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英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，不過(guò)，學(xué)習(xí)也是講究方法的，那么，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法1
多聽(tīng)、多說(shuō)、多練：學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的基本原則是多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，應(yīng)該大量用英語(yǔ)說(shuō)話，練習(xí)發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，增加口語(yǔ)熟練度和流利度。
注重日常生活應(yīng)用：英語(yǔ)口語(yǔ)主要是用于日常交流，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中要注重口語(yǔ)的實(shí)用性。通過(guò)模擬日常交流場(chǎng)景和對(duì)話，積極在生活中滲透英語(yǔ)語(yǔ)境。
學(xué)習(xí)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)：英語(yǔ)口語(yǔ)中語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)對(duì)交流效果有著很大的影響。因此，學(xué)生應(yīng)該注重體驗(yàn)和分析英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音規(guī)律，基于科學(xué)原則進(jìn)行逐步地發(fā)音演練，加強(qiáng)口腔肌肉的協(xié)同動(dòng)作，從而提高口語(yǔ)的準(zhǔn)確度和自信度。
練習(xí)和鞏固聽(tīng)力：英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力密切相關(guān)，學(xué)生可以選擇高質(zhì)量的'聽(tīng)力材料和輔助教學(xué)工具，以聽(tīng)力消化和提高口語(yǔ)的熟練度和流暢度。
尋找機(jī)會(huì)交流：英語(yǔ)口語(yǔ)是需要實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)的，因此，學(xué)生應(yīng)該尋找不同場(chǎng)合與人交流的機(jī)會(huì)，并積極加入英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)、英語(yǔ)角及其他學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，從而獲取更多的口語(yǔ)練習(xí)和反饋。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要注重方法和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，建立正確的記憶體系和復(fù)習(xí)方法，并使用有效的學(xué)習(xí)工具和資源。同時(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中注重策略，多練多用，鞏固知識(shí)體系。通過(guò)多方面的練習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而在與外國(guó)人交流和溝通時(shí)更加得心應(yīng)手。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法2
在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)內(nèi)在關(guān)系”中，已經(jīng)簡(jiǎn)單論述過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
一、“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，即：聽(tīng) → 說(shuō)
只有聽(tīng)多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。試想：“啞巴”是怎么來(lái)的?為什么“聾啞”總是聯(lián)系在一起?那是因?yàn)槎洳缓茫?tīng)不見(jiàn)，才導(dǎo)致了啞巴，并不是他聲帶壞了。那么，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一樣，如果沒(méi)有聽(tīng)或聽(tīng)不夠，那么，日后肯定就是“啞巴英語(yǔ)”。
二、“聽(tīng)”還是“閱讀”的基礎(chǔ)，即聽(tīng)懂 + 自然拼音 = 閱讀
“聽(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，這點(diǎn)人人都知道，但是“聽(tīng)”，還是閱讀的基礎(chǔ)，恐怕不是所有人都能明白。
試想，聽(tīng)不懂句子的孩子，即使教會(huì)他每個(gè)單詞的意思，也不見(jiàn)得能進(jìn)行正確的閱讀理解。
比如，孩子如果聽(tīng)不懂What’s wrong with you? 和What's the matter with you?(你怎么了?哪兒不舒服?)這句話，即使每個(gè)單詞的意思、拼寫(xiě)都熟記在心，那么，當(dāng)他看到這兩個(gè)句子時(shí)，他會(huì)理解為：“你哪兒錯(cuò)了”、“和你在一起，有什么錯(cuò)?”、“你有什么事啊?”等等。
再舉個(gè)笑話。背會(huì)了how(怎么), are (是)、you(你)，old(老)，如果聽(tīng)力不好，聽(tīng)不懂，閱讀時(shí)就會(huì)理解成：
How are you? (怎么是你?)
How old are you? (怎么老是你?)
由此可見(jiàn)，孤立地死記單詞意思和拼寫(xiě)是多么害人!
反之，如果一個(gè)句子孩子能聽(tīng)懂，且掌握了自然拼音(自然拼讀、Phonics)，如果把這個(gè)句子寫(xiě)出來(lái)，孩子是可以讀出來(lái)，并準(zhǔn)確掌握其所表達(dá)意思的。
這點(diǎn)，我在女兒身上實(shí)驗(yàn)過(guò)無(wú)數(shù)遍。比如，她能聽(tīng)懂 I work for the government. This job attracts me. 這些句子，但從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)government, job, attract這些詞，當(dāng)我把這兩句話寫(xiě)出來(lái)時(shí)，她在government, attract那兒停頓片刻，尋找自己熟悉的單詞發(fā)音去調(diào)整這些詞的發(fā)音和重讀音節(jié)，之后很快就讀出來(lái)，讀出句子的同時(shí)，完全理解了句子的意思。
