實用性很強的教育專業(yè)，一定要在學習中具備起實踐的能力以前的學前教育主要都是依靠課堂中的理論教學和短時間的實習來完成，從用人單位的角度來說，學生雖然具備了一定的理論素養(yǎng)，但是實踐能力相對較差，還要花費大量的時間去適應(yīng)和熟悉，這樣不僅延緩了他們工作后的適應(yīng)時間還不利于掌握專業(yè)技能。就應(yīng)當多來站實訓課程，加入彈、唱、跳等環(huán)節(jié)，寓教于樂，不僅可以放松心情，還能得到鍛煉。
2.3沒能對自己有合理的安排、規(guī)劃
對幼師來說，其專業(yè)技能不是說靠幾節(jié)課就可以掌握的，它需要長時間的練習和實踐，從學生自身來說，沒能安排好自己的課余時間，大多數(shù)待在宿舍中而不去練習，對自己的要求也不高，僅僅滿足于考試過關(guān)，這樣的心態(tài)不利于一個幼師的成長，從學校的角度來說，對學生的管理過于放松，疏于整頓，在課余時間沒有一定的方向性指導，且課程安排不多，對考試的標準也是降了又降，綜合這些原因，才使得現(xiàn)如今的學前教育出現(xiàn)這些問題。
3.如何實施學前教育專業(yè)實訓
出現(xiàn)上述問題對于我過得學前教育是有很大影響的，我們一定要從小處著手，貫穿起各個部分，將問題降到最低，加強對學前教育專業(yè)的實訓，接下來我們就這個問題展開簡要的分析：
3.1加強實踐課的份量
在學校當中通過多多增加實踐課的數(shù)量鍛煉學生，比如說通過讓學生觀摩別人的教學活動，來了解實際的教學情境，通過觀摩，可以加深學生對理論知識的記憶，增加一些感性的經(jīng)驗，對以后的工作會很有幫助;還可以組織學生自己開展講課，營造出一種情境來，讓學生自由準備，讓他們真正的自己上一堂課，為以后的教學有個例子，可以知道自己的不足并且可以補充自己的經(jīng)驗，讓他們能夠有更大的提升空間。
3.2完善課余生活
在課程結(jié)束之后，空余時間，可以使實驗室等開放一個固定的時間，讓學生可以去練習，例如：舞蹈室、聲樂室等，學生們要在課余時間進行大量的訓練，這樣才能保證對技能的熟練程度。
3.3安排比賽的形式來激勵學生
學�？梢栽诿總�學期結(jié)束后安排一些競賽，并且名列前茅者可以獲得一定的獎勵，通過這一手段，不僅可以促使學生競爭意識的培養(yǎng)，還可以讓她們在比賽當中互相學習，互相合作。
3.4創(chuàng)建一個資源庫
把與專業(yè)相關(guān)的知識都放入一個網(wǎng)絡(luò)中轉(zhuǎn)站中，讓學生可以隨時下載和瀏覽，一些兒歌、樂譜、舞蹈教程等都可以放到里面，不僅在學生生涯中可以使用，在工作之后也會很便利。
3.5注重實踐環(huán)節(jié)
光靠理論是不夠的，還需要在實際情況下進行鍛煉，在校外建設(shè)一個實訓基地，可以很好的鞏固在學校學習的理論，可以將學生帶入幼兒園來觀摩他們上課的情況，還可以組織去參觀幼兒詩歌、舞蹈比賽等，了解這一系列的流程，可以用一天時間扮演管理者來參與到幼兒園的生活之中，將理論與實踐實現(xiàn)有機的結(jié)合，可以充分的調(diào)動起學生的積極性。對于學生自身來說，可以在假期中找個相關(guān)的兼職，提早的進入到崗位中，適應(yīng)一段時間，消化自己的理論知識，通過參觀、觀摩等途徑，幫助幼教機關(guān)的老師來組織幼兒做游戲或者學習，為以后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。
4.總結(jié)
在這個日新月異的社會當中，人們不僅需要物質(zhì)的保障，更需要精神層次的安全感，對于孩子的教育看的比什么都重要，所以對于幼師的要求也就相對較高了一些，要想做一名成功的幼師，在學校的學前教育是必不可少的，一定要理論和實踐兩手抓，不能只偏重其中某一個，在實訓當中，我們還存在著某些問題，但只要針對這個問題，找出原因，對癥下藥，就一定可以使我們的學前教育專業(yè)走上光明大道。這不僅要從教師的角度考慮，還要從學校、學生自己身上綜合探究。在學習中成長，在成長中學習，為以后的工作奠定一個良好的基礎(chǔ)，掌握一定的經(jīng)驗，使學生可以很好地適應(yīng)它。
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