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學前教育畢業(yè)論文

中職學前教育專業(yè)學生師德教育的研究綜述DYLW論文

時間:2022-10-08 16:45:13 學前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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關(guān)于中職學前教育專業(yè)學生師德教育的研究綜述DYLW論文

  隨著九年義務教育在全國的普及與完善,越來越多的人將目光轉(zhuǎn)向教育的另一環(huán)節(jié)——學前教育。幼兒階段是人生的奠基階段,幼兒期所受的教育關(guān)系到人一生的發(fā)展,因此,幼兒園教育成為幼兒家長關(guān)注的焦點問題。然而近些年來,幼兒教師因缺乏師德而導致的虐童事件,引起了強烈的社會反響及家長的關(guān)注,同時也給幼兒教師培養(yǎng)敲響了警鐘。因此,必須加強中職學校學前教育專業(yè)學生的師德教育,使學生形成強烈的職業(yè)認同感,才能整體提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)于中職學前教育專業(yè)學生師德教育的研究綜述DYLW論文

  一、中職學前教育專業(yè)學生的師德教育現(xiàn)狀

  筆者通過對江西省上饒師范學校學前教育專業(yè)的師德教育現(xiàn)狀進行深入的了解與研究后發(fā)現(xiàn),當前中職學前教育專業(yè)普遍存在如下問題:

 。1)從學生生源來看,選擇學前教育專業(yè)的學生通常在初中階段學習表現(xiàn)不佳,多數(shù)同學因為未能考上重點高中,而在父母或老師的提議下“被迫”選擇就讀,因而缺少對幼教職業(yè)的熱愛。同時,生源素質(zhì)不夠高也影響到中職學校的辦學質(zhì)量及未來幼兒教師的綜合素質(zhì);

 。2)從學校的學前教育專業(yè)課程設(shè)置看,當前各中職學前教育專業(yè)的課程設(shè)置都較偏向文化課程與幼師技能的培養(yǎng),尤其是后者,一般并未開設(shè)教育職業(yè)道德這樣的專門課程,學前教育專業(yè)學生在校學習期間,很少接觸關(guān)于職業(yè)道德方面的教育,因而就業(yè)后容易“失德”。

 。3)從職業(yè)認同感來看,為數(shù)不少的學前教育學生對 于幼兒教師這一職業(yè)存在誤解與不滿,他們認為幼師收入不高,社會地位低,承擔的責任又太重,因而只是把專業(yè)學習當成任務完成,甚至有些學生對這一職業(yè)心存抵觸,缺少職業(yè)認同感。

  通過以上問題不難看出,中職學前教育專業(yè)學生師德教育的必要性與迫切性。幼兒園發(fā)生的虐童事件、幼兒園(尤其是民辦幼兒園)教師的流動性極大、幼兒教師的職業(yè)歸屬感不強,這些問題的解決都指向同一個源頭,即學前教育學生的職業(yè)道德規(guī)范問題。只有從源頭抓起,從培養(yǎng)未來幼師的學校抓起,認真做好學前教育學生的師德教育工作,使學生能夠正確地認識并對待自己的職業(yè),并且對幼兒教師這一職業(yè)形成良好的認同感,愿意為幼兒教育奉獻,只有這樣,才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師,這不僅是中職師范學校的責任,也是社會和家長們希望看到的。

  二、中職學校如何建立師德的教育理念

  那么,作為中職師范學校,究竟應該如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生的師德呢?筆者認為,最重要的是中職學校應該建立師德的教育理念。

  2010年國務院下發(fā)的《國務院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號)中提到,要加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊伍。教師的職業(yè)道德是什么呢?教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學活動的基本行為規(guī)范,是教師自己的職業(yè)行為的自覺要求,也是順利進行教育教學工作,履行自己崇高的生活責任的重要保證。其核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。因此,中職師范院校要培養(yǎng)優(yōu)秀的幼教人才,必須建立和完善系統(tǒng)的師德教育理念,并將這種教育理念貫穿始終。