所以，聽(tīng)懂 + 自然拼音 = 閱讀，當(dāng)然要提高閱讀能力，還需進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。
自然拼音是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸，對(duì)于小學(xué)生三、四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)非常重要，必須要突破這個(gè)關(guān)口，否則以后會(huì)越學(xué)越困難。
三、口語(yǔ)是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，即口語(yǔ) + 單詞拼寫(xiě) = 寫(xiě)作
口語(yǔ)的基礎(chǔ)是什么呢?是多聽(tīng)、多說(shuō)。
口語(yǔ)要成為寫(xiě)作，還需有單詞拼寫(xiě)。那么，單詞拼寫(xiě)的基礎(chǔ)又是什么呢?是“自然拼音”和“閱讀”。
四、自然拼音 + 閱讀 = 單詞拼寫(xiě)
自然拼音可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數(shù)百個(gè)完全符合發(fā)音規(guī)律、且是最為常用的英語(yǔ)單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。對(duì)于那些不完全符合發(fā)音規(guī)律的單詞，孩子在進(jìn)行大量的閱讀過(guò)程中，會(huì)逐漸熟悉其不符合發(fā)音規(guī)律的地方，只到記住為止。這種在閱讀過(guò)程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。
英語(yǔ)口語(yǔ)方法總結(jié)
1、“聽(tīng)”是“說(shuō)”和“閱讀”的基礎(chǔ)，“說(shuō)”又是“寫(xiě)”的基礎(chǔ)，那么，“聽(tīng)”，是所有其他語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，就是重中之重。
2、“拼寫(xiě)”(也就是“背單詞”)處于圖表的最末一個(gè)環(huán)節(jié)，而且是可以在學(xué)會(huì)自然拼音、并在閱讀過(guò)程中無(wú)師自通的。
3、自然拼音是閱讀、拼寫(xiě)的基礎(chǔ)。自然拼音在小學(xué)階段的重要性，不容忽視。
這里為什么要把背單詞問(wèn)題單獨(dú)拿出來(lái)再說(shuō)，實(shí)在是因?yàn)榧议L(zhǎng)和眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太熱衷于讓孩子背單詞了，仿佛學(xué)英語(yǔ)就是背單詞(還有記語(yǔ)法)。我希望用這篇文章把這個(gè)問(wèn)題盡量說(shuō)透些。雖然不奢望能對(duì)現(xiàn)狀起什么改變的作用，但作為一位有責(zé)任心的教育工作者，作為一個(gè)10歲孩子的母親，我要盡我的所能，在一切場(chǎng)合，發(fā)出自己的聲音。
一、詞匯學(xué)習(xí)中的1+1 < 0的現(xiàn)象：不能孤立背單詞
1、先說(shuō)1 = 0現(xiàn)象：就是學(xué)了等于沒(méi)學(xué)。比如, 學(xué)了nose
一詞，會(huì)中文意思，會(huì)英文拼寫(xiě)，好象什么都會(huì)了，其實(shí)，離真正掌握還遠(yuǎn)著呢，可以說(shuō)學(xué)了等于沒(méi)學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生在口語(yǔ)中是不會(huì)說(shuō)出類(lèi)似“This is my nose”這種句子的，寫(xiě)作中一般也不會(huì)單獨(dú)用到nose。而學(xué)生在日常生活中經(jīng)常要用到的'句子，比如：“我流鼻涕了”、“我流鼻血了”、“我鼻塞”、“別挖鼻孔”等等，卻沒(méi)有人教他。所以，學(xué)了nose就是1=0。
2.1 + 1 = 0現(xiàn)象：學(xué)了nose, 學(xué)了run，但還是不會(huì)說(shuō)“流鼻涕”，不知道簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的My nose is running. 就是“我流鼻涕”，那么，學(xué)了nose和run，就是1+1 = 0。
3.1+ 1 < 0現(xiàn)象：學(xué)了basketball(籃球)、 football(足球)、flute (笛子)、kick(踢)、hit(打)、blow(吹)，那么，學(xué)生很容易受母語(yǔ)的干擾，說(shuō)出hit the basketball(打籃球)、kick the football(踢足球)、blow the flute(吹笛子)這樣錯(cuò)誤的詞組來(lái)(這里動(dòng)詞均應(yīng)用play才正確)，這就是1 + 1 < 0，因?yàn)椴坏珜W(xué)了等于沒(méi)學(xué)，還出了錯(cuò)。
二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大誤區(qū)：?jiǎn)卧~背得越多，英語(yǔ)水平越高
我聽(tīng)不少家長(zhǎng)這樣著急地抱怨過(guò)：
孩子聽(tīng)力不好，是因?yàn)樵~匯量不夠，才聽(tīng)不懂;
孩子口語(yǔ)不好，是因?yàn)樵~匯量不夠，不知怎么表達(dá);
孩子閱讀跟不上，是因?yàn)樵~匯量太少，看不懂;
寫(xiě)作不行，還是因?yàn)闆](méi)有足夠的詞匯量!
好像詞匯，就代表了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一切。其實(shí)，恰恰相反，不是詞匯量不夠大影響了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀沒(méi)有充分發(fā)展，制約了詞匯的積累和活用。
對(duì)于很多單詞，孩子只要熟悉其聲音(能聽(tīng)懂)，熟悉其形狀(看到單詞能讀出來(lái))、熟悉其意思就行了，大可不必一個(gè)字母一個(gè)字母地硬背。今年寒假，我?guī)畠喝チ?家少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聽(tīng)過(guò)課，這些機(jī)構(gòu)無(wú)一例外地在花大量時(shí)間講解語(yǔ)法，并要求孩子課后背大量的單詞。一次課多的要背50個(gè)，少的也要背20個(gè)，其中包括根本不用去背的cassette (磁帶)、hemisphere (半球)、compact(壓縮)、 submarine(潛艇)等等。試想，是寒假集訓(xùn)班，天天要上課，意味著每天要死記硬背如此多無(wú)用的單詞，孩子們所受的折磨，令我痛心不已!
