初三英語教學(xué)方法

時間：2022-10-09 02:09:17 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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初三英語教學(xué)方法

　　初三英語教學(xué)方法，作為一個初三畢業(yè)班的英語教師，我們有什么好的屬于初三英語的教學(xué)方法拿?小就為大家?guī)砹岁P(guān)于初三英語教學(xué)方法哦!

初三英語教學(xué)方法

　　初三英語有哪些有效的教學(xué)方法【1】

　　一、英語靈活教學(xué)的作用

　　“靈活教學(xué)法”是初三英語教學(xué)的有效方式，其擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，主張教師在教學(xué)過程中根據(jù)課堂的實際需要靈活運用教學(xué)方法。

　　英語靈活教學(xué)課堂中學(xué)生可以接觸到更多的英語知識，在享受英語知識帶來樂趣的同時，也促進(jìn)了初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提升。

　　目前，英語靈活教學(xué)模式的作用表現(xiàn)為:

　　(1)增強記憶。

　　記憶力對于初三學(xué)生來說是學(xué)習(xí)英語的最好條件，若學(xué)生能具備較強的記憶便能迅速記憶英語詞匯、語句，這對后期的知識學(xué)習(xí)是很有幫助的。

　　靈活教學(xué)課堂的開設(shè)能為學(xué)生呈現(xiàn)不同的教學(xué)思路，讓學(xué)生用自己最擅長的方式記憶英語知識，逐漸增強學(xué)生大腦思維的記憶力。

　　(2)糾正錯誤。

　　興趣是初三學(xué)生參與英語知識學(xué)習(xí)的主要動力，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，通過靈活教學(xué)可以及時糾正教師的教學(xué)錯誤。

　　如:課堂英語表述中，教師采用“討論式”的教學(xué)方案，讓學(xué)生在英語表達(dá)時反映其語法錯誤，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時糾正自己的錯誤。

　　(3)增強能力。

　　初三英語有效學(xué)習(xí)方法設(shè)計定要立足于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生經(jīng)過一段時間努力之后能提高英語成績。

　　教師在課堂教學(xué)中結(jié)合靈活教學(xué)法，能逐漸鍛煉學(xué)生的英語能力。

　　每次新課開始前我都會向?qū)W生提出一些小問題進(jìn)行口語訓(xùn)練，如:How do you spend your summer holiday?等。

　　二、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　受到傳統(tǒng)教育理念的限制，初三英語教學(xué)依舊處于“教師講，學(xué)生聽”的狀態(tài)。

　　教師是初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的直接引導(dǎo)者，為了讓學(xué)生能掌握有效的英語學(xué)習(xí)方法，教師要根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)則要求全面優(yōu)化英語教學(xué)模式。

　　只有當(dāng)英語教學(xué)模式升級優(yōu)化后，學(xué)生學(xué)習(xí)初三英語的效率才會明顯提升。

　　(1)規(guī)劃課堂流程。

　　初三是整個初中學(xué)習(xí)最為重要的階段，初三英語課堂教學(xué)工作相對初一、初二更加復(fù)雜。

　　因此，教師在安排課堂教學(xué)計劃時必須要按照標(biāo)準(zhǔn)的流程進(jìn)行，從每個細(xì)小的步驟上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

　　如:閱讀某一篇英語課文時，我則要求學(xué)生按照“一看、二讀、三思考、四作答”的流程，保持了英語課堂教學(xué)的有序性。

　　(2)堅持教學(xué)改革。

　　教學(xué)改革是有效學(xué)習(xí)初三英語的根本途徑，教師應(yīng)長期堅持英語教學(xué)改革工作，為學(xué)生提供更加先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)模式。

　　英語詞匯教學(xué)時可通過記憶法改革讓學(xué)生的詞匯記憶能力增強，如:記憶以f、fe結(jié)尾的單數(shù)名詞改f、fe為v再加es的復(fù)數(shù)形式時，我編制:“賊(thief)狼(wolf)刀(knife)，小牛犢(calf)伴(half)生業(yè)(life)。

