小學英語的學習方法

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都需要每天學習，吸收有用的知識。掌握一定的學習方法，學習效率就會提高很多。你知道都有哪些學方法嗎？以下是小編精心整理的小學英語的學習方法，歡迎閱讀與收藏。

小學英語的學習方法1

　　1、直觀教學法

　　在教學時，有些教學材料貼近于生活，能充分反映小學生們的日常生活，所以教師應該有效地利用資源，如運用實物或圖片、教具等進行演示，使學生們頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學生們的感性認識，這樣不僅能激發(fā)學生們的學習興趣，還能使他們將所學的內(nèi)容應用到他們的生活中去。如在學習book ， pencil 等學習用品和apple ， orange 等水果時，就可以利用水果實物或圖片進行教學，使抽象的單詞直觀化，使英語的學習過程更具趣味性。

　　2、情境教學法

　　情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生們將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

　　情境能使抽象的語言具體化、形象化，在生動、形象的情景中學習英語，能使英語課堂教學趣味化、形象化。如學習“may i come in?”這個句子時，可以先請學生們注意看和聽：教師走出教室，在教室門上敲幾下，并注視全班學生們，用請求的語氣和想進來的手勢說：“may i come in?”這時學生們都睜大了眼睛，全神貫注地聽“老師在說什么呢?”教師可趁勢再重復兩遍，這樣學生們就自然而然地聽懂了句子的意思，并且能把聽到的句子“may i come in?”流利地說出。在這種情境下學會的句子，記憶牢固且能學以致用，如進老師辦公室，就會自然使用“may i come in?”

　　3、模仿練習法

　　英語學習需要學生們的模仿練習，因為英語的語音、語調(diào)及書寫必須準確無誤。為此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，應該讓學生們聽老師的讀音，看老師的口形，進行認真的模仿練習。引領學生們反復訓練，鼓勵學生們大膽張口。

　　4、兒歌說唱法

　　對于中低年級的學生們，大家可以根據(jù)其特點，將學習的內(nèi)容編成一些順口易記的歌訣，如：丁丁、丁丁真能干，學習思考用head，小小eye看黑板，豎起ear認真聽，mouth、mouth長得巧，講起英語都說好，nose、nose嗅覺靈，foot、foot踢足球，arm、arm來舉重，長長leg跳繩快，雖然比賽傷了toe，領獎face樂開了花，全班拍著hand，夸他為班爭了光。學生們在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，這樣的英語學習是愉快的，調(diào)動了學生們的學習積極性，讓學生們在輕松愉悅的氣氛中學習，使他們感到學習不再是一種負擔，而是一種樂趣。

　　教學有法，教無定法，貴在得法。我覺得小學生們學英語就像學游泳一樣，必須讓學生們泡在水中、潛到水里去，這樣他最后才能成為一個熟練的游泳者，自在游泳樂在其中。因此，英語教師應激發(fā)學生們的學習興趣，給學生們盡量多地創(chuàng)造聽、說、練的機會，讓學生們在動中學，學中樂，使之獲得語言知識技能，真正達到輕松學英語、輕松用英語的目的。

　　5、表演法

　　如在“in the morning”這一單元后，大家的表演要求就是：把一天從早晨醒來到上學這一階段的生活用英語表演出來。每個小組四名同學，分別扮演爸爸、媽媽、jimmy、 betty ，為了表現(xiàn)的逼真，學生們們帶來了牙刷、口杯、梳子、鬧鐘、牛奶、面包和雞蛋等道具，甚至還有媽媽用的圍裙。當演出開始時，隨著鬧鐘音樂的響起，同學們開始了精彩的表演。除了新學的單詞：起床、刷牙、洗臉、梳頭、吃早點、去上學，他們主動地選用了課文中的歌曲來伴奏。這樣使得整個課堂氣氛十分活潑。在劇中，每個同學的對話雖然不多，但每個人都意識到自己正在使用剛學到的知識，并扮演著一定的角色，所以都很認真的對待演出。而且，在演出后他們也很有成就感。而沒有走上臺的同學也被帶動，紛紛舉手表示下次要演。

　　6、競賽法

　　青少年活潑、好強、好表現(xiàn)，教師應充分利用學生們這一特點，努力在英語課堂上為學生們創(chuàng)造說和做的機會，使他們處于學習的主人地位。把競爭機制引入課堂，把游戲搬進課堂，不僅拉近了師生間的距離，而且能使學生們整個身心處于積極主動的學習狀態(tài)。詞匯教學中常用的游戲方法有“找朋友”，“猜測游戲”、“單詞接龍”等;競賽的形式也有多種，如“看誰舉例多”、“看誰最快完成”等等。游戲、競賽可用于詞匯教學的各個環(huán)節(jié)，前面所介紹的幾種教法中也可將游戲或競賽滲透其中，但教師要注意合理控制時間，且要避免只追求趣味而忽略效果。