三、家長(zhǎng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為什么如此重視背單詞
老師和家長(zhǎng)如此重視孩子拼寫(xiě)單詞，其目的好像是應(yīng)付考試中的寫(xiě)作。其實(shí)，仔細(xì)一想，也許并非完全如此。人人都知道，聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，三四年級(jí)孩子目前英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，絕對(duì)比不上他們兩、三歲時(shí)的漢語(yǔ)水平，請(qǐng)問(wèn)：我們會(huì)讓兩、三歲的孩子去學(xué)寫(xiě)漢字嗎?肯定不會(huì)，而是會(huì)讓他們進(jìn)行大量漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)。
其實(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也是同樣的道理。那么，為什么到了學(xué)英語(yǔ)上，大家就犯糊涂了呢?其實(shí)并不一定是糊涂，而是條件不具備。老師和家長(zhǎng)均不具備練習(xí)孩子聽(tīng)說(shuō)的能力。且不說(shuō)中教發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，他們同時(shí)還不具備隨心所欲表達(dá)英語(yǔ)的能力，有的離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。有的中教課，聽(tīng)起來(lái)，是全英文授課，家長(zhǎng)很滿意，其實(shí)，仔細(xì)一聽(tīng)，那些英文，絕大多數(shù)是課文內(nèi)容和一些常用的課堂用語(yǔ)而已，中教要離開(kāi)這些事先準(zhǔn)備好的東西，再擴(kuò)展表達(dá)些別的內(nèi)容，就會(huì)在語(yǔ)法、用詞等方面頻頻出錯(cuò)，這點(diǎn)我已領(lǐng)教過(guò)很多次。我在聽(tīng)中教上課時(shí)，總是替他們捏一把汗，而聽(tīng)外教上課，僅從他們的發(fā)音和能夠用恰如其份的詞語(yǔ)隨心所欲地表達(dá)這一點(diǎn)上說(shuō)(當(dāng)然有的外教水平也不行)，聽(tīng)外教上課真的是一種享受。雖然都是全英文授課，但其質(zhì)量相差甚遠(yuǎn)。
相比較而言，對(duì)于背單詞、講語(yǔ)法這些比較死的東西，家長(zhǎng)老師“有勁能使得上”，比如，孩子背一個(gè)單詞，家長(zhǎng)可以拿著書(shū)對(duì)一個(gè)，能夠輔導(dǎo)得上，并且頗有成就感，短期效果看得見(jiàn)摸得著，我想，這也許是大家重視背單詞的主要原因之一吧。可是，家長(zhǎng)們的這一“使勁”，倒霉的卻是孩子們。
四、高頻詞的靈活應(yīng)用：以不變應(yīng)萬(wàn)變
單詞背再多，不會(huì)把它們組成正確的句子，背了不去使用，再好的`記性也不管用。相反，詞匯量少，但能活學(xué)活用，這才是問(wèn)題的關(guān)鍵。為什么美國(guó)三歲的小孩，其表達(dá)能力比我們高中生，甚至有些大學(xué)生還強(qiáng)，是他們的單詞量大嗎?不是，是因?yàn)樗麄兡軌虬咽褂妙l率最高的單詞運(yùn)用得最熟練罷了。
對(duì)于小學(xué)生，乃至初中生而言,要記住拼寫(xiě)的，其實(shí)只是那幾百個(gè)常見(jiàn)詞而已，這幾百個(gè)常見(jiàn)詞，可以足以應(yīng)付高考的寫(xiě)作。而且，既然是常見(jiàn)詞，閱讀中看到的機(jī)會(huì)就很多，經(jīng)常見(jiàn)面，何愁記不住?!對(duì)于其他次常見(jiàn)詞，只要知道發(fā)音(所以“聽(tīng)”很重要)、見(jiàn)到能認(rèn)出來(lái)并知道大致意思(所以“閱讀”也很重要)，就完全可以了。
兒童英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)
一、英語(yǔ)教師首選老外，但是外國(guó)人并不等于外教。
通常來(lái)說(shuō)，外教的語(yǔ)音更純正、更規(guī)范、更自然，但會(huì)說(shuō)英語(yǔ)并不意味著就能教孩子，在國(guó)外，從事教育必須通過(guò)嚴(yán)格的資質(zhì)認(rèn)證。目前，國(guó)內(nèi)的某些外教實(shí)際上并不懂得孩子的語(yǔ)言認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)，根本不具備教孩子的能力。另外，盲目追求全外教，對(duì)于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因?yàn)榻涣鞣秶鷮?shí)在太小，效率太低，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，無(wú)論選擇什么樣的英語(yǔ)教師，都要從教學(xué)效果出發(fā)來(lái)考慮，具體問(wèn)題具體分析。
二、單詞量是效果的體現(xiàn)，但是培養(yǎng)興趣和習(xí)慣最重要。
對(duì)于學(xué)前兒童和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)興趣獲取語(yǔ)感，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是最首要的。因此，這時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主，即我們通常所說(shuō)的把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)基礎(chǔ)的英語(yǔ)交際能力。
三、跟原版動(dòng)畫(huà)片學(xué)輕松又有興趣，但是語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須結(jié)合學(xué)科知識(shí)。
英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片雖然可以作為輔助方式之一，但在啟蒙教育中，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)也很重要，如果在這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)漫不經(jīng)心，過(guò)一段時(shí)間孩子就會(huì)忘掉。當(dāng)孩子覺(jué)得用英語(yǔ)可以更好地玩某些游戲、掌握某種重要學(xué)科時(shí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能真正來(lái)自于孩子內(nèi)在的動(dòng)力。這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，也為將來(lái)孩子使用英語(yǔ)工作打下基礎(chǔ)。因此，如果我們?yōu)楹⒆犹峁┯糜⒄Z(yǔ)學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)的機(jī)會(huì)，他就有可能在流利運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，勝任將來(lái)的任何工作。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法3
寫(xiě)此文章前先澄清一下，我和大家一樣是一個(gè)學(xué)習(xí)者，我們都在平常的學(xué)習(xí)和工作中努力每天發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流得到提高。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的問(wèn)題，在學(xué)英語(yǔ)多年的經(jīng)歷中遇到很多和在此每一個(gè)人遇到同樣或類(lèi)似的問(wèn)題和困難，其中很多慢慢得到解決和改善，所以想在這里和大家分享。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)：