  1.開設(shè)專門的教師職業(yè)道德課程

  在很多中職學校里,都會開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,該課程中“勞動者應具有的素質(zhì)、如何求職、如何發(fā)展職業(yè)生涯”等內(nèi)容,都涉及職業(yè)道德教育。但這遠遠不夠,以上饒師范學校為例,職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)在第一學期和第八學期,意在幫助學前教育專業(yè)學生盡早認識和了解自己的專業(yè)以及如何更好地就業(yè),除了這兩個學期以外,學校沒有開設(shè)任何和教師職業(yè)道德相關(guān)的課程。這就使得學生在校五年期間,沒的接受系統(tǒng)的師德教育,以至于大多數(shù)同學畢業(yè)時,對幼兒教師職業(yè)道德標準模糊不清。因此,筆者認為,在中職學校開設(shè)專門的職業(yè)道德課程是非常有必要的,在學習的過程中,學生能夠系統(tǒng)地認識到什么是教師職業(yè),作為一名幼師應該具備什么樣的道德,了解職業(yè)道德的內(nèi)涵、原則和基本內(nèi)容,如此才能幫助他們準確定位自己的職業(yè),樹立正確的職業(yè)道德觀。

  2.提高中職院校教師群體的綜合素質(zhì),將師德教育從教師身上“傳承”到學生身上

  師德教育并不是某位教師或某門課程的責任,某位教師或某門課程也無法擔此重任,還需要全校教師的共同努力。中職學校需從兩方面著手:一是提高自己學校教師的師德意識,如此才能讓教師們通過言傳身教,在日常與學生的接觸中潛移默化地影響學生的思想觀念,不同課程的教師在傳授知識的同時,不時地灌輸關(guān)于教師職業(yè)道德方面的理念與思想,學生必然感同身受。二是為學生創(chuàng)造良好的師德教育氛圍。學校可以通過邀請優(yōu)秀幼兒專家舉辦講座、知識競賽、社團活動等各種形式,將師德教育理念融入其中,使得學生在參與中不知不覺地接受這些理念。師德教育雖是學?桃鉃橹裟茏寣W生們在潛移默化中形成教師職業(yè)道德觀,才能真正把師德建設(shè)落到實處。

  3.重視并規(guī)范學生的教育實習

  中職師范學校里的五年一貫制學制,要求學前教育專業(yè)學生在最后一年或者最后一個學期離開學校,去幼兒園見習,這是學生實踐其理論知識的重要階段。不過,很多中職院校對教育實習并不太重視,通常采取的是學生自行聯(lián)系幼兒園,獨立完成實習。這并不利于學前教育專業(yè)學生走上工作崗位,因為在校期間理論知識學得再扎實,實習期間還是需要有教師指導,才能幫助學生更好地適應幼兒教師工作。并且,規(guī)范教育實習不僅意味著學校應安排實習指導老師指導學生,還意味著應建立完整的教育實習規(guī)定,若指導老師在實習期間發(fā)現(xiàn)學生存在較大問題,比如說厭惡本職工作、討厭小孩、沒有責任心,甚至出現(xiàn)有辱師德的情況,指導老師應根據(jù)實際情況反饋給學校,由學校決定學生能否畢業(yè)或如期畢業(yè)。規(guī)范的教育實習規(guī)定,可以給即將走上工作崗位的未來幼兒老師們敲響最后一次警鐘,讓他們時刻牢記何謂師德。

  教師的職業(yè)道德是一個教師精神風貌的呈現(xiàn),而學前教育專業(yè)的學生肩負著社會的希望,他們就是未來的幼兒教師。因此,他們的言行舉止,不僅關(guān)系到幼兒受到什么樣的教育,而且對他們一生的發(fā)展都將產(chǎn)生深遠的影響。師行無小事,處處皆楷模。作為一名幼兒教師,如果沒有過硬的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德修養(yǎng),怎么能夠勝任教師這一崇高的職業(yè)呢?當前社會上頻頻發(fā)生的各類事件,更是體現(xiàn)了加強學前教育專業(yè)學生師德師風培養(yǎng)的重要性及迫切性,培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師任重道遠,每個師范院校都應對師德教育問題引起重視,才能真正從源頭上解決問題,培養(yǎng)出“學高為師,身正為范”的未來教師。

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