　　7、講授法

　　英語并不像大家的母語──漢語那樣從小就開始學說、理解和運用。而英語對于大家小學生們來說就顯得特別難學。所以，教師進行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向?qū)W生們灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的.教法與之結(jié)合起來。

　　8、演示法

　　演示可以使學生們獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學一些字母、單詞時，利用實物、圖片、表情動作等創(chuàng)設大量的視覺情景，對兒童反復進行大量的可理解性語言輸入，進行反復多遍的聽說活動。豐富學生們的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學生們的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學習字母時要充分利用卡片;在新授單詞的時候可以用實物來演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的is it a ...”時，可以直接利用學生們手中的實物來進行對話，并且鼓勵每一個孩子積極參加到學習中去，要以滿腔的熱情去對待每一個孩子，對他們學習中的每一個進步及時給予肯定、表揚、獎勵等，讓所有的學生們在對自身學習的滿足中提高學習的積極性。

　　9、交際教學法

　　是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學生們交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生們能夠運用言語進行交流，重要的是使學生們能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。

　　10、自然法教學

　　這種方法允許學生們根據(jù)自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

　　11、暗示法

　　旨在快速培養(yǎng)學生們之高級翻譯 和會話能力。

　　12、游戲教學法

　　用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生們寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關。

　　13、三位一體教學法

　　是根據(jù)字母、音素、音標三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

　　14、活動教學法

　　就是按照學生們身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生們積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生們自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生們潛能。

　　15、全身反應法

　　調(diào)動學生們的感覺器官，讓學生們通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生們學習興趣，提高學習效果。

　　16、多媒體輔助教學法

　　教師還可以利用插圖來創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習句型what is it like?時，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個小朋友在對話，其中一個手里拿著一支長的、藍色的鉛筆。請學生們根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對話。學生們會運用所學過的知識，編成各種對話。反之，也可以讓學生們根據(jù)一段對話或小短文來畫畫。借用電教媒體創(chuàng)造生活情景也符合小學生們具體形象思維的特點，能引起學生們的無意識注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學習中去。在講“早餐”一課時，我為學生們們選了迪斯尼英語中的片段，由于是動畫，孩子們看得津津有味，不自覺地跟著說起來。當片子放完之后，我逐一掏出袋子里的牛奶、三明治時，他們竟能脫口而出：milk.， sandwich 。有的甚至能說出：“i have milk for breakfast.” 這樣完整的句子�？梢妼W生們已在無意之中已熟練地掌握了這些內(nèi)容。

小學英語的學習方法2

　　加大句型訓練、減少語法講解。語法一直以來都是教學的難點。尤其是在小學階段，小學階段語法講解很少，甚至不講語法，外研版的五年級英語主要練習正在進行時和將來時態(tài)，語法知識點越來越多，教師講得好，就像是給學生一把鑰匙，學生對以前學過的語言現(xiàn)象會有更深的了解;但教得不當，學生則會感到枯燥無味，甚至對英語學習失去興趣。

　　對于語法教學，我們應該比較清楚地意識到學生在小學階段已掌握了較多的句子，已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗，在此基礎上，根據(jù)五年級學生已有一定的認知能力，并且觀察力、概括力有所發(fā)展，我們注重引導學生通過現(xiàn)象自己來找出語言規(guī)律和特點。這比我們直接告訴、教授學生這是什么語法，那是什么語法要深刻得多。例如，英語中有很多句子都屬于同一句型，平時，注重多讀、多練這些句型，到了一定的階段后，再進行歸納、總結(jié)，學生較容易接受。再以此為結(jié)構(gòu)加入其它修飾成分，由淺入深，學生就會在不知不覺中，不斷地探索中慢慢地掌握。

　　總之，在句型訓練的同時，應減少語法的講解，把語法體現(xiàn)在句子中以減少語法的枯燥性。

　　學生英語的學習方法

　　系統(tǒng)復習小學基礎知識。就目前的.情況來說，小學是啟蒙階段，基礎階段，上了初中后，值得一提的是小學的知識較簡單，在教學過程中我注重通過推理演繹的方法，不呈現(xiàn)語法知識，可以讓學生比較不同的句子類型，讓學生找規(guī)律，由點及面，在恰當?shù)臅r機點出規(guī)律。

　　在小學階段適當加大聽說訓練，抓好學生基本功的全面發(fā)展。在小學時以聽、說為主，而到中學后要求學生掌握聽、說、讀、寫等一系列的各種技能，英語作為一種必備的工具，要求我們不能讓學生學了英語后像得了“聾啞癥”似的總表達不出來，這樣就成了“啞巴”英語，這是普遍出現(xiàn)的一個問題。

　　因此，我們在教學中應從視、聽、說入手。同時，因為聽、說、讀、寫四方面是緊密相連、互為一體的，所以在教學中會注重這四方面的技能訓練，為以后的學習打下基礎。

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