首先我想說(shuō)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)一樣是語(yǔ)言的一個(gè)最終的表現(xiàn)形式（output），它和每一個(gè)人的受教育程度，交往對(duì)象，交流場(chǎng)合，年齡等都有非常大的聯(lián)系。所以，嚴(yán)格的講口語(yǔ)很難提出一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)或者編寫(xiě)出一個(gè)統(tǒng)一的教材來(lái)讓學(xué)習(xí)者達(dá)到一個(gè)相對(duì)完美的境界。但根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)要基本從生活中使用的口語(yǔ)，工作中使用的專(zhuān)業(yè)口語(yǔ)內(nèi)容兩個(gè)大的方面進(jìn)行提高。首先，中國(guó)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方式給很多初學(xué)者建立了一些不太正確的口語(yǔ)觀念，如：
口語(yǔ)要追求近乎完美的發(fā)音，所以很多人花很多時(shí)間去模仿磁帶，李楊的英語(yǔ)發(fā)音等，實(shí)際上，我感覺(jué)在英語(yǔ)大家庭中，包括英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人，口音是非常多樣化的，所以我個(gè)人感覺(jué)，如果不做類(lèi)似播音員之類(lèi)的工作，我們能達(dá)到可理解的發(fā)音就可以了。英語(yǔ)中對(duì)單詞和交流技巧的使用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)音的作用。而很多時(shí)候我覺(jué)得帶有一點(diǎn)口音的發(fā)音配上正確得體的表達(dá)方式反而是很有魅力的語(yǔ)言，因?yàn)樗o每個(gè)人一種個(gè)性化的感覺(jué)。而中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)在發(fā)音上比很多其他語(yǔ)言，如日語(yǔ)具有發(fā)音上的優(yōu)勢(shì)，只要單詞發(fā)音別記錯(cuò)，都能正確的發(fā)音。
口語(yǔ)的流利程度和內(nèi)容：
其實(shí)，我認(rèn)為口語(yǔ)水平的高低，很大程度上取決聽(tīng)力能力高低。因?yàn)槁?tīng)力可以決定一個(gè)人接受語(yǔ)言的能力，聽(tīng)力適應(yīng)范圍約廣泛，精確，越可以幫助學(xué)習(xí)者理解體會(huì)語(yǔ)言中的很多nuances，這些體會(huì)是字典中教材中難以用語(yǔ)言描述清楚的'，一定要親身經(jīng)歷才會(huì)明白。有很多達(dá)到中級(jí)高級(jí)水平的學(xué)習(xí)者，可以通過(guò)練習(xí)把口語(yǔ)鍛煉的很流利，但是如果這種流利只是建立在練習(xí)的基礎(chǔ)上，而忽略了聽(tīng)力吸收語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)的話，是不完全能滿足口語(yǔ)交流的要求的，在很多情況下會(huì)對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生錯(cuò)誤理解或者產(chǎn)生較嚴(yán)重的表達(dá)錯(cuò)誤。國(guó)內(nèi)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的很多學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式和環(huán)境的影響下，很多人都是這種情況。我看過(guò)中央臺(tái)舉辦的英語(yǔ)比賽。其中很多學(xué)生發(fā)音近乎完美，但在表達(dá)中表現(xiàn)出的就是這種問(wèn)題。反而一些真正好的選手，卻得不到一個(gè)高的分?jǐn)?shù)。這也反映了國(guó)內(nèi)英語(yǔ)注重書(shū)面英語(yǔ)教學(xué)造成的一個(gè)問(wèn)題。
口語(yǔ)的內(nèi)容和一個(gè)人的成熟度有很大關(guān)系，往往在年輕人中，大家追求一種語(yǔ)言的時(shí)髦，但是對(duì)于一些年齡較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就要在很多工作和交際場(chǎng)合使用一種半正式的口語(yǔ)，就是在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的一種混合的形式，我們看到電視里的很多訪談節(jié)目就很好的反映了這種現(xiàn)象。實(shí)際上英語(yǔ)從文體上可以分為很多種，對(duì)于學(xué)習(xí)者，不可能也沒(méi)有必要對(duì)此加以過(guò)分區(qū)分。但是這種觀念是應(yīng)該具有的，否則容易造成只學(xué)書(shū)面語(yǔ)和只學(xué)生活口語(yǔ)的現(xiàn)象造成表達(dá)能力發(fā)展不平衡。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是要多看各種影視節(jié)目，新聞節(jié)目，英文小說(shuō)，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等等。時(shí)間積累會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)其中很多規(guī)律，最后形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。
口語(yǔ)犯錯(cuò)誤：
說(shuō)話講的不準(zhǔn)確，不得體的現(xiàn)象對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用者來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的現(xiàn)象，所以如果交流和練習(xí)不必為了為此過(guò)分擔(dān)心。對(duì)于高級(jí)的學(xué)習(xí)者，很多錯(cuò)誤是可以自覺(jué)糾正的，所以伴隨練習(xí)和學(xué)習(xí)，表達(dá)水平會(huì)自然提高。對(duì)水平較低的學(xué)習(xí)者在初期不必要一定強(qiáng)迫自己表達(dá)超出自己語(yǔ)言水平和思想水平的內(nèi)容，否則效果反而會(huì)適得其反。但是大膽表達(dá)是要提倡的，只是大膽不等于隨心所欲，不等于不需要注意改正和提高。
先寫(xiě)這么多，歡迎大家批評(píng)指正！
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法4
英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)明確的學(xué)習(xí)方向有了，就要選擇有效的學(xué)習(xí)方法。方法得當(dāng)?shù)脑捈仁r(shí)省力也省錢(qián)。有人怪口語(yǔ)上不去是沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。出國(guó)到英語(yǔ)國(guó)家?到英語(yǔ)角?找講英語(yǔ)的老外單練?讓我們分別來(lái)看看這幾個(gè)方面。
一、去英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家
能到英語(yǔ)國(guó)家去練習(xí)英語(yǔ)，直接與英語(yǔ)本族人交流當(dāng)然是最佳的選擇，但能夠這樣做的.人為數(shù)并不多。有的人在英語(yǔ)國(guó)家生活了幾年乃至十幾年，照樣說(shuō)不好英語(yǔ)。如果學(xué)習(xí)方向和方法得當(dāng)，不去英語(yǔ)國(guó)家一樣可以學(xué)好英語(yǔ)。關(guān)鍵在于解決跟誰(shuí)學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)這幾個(gè)問(wèn)題。此外，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)和練習(xí)有機(jī)地結(jié)合，并持之以恒才有效果。學(xué)到的技能如果不大量練習(xí)，久而久之一定會(huì)忘記。
二、到英語(yǔ)角學(xué)習(xí)
如果去英語(yǔ)角的目的是學(xué)習(xí)就不對(duì)了。其實(shí)應(yīng)該把那里當(dāng)作練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的地方，在那里充分展示自己，建立起說(shuō)英語(yǔ)的信心，鍛煉自己與不同的人說(shuō)英語(yǔ)的膽量和能力。去那里要的是一種志同道合的氛圍。如果沒(méi)有時(shí)間去，你還可以自言自語(yǔ)，把自己想象成兩個(gè)人在對(duì)話。
三、找老外單練
除非是訓(xùn)練有素的語(yǔ)言教師，一般的英語(yǔ)老外惟一的用處是：作為你操練口語(yǔ)的“活靶子”，把自己學(xué)到的說(shuō)話內(nèi)容在英語(yǔ)老外身上得以驗(yàn)證。不要期望一般的英語(yǔ)老外會(huì)對(duì)你口語(yǔ)方面有什么好的指點(diǎn)，不建議你跟老外談?wù)Z法，談?wù)Z言學(xué)習(xí)規(guī)律。
