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如何考試中吸取教訓(xùn)
大部分學(xué)校的期中考試已經(jīng)落下帷幕，不管同學(xué)們成績是否理想，都要對考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，以最好的狀態(tài)去應(yīng)對中考：
如何進(jìn)行考試總結(jié)【1】
問題1、原題做錯
學(xué)生表現(xiàn)
平時做錯過的題，經(jīng)老師講解后當(dāng)時聽懂了。
但是之后對其不管不問，導(dǎo)致對此類問題考查的知識點(diǎn)以及解題的關(guān)鍵點(diǎn)掌握不牢固。
因此再遇到此類問題，仍是無從下手。
建議：用好錯題本
歸集錯題其實(shí)就是完整記錄同學(xué)的失分，錯題本的建立就為解決問題提供了具體的方向。
有了方向，則學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變的更加集中，學(xué)習(xí)重點(diǎn)更加明確。
抓住了錯題，就抓住了學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵丟分問題，如果學(xué)生能盯住錯題本，以解決問題為核心，解決了錯題，丟分減少了，成績自然就提高了。
如何使用
有很大一部分同學(xué)表示自己有錯題本，但是有沒有真正的利用好呢?那么錯題本到底如何使用呢?
經(jīng)常閱讀
之所以出錯，大多因?yàn)橹R點(diǎn)不扎實(shí)，所以對待錯誤要經(jīng)常“見面”，就像“1+1=2”，即使是夢中也不會出錯。
同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。
拓展功能
建議在“錯題本”上完善幾個功能，就像模塊一樣，讓“錯”變得非常清晰，如：標(biāo)出“概念錯誤”“思路錯誤”“理解錯誤”“審題錯誤”等錯誤原因;標(biāo)出“錯誤知識點(diǎn)等”;寫出答題的方法和技巧等。
相互交流：同學(xué)間交換“錯題本”，互相借鑒，互有啟發(fā)，在“錯題”中淘“金”，以便共同提高。
“錯題本”的使用貴在堅(jiān)持，只有持之以恒才能見效。
問題2、因“馬虎”丟分
學(xué)生表現(xiàn)
有網(wǎng)友經(jīng)常抱怨：“這幾個題我明明會做，只是因?yàn)轳R虎，多扣了十幾分。
”這種情況值得大家去關(guān)注。
同學(xué)們總是在認(rèn)為自己做錯題的原因不是自己沒有掌握好知識點(diǎn)，而是因?yàn)樽约寒?dāng)時做題馬虎，沒有意識到自己學(xué)習(xí)中的不足。
正視“馬虎”!杜絕“馬虎”!
如果丟了2~3分，那么可能是由于一時馬虎。
但是超過了5分，那就不再是馬虎的問題，而是能力不足，掌握的不夠好。
學(xué)生要正視自己的不足，虛心的從考試中發(fā)現(xiàn)問題，如果某部分知識點(diǎn)掌握的不好，那就加大訓(xùn)練量。
問題3、答題時間不夠
學(xué)生表現(xiàn)：有些學(xué)生表示答題時間不夠，最后兩道大題都沒時間答。
盡快掌握考試技巧
整體瀏覽，拿到試卷之后，先總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗(yàn)，大致估計(jì)一下試卷中每部分應(yīng)分配的時間。
提高速度，考試時，題目有了思路就趕緊做，不要猶豫。
碰到難題時，可以先用“直覺”快速找到解題思路;如果“直覺”不管用，就可以用聯(lián)想法找到解題思路;如果這樣也不行，你可以猜測一下這道題目可能涉及到的知識點(diǎn)和解題技巧，然后嘗試。
如果還不行，就趕緊進(jìn)行下一道題目。
(小題思考時間1~2分鐘，大題思考時間3~4分鐘)
檢查試卷，如果能夠提前做完試卷，一定要細(xì)心檢查看是否有遺漏的題目;重新快速瀏覽題目的要求，是否理解錯題意，確保解題步驟和結(jié)果的正確。
考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉。
我們要有適度的緊張與焦慮，但更重要是沉著冷靜，滿懷信心。
總之，做好期中考的總結(jié)十分重要，它決定你在后續(xù)考試中能否抓住要點(diǎn)，避免失分。
要想取得好成績，單純依靠努力是不夠的，更重要的是掌握技巧!
怎樣做好初三年級期中考試試卷分析【2】
1、分析策略
所謂考后試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問題，然后歸類，逐一進(jìn)行對照并制訂出自我提高的措施與方法。
所以，試卷分析要講究以下4個策略：
1從逐題分析到整體分析
從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。
分析思路是：
�、龠@道題考查的知識點(diǎn)是什么?
②知識點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
�、圻@道題是怎樣運(yùn)用這一知識點(diǎn)解決問題的?
④這道題的解題過程是什么?
�、葸@道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個總體結(jié)論了。
通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識不清”，就是在考試之前沒有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前，與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。
所謂“問題情景不清”，就是審題不清，沒有把問題看明白，或是不能把問題看明白。
這是一個審題能力、審題習(xí)慣問題。
所謂“表述不清”，指的是雖然知識具備、審題清楚，問題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。
上述問題逐步由低級發(fā)展到高級。
研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到整體方向了。
2從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
要點(diǎn)有三：
①統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。
如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。
②找出最不該丟的5～10分。
這些分?jǐn)?shù)是最有希望獲得的，找出來很有必要。
在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。
如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。
�、廴魏我惶幨Х�，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。
3從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中，反思十分必要。
所謂反思，就是自己和自己對話。
這樣的對話可能是潛意識的，可能是口頭表達(dá)，最好書面表達(dá)。
從潛意識的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。
書面表達(dá)是考后試卷分析的最高級形式。
所以，建議學(xué)生在考試后寫出書面的試卷分析。
這個分析是反觀自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
4從歸因分析到對策分析
以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析。
三種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。
對此，學(xué)生要首先做到心中有數(shù)，下面將做詳細(xì)探討。
2、九字訣
馬上寫。
首先，學(xué)生把做錯的題重新抄一遍，然后請教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫出正確過程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。
及時析。
及時寫出對試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：①綜合評價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?②在糾正錯題的基礎(chǔ)上，對錯題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況：
一、是對教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透;
二、是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用;
三、是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，學(xué)生應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無論是哪一類題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會，才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因，學(xué)生應(yīng)在平時訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻。
試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。
積累多了，可以裝訂成冊。
千萬不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。
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