　　”等順口溜輔助記憶。

　　(3)及時更新教材。

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要工具，及時更新教材是初三英語有效學(xué)習(xí)的有效方式。

　　教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時，可根據(jù)實際需要調(diào)整教材內(nèi)容。

　　教師在掌握學(xué)生實際需要時，應(yīng)適當(dāng)借助其它課外教材強化教學(xué)，新型材料的運用必然會引起學(xué)生完成學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、鍛煉學(xué)生口語能力

　　口語能力是英語有效學(xué)習(xí)的實踐方法，讓初三學(xué)生在實踐過程中培養(yǎng)自己的英語水平。

　　新課標(biāo)提出:“初中英語教學(xué)應(yīng)從理論書寫轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z表達(dá)。”這一新課標(biāo)的主要目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識到口語能力的重要性，在初三英語學(xué)習(xí)階段能采用更有效的方法完成學(xué)習(xí)。

　　(1)設(shè)置問題，引導(dǎo)表達(dá)。

　　教師通過設(shè)置問題能在課堂上引起大家的注意力，讓學(xué)生在短時間內(nèi)用英語對問題進(jìn)行思考、闡述。

　　在英語構(gòu)詞方法的運用時，教師可按照構(gòu)詞基本知識，把具有相同詞根的單詞歸納到一起來記憶，如acting、action、active、actor、actress、activity、actively、activist等。

　　(2)提供機會，鍛煉能力。

　　“學(xué)以致用”是英語學(xué)習(xí)的最根本目的，初三學(xué)生只有不斷地訓(xùn)練自己、提升自己等才能增強個人的英語能力。

　　教師要為學(xué)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺，為其創(chuàng)造足夠的獨鍛煉空間[3]。

　　如:針對學(xué)生口語能力薄弱這一問題，教師可以要求學(xué)生用英語表達(dá)自己的想法，從而鍛煉了他們的實際能力。

　　(3)鼓勵學(xué)習(xí)，敢說英語。

　　初三學(xué)生不僅要掌握英語的理論知識，還要具備較強的“說英語”能力，這是有效學(xué)習(xí)初三英語的科學(xué)途徑。

　　對于英語成績較差的學(xué)生，教師需與學(xué)生進(jìn)行交流以掌握具體情況，盡快制定與學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)方案。

　　如:當(dāng)課堂回答問題時，教師需積極鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)內(nèi)容。

　　初中英語教學(xué)方法【2】

　　一、教學(xué)激發(fā)情感，知識滲透思想。

　　教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動。

　　情感態(tài)度是指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。

　　因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強化合作意識就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。

　　初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

　　1、激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素

　　教師在課余時間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過渡時期，對許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。

　　如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個科目。

　　2、激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素

　　例如在教學(xué)Mother’s day時，可以用學(xué)生的作文來導(dǎo)課。

　　You are the best mother in the world. You take good care of my daily life. When I am in trouble, you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up . With your help, I became a top student in my class. I am very thankful for all that you have done for me. I love you very much. 通過這樣的作文，激發(fā)起孩子們對媽媽的愛，然后讓孩子們談?wù)勗谀赣H節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，這樣也就掌握了教材內(nèi)容。

　　二、展示個性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　在《標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動;

　　能體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等”。

　　因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。

　　下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

　　1、用教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣

　　學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。

　　游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。

　　例如在教學(xué)問路句式時，讓學(xué)生扮演問路人和指路人和警察。

　　A: Excuse me. Could you please tell me the way to the post office?

　　B: I’m sorry , I don’t know . You can ask that policeman over there.

　　A: Thank you all the same.

　　A: Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office ?

　　C: Walk along this street, take the second turning on the left , you will see the post office in front of you . Don’t miss it.