四、找口語(yǔ)培訓(xùn)班
學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)如果從練發(fā)音(對(duì)腔和調(diào)進(jìn)行大量練習(xí))都需要專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)，而系統(tǒng)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和主題練習(xí)很有必要，這些都是自學(xué)、英語(yǔ)角以及找老外學(xué)習(xí)所得不到的指點(diǎn)。如有時(shí)間和資金支持，人數(shù)少、課程體系完善以及好的師資對(duì)口語(yǔ)的幫助會(huì)很有效。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法5
●模仿的原則：考生必須主動(dòng)、有意識(shí)、有目的地去模仿。模仿時(shí)要放開(kāi)嗓子，口形到位，清清楚楚、一板一眼，并及時(shí)糾正說(shuō)不好的單詞、短語(yǔ)等。純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿就能達(dá)到的，需要考生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，一般來(lái)說(shuō)，至少需要半年時(shí)間。
●模仿的標(biāo)準(zhǔn)：模仿到什么程度才算好呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要“像”，考生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等都很接近模仿對(duì)象。如能更進(jìn)一步，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面都達(dá)到逼真的效果，則更為成功。
● 模仿的.方法：第一步，語(yǔ)音模仿。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，并注意口形正確，以便把音發(fā)到位。打好基礎(chǔ)后再加快速度，用正常語(yǔ)速反復(fù)多練幾遍，直到自如表達(dá)意思。對(duì)于讀不準(zhǔn)或較陌生的單詞，要反復(fù)多聽(tīng)?zhēng)妆�，逐一進(jìn)行單獨(dú)模仿。第二步，詞組模仿。有了第一步的基礎(chǔ)，這一步就容易多了�？忌闹攸c(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，特別要多練習(xí)連讀、同化等語(yǔ)音技巧。第三步，段落及篇章模仿。聽(tīng)英語(yǔ)文章錄音或英語(yǔ)新聞，并跟著模仿，重點(diǎn)在于提高口腔肌肉的反應(yīng)速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調(diào)，從而提高語(yǔ)言的流利程度。
模仿練習(xí)時(shí)要注意克服害羞心理。害羞心理一方面源于性格，內(nèi)向的人講話時(shí)易小聲小氣，這對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很不利。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是與水平較高者對(duì)話時(shí)�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法6
日常會(huì)話屬于非正式口語(yǔ)。平時(shí)多去英語(yǔ)角，多與人用英語(yǔ)聊天，是練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話的不二法門(mén)�？闪奶飚吘故菫榱藢W(xué)習(xí)口語(yǔ)，當(dāng)然也要注意方法，即科學(xué)聊天法，方法實(shí)際上也很簡(jiǎn)單：
1)方法：a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。c.聊天過(guò)程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話可以設(shè)法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。d.聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，并背下來(lái)。
2)注意事項(xiàng)：a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)最大的敵人是自己，尤其是自己的"面子"。c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的口語(yǔ)訓(xùn)練法。
一般會(huì)話，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫(kù)法。方法如下：a.在閱讀過(guò)程中、從書(shū)本例句中、從對(duì)話中看、聽(tīng)到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶。c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。d.經(jīng)�；貞浰浀木渥�。e.積累到一定量后分類(lèi)總結(jié)設(shè)立"自己"的句子庫(kù)。
注意事項(xiàng)：a.一定要是"自己"的句子庫(kù)，現(xiàn)有的這類(lèi)辭典由于你未背熟所以不是你"自己的"，不過(guò)可利用它來(lái)對(duì)句子進(jìn)行分類(lèi)摘抄，以便查找。b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬"句子庫(kù)"范疇。d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語(yǔ)法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。
在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟"，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來(lái)美的享受呢!還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，需要記憶一些過(guò)渡性、裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)句。
對(duì)話總是雙向的'，除了說(shuō)得出，還要能聽(tīng)得懂。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)家的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì)說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多國(guó)家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也有地方口音--就如我國(guó)各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將"today"說(shuō)成"todie";不少新西蘭人把"set"說(shuō)成"sit";拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音;日本人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清;東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著本國(guó)母語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，而且t音常用d來(lái)代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)這些國(guó)家的英語(yǔ)臺(tái)作為練習(xí)。也可以到網(wǎng)上下載一些視聽(tīng)學(xué)習(xí)軟件，看電影學(xué)英語(yǔ)之類(lèi)的，通過(guò)看電影體現(xiàn)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，也大有裨益!
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法7
是不是正在為自己極差的英語(yǔ)口語(yǔ)水平而苦惱著。沒(méi)關(guān)系。找準(zhǔn)方法，你同樣可以說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，以下這些提高口語(yǔ)的方法是非常實(shí)用的。希望可以幫助到大家。
拿出一篇英語(yǔ)文章來(lái)先看懂，反復(fù)看幾遍，爭(zhēng)取記住里面的內(nèi)容(注意千萬(wàn)別背)，然后把文章翻扣在桌上，對(duì)著墻用自己的英語(yǔ)將剛才讀過(guò)的文章反說(shuō)出來(lái)(注意是述說(shuō)，不是背誦)，一開(kāi)始根本記不住，就打開(kāi)文章再看一遍，然后再翻扣過(guò)來(lái)用英語(yǔ)述說(shuō)，遇到卡殼的地方就翻過(guò)文章再看一看，看看人家原文怎么說(shuō)，再翻扣過(guò)去述說(shuō)……直到把整個(gè)文章說(shuō)完。 反復(fù)練習(xí)多遍后，不僅可以流利地述說(shuō)這篇文章，還可以改換說(shuō)法，用各種各樣的方法述說(shuō)，如先說(shuō)開(kāi)頭后說(shuō)結(jié)尾、先說(shuō)中間后說(shuō)兩頭，長(zhǎng)話短說(shuō)、短話長(zhǎng)說(shuō)……不用多，只需幾篇文章，就可以練出流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，而且保證地道正確，比外國(guó)人說(shuō)的還標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樗械木渥雍捅磉_(dá)方法都來(lái)自書(shū)上，還能有錯(cuò)?這樣練習(xí)口語(yǔ)，進(jìn)步飛速。
和外國(guó)人面對(duì)面說(shuō)英語(yǔ)雖然可以更快速的提高，但因?yàn)槊鎸?duì)面聽(tīng)不懂還不好意思問(wèn)人家，現(xiàn)在是自己說(shuō)了算，有任何不懂的地方馬上可以查字典，查一個(gè)小時(shí)也沒(méi)人管你。想學(xué)醫(yī)學(xué)的口語(yǔ)就拿醫(yī)學(xué)文章來(lái)反述，想學(xué)軍事的口語(yǔ)就用軍事文章來(lái)反述，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，直到學(xué)會(huì)。用“反述式口語(yǔ)練習(xí)法”學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大家可以試試。
需要注意的是，一開(kāi)始一定要從簡(jiǎn)單的`文章開(kāi)始反述，千萬(wàn)別以為自己水平很高，急著先拿復(fù)雜的高級(jí)文章來(lái)反述。不管你的閱讀水平有多高，在口語(yǔ)上一定要謙虛地把自己當(dāng)成剛學(xué)說(shuō)話的小嬰兒，要甘心從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)，要從第一個(gè)臺(tái)階開(kāi)始邁起，不要以為一步跨上3個(gè)臺(tái)階才算進(jìn)步快，我反復(fù)講過(guò)，英語(yǔ)不難學(xué)，一共也就十個(gè)臺(tái)階，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地上 本來(lái)很容易，可大多數(shù)人心急，偏要一步邁上第十個(gè)臺(tái)階，結(jié)果把本來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事搞得十分艱難。
那么什么樣的文章是你應(yīng)該“反述”的第一篇文章呢，就是那種一看就懂，但看完了用英語(yǔ)卻怎么也說(shuō)不出來(lái)的最簡(jiǎn)單的文章，就從這篇文章開(kāi)始吧!
第一步：大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話、生活習(xí)語(yǔ)。
第二步：把每天背誦過(guò)的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來(lái)。 第三步：寫(xiě)日記。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫(xiě)作，其實(shí)它更是練習(xí)口語(yǔ)的妙法。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí)，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。 第四步：大量閱讀報(bào)刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復(fù)述出來(lái)。(超級(jí)提示：是"復(fù)述"而非"背誦"。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動(dòng)。
第五步：一年左右逐漸過(guò)渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動(dòng)。每當(dāng)遇到不會(huì)的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時(shí)更新、復(fù)習(xí)。
口語(yǔ)是沒(méi)問(wèn)題了，發(fā)音語(yǔ)法你確定這樣就能搞定嗎？答案當(dāng)然是否定的，練就一口流利且標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，和外教的幫助是分不開(kāi)的。沒(méi)有國(guó)外的母語(yǔ)環(huán)境，就要努力的營(yíng)造一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境。云海螺英語(yǔ)就有來(lái)自世界各地的外教老師，你可以去和他們溝通，聊天，在途中，他們會(huì)幫助你糾正語(yǔ)法，改變你的發(fā)聲等。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法8
英語(yǔ)口語(yǔ)輔導(dǎo)：用“自言自語(yǔ)法”提高英語(yǔ)口語(yǔ)
一、何謂“自言自語(yǔ)法”
“自言自語(yǔ)法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之方法。它不受時(shí)間及其他交流因素的限制，只要有一個(gè)屬于你的空間，自己對(duì)著自己用英語(yǔ)講就可以了，此方法是正常課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的有益補(bǔ)充。
二、如何巧用“自言自語(yǔ)法”進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)
1、自主創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境
“自言自語(yǔ)法”練習(xí)中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。在自己的房間里，沒(méi)有人會(huì)笑話你，盡可以大膽他說(shuō)。你可以在散步時(shí)說(shuō)給風(fēng)兒，說(shuō)給花草樹(shù)木;你可以在欣賞影片時(shí)跟著主人公傾訴喜怒哀樂(lè);你可以在睡前或一覺(jué)醒來(lái)時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的憧憬，描繪自己的夢(mèng)境�？傊憧梢栽谌魏螘r(shí)候、任何地方采取適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速和音調(diào)，隨心所欲他說(shuō)。
2、善于模仿
采用“自言自語(yǔ)法”提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要學(xué)會(huì)模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細(xì)模仿。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于有英國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)的人學(xué)說(shuō)美國(guó)英語(yǔ)也是如此，對(duì)于習(xí)慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)則更是如此。此外，模仿時(shí)還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。
3、及時(shí)復(fù)述
復(fù)述方法有二：一是閱讀后復(fù)述。閱讀后復(fù)述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語(yǔ)言采用“自言自語(yǔ)”的方式來(lái)表達(dá)文中的內(nèi)容。你可以在復(fù)述時(shí)使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦;你也可以在復(fù)述時(shí)使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料。二是聽(tīng)磁帶或看影片后復(fù)述。這種方法既練聽(tīng)力，又練口語(yǔ)表達(dá)能力，采用此種方法訓(xùn)練時(shí)，最好使用磁帶或影片中的原話來(lái)復(fù)述，這樣可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，體味地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。在說(shuō)的過(guò)程中，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，因語(yǔ)言表達(dá)能力、技巧等方面的原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會(huì)慢慢放開(kāi)，由“死”到“活”，在保證語(yǔ)言正確的前提下，復(fù)述可有越來(lái)越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達(dá)方法，用自己在課堂上新學(xué)的詞匯和句型來(lái)替換一些不常使用或難于理解的東西，對(duì)于自己讀音掌握不準(zhǔn)的詞匯可以不用，等復(fù)述完后再通過(guò)查詞典或聽(tīng)錄音進(jìn)行正音。
4、 有目的地去選擇說(shuō)的材料
開(kāi)始練習(xí)“自言自語(yǔ)法”時(shí)，筆者建議你認(rèn)真選擇所說(shuō)材料。開(kāi)始時(shí)，你可以練習(xí)復(fù)述小故事，語(yǔ)言應(yīng)盡量生動(dòng)、簡(jiǎn)練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語(yǔ)言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說(shuō)，你可以復(fù)述課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你可以說(shuō)說(shuō)你自己的向往。在選擇說(shuō)的內(nèi)容時(shí)，亦應(yīng)力求練習(xí)內(nèi)容全面，你可以說(shuō)一封信，一張便條，一個(gè)建議，一份說(shuō)明書(shū)，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說(shuō)說(shuō)你的'工作，你的家庭，你的業(yè)余愛(ài)好，以及你為什么學(xué)英語(yǔ)等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習(xí)口譯�？粗形碾娪�，用英語(yǔ)翻譯主人公的話語(yǔ)。
5、狠抓句型訓(xùn)練
句子是說(shuō)話的應(yīng)用單位，所以培養(yǎng)口語(yǔ)能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語(yǔ)”法訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學(xué)的句型練習(xí)“自言自語(yǔ)”，這樣可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。
6、說(shuō)話時(shí)要帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情
語(yǔ)言是人類(lèi)??作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會(huì)話中，這幾種思想交流的工具往往是同時(shí)使用的。說(shuō)話時(shí)繪聲繪色，可以大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。自言自語(yǔ)時(shí)帶手勢(shì)、動(dòng)作、表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語(yǔ)。
7、注意說(shuō)的質(zhì)量
說(shuō)的能力是一種技巧，是在大量的口語(yǔ)練習(xí)中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，由說(shuō)得不好到說(shuō)得比較好，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。練習(xí)過(guò)程中，要住意精泛結(jié)合，有的練習(xí)里的錯(cuò)誤不要糾正，不要過(guò)分注重準(zhǔn)確性，以著重培養(yǎng)說(shuō)話的流利程度;有的練習(xí)里的錯(cuò)誤要糾正，以提高說(shuō)話的質(zhì)量。最好從一開(kāi)始就注意說(shuō)的質(zhì)量，即保持說(shuō)的正常速度，流利自然。在開(kāi)始練習(xí)“自言自語(yǔ)”時(shí)，不要過(guò)分放慢語(yǔ)速。一旦習(xí)慣于慢速度，聽(tīng)到正常的語(yǔ)速，也會(huì)感到吃力。在開(kāi)始接近正常語(yǔ)速時(shí)，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語(yǔ)速。開(kāi)始的時(shí)候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。這里所說(shuō)的速度，是指接近或比較接近英、美人說(shuō)話的一般語(yǔ)速。
“自言自語(yǔ)法”自我評(píng)估問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在一個(gè)有354名學(xué)生參加的調(diào)查中，有232人選擇了喜歡“自言自語(yǔ)法”，占總?cè)藬?shù)的65%;有98位學(xué)生選擇了比較喜歡“自言自語(yǔ)法”，占總?cè)藬?shù)的28%;只有24位學(xué)生選擇了不喜歡“自言自語(yǔ)法”，僅占總?cè)藬?shù)的7%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，采用“自言自語(yǔ)法”來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力受到學(xué)生的普遍歡迎。有不少學(xué)生在堅(jiān)持“自言自語(yǔ)法”一段時(shí)間后反映良好，這充分說(shuō)明“自言自語(yǔ)法”確是一種提高學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力且行之有效的方法。
中國(guó)人較內(nèi)向，在公開(kāi)場(chǎng)合羞于開(kāi)口，尤其是當(dāng)對(duì)自己要說(shuō)的不夠自信的時(shí)候。而“自言自語(yǔ)法”是克服害羞心理，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的一個(gè)很好的途徑。要?jiǎng)?chuàng)造練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，逐步建立起言語(yǔ)自信，最終達(dá)到流利表達(dá)的目的，建議你不妨試一試“自言自語(yǔ)法”。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法9
1)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法：
a.聊天前做好主題準(zhǔn)備工作，包括了解話題、查找所涉及的單詞、準(zhǔn)備能套幾十個(gè)常用句型備用。
b.身上裝上一本15000詞左右的英漢小詞典和一本1萬(wàn)詞條左右的漢英小詞典。
c.聊天過(guò)程中不要怕在對(duì)方面前查字典。無(wú)關(guān)緊要的話可以想法用其它句子說(shuō)清楚，關(guān)鍵的詞則一定要查字典。
d.聊完天后應(yīng)對(duì)從今天聊天中學(xué)到的單詞、表達(dá)法、句型進(jìn)行登記總結(jié)，并背下來(lái)。
2)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)：
a.復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)工作一定要做，只有這樣每一次聊天才會(huì)有較大的收益。
b.不要怕丟面子。成年人學(xué)英語(yǔ)最大的敵人是自己，尤其是自己的“面子”。
c.自我對(duì)話與口頭作文也是一種很好的`口語(yǔ)訓(xùn)練法。
一般會(huì)話，非正式口語(yǔ)就足夠了，可要參加技術(shù)交流、商務(wù)會(huì)談、正式會(huì)議等，練好正式的口語(yǔ)就很有必要了，這就是句子庫(kù)法。方法如下：
a.在閱讀過(guò)程中、從書(shū)本例句中、從對(duì)話中看、聽(tīng)到地道、標(biāo)準(zhǔn)、典型、或優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)。
b.將每一個(gè)摘抄的句子分別記在不同卡片或紙條上隨身攜帶
c.隨時(shí)取出盡量做到大聲、快速、清晰地讀幾遍。
d.經(jīng)常回憶所記的句子。
e.積累到一定量后分類(lèi)總結(jié)設(shè)立“自己”的句子庫(kù)。
注意事項(xiàng)：
a.一定要是“自己”的句子庫(kù)，現(xiàn)有的這類(lèi)辭典由于你未背熟所以不是你“自己的”，不過(guò)可利用它來(lái)對(duì)句子進(jìn)行分類(lèi)摘抄，以便查找。
b.一定要對(duì)句子達(dá)到隨口而出的地步。
c.背誦的詩(shī)歌、文章也屬“句子庫(kù)”范疇。
d.對(duì)自己背的句子、文章還可采用復(fù)述的方式來(lái)鍛煉自己的表達(dá)能力，這對(duì)自己的語(yǔ)法、單詞量、反應(yīng)速度都是很好的考驗(yàn)。
在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型熟練的人，只要掌握了2500～3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)三百句，口語(yǔ)交流基本沒(méi)問(wèn)題。更何況那些優(yōu)美的句子還會(huì)給人帶來(lái)美的享受呢!還需要注意的是，為了很好地進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話，需要記憶一些過(guò)渡性、裝飾性詞語(yǔ)和插入語(yǔ)句。
對(duì)話總是雙向的，除了說(shuō)得出，還要能聽(tīng)得懂。想練好聽(tīng)力，只有靠多聽(tīng)。需要提醒大家的是，由于英語(yǔ)已經(jīng)成為一種國(guó)際性語(yǔ)言，大多數(shù)國(guó)家的商務(wù)、技術(shù)人員都會(huì)說(shuō)，可是由于受母語(yǔ)影響，很多國(guó)家和地區(qū)的人發(fā)音并不很準(zhǔn)確，甚至以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家也有地方口音——就如我國(guó)各地的方言一樣。例如，蘇格蘭人通常會(huì)吞掉一些音節(jié)，澳大利亞人常將“today”說(shuō)成“todie”;不少新西蘭人把“set”說(shuō)成“sit”;拉丁語(yǔ)系的人說(shuō)英語(yǔ)，有r結(jié)尾的單詞往往加上小舌顫音;日本人說(shuō)英語(yǔ)r與l分不清;東南亞的人說(shuō)英語(yǔ)往往夾雜著本國(guó)母語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)，而且t音常用d來(lái)代，等等。在對(duì)話時(shí)應(yīng)注意，而且平時(shí)也應(yīng)適當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)這些國(guó)家的英語(yǔ)臺(tái)作為練習(xí)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了交流，口語(yǔ)能力差會(huì)使你不敢與人對(duì)話，從而無(wú)法交流。希望大家能運(yùn)用好本文介紹的兩大法寶，把口語(yǔ)學(xué)好。
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